《小猪唏哩呼噜》读 后 感
我看完了《小猪唏哩呼噜书，我学到了很多做人的道理。
小猪只有爱心、懂、乐于助人、老实、有胆量的、有时还有点傻呼呼的小猪。
里面最有趣的一段是小猪上学记，那里面是小猪上学的时候睡着了，哇呜老师没法上课，只能把一张报纸遮住。
可是，小猪的呼噜声越来越响，老师没办法只能用脸盆遮住小猪的脸，这下可不行，小猪原来是呼噜呼噜，现在变成轰隆轰隆了，好可爱
小猪喜欢上学学知识。
小猪让我懂得了一个有道德的人非常重要，而且要从小做起，从我做起，从身边的事做起。
在思想上要学好样不学坏样，积极追求上进；在学习上刻苦努力，学有所用；在生活上勤俭节约，节约用水（不开无人电灯）；在平时热心帮助同学，团结友爱；在行动上，讲文明，，守纪律（遵守社会公德和校纪校规）。
让我们积极行动起来，努力学习科学文化知识，树立正确的观念。
在拥挤的公车上，我们让一让座位；在红灯面前，我们停一停脚步；在道路两旁，我们弯腰捡起一片废纸；在家里，我们替父母分担一些烦恼。
这都是道德表现，如果我们每个人都做到的话，那么，我们就是最棒的人。
小猪唏哩呼噜下之咱们是老朋友了读后感
一、格式和写法读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
一般用自己的感受（一两个词语）做主标题，下一行是读《xxx》有感，为副标题。
也可直接写读《xxx》有感二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化。
《小猪唏哩呼噜》的精彩句子有哪些
把书里的作者、好词、好句，看完的感受，还有主要内容写到读书卡上就行了 示例：题目：《小猪唏哩呼噜》作者：好词：好句：1、 2、 3、感受：主要内容：
小猪希里呼噜下的在小狐狸家读后感
前段时间，在老师的指导下我们读了《小猪唏哩呼噜》这本书。
这本书的封面设计得很精美，里面的故事很精彩。
书里有许多人物，有小猪唏哩呼噜、猪太太、花花，有哇呜老师，还有猩猩老二等等。
我喜欢书里的小猪，他很有意思。
因为他吃东西的时候，总是头也不抬，“唏哩呼噜、唏哩呼噜”一片响，所以大家就叫他“唏哩呼噜”。
“唏哩呼噜”他可爱、善良，他聪明、勇敢，他也有趣，有时还挺倒霉的。
“唏哩呼噜”是一只很不平凡的小猪。
他很小，但是他经历了许多事情。
有的事有趣，有的事危险，有的事倒霉，还有的事让人感动…… 他被大狼刁走，要喂狼宝宝，可他并不害怕，巧妙地逃脱了；他战胜了月牙熊，保护了小狼；他为鸭太太做保镖；为鸡太太鸡宅捉鬼…… 小猪唏哩呼噜还遇到了许多麻烦的事情。
他想挣钱为妈妈买生日礼物，可狐狸掌柜却让他吃了不少苦。
他为象博士做保姆，受了不少冤枉气……可他一点都不在乎。
读了《小猪唏哩呼噜》，我喜欢上了小猪唏哩呼噜，从他那儿我学到了很多。
我也要像唏哩呼噜那样多经历一些事，成长为一个善良、可爱、机智、勇敢的好孩子。
读了《小猪唏哩呼噜》，我也爱上了读书，因为读书能让我快乐，能让我的学习生活丰富多彩。
谁知道小学必读的课外文章有哪些
小学生可读的好书很多，但是否“必读”还要视个人兴趣而言，再说，“必读”这种说法容易引起孩子的反感，好象是学校或家长规定、强制他们看的。
下面是阿甲的推荐，供参考： 从心理发展特征和认知能力上来看，一、二年级的孩子正好在跨过一个门槛，他们对于信息量的需求，几乎接近饥渴的程度，他们的认知能力与日俱增。
但是，他们对这个世界的理解还在一个非常肤浅的阶段，有些事情听在耳朵里，一懂半懂；即便是有些文字能认能读，也是似是而非、一知半解。
这个过渡过程很短，很短。
表现在什么都想知道、什么都想明白，来者不拒，一张纸片、半本旧书、一段广告、不知是什么玩艺的说明书，反正是抓到什么读什么。
随着时间的流逝，年龄的增长，见解见识也在迅猛增长，当然，理解力也不断加强，逐渐地就和客观实际接近起来。
伴随的副作用是不太饥渴了，不太积极了。
甚至和成年人一样饱和了、麻木了。
所以，孩子在这个过渡过程中，大多有种无所事事的感觉，比较茫然，比较“痛苦”。
过渡好了，还能保持那份好奇和敏感；过渡不好，会觉得很多事情可有可无，可做可不做。
这段时间的孩子阅读能力的培养，目标是两句话：读到书里去；找到成就感。
“读到书里去”的内涵就是说，要读一些孩子自己喜欢的，适合这个年龄段的孩子理解的，符合孩子现有的生活体验的书。
总之，能让孩子找到感觉的书。
这种书是不是拼音版没有关系，但是，文字必须要浅显，故事一定要趣味幽默，节奏一定紧凑。
荒诞不经、漫无边际、具有超想象力的最好。
幻想小说、漫画故事、动物童话、趣味百科、幽默笑话等等，这些东西大都能够抓住孩子，引发他们持续的关注度。
能让孩子“找到成就感”的书有这样几个特征。
页码不要太多，段子不要太长，文字量适中，字号排版大而宽裕，图文比例兼半最好，可以让孩子连贯读完、一气呵成。
以上说的都是带有表征的书。
一般的家长都可以根据这些表征找到和发现适合孩子的读物。
在目前图书市场流通领域里，符合以上描述表征的，大致有如下的例子： 法国小口袋文学 双把铁锅卡琦娅 窗边的小豆豆 快乐王子集 彼得·潘 纳尼亚王国 冒险小虎队 女巫 玛蒂尔达 好心眼的巨人 大林和小林 长袜子皮皮 小飞人卡尔松 小淘气埃米尔 戴小桥和他的哥儿们 魔法学校 郑渊洁童话 大盗贼 咱们的傻瓜城 晴天，有事下猪 风的旱冰鞋 小猪唏哩呼噜 小怪物六六 三角裤超人 奇妙的数学 小学生开心辞典 小学生趣味问答 神奇的校车 三毛流浪记 丁丁历险记 当然，好书什么时候都读不完读不够的。
坚持大声朗读的家庭成长的孩子，又有多一份的收获。
因为，听觉认知的能力大致是视觉认知的3到5倍，这样的孩子会从书本上了解更多的内涵，在同一时间成本里增加更多的见识。
学前已经有相当阅读基础的孩子，也会有独得天厚的理解能力，会使这个过渡过程更加快一些。
还是一句话，阅读是终生的事情，是非常个性化的事情，是无穷尽的事情。
希望我们的孩子，通过阅读，能够对这个五彩缤纷的世界，有了更多的理解、更精辟的见地，让生活过得更加丰富一些。
