品德与社会课堂教学实录泰山版小学四年级上册
首页 相册 标签试题(0)教案(3)心得(1)文章(6)教学管理(6) 泰山版品德与社会小学四年级上册《春节风俗谈》教案 [ 2007-12-19 15:58:00 | By: 汶水闲人 ] 常识组区域性研究集体备课（课时）学校 罗山小学 年级 四 主备人 刘辉 时间 2007年12月15日课题 主题十三：春节风俗谈 课型 新授课修订完善教学目标 1、 通过学习，进一步了解中国传统文化的博大精深，体味中国传统节日蕴含的丰富文化内涵，增强民主自豪感。
2、 使学生正确认识文明过春节的好处，提过学生安全、文明、节约等意识，提高节日生活质量。
3、 使学生受到爱祖国、爱人民、无私奉献的崇高品质的熏陶和感染。
教学重点 使学生了解家乡风俗特点，培养他们热爱家乡的思想感情。
教学难点 引导学生初步树立甄别精华与糟粕的意识，提高他们分辨是非对错的能力。
教学准备 教师：课前收集家乡过春节是的习俗。
学生：收集各地春节风俗习惯资料，收集中国传统节日。
教 学 流 程复习导入 谈话导入，激发学生感情，引导学生说一说：作为炎黄子孙，你对中国传统节日了解多少
谁来说说你都知道哪些传统节日
知识讲授 一初步了解民风民俗1、展示课前收集的传统节日。
2、读课本“民谣”部分，看看你又增加了哪些知识
3、引导学生说一说：我们中国人对哪一个节日最为重视
为什么
二感受多彩的春节1、 以小组为单位，交流：我们是怎样过春节的
2、 全班交流汇报：引导学生了解年、守岁、拜年、贺岁及家乡过春节时的一些习俗（如：贴福字、贴对联等）。
3、 贴对联：教师出示写好的对联，让学生贴，引导学生贴对上下联。
4、 教师小结。
三引导学生正确认识过文明春节。
1、 教师导入：在我们欢欢喜喜过春节时也有许多不良行为，同学们看一看“59页图”，思考：他们做的对吗，为什么
2、 小组交流。
3、 全班汇报4、 引导学生说一说：“我们以后应该怎么做
”5、 师小结升华感情，四，辨析。
1、 出示内容：前段时间，国家将春节、中秋节、清明节等纳入国家法定节日范围，对此，你有什么想法
2、 小组交流。
3、 集体讨论。
五课堂小结：今日尽小责，明天担重任。
训练设计 1、制作一张贺年卡，送给你最感谢的人。
2、制定明年的春节计划。
板书设计 13、春节风俗谈年 守岁 拜年 贺岁 文明春节
小学语文人教版上册二年级我是什么课堂实录
《我是什么》教学实录游戏开课，激趣入文师：今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?游戏的规则是，我读完谜面最后一个字，你们才能举手。
明白吗?生：明白了。
师：很好。
第一个谜面是这样的，我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
我是什么?生：我是云。
师：嗯，她肯定听得很认真，小耳朵特管用。
第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。
我请这位小朋友，因为他是听完最后一个字才举手的。
我们要遵守游戏规则。
生：我是雪花。
小学五年级品社怎样选干部课堂教学实录
教学目标： 1．认识本课“浮、雹、暴”等11个生字，会写“冲、池、浮”3个生字。
2、初读全文，了解大意。
3、通过学习重点句“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚又把红袍披在身上。
”感受云的变化美及语言表达的形象美，从而有感情地朗读。
并以此为辐射，了解水变成云的过程，能较有感情地朗读第一自然段。
4、感受“落、打、飘”的用词准确，带领学生亲历水变成雨、雹子、雪的场景，知道这些不同自然现象也都是水变化形成的，能以不一样的语气读出三种不同的现象。
教学过程：一、猜谜导入1、小朋友，我和大家做个小游戏，请你来猜一猜，看看我们班谁最聪明。
谜语1：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。
我是什么? 谜语2：我像一条条细线，千条线，万条线，落到水里看不见。
我是什么
谜语3：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝也无叶，朵朵都是天上来。
谜语4：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
我是什么? 今天我们要学习的课文也是一个大谜语。
你们想读吗?2、按要求读课文 你们真是一群爱读书的孩子!请大家打开课本，听清楚要求读课文，这个大谜语的谜底是什么呢?出示要求：1、请小朋友们读准字音，读通句子，读完一遍的朋友请拿起笔，圈出生字，划出新词，并给自然段标上序号。
2、猜猜课文中的“我”是谁。
（请小朋友们读准字音，读通句子，读完一遍的小朋友把你圈出的生字默默记一记。
）交流谜底。
揭示谜底：我究竟是什么
（——水
）二、学习生字词语出示带拼音的词语飘浮 灌溉 淹没 红袍 雹子 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋 灾害 温和 暴躁 轻声地拼一拼，认一认。
请看第一组，（后5个字，）你发现了什么
（与水有关）请看第二组词语(投影出示词语)。
谁能够读? 指导：“袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。
比一比，你发现了什么不一样? 其实像这——类的字，我们已经学过。
比如提手旁的是什么字?足字旁的是什么字?老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示)。
有手轻轻抱，有足快快跑。
看你能不能给“袍”和“雹”也编句顺口溜。
试试看? 有衣穿红袍。
有雨是雹子。
如果我们这样记，就会很快。
为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。
(出示顺口溜)一起读顺口溜。
这位小朋友特别好，渎之前先把胸挺一挺。
开始。
有手轻轻抱，有足快快跑。
有衣穿红袍，有雨是冰雹。
下面我们再看第三组词语。
(出示词语)谁来读? 灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋。
老师最喜欢大家有这样的自信。
虽然看上去生字很多，很可怕，其实只要相信自己，就一定能行，就像这位同学一样。
来，自信的小朋友一起读—— 去掉拼音，谁还能读? 词语之间连得要紧一些。
(生读)我们来看一些图片。
如果请你只读第一行，你会发现什么
（第——行都是做好事，第二行都是做坏事）做好事的性格课文称为温和，出示词语，读一读，这里的坏事，课文称为灾害。
这样的脾气成为暴躁（出示词语拼音读一读）这些词语都藏在哪一段课文里呢?请小朋友打开书，读第4段。
自己找‘找一找，读一读。
开始。
(学生自己读段落) 屏幕出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，我光做好事，不做坏事。
（屏幕出示，生字显红） 指名2生读，我们一起读这段话。
怎样的教学设计或课堂实录才能获奖
《去年的树》教学设计学习对象四年级学生教学目标多元理解感悟童话《去年的树》；打开学生的想象空间、思维空间；激发阅读新美南吉写的童话的兴趣。
教学媒体（图片、音乐）“树叶”卡片。
课前学习学生自读课文、自学生字。
教学流程板块一读故事，讲故事，整体感知。
板块二读故事，交流感悟，多元理解。
1. 默读故事，勾画、反复读让自己感动的内容，想想：为什么感动了
2. 全班交流：学生朗读让自己感动的内容，交流自己的感受。
3. 学生结合“鸟儿寻找树”的相关内容填写“交流卡”，多元理解。
（1）学生自由读相关内容，写“交流卡”。
交流卡我读懂了：我的疑问：（2）师生结合“交流卡”自由分享读书收获。
（3）集中交流、感悟。
4. 结合故事结尾，学生换位体验，感情朗读。
板块三拓读童话，口头编故事。
1. 阅读童话《白蝴蝶》（PPT 出示前半部分）。
2. 对《白蝴蝶》的后半部分进行想象，口头编童话。
3. 发现《白蝴蝶》和《去年的树》的相似之处。
板块四简介作者并推荐童话，激发阅读兴趣。
1. 简单了解作者。
2. 推荐新美南吉写的其他童话。
