早恋的利与弊
1、人的精力是有限的，不论你是否在这个上面花费多少，都是牵撤到你的精力
2、在这个年龄段，正是学习和长身体的时间 ，应该抓紧时间好好学习才是
3、如果过早的走到这一个环节，如果，这里是假设成了，那么可以说，这个人过早的踏入人生的某个环节，而真正有些属于你的东西，真正有的环节肯定会丢掉了，到了一定的年龄有时会感觉很后悔的。
4、如果过早的走到这一步，那么虽着年龄的增长，可以说人的成熟，必然会造成两人的分歧，那么分手是必然的结果
5、青春是美好的，这段时光是有限的，大家应该好好珍惜才是
早恋的利: 1)情人节可以收到免费礼物~~~~ 2)有人可以使唤~ 3)心灵有寄托, 4)为了让她幸福,有更好读书的动力 5)不开心的时有个人会安慰你 6)失败有人安慰 7)成功有人分享 早恋令我变得更加成熟 早恋令我变的更加会体谅人 早恋令我们俩都获得幸福 早恋让我们俩生活更充实 早恋让我们俩彻彻底底地明白了爱 早恋让我们俩更有勇气面对困难 8)培养责任,心互相帮助共同进步 早恋的弊: 1。
影响事业或学业，而且绝对不是“影响甚微”； 2。
不能当饭吃； 3。
精神鸦片； 4。
使孩子变得堕落，使大人变得颓废；使男人变得消沉；使女人变得可怕； 5。
使人变得盲目； 6。
没有安全感； 7。
让男人浪费不必要的时间、金钱、表情、感情； 8。
让女人浪费不必要的时间、化妆品、眼泪、感情； 9。
老师和家长绝对不允许的，别说老师和家长了，国家首先就不允许早恋； 10。
有了爱情，你平均一天要变换情感5次，皱眉27次，流泪68次，微笑7次，委屈45次，嫉妒32次，增添78根白发，以及大笑0次
你对中学生早恋的看法如何
早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。
据调查，一般中学生几乎不同程度上存在早恋现象，尽管中学生早恋者仍是少数，但对他们这一年龄而言，其比例还是让人感到吃惊而且目前有早恋人数逐年增多、年龄愈来愈小的势头。
中学生早恋是现实的、无法回避的教育问题，我们务必认真分析中学生早恋的原因和特点，进行学校、家庭、社会的综合治理。
一、早恋的原因中学生“恋爱”现象的发生既有当代青少年的生理、心理发育提前的原因，也有社会环境的各种刺激在起作用。
从某市对中学生恋爱态度和经历的一项调查中发现，承认谈过恋爱的学生中，三项主要动机为：（1）在感到心灵空虚时需要有人陪伴（2）优秀异性某方面的自然吸引力（3）为了更好地了解另一个人。
较次要的动机包括“对异性的好奇心”、“学会如何与异性相处”。
此外还有少数人有下列动机：“追求刺激”、“享受人生”、“表现自己能够吸引异性”、“希望摆脱父母的控制”。
从少男少女们自身来看，他们投入“恋爱”的情感因素多数较为纯真，较为单纯，这种单纯性与他们自身的经历、知识、生活经验和社会经验有着极大的关系。
他们不懂得什么是真正的爱情，多数只是把男女之间的异性吸引以及青春期特有的对异性的性冲动作为爱慕的因素，把这些当作爱情来对待。
此时，他们很容易冲动，往往当异性传递过一个“多情”的眼神，一个纸条，一次网上聊天，一次偶然的接触等等都会为之动情，并产生“爱”的冲动，开始谈情说爱。
不能否认，有少数比较早熟的青少年已经有了真正的恋爱意识。
许多人在日常生活中提到交异性朋友的目的是想寻找精神寄托，寻求温暖，避免孤独，为了有个人诉说心中的苦恼等等。
即使是这些真正有意识的人也极少考虑到结婚或寻找终身伴侣。
二、早恋的发展阶段一般来说，中学生的早恋主要经过以下几个阶段。
1．确定目标：开始关注某一个异性，默默地思念，这一阶段可能有眉目传情、暗送秋波的表示。
有些中学生的早恋只停滞在这个阶段，成为“单相思”，不敢与自己喜欢的异性交往，这样有可能形成情绪障碍，影响正常生活和学习。
2．有所行动：中学生异性之间写情书、递纸条、赠小礼物等，即是对某一异性有好感的表示。
同时可有约会行为，如一起逛公园、看电影、外出旅游等。
3．频繁约会：逐步进入一对一的比较稳定的约会，可能公开化，似乎已经确定了“恋爱”关系。
4．发生性关系：虽然这还是极少数学生，但近年来有增加的趋势，尤其是职业高中、中专、技校学生。
这些学生认为自己即将走上社会，已经成人，发生婚前性行为也比普通中学相对多一些。
三、如何正确对待中学生的早恋1．引导男女同学正常交往中学生内受性萌动的刺激，外受社会风尚的影响，喜欢交友，重视友谊，男女同学喜欢在一起踏青、谈心、过生日，渴望交上知心朋友，可以互相倾吐内心的烦恼，取得真诚的理解，寻找心灵的慰藉，共同探讨人生的奥秘，切磋学习中的疑难。
男女同学之间的这种正常交往是一种纯洁的友谊，只要加以正确的引导，对年轻人心理的稳定和人格的完善有着一种不可估量的积极作用。
这种可贵的友谊应该小心爱护、大力倡导。
如果把男女同学之间的正常交往视为“不轨行为”，如果一看到男女同学单独呆在一起，或接触频繁一些，就住“谈情说爱”方面联想，只能激起中学生极大的反感。
2．分析中学生早恋中存在的主要问题，让他们具备对早恋的准确认识，自觉产生免疫力：中学生的早恋往往是情感强烈，认识模糊。
相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，比如有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使；有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引；有的是羡慕对方的知识和才能；有的是由于偶然的巧遇对对方产生好感，等等。
他们没有认识到思想感情的一致是真正爱情的基础，观念、信念、情操是否一致是决定爱情能否成功的最主要的因素。
中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深刻的思考，也不可能真正了解自己和对方在这些方面是否真正一致。
中学生的早恋好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航船，随时隐伏着触礁沉没的危险。
所以，中学生的早恋，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。
中学时代是打基础时期，将来从事何种事业还没有定向，对每个中学生来说，今后的生活道路还很长，各人将来将从事什么职业，在什么地方工作，都是难以预测的，一个较成熟的青年，总是先考虑立业，后考虑成家。
而且随着时间的流逝，生活的变迁，各人的思想感情将不断发生变化。
中学时代的山盟海誓往往经不起现实生活的严峻考验，中学时代的早恋十有九不能结出爱情的甜果，而只能酿成生活的苦酒
早恋的定义是什么
早恋其实没有明确的定义，它是普通人认定的一种现象。
一般来说，我们讲的早恋就是指根据青少年的生理和心理发育年龄和实际状况，早于一般年龄的恋爱就称之为早恋。
这里的“早恋”概念具有社会特定性，和社会标准有关，并不是一个绝对的概念。
我认为，所谓的“早恋”不过是社会标准不一样而产生的结果。
比如，一个职高生毕业后踏入社会工作了，可以自食其力，独立谋生了，这时候他谈恋爱我们就觉得很正常。
但如果是一个同年龄在高中准备考大学的孩子，他也谈起了恋爱，我们就会觉得十分不正常或不应该，社会力量会从中加以阻止。
“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情”，人本来是有感情的动物，到了一定的年龄要谈恋爱是很正常的事，更何况现在的社会环境和我们几十年前的不太一样，现在青少年的生理和心理年龄都比从前要大大提前。
像我们年轻时候是什么也不知道的。
这些变化总的来看都是社会进步和文明的进一步表现。
我个人不看好专门为预防早恋而开设的男女分班和女子学校，我认为这种方法既不会有多大效果更不值得推广，这是一种社会的倒退，而不是进步。
再从青少年本身的特点来看，这个年龄的孩子大多很叛逆，学校、家长越要我这样我就越要那样。
而且把男女生分开更增加了异性间的神秘感，也就增加了男女生之间的好奇心。
从心理健康来说，长期的这种隔离对人的心理健康会造成不好的影响。
在我几十年的工作中遇到的许多婚姻不幸在性方面压抑的成年人，大多是因为在青少年期间的性压抑。
所以，无论基于那一点考虑，我都不会赞同这种男女隔离的教育方式。
因为普遍认为男生和女生间没有纯洁的友谊，学校和家长为了防止早恋可谓是用心良苦，像为预防早恋而专门男女分班或女子学校，更有学校在宿舍楼安装摄像头来防止早恋，作父母的也不容易，出现了以女生家长为主的陪读父母等。
在早恋问题上，学校和家长究竟应该怎么做
我认为男生和女生间有纯洁的友谊。
像成年人在工作中都会有关系密切的异性同事，青少年为什么就不能有男女同学间的正常友谊呢
在对待青少年的早恋问题上，其实很多时候学校和家长大可不必大惊小怪，来不来就给戴上“早恋”的帽子，我遇到的很多早恋的案例都是因为学校和家长的怀疑而弄假成真的。
对异性间的交往太过敏感，这是学校和家长的通病，当然这和我们那代人的经历有关系。
作为学校和家长，如果有早恋倾向的最好以提醒、交流、建议的方式告诉孩子，而不要以命令、惩罚等手段来解决问题。
学校和家长主要是“疏导”而不是“堵”，我主张鼓励男女生的正常交往。
像我自己的孩子，我从小到大都鼓励他与女生正常交往。
孩子现在已读大一了，也经常带些同学到家里来玩，男的女的都有，有时玩得饿了大家还一起动手做饭吃。
我认为很正常，孩子们也玩得高兴。
一般的青少年正常交往不应该归入“早恋”的范畴。
所谓的“早恋”就是恋爱的年龄早于一般人。
像“来往过密”，有可能是在早恋，也有可能就是一般的异性交往，这是应该区别对待的。
许多老师一看到男同学和女同学走在一起，就担心是不是“早恋”
就想方设法阻止他们的交往，这是没有必要的。
进入青春期的孩子受到异性之间“磁场”效应的影响，必然表现出喜欢和异性交往的倾向。
也正是从那时候开始，他们开始学习怎样和异性打交道，为将来走入社会、开始真正的恋爱做准备。
老师、家长不要随随便便就给孩子扣上“早恋”的帽子，因为这段经历将是他们“社会化”过程中很重要一部分。
我有一个观点，他们不是“早恋”，而是“早练”，早早地练习，免得将来不懂得怎样和异性正常交往。
在青少年性教育的问题上，老师、家长要做的事情有两个：“传道”与“减压”。
所谓“传道”，就是针对不同年龄段孩子的不同性疑问，给予他们相应的性知识、性伦理和性安全教育：所谓“减压”，就是要有意识地给孩子一些释放“性压力”的机会，为孩子营造一个宽松和谐的异性交往空间。
对于前者，很多老师、家长已经认同。
但对于后者，大部分老师、家长都还没有意识到。
现在老师和家长的观念要更新，孩子和异性接触就被认为在“搞对象”是不对的。
孩子对异性交往的渴望，不能光靠堵，目前孩子获得性信息的渠道很多，对学生来讲，取得合法的婚姻至少还要十余年，在这段时间里，老师、家长除了从正面增强孩子的思想免疫力外，也应该有意识地给孩子创造一些接触异性的机会。
老师、家长应首先有一种端正的态度，改变传统的以性为丑恶、以性为神秘的观念，力求将真实的科学的信息告诉孩子。
同时，性教育是一种全面的教育，它不仅是性知识，还应包括性伦理和性安全教育。
这其中，自然就涵容了青少年的自尊、自爱、爱人、责任感、自制力等人格教育。
如今的孩子，十来岁就发育成熟了。
这一半要归功于人们物质生活的改善，一半要归功于通俗文化的熏陶。
如果再以老眼光来看待孩子的早恋问题，必然会生出许多枝节。
在我看来，早恋概念本身就是一个值得商榷的问题。
对有些早熟的孩子来说，感情丰富，关注男女之事，属于正常情况。
老师和家长过分的干预反而会促使孩子偷尝禁果。
在中国的古典文学名著中，禁闭在闺房中大门不出，二门不迈的千金小姐，一旦走出闺房，必然会春情萌动，惹出乱子，倒是那些整日嘻嘻哈哈的丫环侍女不会轻易动心。
所以，对男女之间的正常交往，家庭和社会应该提供足够的空间，要让他们在正常的环境中学会与异性相处。
在西方的儿童教育中，非常看重试错教育。
试错的过程，其实就是锻炼儿童独立生活的过程。
在这一过程中，儿童的人格得到了尊重，他们会在今后的学习和生活中体验到尊重他人人格的重要性。
因此，必要的错误对儿童的成长是有利的。
在中国，儿童成长的过程是不允许发生错误的过程，学校和家长像两条拐杖，随时守候在儿童的身边，害怕儿童跌倒，而这样做的结果是，增加了儿童的逆反心理，助长了他们的个人中心主义，所以，稍有机会，他们就会作出反叛的举动。
在对待所谓的早恋问题上，不应该采取围追堵截的办法，而应该以平和的心态认真对待，并以平等的方式将大人的经验传授给他们。
早恋并不可怕，可怕的是学校和家长将早恋视为洪水猛兽，以非常严厉地措施对待早恋的儿童。
对于大多数中国人来说，在经过漫长的痛苦历程后，希望自己的孩子一切顺利。
但是，人生就是一个不断尝试的过程。
如果不允许孩子亲身体验成长的快乐与痛苦，他们就不可能有圆满的人生。
因此，允许孩子在感情上尝试，是塑造孩子完美人生的必要条件。
在孩子勇敢尝试的过程中，应该培养他们的责任感和正确的价值观，应该让他们勇敢地独自面对人生的磨难。
现在的一些早恋现象，无非是男女儿童之间基于好奇而相互吸引的举动。
对这种现象，如果老师和家长过多介入，反而会促使他们进一步发展彼此的关系。
一些所谓的私奔无非是学生暂时逃避学校和家长惩罚的手段罢了。
如果家长和学校对待儿童之间的亲昵举动能够采取尊重和宽容的态度，反而有助于问题的解决。
总之，在早恋问题上，我们应该有以下共识： 第一，所谓的早恋，其实并不早。
儿童的生理年龄和心理年龄决定了他们对男女关系有一定的认知能力。
现在的关键问题是应该培养他们的责任能力，让他们能够独自面对人生的尴尬与挫折。
第二，在处理男女儿童恋爱问题时，应该学会换位思考，应该以平等的朋友身份，将自己的人生经验传授给他们，供他们参考。
不能以己之心度人之腹，更不能将自己的意志强加给他们。
尊重儿童的人格是解决意见分歧的基础和前提条件。
第三，学校、家庭和社会应该建立一个适合儿童生长的健康环境，杜绝不良的诱导因素存在。
父母更应该以身作则，为孩子营造一个宽松、舒适、健康的小环境，让孩子在日常生活中学会尊重别人，理解别人。
在中国的教育体系中，有太多似是而非的内容。
当我们注重应试教育的时候，过分强调现成知识的教育而忽视了儿童的创新教育；可是当我们强调素质教育的时候，却又忽视了人生经验教育，过分地强调竞争性的创新教育。
其实，人类的进步过程就是一个不断交往的过程，也是每个人的人生经验不断积累的过程。
早期的人生经验依靠壁炉边的奶奶传授，而在生活节奏日益加快的今天，这一重担落到了学校和父母的身上。
素质教育更多地是人生经验教育，是将一个个懵懂无知的儿童培养成为一个个现代公民。
从这个意义上说，素质教育就是公民教育。
作为学校和家长，不能一边进行公民教育，塑造儿童的独立人格，一边忽视他们的独立人格，将自己的意志强加给他们，干涉男女儿童的正常交往。
处理早恋问题首先要对家长和老师进行公民教育
我们学校组织看了一部微电影要写观后感，那早恋和抵制暴力哪个题材更好呢，在线等，急啊
何谓早恋
相比现代汉语词典中将其简单的解释为“过早地谈恋爱”，百度百科给了更为详尽的回答。
早恋也叫青春期恋爱，一般指18岁以下的青少年之间建立恋爱关系或对于异性感兴趣、痴情或暗恋。
在中国，这个词语往往带有长辈一方的否定性色彩。
但其实，早恋是一种世界性的社会现象。
正如“一个千人的眼中有一千个哈姆雷特”一样，不同的我们面对早恋，总有不同的态度和方法。
姑且让我按照数学分类讨论的思想来剖析一下面对早恋的“我们”吧。
首先，来看看早恋的主角们——学生。
有的易冲动，面对飞来的感情，无可救药地倾其所有，陷入“举手长劳劳，两情同依依”的甜蜜蜜中；也有的持观望态度，按捺内心的热烈，“盈盈一水间，脉脉不得语”；还有“取百家之长”的，既有“春蚕到死丝方尽”的激情，也有“相思如明月，可望不可攀”的羞涩。
总之，我们以大人们无法理解的叛逆和固执、诗人般的朦胧和忧郁，桀骜不驯的姿态，来守护早恋的“贞洁”，享受早恋的“情调”。
或许我们不是爱上某个人，而是爱上成人世界中的恋爱，爱上一起望蓝天白云，爱上一起谈月亮星星，爱上一起看树叶从枝头悄悄滑落，爱上那因为早恋而变得思想明澈的时光。
其次，再瞧瞧早恋的观众们——老师和家长。
他们，也是“我们”这个词中的一类，面对早恋时，可以被粗略地分为两类。
一是反对，也是大多数的态度，昨天说什么“放弃一棵树，你会得到一大片森林”，今天又唠叨着什么“花开得太早是个美丽的错”，也许明天的“谏词”就变成一首打油诗了，“小小年纪别学坏，认真读书别恋爱。
恋爱容易受伤害，别让早恋它存在。
”这样说说的还算信任了，通常都是双管齐下，家里学校一齐“鸡飞狗跳”，直到学生们发出“曾经沧海难为水”的叹息，“我们”才心满意足地离开；而另一类就是凤毛麟角的赞成和任由发展了，这时的“我们”视早恋为人生之必经路，把握分寸地加以点拨。
最后，一起研究早恋的舞台——社会。
其实，中国人对于情感的压抑已经不是一个时代的问题了，相比之下，西方社会则基本听不到“早恋”这个词，这是文化差异，无可厚非。
然而在前年，竟然有将早恋立法的荒诞之举。
黑龙江省难道要对怀春的少男少女们进行拘留
牵牵手就送个无期，那黑龙江的孩子们就真真要到了“前景堪忧”的时代了。
题解完了，要综上所述了。
既然不可避免这位“洪水猛兽”的到来，也许我们可以像阿西莫夫为笔下的机器人王国制定三条法律一样，为如何面对早恋约定两个原则，但绝不是用法律的“高压政策”。
其原则之一必是保护自己的身心不受伤害，其二则是不影响正常的学习生活。
当我们面对早恋，或许仍然会手足无措地原地徘徊，不如让我们像莎翁说的那样做：“为我寒微的爱穿上华服，使我配得上你甜蜜的恩宠，那时我才敢夸耀我的爱恋，否则我怎刚接受你的考验。
”当我们面对早恋……
校园早恋
青春期异性交往正误说（一）异性交往的意义男女同学之间交往的好处至少可以表现为以下几个方面：首先，智力方面。
男、女生在智力类型是有差异的。
男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短，差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。
其次，情感方面，人际交往间的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上寻不到的。
这是因为两性在情感特点是有差异，女生的情感比较细腻温和，富于同情心，情感中富有使人宁静的力量。
这样，男生的苦恼、挫折感可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；而男生情感外露、粗扩、热烈而有力，可以消除女生的愁苦与疑惑。
最后，个性方面。
只在同性范围内交往，我们的心理发展往往会狭隘，远不如既与同性又与异性的多项交往更能丰富我们的个性，多项的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。
保加利亚的一位心理学家说过：男人真正的和量是带一点女性温柔色彩的刚毅。
我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。
这就是心理学上的“异性效应”。
当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。
尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多的好处，我们要把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”．（二）如何与异性正常交往首先要端正态度，培养健康的交往意识，淡化对对方性别的意识。
思无邪，交往对自然就会落落大方，其次，要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深，广泛接触，利于我们认识、了解更多的异性，对异性有一个基本的总体把握，并学会辨别异性。
有的人外表像个迷人的小帅哥，但交往中会发现他华而不实，有的人学习成绩顶呱呱，却恃才傲物、颐指气使。
如果只进行有限的小范围个别交往，难免会“只见树木，不见森林”，对异性的了解不但有限，可能还失之偏颇。
所以，利用每一次集体活动的机会，有意识地在更广阔的人际范围内进行交往，是我们十分需要的。
再次，交旆关系要疏而不远，若即若离，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。
如果我们在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。
1.多群体活动，少二人独处。
2.只交普通朋友，不标韱特别情谊。
3.多谈前途抱负，避说儿女私情。
4.要清楚表达，勿引起误会。
青春校园片可以出现早恋，但不许成功 广电总局这个规定是真的吗
《那些年》《致青春》《同桌的你》他俩为什么最后都没在一起吗
不是那句什么同龄男孩比女孩晚熟的多，也不是女孩等了十年也没能等到男孩成长。
只是因为广电总局有规定:青春校园片可以出现早恋，但不许成功
（详情请参阅2011年《广电总局办公厅关于加强情感故事类管理节目的通知》
如何看待校园早恋
现在的早恋一般都是发生在初中和小学中。
这种现象很常见，没什么稀奇的，有些小学生甚至现在就已经确立了男女朋友关系，谈恋爱了
早恋和时下社会风气有关。
现在的时代是新生代，90后、00后充斥着这个时代，80后、70后已成过往——以前的时代，男女之间都要到很大的年级才明白一点恋爱这种事，那个时代，连牵手都被认为是大胆的行为，更不用说什么恋爱了。
而现在呢，初中、小学，那些还有点不明事理的小孩都已经开始叫彼此“老公”、“老婆”之类的了
“他们把自己心中的那种依赖感当成是大人们口中的爱来看待，所以就会产生早恋这种行为”我想这句话可能是大人们用来教育小孩再好不过的语音了。
是，90后、00后们眼中的那种喜欢的确是属于一种依赖感，但如果要说这种感觉就是单纯的依赖，也是不对的。
其实，到了现在这个时代，喜欢和爱基本是区分开来了——喜欢，是指90后、00后们心中那种好似依赖却又胜于依赖的一种说不清道不尽的感觉，它就像一个百味坛，有时甜有时酸有时苦，各种各样的味道，尽在其中；而爱，则是大人们的特有的行为和权力。
爱情，是大人们之间谈婚论嫁的关键，谁也不会愿意嫁给一个自己根本就不来电、不了解的人，所以，这中间就需要爱情了。
可以说，爱情其实就是大人们在谈婚论嫁之前的一个必然的条件，一个彼此互相了解的过程，只有这个过程完完整整地走下去了，到最后，才能走到婚姻的殿堂。
当然，婚后如何我们现就不讲了。
就是这样一个天壤之别，区分了喜欢和爱：喜欢，是彼此对爱情懵懵懂懂的一种感觉，一种不知道如何表达出来的心情；爱情，则是大人们需要为以后的婚姻生活而设置的一道必然的“程序”，只有过了这道程序，他们才有可能走到一起。
所以，现在的喜欢和爱是不同的。
早恋这种行为，可以理解为孩子对爱情懵懵懂懂的一种憧憬。
相爱时的那种甜蜜感觉，无法用言语来形容，而分别时的那种无奈与心痛，则是撕心裂肺的，就好像整个世界要崩溃了一样。
当然呢，这些作为处在叛逆期的孩子们是无法理解的，因为他们还没有亲身经历过，不知道其中的悲欢离合，只是怀着对爱情的一种渴望，一种憧憬，带着点懵懵懂懂的感觉喜欢上了，于是认为这就是爱情了，实际上是他们用自己的这份憧憬与懵懂，创造出了与爱截然不同的另外一种微妙的感情——喜欢。
喜欢是一种心情，一种可能比爱还要苦涩，还要辛酸的心情。
因为喜欢，所以不愿意说出这份感情，不是因为害怕被拒绝，而是怕影响；因为喜欢，所以不会像爱那样“说得好听”，会说到做到；因为喜欢，所以只想着远远地看着那个人，而不是被那个人所关注着…… 这就是早恋，看懂了吗
明白了吗
你能理解那种面对自己喜欢的人却又不能、也不可以告诉他\\\/她；我喜欢的这种心情吗
所谓的早恋，并不是两个孩子的相爱什么的，而是那种苦涩的、无法用言语来表达的心情。
不是暗恋，是喜欢，不是爱...
