昆虫记的读后感，250字
《昆虫记》这本书，讲的是昆虫的生活，作者法布尔用浅显易懂的语言，带我们走进了一个奇趣真实且充满人情味的昆虫世界。
书中的内容很是有趣：在夏天里我们最熟悉的蝉，它要在地下潜伏四年才能钻出地面，然后蜕壳变蝉，在阳光下歌唱五个星期便销声匿迹；蜘蛛织网的才能比工程师还厉害，人类用尺子和圆规也未必能画那么准确；蝎子们在一起好的时候温文尔雅，吵架的时候有严重暴力倾向；管虫会穿‘衣服“，松蛾虫会预报天气……幽默的文字，拟人的手法，让我想到了潮湿的土壤，昏暗的灯光，黑夜的星辰，昆虫的鸣叫，在读书的过程中犹如身临其境，奇妙的昆虫世界，就这么展现在我面前。
我叹服作者法布尔的探索付出精神，他可以几十年一日地对昆虫世界深入研究。
他细致入微地观察粪金龟的生活习性和工作方式，并为这些”卫生大使“打抱不平，让人类对”他们“善良宽容一点；他还不辞劳累地于深夜偷偷参加大孔雀蝶的盛大晚会，顺便拐回一只蝶茧，观察破茧成蝶的过程……法布尔用他的付出精神和对昆虫的热爱，给我们留下了一本昆虫界的奇异之作。
《昆虫记》是本好书，读它，有趣味，更有意义。
我在了解昆虫世界的同时，也要学习作者法布尔的探索付出和坚持不懈的精神。
过河拆桥读后感250字
教材说明 〔解题〕 这是一篇记事为主的记叙文，记叙研究员、著名动物学家?博士以生命为代价，出色地完成了一次特殊的实验的事。
一天，?在研究巨型毒蛇时不慎被毒，他忍着剧痛，在5个小时里认真记录了被毒后的生理反应，最后献出了生命。
他的记录成了科学研究的宝贵资料，使抢救被毒的人的研究前进了一大步。
这件事反映了?认真求实的科研品格，赞扬了科学家为科研事业、为人类的健康勇于牺牲的高尚精神。
标题“血染的实验报告”，用一个偏正词组概括文章的内容。
“实验报告”是科学研究成果的表述形式，是专门描述、记录某项课题研究全过程与结果的报告类文体。
具体讲，就是以实验法为主进行观测、分析、综合、判断，如实地记录成文，这就是实验报告。
卡尔?施密特的关于毒蛇咬伤治疗的实验是用他自身当实验对象的，他的研究与记录都是他在被蛇咬伤后忍受剧痛、走向死亡的过程中进行的，最后他为科研而牺牲。
他的记录，就是实验报告。
这是以生命为代价的实验报告，是用血写就的实验报告，所以称为“血染的实验报告”。
〔结构分析〕 本文共5个自然段，从内容上可分为两大部分。
第一部分（第1自然段），对卡尔?施密特作简要介绍。
第二部分（第2～5自然段），完整地记叙卡尔?施密特所作报告的特殊时间、地点及起因。
这是事件发生的过程。
第2自然段写卡尔?施密特在实验室里专心研究美洲巨型毒蛇，交代了事件发生的背景。
第3自然段写老科学家不慎被毒蛇咬伤。
第4自然段，具体写老科学家在知道自己将要死去的情况下，决心为人类留下人被毒蛇咬伤后的感受与生理反应的资料，于是，他忍受剧痛顽强做记录。
第5自然段写老科学家将“实验”记录一直记到停止呼吸，也写了老科学家这份记录在医学史上的重大意义。
〔语意理解〕 “研究员、著名的动物学家卡尔?施密特博士是千千万万为科学事业捐躯的人中的一个。
” 句子用“”起首，点明卡尔?施密特是美国的科学家，“血染的实验报告”写于美国的芝加哥。
“捐躯”，为崇高的事业牺牲生命。
科学事业是人类认识和改造客观世界的伟大事业，是造福于人类的事业，因此是崇高的事业。
科学研究总有风险，轻则损财伤身，重则失去生命。
历史上伟大的正义的科学家都是敢担风险的人，他们为科学甘愿奉献，不怕牺牲。
卡尔?施密特也是为科学献身的科学家。
“这条蛇非常大，是灰色的，蜷在笼子中，像盘着的绳子，足有五六圈儿，小小的脑袋抬得高高的，细长的舌头不时吐出来，三角眼透出令人恐惧的凶光。
” 一句话具体勾勒出巨型毒蛇的凶猛形象。
3、4、5分句写毒蛇之大，在笼子中盘五六圈儿，说明蛇体很长。
蛇的大小与蛇身长短有关，体长则型大，型大则力大，力大则凶猛。
第6、7、8分句描绘毒蛇之凶。
它被关在笼中也不安分，时刻准备攻击人类。
蛇的视力不强，它了解周围情况主要凭长舌。
蛇的舌头神经极其敏锐，能准确感知周围物体的性质、大小、远近，为其捕食、进攻作出判断。
“不时”，时时，经常不断地。
这条笼中的巨蛇，高抬头，频吐舌，正是它判断周围情况的表现，是随时准备进攻的表征。
蛇大，毒大，力大，又时刻准备进攻，自然其眼睛给人凶恶的感觉。
对蛇凶恶形象的描写，为下文老科学家被蛇咬伤做了铺垫。
蛇这样凶恶，自然危险四伏，靠近者随时有被伤的可能。
老科学家全然不顾，甚至还拿着它观察，抽蛇血化验，为科研事业他毫无畏惧。
“施密特先生觉得伤口剧烈地疼痛，，身体不能动弹，他知道自己中了蛇毒……” 毒蛇的毒主要在蛇牙。
毒蛇咬人时，咬坏肌肉，同时放出。
蛇毒多为神经性，毒性强。
蛇毒进入血液，先麻醉神经，使人身体不能活动，继而使身体器官丧失功能，最后脑部充血而死亡。
施密特作为研究蛇的动物学家，当然懂得这些常识。
当他感觉到伤口剧疼，时，清楚自己中蛇毒了。
“他想：‘完了，难道就这么死去吗
不
我应该再做些什么……’” 这几句关于施密特被蛇咬后的，真实地刻画出老科学家牺牲前的心态。
他知道中毒了，在打不通电话后，他又知道没人能救他，结果只有一个，就是“死”。
但是，多年科研实践锻造出的坚毅、奉献的品格使他临危不惧。
他认为自己被蛇咬，正是一次特殊的实验———用自己身体作实验品进行“蛇咬伤生理反应”的课题实验。
于是他果断而坚定地在心中说“不”，要“再做些什么……”，这里用省略号，其意虽未言明，却使人明了，就是记录蛇咬伤后的生理现象与感受，为后人留下研究资料。
这些心理，是老科学家坚持记录直至牺牲的强大的内驱力，是他高尚人格的反映。
“在被蛇咬伤5个小时以后，卡尔?施密特博士手中的笔落在地上，他停止了呼吸。
” “5个小时后”，足见时间之长。
可以想象，在漫长的时间里，老科学家该忍受多么大的痛苦，也可猜到老科学家的实验记录该多么艰难。
读者联系上文不难知道，他记下了体温的变化，器官功能的变化，血液的变化，体力的变化，等等。
这是在疼痛中的记录，是在知觉逐渐消失中的记录。
卡尔?施密特是多么坚强的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格
句子不直接写“死了”，而写“手中的笔落在地上”，表明老科学家科研至死，坚持记录到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”这个字眼去记叙可敬的科学家。
〔写作特点〕 1．新颖的文题。
用短句或词语概括文章内容是拟题的常规方法。
本文没有采取这个方法。
一方面作者知道标题是文章的眼睛，也是文章的一种包装，只有有创意，使标题新颖，才能具有吸引读者的巨大力量。
另一方面，文章在赞颂一个出色的科学家，而老科学家临终的行为正是在搞科研，其对被蛇咬后的生理反应的记录正是朴素的科研报告，是用鲜血和生命写就的科研报告。
所以，作者别出心裁地采用比拟的办法去拟定标题。
这个标题能激起读者强烈的阅读期待，巧妙地反映老科学家执著的品格，表达作者对老科学家的敬服、赞叹与纪念。
2．曲笔与直笔相互配合。
这也是作者艺术功力所在。
曲笔，委婉地表达；直笔，直白地表达。
曲笔与直笔有机相融，文章生动、耐读，也更能强烈地表情达意。
比如，第1段，直写卡尔?施密特的功绩，使读者一开篇便对老科学家的贡献有个概括的了解。
“67岁的他以生命作为代价，完成了一次特殊实验”，设置了一个悬念，既扣题目，又促人读文。
第2段写蛇的凶猛，是曲笔，全段无一个词语直写蛇的凶猛，也没写明它是毒蛇，而是在具体描写蛇的颜色、体长、脑袋、舌头、眼睛中，让读者自己产生蛇是凶猛的毒蛇的认识。
文章歌颂老科家至高至上的人品及对人类的贡献，是在通过写老科学家在负伤后超常的表现后让人们自己悟出的。
教学建议 〔教学目标〕 1．理解课文内容，学习老科学家那为了科学事业无私奉献的伟大精神。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．认识8个生字，会写12个生字。
〔教学重点、难点〕 1．通过对文章的理解，体会老科学家那无私奉献的伟大精神。
2．理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个动词，并能准确运用。
〔教学准备〕 毒蛇的录像画面。
〔教学时间〕 建议本课教学2课时。
〔操作要点〕 1．读书指导。
⑴情境导入。
①播放毒蛇的录像，同学们，看到这些画面，你想到了哪些词语
②打开书看课文是怎么描写这种蛇的。
③齐读这句话。
④多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬伤而死去。
为了研究抗御这种毒蛇的办法，造福人类，许多科学家用它来做实验想揭开其毒性的秘密。
卡尔?施密特博士就是其中一位。
但不幸的是，在用这种毒蛇做实验的时候，他不小心被蛇咬伤了。
那是怎样的情形啊
请大家放声自由朗读课文，一边读，一边想象当时情景。
⑵精读课文。
①课文哪几段具体写了博士做记录的情景
②指名朗读水平较高的学生读第4、5自然段。
③说说“看”到实验室内发生的一切，你的最强烈感受是什么
④针对“像往常一样”这个词重点讨论：一是这次实验真像往常一样吗，二是哪些方面的确像往常一样，三是为什么博士能在这个实验中表现得像“往常一样”。
⑤指导朗读4、5自然段。
⑶激情提升，延伸表达。
这份资料将为研究毒蛇做贡献，这是用生命换来的呀，所以课文作者发出这样的赞叹———齐读最后一句话。
2．积累内化。
⑴把自己最想对博士说的一句话写下来。
⑵完成选择词语填空。
3．迁移练习。
⑴认读生字。
可以分为形声字和熟字加偏旁等方法认字。
⑵指导书写。
指导的重点：一类是容易写错的字，如“博”容易误写成“”；一类是左右结构的字，如“损、惧、肤、燥”等都是左小右大，结构安排要合理。
4．实践活动。
引导学生再找一些为科学事业做出贡献，甚至献出生命的科学家的故事来阅读。
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2009年12月7日晚上9点半左右，湖南湘乡市育才中学发生一起踩踏事故。
下晚自习的初中学生在下楼梯过程中发生拥挤踩踏，造成8名学生当场死亡，26名学生受伤，8人留院观察。
一、事故发生的过程 9点半左右，育才中学的下课铃响了。
初中部的8个班400多名学生纷纷从教室里走出来，要跑回宿舍，利用20分钟的时间洗刷，9点50分就要熄灯睡觉。
这座回字形大楼里有4个出口，可教室外面下着大雨，400多学生都纷纷涌向离宿舍最近的出口而来，从五楼到一楼，仅1。
5米宽的楼道摩肩接踵，挤得满满当当，楼梯间没有电灯，只有一只手电闪着微弱的光晃来晃去。
一楼出口处，两个调皮的男生将路堵住了，一个女学生不慎跌倒，另一男生赶紧救人，立即产生了拥挤，一块儿被后面的人潮踩在下面，惨剧发生了。
二、事故发生的原因 1、班额过大。
湘潭市规定:初中班额40-50，育才中学52个班，容纳了3626名学生，平均每班70多名学生，有的班超过80名，严重超编。
2、管理不善。
学校只安排了一名现场看守人员进行安全巡查与现场管理，难以监控全部下楼梯的学生; 3、学生行为意识差。
学生安全意识不强，自控能力弱，在楼梯口故意堵塞，楼梯间拥挤，是导致事件发生的直接原因; 4、天气恶劣。
因下雨，大部分学生涌向与宿舍楼靠近的一号楼梯回宿舍，造成一号楼梯人流量增加，导致事件发生 5、训练不足。
学校没有开展过类似应急演练。
6、安全设施不完善。
没有在楼梯间安装应急灯与警示标志。
三、教训与启示 1:应该强化学校领导的安全意识和责任心 近年来，学校踩踏事故接连不断的频繁发生，已经成了学校安全事故的重中之重，早已引起了国家各级教育主管部门的高度重视，在多次会议上反复强调预防拥挤踩踏事故，但此类事故却接连不断屡屡发生，痛心的惨剧，残不忍睹的画面，应该给学校领导们一警示。
学校领导是学校的法人，是第一责任人，从某种意义上说是教职员工和学生生命的主宰者。
学校领导的安全意识强弱和责任心轻重直接影响着师生的生命安全。
学生行为意识、条件的优劣、管理的粗细无不与学校领导息息相关。
所以，学校领导应该从讲政治，保稳定的高度，从立党为公，执政为民出发，按照构建和谐社会，打造平安校园的要求，本着对学生生命高度负责的精神，进一步提高认识，强化责任心，培养学生的生存能力，加强学校的管理，切实预防拥挤踩踏等事故的发生，为教育创造良好的发展环境。
2:学校的安全设施要齐全 学校的安全设施是师生安全的重要保证。
寄宿制学校的教学楼、公寓楼都应该在主要交通部位安装应急灯和警示标志，以保证在停电时让师生安全撤离，保证楼道楼梯照明、设施安全检查制度等，认真检查，切实保障师生的生命安全。
3:学校要加强对学生的安全知识的教育和技能的训练 从某种意义上说:学生的行为意识决定着学生的生命安全。
学生安全意识的提高，安全知识的丰富，行为习惯的养成，安全技能的素养是学生安全的保证。
所以，学校应该经常对学生进行安全知识教育，明确要求学生在上下楼梯时要遵守上下楼秩序，不拥挤、不凑热闹，特别是上下楼梯靠右行，听从值班教师指挥，不拥挤打闹等。
教育和训练学生在上下楼梯鞋子带子松散时不系鞋带、不捡掉在地上的物品、不攀肩而行、不高声喧哗、不搞恶作剧如尖叫、乱喊、开玩笑等，不快跑、乱窜和不参与拥挤，发现拥挤苗头及时撤离，提高自我防范踩踏事故的能力。
不论刮风下雨，暴雪浓雾，都要坚持按照学校的规划路线上下课。
学校应该在每学期定期搞安全撤离演练活动，以此提高师生的安全撤离能力。
4:严格按照国家的规定办学 班额的容量是有其科学依据的，初中40-50人的规定时按照人均占有空间，采光、空气流通、建筑物的承受力、通道的疏散能力等多种因素决定的，如果超过了其中某种因素的承载力，就有可能出现安全隐患。
我们办学的目的是为人民服务，但有些私人学校，却以追求高额利润为目的，盲目扩大招生，人满为患，管理跟不上，遇到恶劣天气或地震等不可抗力的突发事件，出现踩踏事故是必然的，因此，凡学校公共疏散通道，特别是楼梯容量较小，不能满足学生遇突发事件疏散需要的要增加辅助设施，确保疏散通道畅通。
各学校要严格执行学籍管理规定，避免大班额招生。
凡班额超过规定标准的学校，要严格控制转入、借读等，切实控制班额，同时采取有效措施，避免小学建立超过三层，初中超过五层的教学楼，政府部门要按规定扩建校舍、配备教师、分流大班。
5:学校的安全管理要严格 学校要坚持坚决执行“一岗双责”的管理模式，每个教职员工都有安全管理的重责。
遇到突发事件和恶劣天气，带班教师首先要带领学生安全撤离、科学疏散。
放学和下晚自习时，每个楼梯口都要有执勤教师负责疏散，指挥学生按照规定路线行走。
一层、二层、三层的放学时间应该错开，不能一窝蜂。
安全管理工作者，要坚持严肃认真的原则，对学校的各项安全设施要定期检查，对学校的安全隐患要及时汇报和处理，定期组织安全学习和安全演练，发现问题及时整改。
湖南湘乡育才中学的血的教训，给我们上了一堂血淋淋的安全教育课。
学校领导的锒铛入狱更给我们的教育管理者提出了警示，事实告诉我们:教育教学工作是科学的，是有自身的规律的，谁违背了自然的法则，谁就会受到应有的惩罚。
我们的人民教育工作者，就应该坚持“科学发展观”的正确的办学理念，科学管理，严格治学，不留漏洞，保一校平安。
