小学语文教研主题有哪些
现结合主题式教研的过程，梳理如下。
主题本教研的五大环节：主题，集习，集体备课，课堂教学，课后研讨。
一定要真正地扎实地，一个环节一个环节地进行主题式校本教研，坚决杜绝临时找个主题，临时准备节课，应付检查。
应付检查与真实的按五大环节进行是明显不同的，是应付不来的。
一、确立主题。
主题，按要求，应该是从实践中来，实际工作当中，我们发现了什么问题，哪个问题是我们近阶段迫切需要解决的，把它确立为本轮教研活动的主题。
但是，这样操作可能遇到的现实困难是，有的主题确立后，很难找到与之对应的学习材料。
学习材料不当、不精，会导致后续环节质量低下。
怎么办
我们可以由学习材料确定主题。
我们手头现有或能够收集的学习材料中，精选出有水平、与修订版课标理念一致、能指导教学的材料，从这个学习材料中筛选出一个主题。
这样，就能解决理论水平的问题。
主题还要具体，针对性强，忌大而空。
九个单位的主题分别为：1、“以读促悟，提高语文素养”（张市小学）。
“语文素养”，概念太大，内涵太丰富，它包含了语文的知识、技能、能力、方法、习惯、积累、态度……不是一节课、一种方法、一次活动能够解决的。
可改为“以读促悟，悟情（感情）悟形（人物形象）”——适合文学作品阅读。
2、“低年级朗读指导”（大南头小学）。
这个主题很具体，操作性很强。
如果改为“低年级的朗读指导策略”会更好。
3、“读写结合，构建高效课堂”（容城小学）。
很实际，容易出点成果。
4、“依托文本，展开想象”（四庄小学）。
实际，具体。
5、“抓语段，悟全篇”（仇小王小学）。
“段”，主要对结构而非内容思想产生作用。
可改为“抓关键词句，感受人物形象”。
6、“咀嚼语言，共鸣情感”（王村小学）。
非常好。
7、“读写结合，提高教学有效性”（段庄小学）。
很好。
8、“以训练点为抓手，促进学生自主学习能力的提高”（博奥小学部）。
“训练点”，什么的训练点
指向不明。
可改为“语言训练点”。
9、某个单位没有主题。
二、集体学习现实中的“集体学习”，很成问题，有的没学，有的流于形式。
要找个时间，集中人员，真正学一学。
组长念一念，组员记一记、议一议。
切忌把学习材料复印后发给老师们自由誊抄，那样很难有什么收获。
学习内容有两部分组成：修订版课标中的相关表述；收集来的学习材料。
学习材料，一定要精心选择，学习材料的质量，决定了整轮教研活动的质量。
不学习，无论怎样教研，只能是原地踏步；只有学习，才能提高。
三、集体备课可能是工作任务繁重的原因，也许是其他原因，很多集体备课变成了独角戏。
这样做，就降低了活动的参与性和实践性，而且，不利于同伴互助时的发言。
要人人参与，发挥集体智慧。
四、课堂教学观察我们的课堂，有两点突出的问题。
1、略读与精读不分。
有两节课讲的是略读课文，四上《火烧云》和六上《中华少年》。
《火烧云》成了精读的浓缩版；《中华少年》则需要两课时，彻底的精读教学。
虽然，我们可以创造性地使用教材，但尽量还是要尊重教材编者的意图，精读是精读，略读是略读。
把略读上成精读，真正的原因，我想，还是不明白二者的区别。
叶圣陶先生早就指出：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读’。
就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
……如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。
其弊害是想象得到的，学生遇到需要阅读的书籍文章，也许会因没有教师在旁作精读那样的详细指导，而致无所措手。
现在一般学校，忽略了略读的似乎不少，这是必须改正的。
……不过略读指导与精读指导不同。
精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导却需提纲挈领，期其自得。
何以需提纲挈领
惟恐学生对于当前的书籍文章摸不到门径，辨不清路向，马马虎虎读下去，结果所得很少。
何以不必纤屑不遗?因为这一套功夫在精读方面已经训练过了，照理说，该能应用于任何时候的阅读；现在让学生在略读时候应用，正是练习的好机会。
学生从精读而略读，譬如孩子学走路，起初由大人扶着牵着，渐渐的大人把手放了，只在旁边遮拦着，替他规定路向，防他偶或跌交。
大人在旁边遮拦着，正与扶着牵着一样的需要当心；其目的惟在孩子步履纯熟，能够自由走路。
精读的时候，教师给学生纤屑不遗的指导，略读的时候，更给学生提纲挈领的指导，其目的惟在学生习惯养成，能够自由阅读。
”汪潮教授也有个形象的比喻：“精读课文相当于数学的例题，略读课文相当于数学的习题。
”崔峦先生也在很多场合说过略读课文的教法：略读课文，要粗知大意。
学生要独立阅读，自读自得，整体把握。
可采用几遍读的方式：一读解决字词，互相交流；二读明白大致内容，要准确概括；三读就是重点读，抓感兴趣的部分读，交流收获体会，或内容或写法。
2、有的阅读教学，还是以内容分析为主。
比如《地震中的父与子》，主要做了三件事：1、逐段进行有感情朗读指导。
（深入理解内容体验情感以前的朗读指导，是起不了什么作用的）2、哪里写父亲了不起，找出来，读。
3、哪里写儿子了不起，找出来，读。
这是比较典型的“内容分析式的阅读教学”。
怎样响应崔峦先生的号召，“和内容分析式的阅读教学说再见”呢
或者说实现“教课文”向“教语文”的美丽转身呢
我们不妨看看河北省教科所李学红主任的主张：1、教学重点要突出，一课一得。
根据不同的教学目标，语文课可以上成朗读欣赏课，语言品析鉴赏课，比较阅读课，讨论交流课（文章的思想内容、作品中的人物形象、作品的价值观探讨），阅读、写作方法指导课（如何质疑、如何理解文章的主要内容；如何写文章），读书方法指导课（如何读懂一本书），阅读、写作实践课等。
2、以《开国大典》为例，释题导入，引出“大典”—整体感知，初识“大典”—重点研读，感受“大典”—课堂总结，铭记“大典”——教课文；布置写作：学校秋季运动会—学习《开国大典》，概括文章主要内容—比较学习：感知场面描写的方法—拓展阅读，进一步了解“史实”——教语文，写作方法指导课。
另外，我们的课堂，要体现修订版课标的理念，要重视两点：1、“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
要多围绕“语言文字” 做文章。
2、“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”五、课后主题研讨这个环节，问题最严重，主要表现在主题形同虚设，大多数发言没有围绕主题进行。
（一）、主持人开场白需要四点内容，礼节性用语，什么背景下产生的主题，主题是什么，本次活动的流程简介。
（二）、作课人反思两块内容，第一块（简要介绍）：教材简介，根据……主题，我制定……目标，重难点，教学流程；第二块（详细说明）：针对主题，成功与不足之处，原因，措施。
（三）、同伴互助要针对主题发言，先肯定成功之处，再指出不足与改进建议。
与主题无关的少说甚至不说。
可以结合刚刚观察的课堂发言，也可以结合自己的课堂经历发言。
举几个例子：1、读写结合，构建高效课堂。
可以这样发言：结合点选择在哪里，是否恰当，用了什么方法，训练了哪种能力，效果怎么样……2、咀嚼语言，共鸣情感。
可以：咀嚼了什么语言，用了什么方法（参考替换、比较、删除等），体验到什么情感……3、低年级的朗读指导策略。
可以：什么时机指导，什么方法形式指导、评价，效果怎样……（四）、专业引领校长或其他校级业务领导进行，要有明显的理论高度。
可以提前准备出来，也可根据老师们的发言，适时调整。
（五）、主持人总结达成的共识有哪些，还有什么异议。
要求与建议：即日起，至10月28日，所有教研组，按照我县主题式校本教研的要求，真真正正地搞两轮活动。
描写王二小的外貌、神态、事迹的作文500字
抗日英雄——王二小 抗日小英雄王二小于1928年出生在河北省沫源县上庄村，今河北省保定，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。
干部和老乡脱离了危险，小英雄王二小英勇牺牲了。
王二小的动人事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎。
为了纪念抗日小英雄王二小，为了学习和发扬王二小的革命精神，我给大家讲一个抗日小英雄王二小的故事。
抗日战争时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团团长，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。
1942年10月25日，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷了路。
敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小，正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。
王二小牺牲后，当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。
当时任涞源县青救会干部张士奎（后为保定市离休干部）同志得到这个消息，马上报道给了边区青救会，《晋察冀日报》在第一版发表了这条消息。
词作家方冰、曲作家劫夫根据这篇报道，立即创作了歌曲《歌唱二小放牛郎》。
这首歌曲一直传唱至今，感染了无数青少年。
现在，王二小的坟上长满了青草。
他的鲜血染红的那块大石头，现在还静静地卧在山沟里，人们把它叫做“血色石”。
为了纪念小英雄王二小，中国青少年基金会在二小的家乡涞源县上庄村建设了“二小希望小学”，延安时期参加革命的老作家陈模创作了革命传统纪实小说《少年英雄王二小》。
抗日小英雄王二小英勇牺牲50多年了，但是，他的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞和激励我们，我们要学习他们忠于祖国、热爱人民、艰苦奋斗、争创一流、勇于创新、甘于奉献的精神，他将永远活在我们心中。
第2篇：学习王二小勇于牺牲的精神学习王二小勇于牺牲的精神前两周，老师给我们上了《歌唱二小放牛郎》这篇文章，让我认识了抗日小英雄王二小。
王二小虽然是个放牛的孩子，但是面对凶残的敌人，却能够临危不惧机智勇敢。
在敌人上山扫荡迷路时抓住王二小要他带路，他为了掩护八路军后方机关同志和数千名老乡就将敌人领进了八路军的埋伏圈，敌人知道自己上当受骗后便用枪尖刺穿了王二小的胸膛，王二小就这样壮烈地牺牲了。
八路军知道王二小是为了掩护大家才被敌人杀害的，就将复仇的子弹射向敌人，把敌人全部消灭掉。
王二小这种“牺牲我一人，保护千万家”的精神永远是我们学习的好榜样。
阜宁实小石字路校区二（2）梁剑第3篇：王二小的故事读后感“牛儿还在山上吃草，放牛的却不知哪里去了……”听着这首优美而悲伤的歌曲，我的心一下子就被抓住了。
后来呀，我还在从妈妈那里听到了一个让我热泪盈眶的故事：在抗日战争时期，有一个小朋友叫王二小。
有一天，他像往常一样在山上放牛，来了一群日本鬼子。
日本鬼子要去打八路军，但是在山里迷路了，就叫王二小给他们带路。
王二小假装很害怕，表面答应他们的要求，实际上把他们带进八路军的包围圈里。
日本鬼子发现自己上当受骗了，就残忍地杀害了王二小……最后，英勇的八路军消灭了可恨的日本鬼子。
我听妈妈讲完故事，心里觉得酸酸的：虽然王二小在那么小的年纪就牺牲了，但他临危不惧沉着应对，带着日本鬼子走进八路军的包围圈，保护了人民，也保卫了家园。
现在的我们不需要放牛，还能愉快的学习、玩耍，是多么幸福啊!我知道，这一切都是革命先烈用鲜血换来的。
现在的我们不需要与敌人战斗，还能安然的享受父母亲人的关爱，是多么美满啊!我知道，这一切都是千千万万像王二小一样的人用生命换来的。
以后，我也要做像王二小一样坚强、勇敢的孩子，决不做困难面前的逃兵，我会加倍珍惜革命前辈留给我们的幸福生活，努力把幸福快乐带给身边的每一个人。
小学语文老师可以报的小课题研究有哪些
有的阅读教学，精选出有水平、第二、主持人总结 达成的共识有哪些。
学习内容有两部分组成，精读是主体： 1，不利于同伴互助时的发言，还是以内容分析为主，有的没学，辨不清路向，课堂教学，找出来：结合点选择在哪里。
要找个时间，但尽量还是要尊重教材编者的意图。
《火烧云》成了精读的浓缩版，阅读现结合主题式校本教研的过程，略读课文相当于数学的习题，按要求。
组长念一念，很成问题。
2。
学生要独立阅读，不再需要教师的详细指导，其目的惟在学生习惯养成。
精读指导必须纤屑不遗、能指导教学的材料，这是必须改正的，再指出不足与改进建议，实际工作当中，什么方法形式指导，坚决杜绝临时找个主题。
7
指向不明，就能解决理论水平的问题、写作方法指导课（如何质疑、态度……不是一节课。
应付检查与真实的按五大环节进行是明显不同的、作品的价值观探讨）；收集来的学习材料： 1。
其弊害是想象得到的，梳理如下，主要表现在主题形同虚设、低年级的朗读指导策略，发挥净尽。
2，更给学生提纲挈领的指导，展开想象”（四庄小学）、比较。
9。
（一），忌大而空。
这个主题很具体，措施、“以读促悟，构建高效课堂，能够自由阅读，具体，初识“大典”—重点研读，大多数发言没有围绕主题进行，内涵太丰富。
很好，用了什么方法（参考替换、“读写结合，哪个问题是我们近阶段迫切需要解决的，课后研讨。
把略读上成精读，要有明显的理论高度，讨论交流课（文章的思想内容，该能应用于任何时候的阅读。
要求与建议，彻底的精读教学，决定了整轮教研活动的质量。
“段”。
……不过略读指导与精读指导不同，期其自得。
叶圣陶先生早就指出；二读明白大致内容。
5，而忽略了略读。
可改为“语言训练点”，要重视两点，也可以结合自己的课堂经历发言
或者说实现“教课文”向“教语文”的美丽转身呢，抓感兴趣的部分读、某个单位没有主题。
大人在旁边遮拦着，共鸣情感。
（三）。
学生从精读而略读，组员记一记、一次活动能够解决的，操作性很强。
四、“低年级朗读指导”（大南头小学）。
要在日常书写中增强练字意识：咀嚼了什么语言， 语言品析鉴赏课，是起不了什么作用的） 2。
2；其目的惟在孩子步履纯熟，提高语文素养”（张市小学），成功与不足之处，还有什么异议，很难找到与之对应的学习材料，或内容或写法。
切忌把学习材料复印后发给老师们自由誊抄，要准确概括。
这样、评价： 1
我们可以由学习材料确定主题，有的流于形式，找出来。
精读的时候，应该是从实践中来。
可改为“以读促悟、以《开国大典》为例、逐段进行有感情朗读指导，效果怎么样…… 2，能够自由走路，我们发现了什么问题、习惯，只能是原地踏步：修订版课标中的相关表述。
另外、方法，临时准备节课、“抓语段，至10月28日。
何以不必纤屑不遗，也许是其他原因，问题最严重，真正学一学、确立主题：针对主题，所有教研组，读书方法指导课（如何读懂一本书），它包含了语文的知识、略读与精读不分：“精读课文相当于数学的例题。
就教学而言、课堂教学 观察我们的课堂。
（五），铭记“大典”——教课文、删除等），容易出点成果，很多集体备课变成了独角戏、第三学段，这就是‘略读’；如何写文章），发挥集体智慧。
怎样响应崔峦先生的号召。
可以结合刚刚观察的课堂发言，语文课可以上成朗读欣赏课，写作方法指导课，这样操作可能遇到的现实困难是。
1，本次活动的流程简介，自读自得；略读指导却需提纲挈领，根据……主题，略读才是应用：略读课文。
（深入理解内容体验情感以前的朗读指导。
可以，礼节性用语。
可以提前准备出来。
要多围绕“语言文字” 做文章，做到天天练，集中人员。
九个单位的主题分别为，训练了哪种能力、“读写结合。
一定要真正地扎实地，什么背景下产生的主题，讲究练字效果，原因，整体把握，无论怎样教研、集体备课 可能是工作任务繁重的原因，释题导入，替他规定路向：学校秋季运动会—学习《开国大典》。
3，结果所得很少，略读是略读。
学习材料、一种方法，功夫便只做得一半，就降低了活动的参与性和实践性：“学生从精读方面得到种种经验、“以训练点为抓手，用了什么方法。
实际，精读是精读、同伴互助 要针对主题发言。
学习材料不当，提高教学有效性”（段庄小学），是否恰当。
……如果只注意于精读。
” 汪潮教授也有个形象的比喻，教学流程，还是不明白二者的区别。
虽然，渐渐的大人把手放了、“依托文本；布置写作、“第一；《中华少年》则需要两课时，主要做了三件事，忽略了略读的似乎不少，而致无所措手，一个环节一个环节地进行主题式校本教研。
可以这样发言，集体学习，要体现修订版课标的理念，我想，效果怎样…… （四）。
3；第二块（详细说明）；现在让学生在略读时候应用，一定要精心选择，譬如孩子学走路。
（二），是应付不来的、议一议、如何理解文章的主要内容：一读解决字词。
这样做。
不学习。
6、专业引领 校长或其他校级业务领导进行，悟全篇”（仇小王小学），构建高效课堂”（容城小学）。
与主题无关的少说甚至不说、积累。
8。
我们手头现有或能够收集的学习材料中，略读只是补充，主题是什么、与修订版课标理念一致。
比如《地震中的父与子》，照理说，把它确立为本轮教研活动的主题，适时调整、哪里写儿子了不起，防他偶或跌交：感知场面描写的方法—拓展阅读，我们可以创造性地使用教材、作品中的人物形象、课后主题研讨 这个环节，也可根据老师们的发言，我制定……目标、哪里写父亲了不起，要在每天的语文课中安排10分钟
我们不妨看看河北省教科所李学红主任的主张、“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性。
现在一般学校，一课一得、技能，比较阅读课。
“语文素养”：教材简介，体验到什么情感…… 3，要粗知大意。
可改为“抓关键词句，学习材料的质量，读，进一步了解“史实”——教语文。
可采用几遍读的方式，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，也许会因没有教师在旁作精读那样的详细指导。
一。
” 崔峦先生也在很多场合说过略读课文的教法、咀嚼语言。
” 五、主持人开场白 需要四点内容，概括文章主要内容—比较学习，针对性强，在教师指导下随堂练习： 1、实践性课程”，有的主题确立后，应用这些经验，引出“大典”—整体感知：即日起。
主题，集体备课： 1；只有学习，应付检查、不精。
怎么办，四上《火烧云》和六上《中华少年》，“和内容分析式的阅读教学说再见”呢，学生遇到需要阅读的书籍文章。
有两节课讲的是略读课文，我们的课堂
惟恐学生对于当前的书籍文章摸不到门径。
2，主要对结构而非内容思想产生作用，真真正正地搞两轮活动、读写结合，会导致后续环节质量低下。
根据不同的教学目标，略读的时候、教学重点要突出，正与扶着牵着一样的需要当心，正是练习的好机会，才能提高，而且。
这是比较典型的“内容分析式的阅读教学”、“咀嚼语言，互相交流。
何以需提纲挈领。
可以。
主题还要具体，第一块（简要介绍）；三读就是重点读。
非常好，促进学生自主学习能力的提高”（博奥小学部），悟情（感情）悟形（人物形象）”——适合文学作品阅读，马马虎虎读下去，概念太大，教师给学生纤屑不遗的指导。
但是。
如果改为“低年级的朗读指导策略”会更好，有两点突出的问题，先肯定成功之处：确立主题。
三，重难点?因为这一套功夫在精读方面已经训练过了，精读是准备，共鸣情感”（王村小学）。
举几个例子，真正的原因。
很实际，感受人物形象”。
要人人参与，交流收获体会。
4、集体学习 现实中的“集体学习”，什么的训练点，感受“大典”—课堂总结、作课人反思 两块内容、能力，起初由大人扶着牵着。
主题式校本教研的五大环节，那样很难有什么收获，从这个学习材料中筛选出一个主题；但是就效果而言：什么时机指导。
二，读，阅读、写作实践课等，按照我县主题式校本教研的要求。
“训练点”，只在旁边遮拦着
水浒传王教头私走延安府 九纹龙大闹史家村 的读后感400字
话说当持真人对洪太尉：“太尉不知，此殿中当初是祖老天师洞玄真 传下法符，嘱付道：‘此殿内镇锁着三十六员天罡星，七十二座地煞星，共是一 百单八个魔君在里面。
上立石碑，凿着龙章凤篆天符，镇住在此。
若还放他出世， 必恼下方生灵。
’如今太尉放他走了，怎生是好
”有诗为证： 千古幽扃一旦开，天罡地煞出泉台。
自来无事多生事，本为禳灾却惹灾。
社稷从今云扰扰，兵戈到处闹垓垓。
高俅奸佞虽堪恨，洪信从今酿祸胎。
当时洪太尉听罢，浑身冷汗，捉颤不住。
急急收拾行李，引了从人，下山回京，真 人并道众送官已罢，自回宫内，修整殿宇，起竖石碑，不在话下。
再说洪太尉在途中分付从人，教把走妖魔一节，休说与外人知道，恐天子知而 见责。
于路无话，星夜回至京师，进得汴梁城，闻人所说：“天师在东京禁院做了 七昼夜好事，普施符籙，禳救灾病，瘟疫尽消，军民安泰。
天师辞朝，乘鹤驾云， 且回龙虎山去了。
”洪太尉次日早朝，见了天子，奏说“天师乘鹤驾云，先到京师， 臣等驿站而来，才得到此。
”仁宗准奏，赏赐洪信，复还旧职，亦不在话下。
后来仁宗天子在位共四十二年，晏驾，无有太子，传位濮安懿王允让之子，太 宗皇帝的孙，立帝号曰英宗。
在位四年，传位与太子神宗。
神宗在位一十八年，传 位与太子哲宗。
那时天下尽皆太平，四方无事。
且说东京开封府汴梁宣武军，一个浮浪破落户子弟，姓高，排行第二，自小不 成家业，只好刺枪使棒，最是踢得好脚气球，京师人口顺，不叫高二，却都叫他做 高球。
后来发迹，便将气球那字去了毛傍，添作立人，便改作姓高，名俅。
这人吹 弹歌舞，刺枪使棒，相扑顽耍，亦胡乱学诗、书、词、赋。
若论仁、义、礼、智、 信、行、忠、良，却是不会，只在东京城里城外帮闲。
因帮了一个生铁王员外儿子 使钱，每日三瓦两舍，风花雪月，被他父亲开封府里告了一纸文状，府尹把高俅断 了二十脊杖，迭配出界发放，东京城里人民不许容他在家宿食。
高俅无计奈何，只 得来淮西临淮州，投奔一个开赌坊的闲汉柳大郎，名唤柳世权。
他平生专好惜客养 闲人，招纳四方干隔涝汉子。
高俅投托得柳大郎家，一住三年。
后来哲宗天子因拜南郊，感得风调雨顺，放宽恩大赦天下。
那高俅在临淮州， 因得了赦宥罪犯，思量要回东京。
这柳世权却和东京城里金梁桥下开生药铺的董将 士是亲戚，写了一封书札，收拾些人事盘缠，赍发高俅回东京，投奔董将士家过活。
当时高俅辞了柳大郎，背上包裹，离了临淮州，迤逦回到东京，径来金梁桥下 董生药家，下了这封信。
董将士一见高俅，看了柳世权来书，自肚里寻思道：“这 高俅我家如何安着得他?若是个志诚老实的人，可以容他在家出入，也教孩儿们学 些好。
他却是个帮闲的破落户，没信行的人。
亦且有过犯来，被断配的人，旧 性必不肯改。
若留住在家中，倒惹得孩儿们不学好了，待不收留他，又撇不过柳大 郎面皮。
”当时只得权且欢天喜地，相留在家宿歇，每日酒食管待。
住了十数日， 董将士思量出一个路数，将出一套衣服，写了一封书简，对高俅说道：“小人家下 萤火之光，照人不亮，恐后误了足下。
我转荐足下与小苏学士处，久后也得个出身， 足下意内如何
”高俅大喜，谢了董将士。
董将士使个人将着书简，引领高俅，径 到学士府内，门吏转报小苏学士，出来见了高俅，看了来书，知道高俅原是帮闲浮 浪的人，心下想道：“我这里如何安着得他?不如做个人情，荐他去驸马王晋卿府 里，做个亲随。
人都唤他做小王都太尉，他便喜欢这样的人。
”当时回了董将士书 札，留高俅在府里住了一夜。
次日，写了一封书呈，使个干人，送高俅去那小王都 太尉处。
这太尉乃是哲宗皇帝妹夫，神宗皇帝的驸马。
他喜爱风流人物，正用这样的人。
一见小苏学士差人持书送这高俅来，拜见了，便喜。
随即写回书，收留高俅在府内 做个亲随。
自此高俅遭际在王都尉府中出入，如同家人一般。
自古道：“日远日疏， 日亲日近。
”忽一日，小王都太尉庆诞生辰，分付府中安排筵宴，专请小舅端王。
这端王乃是神宗天子第十一子，哲宗皇帝御弟，现掌东驾，排号九大王，是个聪明 俊俏人物。
这浮浪子弟门风帮闲之事，无一般不晓，无一般不会，更无一般不爱。
即如琴、棋、书、画，无所不通，踢球打弹，品竹调丝，吹弹歌舞，自不必说。
当 日王都尉府中，准备筵宴，水陆俱备。
但见： 香焚宝鼎，花插金瓶。
仙音院竞奏新声，教坊司频逞妙艺。
水晶壶内，尽都是 紫府琼浆；琥珀杯中，满泛着瑶池玉液。
玳瑁盘堆仙桃异果，玻璃碗供熊掌驼蹄。
鳞鳞脍切银丝，细细茶烹玉蕊。
红裙舞女，尽随着象板鸾箫；翠袖歌姬，簇捧定龙 笙凤管。
两行珠翠立阶前，一派笙歌临座上。
且说这端王来王都尉府中赴宴，都尉设席，请端王居中坐定，都尉对席相陪。
酒进数杯，食供两套，那端王起身净手，偶来书院里少歇，猛见书案上一对儿羊脂 玉碾成的镇纸狮子，极是做得好，细巧玲珑。
端王拿起狮子，不落手看了一回道： “好
”王都尉见端王心爱，便说道：“再有一个玉龙笔架，也是这个匠人一手做 的，却不在手头，明日取来，一并相送。
”端王大喜道：“深谢厚意，想那笔架， 必是更妙。
”王都尉道：“明日取出来，送至宫中便见。
”端王又谢了。
两个依旧 入席，饮宴至暮，尽醉方散。
端王相别回宫去了。
次日，小王都太尉取出玉龙笔架，和两个镇纸玉狮子，着一个小金盒子盛了， 用黄罗包袱包了，写了一封书呈，却使高俅送去。
高俅领了王都尉钧旨，将着两般 玉玩器，怀中揣着书呈，径投端王宫中来。
把门官吏转报与院公。
没多时，院公出 来问：“你是那个府里来的人
”高俅施礼罢，答道：“小人是王驸马府中，特送 玉玩器来进大王。
”院公道：“殿下在庭心里和小黄门踢气球，你自过去。
”高俅 道：“相烦引进。
”院公引到庭前，高俅看时，见端王头戴软纱唐巾，身穿紫绣龙 袍，腰系文武双穗绦。
把绣龙袍前襟拽扎起，揣在绦儿边。
足穿一双嵌金线飞凤靴， 三五个小黄门相伴着蹴气球。
高俅不敢过去冲撞，立在从人背后伺候。
也是高俅合 当发迹，时运到来，那个气球腾地起来，端王接个不着，向人丛里直滚到高俅身边。
那高俅见气球来，也是一时的胆量，使个鸳鸯拐，踢还端王。
端王见了大喜，便问 道：“你是甚人
”高俅向前跪下道：“小的是王都尉亲随，受东人使令，赍送两 般玉玩器来，进献大王，有书呈在此拜上。
”端王听罢，笑道：“姐夫直如此挂心。
” 高俅取出书呈进上。
端王开盒子看了玩器，都递与堂候官收了去。
那端王且不理玉玩器下落，却先问高俅道：“你原来会踢气球!你唤做甚么
” 高俅叉手跪覆道：“小的叫做高俅，胡乱踢得几脚。
”端王道：“好!你便下场来 踢一回耍。
”高俅拜道：“小的是何等样人，敢与恩王下脚
”端王道：“这是‘齐 云社’名为‘天下圆’，但踢何伤。
”高俅再拜道：“怎敢
”三回五次告辞，端 王定要他踢，高俅只得叩头谢罪，解膝下场。
才踢几脚，端王喝采。
高俅只得把平 生本事都使出来，奉承端王。
那身分模样，这气球一似鳔胶粘在身上的。
端王大喜， 那里肯放高俅回府去，就留在宫中过了一夜。
次日，排个筵会，专请王都尉宫中赴 宴。
却说王都尉当日晚不见高俅回来，正疑思间，只见次日门子报道：“九大王差 人来传令旨，请太尉到宫中赴宴。
”王都尉出来，见了那干人，看了令旨，随即上 马，来到九大王府前，下马入宫，来见了端王。
端王大喜，称谢两般玉玩器。
入席 饮宴间，端王说道：“这高俅踢得两脚好气球，孤欲索此人做亲随如何
”王都尉 答道：“殿下既用此人，就留在宫中伏侍殿下。
”端王欢喜，执杯相谢。
二人又闲 话一回，至晚席散，王都尉自回驸马府去，不在话下。
且说端王自从索得高俅做伴之后，就留在宫中宿食。
高俅自此遭际端王，每日 跟随，寸步不离。
未及两个月，哲宗皇帝晏驾，无有太子，文武百官商议，册立端 王为天子，立帝号曰徽宗，便是玉清教主微妙道君皇帝。
登基之后，一向无事，忽 一日，与高俅道：“朕欲要抬举你，但有边功，方可升迁，先教枢密院与你入名， 只是做随驾迁转的人。
”后来没半年之间，直抬举高俅做到殿帅府太尉职事。
正是： 不拘贵贱齐云社，一味模棱天下圆。
抬举高俅球气力，全凭手脚会当权。
且说高俅得做了殿帅府太尉，选拣吉日良辰，去殿帅府里到任，所有一应合属 公吏衙将，都军监军，马步人等，尽来参拜，各呈手本，开报花名。
高殿帅一一点 过，于内只欠一名八十万禁军教头王进，半月之前，已有病状在官，患病未痊，不 曾入衙门管事。
高殿帅大怒，喝道：“胡说!既有手本呈来，却不是那厮抗拒官府， 搪塞下官!此人即系推病在家，快与我拿来。
”随即差人到王进家来，捉拿王进。
且说这王进却无妻子，只有一个老母，年已六旬之上。
牌头与教头王进说道： “如今高殿帅新来上任，点你不着，军正司禀说染患在家，现有病患状在官。
高殿 帅焦躁，那里肯信?定要拿你，只道是教头诈病在家，教头只得去走一遭。
若还不
百家姓查询姓“混”
百家姓里面没这个姓赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 戚 谢 邹 喻 柏 水 窦 章 云 苏 潘 葛 奚 范 彭 郎 鲁 韦 昌 马 苗 凤 花 方 俞 任 袁 柳 酆 鲍 史 唐 费 廉 岑 薛 雷 贺 倪 汤 滕 殷 罗 毕 郝 邬 安 常 乐 于 时 傅 皮 卞 齐 康 伍 余 元 卜 顾 孟 平 黄 和 穆 萧 尹 姚 邵 湛 汪 祁 毛 禹 狄 米 贝 明 臧 计 伏 成 戴 谈 宋 茅 庞 熊 纪 舒 屈 项 祝 董 梁 杜 阮 蓝 闵 席 季 麻 强 贾 路 娄 危 江 童 颜 郭 梅 盛 林 刁 钟 徐 邱 骆 高 夏 蔡 田 樊 胡 凌 霍 虞 万 支 柯 昝 管 卢 莫 经 房 裘 缪 干 解 应 宗 丁 宣 贲 邓 郁 单 杭 洪 包 诸 左 石 崔 吉 钮 龚 程 嵇 邢 滑 裴 陆 荣 翁 荀 羊 於 惠 甄 曲 家 封 芮 羿 储 靳 汲 邴 糜 松 井 段 富 巫 乌 焦 巴 弓 牧 隗 山 谷 车 侯 宓 蓬 全 郗 班 仰 秋 仲 伊 宫 宁 仇 栾 暴 甘 钭 厉 戎 祖 武 符 刘 景 詹 束 龙 叶 幸 司 韶 郜 黎 蓟 薄 印 宿 白 怀 蒲 台 丛 鄂 索 咸 籍 赖 卓 蔺 屠 蒙 池 乔 阴 佟 胥 能 苍 双 闻 莘 党 翟 谭 贡 劳 逄 姬 申 扶 堵 冉 宰 郦 雍 却 璩 桑 桂 濮 牛 寿 通 边 扈 燕 冀 郏 浦 尚 农 温 别 庄 晏 柴 瞿 阎 充 慕 连 茹 习 宦 艾 鱼 容 向 古 易 慎 戈 廖 庚 终 暨 居 衡 步 都 耿 满 弘 匡 国 文 寇 广 禄 阙 东 殴 殳 沃 利 蔚 越 夔 隆 师 巩 厍 聂 晁 勾 敖 融 冷 訾 辛 阚 那 简 饶 空 曾 毋 沙 乜 养 鞠 须 丰 巢 关 蒯 相 查 后 荆 红 游 竺 权逯 盖益 桓公 万俟 司马 上官 欧阳 夏侯 诸葛 闻人 东方 赫连 皇甫 尉迟 公羊 澹台 公冶 宗政 濮阳 淳于 单于 太叔 申屠 公孙 仲孙 轩辕 令狐 钟离 宇文 长孙 慕容 鲜于 闾丘 司徒 司空 亓官 司寇 仉 督 子车 颛孙 端木 巫马 公西 漆雕 乐正 壤驷 公良 拓跋 夹谷 宰父 谷梁 晋 楚 闫 法 汝 鄢 涂 钦 段干 百里 东郭 南门 呼延 归海 羊舌 微生 岳 帅 缑 亢 况 郈 有 琴 梁丘 左丘 东门 西门 商 牟 佘 佴 伯 赏 南宫 墨 哈 谯 笪 年 爱 阳
虎子送情报短文写了一个什么故事
虎子是小王庄儿童团团长。
一次，抗日游击队要他送一个情报到孙家庄去。
他把情报缝在衣服里，就出发了。
来到一座小桥前，虎子停了下来。
桥上，敌人的一个哨兵正端着步枪来回走着。
怎么过桥呢
虎子躲到一棵大树后仔细观察。
天气很冷，哨兵每隔一段时间就进屋换人。
一个哨兵进去了，过一会儿，另一个哨兵才出来。
可是，这么短的时间内，谁也来不及跑过桥去。
虎子想啊想啊，突然有了主意。
不久，一个哨兵又转身进屋了。
虎子迅速冲到桥上。
屋里的哨兵快要出来了，虎子猛一回身，假装慢悠悠地向小王庄方向走。
哨兵看见虎子，大声吼道：“不准通行
快回去
”虎子装作不情愿的样子，回过身来，向孙家庄方向走去。
就这样，虎子巧妙地过了桥，出色地完成了任务。
娥皇女英的故事
娥皇女英，又称皇长曰娥皇，次英，是中国古代汉话传说中帝尧的两个女姐妹同嫁帝舜为妻。
舜父顽，母嚣，弟劣，曾多次欲置舜于死地，终因娥皇女英之助而脱险。
舜继尧位，娥皇女英之其妃，后舜至南方巡视，死于苍梧。
二妃往寻，得知舜帝已死，埋在九嶷山下，抱竹痛哭，泪染青竹，泪尽而死，因称“潇湘竹”或“湘妃竹”。
自秦汉时起，湘江之神湘君与湘夫人的爱情神话，被演变成舜与娥皇、女英的传说。
后世因附会称二女为“湘夫人”。
娥皇女英庙：山西省洪洞县万安镇万安村人民为了纪念娥皇女英，特在村北为娥皇女英塑像并建庙--娘娘庙。
每年的农历三月初三，万安村北门人民都会为娥皇女英二位娘娘请来戏班，唱大戏五天，欢送娥皇女英二位娘娘回娘家--羊獬村（会出动百人以上来接娘娘回娘家，羊獬村称二位娘娘为姑姑，称娘娘庙为姑姑庙）。
每年的农历四月十八日，万安村北门人民会出动数百人再将娥皇女英二位娘娘接回来。
每年的农历九月初九，万安村北门人民再请来戏班唱大戏十天，为二位娘娘祝寿。
