写《我的小书橱》的读后感 不是作文
仿写小小的书橱：小小的书橱里蕴藏着大千世界。
在这小小的书橱里，我可以发现古人的踪迹，我能够领略世界风光，我还能探索未知的世界。
小小书橱，是我跨入社会的跳板，是我通向成功的桥梁，是我走向成熟的阶梯。
小小书橱，是我不可离舍的良师益友。
（yyxinby冰言）
《我的小书橱》主要内容是什么
小小的书橱 作者：曾卓 我面对—— 广阔的世界，浩瀚的海洋。
——啊，我只是坐在 我的小书橱旁。
我漫游历史的长河， 穿越“上下五千年”。
我遨游在知识的空间， 叩问“十万个为什么”。
我结识了多少朋友， 海的女儿、快乐王子、孙悟空…… 我有多少尊敬的老师， 鲁迅、冰心、爱迪生…… 我沐浴在知识的海洋， 时而沉思，时而幻想。
我关心童话和小说中人物的命运， 时而快乐，时而忧伤。
我喜爱足球、游泳， 我喜爱旅游、歌唱， 而坐在书橱旁， 也是我最愉悦的时光。
我一天一天地长大， 一本又一本新书充实了我的书橱。
让人们去追寻缥缈的奇花异草吧， 我却在书林中挖掘到无穷的宝藏。
朝花夕拾每章读后感50字，急啊
狗•猫•鼠》——在这篇教学设计>文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去;第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态;第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦;第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子!这篇教学设计>文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格;对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
教学设计>文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
教学设计>文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的卜——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
教学设计>文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《锁记》——鲁迅在这篇教学设计>文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫-害的遭遇，表现了对旧民-主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
小小的书橱中: 飘渺的奇花异草 是什么意思
比喻那些不学知识，不求本领，只图新奇，只图一时兴奋和乐趣的行为。
第二节诗中诗人的意思是什么从这里可以看出我读书很什么儿童诗歌小小的书橱
1、通过学习，学生能认识12个生字，会写9个生字。
2、能理解诗歌意思，体会读书的乐趣，感受作者的思想感情。
3、有感情地朗读诗歌。
能力目标：1、在学习生字过程中培养学生对字形、结构等的分析能力。
2、朗读诗歌过程中培养学生的朗读能力和理解能力。
在体会作者思想时，培养学生的想象能力和。
情感目标：通过学习，激发对书的热爱，知道书是人类的朋友，进步的源泉。
要多书、体会书带给人们的乐趣。
（重点）教学难点分析教学重点：有语气地朗读全诗。
体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。
教学难点：引导学生根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。
教学课时两课时：第一课时（一）激情引趣、情境导入：师：播放一组同学们熟悉的书中人物和形象图片如“、、等。
生：学生一边欣赏、一边回忆。
师：课前我们共同回忆了一下我们曾经看过的一些好看的书目。
那么你们的这些书都摆放在哪里呀
生：谈各自摆书和藏书的情况。
师：板书课题。
生：齐读课题。
（二）自主探究、分层指导师：请大家自由读诗歌，注意认清字形、读准字音，读通句子。
如果遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
（巡视指导）生：按照要求初读课文。
师：生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，认吧，谁来试试
（屏幕出示生字）生：开火车认读生字。
师：这篇诗歌一共有几小节
谁愿意读给大家听一听。
指名读诗歌。
其他同学看看不认识的字，这些同学是怎样读的
生：分自然段朗读诗歌。
师：你觉得这些同学读得怎么样
生：从“正确、流利、有感情”三方面评论。
（本课的重点是指导学生有语气地朗读，在开课之初引导学生从“正确、流利、有感情”三方面进行评论，目的是为学生确定目标，让学生在细读课文的环节关注自己对的达成。
）（三）合作交流、品读课文师：看来同学们对生字掌握得不错，下面我们就一起来学习这篇课文。
（一）学习第一自然段。
1、师：请同学们默读第一自然段，思考： 作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”
生：默读第一自然段，边读边想。
2、全班交流。
（这个问题统领全文，在第一自然段提出是为了激发学生探究的兴趣，为更好的理解2~5自然段的内容做铺垫，学生联系上下文、抓住“浩瀚”这个词语或是联系生活实际回答，不管采用何种方法，只要用心思考了，都应给予肯定。
）3、指导学生有语气的朗读。
（二）学习第2~5自然段。
1、师：请同学们小声朗读2~5自然段。
思考：你知道小作者结识了哪些朋友
生：小声朗读2~5自然段，边读边想。
2、全班交流。
3、：师：（课件出示明确要求）你知道诗中提到的人物吗
这些人物在哪些书见到过
向小伙伴交流对这些人物的了解。
（学前指导孩子通过读书、上网，搜集阅读与课文有关的书籍、故事及名人资料，在交流的过程中，重要的是引导学生从名人身上受到启迪，情感受到熏陶，价值观得到升华。
使之读有所获，读有所乐。
）从“漫游、遨游、沐浴”这些词中你体会出什么
读书有哪些乐趣
（积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用是本课的重点也是难点，通过对这些词语的感悟，学生就会理解作者坐在书桌旁的愉悦，做到有语气地朗读。
）生：按照课件出示的要求。
4、有感情的朗读。
（多种形式的朗读应是本节课的高潮，学生通过朗读深化对课文所表达的感情的体验，进一步体会读书的乐趣。
）相机板书（四）迁移拓展、自主发展1、师：请大家齐读第6自然段，思考：你读懂了什么
生：齐读第6自然段，边读边想。
2、全班交流。
3、师：书不仅充实了你的书橱，还为你挖掘到了许多宝藏。
你在这些年的读书生活里，都挖掘到了哪些宝藏
生：联系生活实际谈自己读书的收获。
师：大家从书中获益良多，下一节课，我们开一个好书交流会，从你的书橱里找一本你最喜欢的书带来，把你的读书笔记也一同进行展示
第二课时一、读诗激趣。
（课件出示）观书有感（宋）朱喜，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
师：（对学生稍做点拨）大学问家朱喜认为只有不断的学习，补充新知识，才能读懂文章，想通问题，提高认识。
生：有感情地诵读。
二、读书交流会。
（一）四人小组交流：师：这是他对读书的体会，你读书的体会和收获是什么
赶快和大家交流一下吧
（课件出示明确要求）1、读了这本书，你有什么收获
是增长了知识，还是懂得了道理，或者积累了优美的、生动有趣的语言
说给你的小伙伴听。
2、这学期，你的读书笔记一定写得越来越精彩了，给自己心爱的笔记本起一个好听的名字，在组内展示，把自己最满意的作品有感情地读给小伙伴听。
生：交流读书体会。
（二）以小组为单位汇报交流成果。
（第三单元《读书》的综合活动有三项：展示摘录本、观察书和记录课外阅读情况，但这些活动并不是在某一个四十分钟内就可以完成的，课堂上展示的是个结果，其实功夫在课外。
因此，教师应平时就督促学生养成读书时做摘抄的好习惯，并有意识地鼓励学生对自己的摘录本进行装饰美化，为它起名字；还可提前指导学生把自己的课外阅读情况记录下来。
在活动中教师可以恰当地进行评价，充分肯定每一个人的优点。
当学生展示自己的摘抄、阅读成果，介绍观察心得时，那种成就感不言而喻。
同时，其他同学的表现又会进一步激励他更加努力。
所以，我们要使“初显身手”成为学生学习发展的过程，成为学生体验成功的过程。
“初显身手”还可以和其他栏目有机结合，如上面的活动就可以和这个单元的“畅所欲言”结合，从观察图书的扉页和封底开始，引入了解图书的演变历史。
如有条件，还可以设计为系列语文综合实践活动。
）
小面人读后感低年级400左右
表达了“我”对大自然的热爱。
满意的请采纳哦这篇课文描写了夏日公园的一池荷花以及“我”在此景中，描写了荷花的清新美丽，与荷花融为一体的情形。
作者以丰富的想象
