追寻教育理想的人——《我的教育理想》读后感
[追寻教育理想的人——《我的教育理想》读后感]“谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想，追寻教育理想的人——《我的教育理想》读后感。
”《我的教育理想》中的这段话，能让我们真切的感受到作者是一个充满梦想，富有理想，并能为之不懈追寻的人。
对朱永新的名字早就耳闻，偶尔在中央教育台的《教育人生》栏目中看到了对他的采访，让我不由得对他肃然起敬，于是我浏览了他创办的新教育网站，并且认真拜读了《我的教育理想》一书，作为改革开放30周年的“中国教育风云人物”，他的教育思想正在影响着一大批从事教育的人，有越来越多的人追随着他走上了追逐教育理想的道路。
当我读完这本《我的教育理想》，我被他的文字也被他的精神所感动，这是一个把教育当作伟大的使命，并对教育充满思想的人，我的脑子里充满了三个词“激情、自信、追求”，无论是作者的本身，还是文字中所传递给我们的理想校长和理想的教师形象都可以用这三个词来囊括。
从走上教师岗位的那一天起，我也一直在追寻着，以前是如何成为一个理想的教师，现在是如何成为一个理想的园长，如何创办一个理想的幼儿园。
我曾经写过一篇博文《我的梦想》：每个人都有自己的梦想，而我心里的梦想就是能够拥有一座绿树成荫，鸟语花香的幼儿园。
在这样的一个幼儿园里，我们可以远离城市的喧嚣，每一个成人的脸上始终荡漾着浅浅的笑意，唇齿间流露出的都是柔声细语，每一个孩子的身上洒满了阳光和花香，眼神里闪烁着灵动的光芒，而我则穿梭于孩子之间，被他们的歌声、笑声所包围。
我的梦想很温馨，但其实看起来很简单的画面却是要付诸于很多的努力才能实现，朱教授对我心中理想的学校的阐述让我有了更深的思考。
“理想的学校应该是有特色的学校，有品位的学校。
优质的学校是孩子们的天堂，他们在这里常欢乐、常惊奇，主动地探索，健康的成长；劣质的学校则是孩子们的地狱，他们在这里常悲哀，常恐惧，被动的接受，人格在萎缩。
”他在书中提到了美国《新闻周刊》曾经对全世界的学校做过大规模的调查结果，最后评出十所最好的学校，其中一所意大利迪亚纳学校的成功之处就在于学前教育效果特别显著，看上去与其说是幼儿园，不如说是一所欢腾喧闹的温室，墙上贴的、窗上挂的、天棚上挂的都是孩子的手工艺品，教学的内容是围绕着让孩子们学习各种技艺并帮助他们认识世界来组织的，他们把0—3岁孩子进的学校称为“窝”，3--6岁孩子进入的是母亲学校，其实从这个名称就可以感受到学校的定位，它让孩子感受就是安全的、温馨的。
只有在这种环境中生活和学习的孩子，他的内心才会是自由的，开放的，阳光的。
理想的学校不在于有多少良好的设施，也不在于门口挂着多少的铜牌，而在于拥有真正能够被社会所公认的特色与内涵，拥有能够被家长所信任的理想的教师，和健康发展的孩子，读后感《追寻教育理想的人——《我的教育理想》读后感》。
就这点而言，我们的幼儿园离理想学校的标准还有很长的一段路要走。
“理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师，应该是一个自信、自强、不断自我挑战的教师；应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
”回想自己从教师成为园长一路走来的路程，从小自己的理想就是能够成为一名教师，我憧憬着自己有一天能够站在讲台上成为一个能够和学生一起学习一起谈话一起玩乐的中学教师，却从来没有想过自己有一天会成为一名幼儿园的教师，不过很快我也在幼儿教师的生涯中找到了自己的乐趣，我爱孩子们，他们的调皮在我的眼里是可爱的，他们的笨拙在我的眼里依旧是可爱的，因为他们就是3--6岁的孩子，他们不是有着明确是非观念，有自制力的成人，所以他们所有的行为都是可以被接受，被原谅的，我怀着一颗包容的心期待着孩子一天天的变化，让孩子们轻松自由的成长；每天下课后我会用教养笔记的形式把教学的心得体会记录下来，因为我相信在这种记录中，我会更加了解孩子的发展，也慢慢地会找到教育的规律，其实当时自己的思想很简单，并没有想过是为了某种荣誉或者说是为了评什么职称，只是一心想着我要对得起要跟随我三年的孩子们，我做了一个最简单的计算题，如果我给我的孩子们每天多一点点地经验，那么三年下来，我们班上的孩子一定会比其他的孩子发展的更快一些，我不断探寻着最好的教学方式，不断地在自己的教学中进行尝试，歌唱教学中的轻声唱法，日常教学中的分组教学，美术教学中的组合画法，在我的脑子里总会有很多新的想法，看着自己的想法通过自己的实践得到验证，听着孩子如百灵鸟般的歌声，看着孩子们充满想像的丰富的画面，回答着孩子们在课堂上提出的一个个难题，感受着孩子一天天的进步我的心是充实的，我的心是愉悦的；我把每个孩子当作自己的孩子，每天和家长们交流着可以为孩子做些什么，也就是在那段时间里我和那些比我大了十几岁的家长们成了好朋友，他们并不因为我是一个小老师而看轻我，因为他们能够感受到我的用心。
我觉得要想成为一个理想的教师不需要太远大的目标，更不需要太功利的目标，只要你的心中装着孩子，如果能够把每个孩子当作自己的孩子，你就会对孩子充满成功的期待，你一定会去努力做些什么
你会充满激情的对待每一天，用欣赏的眼光对待每一个孩子，用专注的心去进行每一次的教学，你会为自己的成功而喜悦，你也会为自己的失败而思考，你会不断地去充实自己，不断地去追求卓越，每个老师都可以成为一个理想的教师
“理想的校长应该是具有奉献精神和人文关怀的人，应该是珍惜学校名誉的人；应该是具有宽广胸怀、感召力和凝聚力，追求人生理想和办学理念，具有独特的办学风格的人；应该是善于协调上下左右关系，能调动一切力量促发展的人；应该是重视教育科学研究，能够给教师创造一个辉煌的舞台，使学校有优美环境和浓厚文化氛围的人。
”我觉得要成为一个理想的校长比做一个理想的教师要难多了，因为理想的教师只要做好自己，但是理想的校长光做好自己远远不够，我有远大的理想，希望能够办一所高品质的幼儿园，我把幼儿园的名誉视作为自己的声誉，因为一个学校的声誉往往取决于一个校长的声誉，每次当家长们认同我的办园理念的时候我觉得就是对我们幼儿园的认同，很多家长就是冲着我们的办学理念选择了我们的幼儿园，但是要成为一个理想的园长，并不是一人独行，是要有能力带领整个团队都能接受并能够把先进的教学理念付诸于实践并不容易，事实上并不是所有的老师都能够接受并落实于行为之中的，所以我想要成为一个理想的园长更需要通过自己的行动去感召教师，凝聚教师，和教师共同成为先进理念的学习者，科学教育的实践者，幼儿发展的推动者。
《我的教育理想》让我对理想的教育充满了憧憬，也对我们的教育充满了信心，也有了更深的使命感和责任感，我会用朱教授在文章中的一句话来不断勉励自己，“只要我们有梦想，只要我们在行动，我们就会不断地前行。
只要我们不断地前行，我们就会实现我们的梦想。
”我也会为了自己的教育理想而继续不断追寻
〔追寻教育理想的人——《我的教育理想》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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关于教育名著有哪些
求一篇读后感
小学教育名著读后感用假期时间，根据个人的教学情况和面临的实际问题，拜读了《优秀是教育出来的》以及《课堂教学的原理、策略与研究》等学术作品。
读完之后顿觉收益匪浅，在这些书中，作者力图将学生如何学习以及教师如何有效地教导学生、管理课堂的方法和信息提供给教育工作者，使我们能更易于把握新的研究成果和教学发展趋势，有效地形成和学生的互动，共同成长。
在研读《创造教育奇迹的55个细节》一书时，作者多次强调了学生的优秀是教育出来的，告诉我们：“每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要让他们置身于教育的氛围中，只要让他们感觉到是被需要、被爱的，即使是问题学生也能培养好的修养”。
在这本书中，作者可谓是站在教师的角度，推心置腹的和我们在讨论一个个教学管理中常会遇到的问题，细致地帮助每一位阅读者从问题入手剖析平时的管理。
一遍通读，仿佛也在经历着一次重新认识自己、审视自己的过程。
试问自己的工作中有没有在匆忙的工作中停下来看一看自己,看一看你为工作的付出是不是有效的教育手段…在阅读中,发现原来在面对同样问题时它为我们提供了一种更有效的解决方法，开拓了新的思路，使原来觉得无从下手解决的问题处理起来也有章可循。
不仅如此，书中所提供的55个细节从微处入手，却是处处切中要害，就像是为我们的教师管理提供了工作指南，如良好的学习习惯、社交礼仪、社会公德等方面的细节，将这些教育的细微之处罗列出清单，提醒我们在与孩子的相处中注意自己怎样以身作则，帮助我们在孩子的德育中一一落实。
实际上，我们在教育的课堂管理中，更加容易遇到各种各样的偶发事件，教师如何处理这些事件，如何组织课堂教学直接影响到师生关系。
《课堂教学的原理、策略与研究》一书特色鲜明，描述了如何运用教育心理学的基本原理、规律，帮助教师整合各种经验，在课堂上做出明智的教育决策，成为优秀的教育者。
作者提出身处教育改革浪潮中的教师，比以往任何时候都需要“有意识的教学”，需要对教育心理学原理有更清醒，透彻的认识，明智地运用于实践，改善教学。
大量案例的分析深入浅出，倡导教师在大多数时候应当着眼于学生个体本身的差异，试图从学生自身寻找教育的切入点，尤其是弱势群体的教育问题。
特别是作者对特殊学生群体的深入研究，让读者在潜移默化中领会到，只有帮助营造适宜于特殊学生的教育环境，才能真正实现因材施教。
一书通读，“用爱团结集体，用策略组织课堂”的教育理念已深入人心，从中收益非浅。
教师通过广泛的阅读，拓宽专业知识，获得深厚的学识和素养，提高教育教学能力, 有助于充分提高教育教学效果，有助于教师用更广阔的视野来思考和实践新课程，用更为厚实的文化底蕴来支撑教育教学，用更完善的人格魅力去熏陶和感染下一代。
古语说得好：“腹有诗书气自华”。
教师只有成为真正意义上的“知识人”，才能领略到“教育者的尊严”。
《陶行知教育名著》读后感 灵武三中 孙利 “爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。
陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。
“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。
“爱学生”是教师人格的灵魂。
爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。
作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一蔟缤纷。
一、播下爱的种子 作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。
为了教好每位学生，让每位家长放心，我认真完成家长拜托的任何事。
有时家长出门在外，托我多多关心他们的孩子，我就会在工作之余找那些孩子聊天，为他们分忧解愁，有时还辅导他们的学习，并定期与身在外地的孩子家长联系。
虽然有时我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的退步而急躁，因为他们的违纪而心烦，但一想到他们还是孩子，我就努力地克制自己心中的不满。
陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽。
二、浇灌爱的雨露 爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。
我们每个人都需要爱，希望得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有困难的学生，学习和行为上暂时落后的学生。
有个女生叫王芳，她是班上成绩比较落后的学生，上课做小动作，作业马虎、少做甚至不做；下课吵吵闹闹，一刻也不停。
大家都担心这孩子毕业不了，有一阵子，她甚至躲在家中不来上学，我心里很是着急了，好几次都急匆匆地蹬着自行车赶往她家去劝说。
经过了解，我才知道，王芳家境贫寒，她是因为担心患有眼疾的妈妈在家单挑家务会把身体累垮才丢下功课的。
那一刻，我看到了王芳那闪动着泪花的双眸，我的心为这女孩的孝心感动着。
在我的百般劝说之下，王芳重又回到了课堂，从此，我对这位敏感的女孩便有了更多的照顾。
学校组织春游了，我第一个捐出50元钱，学生在我的带动下，纷纷慷慨解囊：一元，两元，五元，十元……一下就凑满了数，望着这充满了同学和老师爱心的一笔钱，王芳激动地流下了晶莹的泪水。
她表示，要以成绩来回报关心她的同学和老师。
以后，在学习上王芳变得积极、主动了。
当班上许多学生都在家庭阳光雨露的滋润之下茁壮成长之时，我也了解到，邹晓静，这个参加体训队，平时在同学眼中是个“野丫头”的女孩，竟然生活在一个不完整的家庭中，母亲几年前就离家出走不管她了，父亲常酗酒赌博，而哥哥到了成人年龄也还自顾不暇……对于一个女孩来说，平时缺乏太多的家庭关爱，真的太可怜了，所以也就造就了她的性格，以及对学习的无动于衷，数学常挂红灯，语文马马虎虎，英语更不用提……在许多老师眼里，邹晓静可谓无药可救了。
但我没有放弃她，而是小心翼翼地呵护着她：下课了，我主动找她谈心；天冷了，提醒她加厚衣服；生病了，亲自上门嘘寒问暖；邹晓静出去比赛了，我坚持等她回来后帮她把落下的课补上，并总不忘用她体育方面的成绩鼓励她增强学习的自信心，敢于拼搏。
在我和同学的照顾下，大家看到了邹晓静脸上又出现了纯真的笑容，她的成绩也在稳步提高。
教育名著读后感 最近听同学推荐认真阅读了卡耐基的经典名著《人性的弱点全集》广义来说这也算一本教育名著我想他不仅对我们这些未来从事教育行业的同学们有很大益处对社会上各行各业的人们应该都有很强的教育意义。
很小的时候就经常听到“人性的弱点”这个提法当时只是隐隐觉得好像是专门讲人性的阴暗面的是揭露人性邪恶之处的现在真正读了这本著作才明白该书真正诉诸的东西通过真正了解人性进而让自己更加全面做好自己适应社会获得成功。
先简要的介绍下本书的作者戴尔·卡耐基是美国著名的企业家、教育家、演讲口才艺术家被誉为“成人教育之父”。
早在20世纪上半叶当经济不景气、不平等、战争等恶魔正在磨灭人类追求美好生活的心灵时卡耐基先生以他对人性的洞见利用大量普通人不断努力取得成功的故事通过他的演讲和著作唤起无数陷入迷惘者的斗志激励他们取得辉煌的成功。
他同时是20世纪最伟大的成功学大师美国现代成人教育之父。
他一生致力于人性问题的研究运用心理学和社会学知识对人类共同的心理特点进行探索和分折开创并发展出一套独特的融演讲、推销、为人处世、智能开发于一体的成人教育方式。
接受卡耐基的有社会各界人士其中不乏军政要员甚至包括几位美国总统。
千千万万的人从卡耐基的教育中获益匪浅。
戴尔�6�1卡耐基出生于1888年11月24日逝世于1955年11月1日享年67岁。
他一生结过两次婚。
卡耐基上的小学校名很浪漫叫玫瑰园却非常简陋只有一间教室。
他在学校可不是一个听话的家伙。
因为调皮捣蛋搞恶作剧他几次差一点被学校开除。
他那双又宽又大的耳朵是同学们嘲弄的对象。
有一次班上一名叫山姆·怀特的大男孩与卡耐基发生了争吵卡耐基说了几句很刻薄的话怀特被激怒了便恐吓道“总有一天我要剪断你那双讨厌的大耳朵。
”他吓坏了几个晚上都不敢睡觉害怕在自己进入梦乡以后被怀特剪掉了耳朵。
当卡耐基成名以后仍然没有忘记山姆�6�1怀特他归纳出了一番人生哲理“要想别人对你友善要想与同事和睦地相处处理好上下级关系那就绝不能去触动别人心灵的伤疤。
” 卡耐基还发现他具有与生俱来的忧郁性格。
他曾向朋友倾诉“烦恼伴随着我的一生。
稍大以后更加胡思乱想想自己的衣着、举止会不会被女孩子取笑担心没有女孩子愿意嫁给他。
但后来他发现他曾经使自己非常担心的那些事情99都没有发生。
一个如此没有自信几乎被各种各样莫名其妙的忧虑缠绕的小伙子最终成为给别人自信让人们乐观的心理激励大师这中间需要经历多少磨砺就可想而知了。
卡耐基16岁时不得不在自家的农场里干更多的活。
每天早晨他骑马进城上学。
放学后便急匆匆地骑马赶回家里挤牛奶、修剪树木、收拾残汤剩饭喂猪�6�7�6�7在学校里瘦弱、苍白的卡耐基永远穿着一件破旧而不合身的夹克一副失魂落魄的样子。
有一次上数学课时卡耐基被老师叫到黑板前解答问题他刚走上讲台就听见身后爆发出一阵哄堂大笑。
下课后才明白同学们笑话他的原因班上一名捣蛋鬼坐在他背后在他的破夹克的裂缝处插了一朵玫瑰花还在旁边贴了一张字条写着“我爱你瑞德�6�1杰克先生。
”在英语中瑞德�6�1杰克与破夹克是谐音词。
卡耐基非常难受。
回家后他对母亲说“同学们老是笑话我穿的破衣服我不能集中精力听课。
”妈妈说道“你为什么不想办法让他们因佩服你而尊敬你呢不必伤心今年秋季我一定给你买套新衣服。
” 卡耐基在童年时代受到他母亲很大影响。
母亲生性乐观百折不挠。
一次大水灾洪水冲出了河堤把农场的所有农作物冲得不见踪影。
父亲用绝望的声音喊道“上帝你为什么老是和我过不去我什么时候才能走出困境。
”而母亲却十分镇静她哼唱着歌将家园重新收拾好。
母亲对卡耐基寄予厚望一直鼓励他好好读书希望他将来做一名传教士或做一名教员。
1904年卡耐基高中毕业后就读于密苏里州华伦斯堡州立师范学院。
这时家里已把农场卖掉迁到学院附近。
卡耐基负担不起市镇上的生活费用就住在家里每天骑马到学校去上课。
他是全校600名学生中五六个住不起市镇的学生之一。
他虽然得到全额奖学金但还必须四处打工以弥补学费的不足。
卡耐基发现学院辩论会及演说赛非常吸引人优胜者的名字不但广为人知而且还被视为学院的英雄人物。
这是一个成名和成功的最好机会。
但他没有演说的天赋参加了12次比赛屡战屡败。
三十年后卡耐基谈及第一次演说失败时还以半开玩笑的口吻说“是的虽然我没有找出旧猎枪和与之相类似的致命东西来但当时我的确想到过自杀�6�7�6�7我那时才认识到自己是很差劲的�6�7�6�7”经历失败后卡耐基发奋振作重新挑战自我。
1906年戴尔·卡耐基一篇以《童年的记忆》为题的演说获得了勒伯第青年演说家奖。
这是他第一次成功尝试这份讲稿至今还存在瓦伦斯堡州立师范学院的校志里。
这次获胜对他的一生产生了非同小可的影响。
他在后来的回忆中不无自豪地说“我虽然经历了12次失败但最后终于赢得了辩论比赛。
更为激励我的是我训练出来的男学生赢了公众演说赛女学生也获得了朗读比赛的冠军从那一天起我就知道我该走怎样的路了�6�7�6�7” 现在每天都有大量的人在认真地探讨卡耐基的教学课程通过了解卡耐基的生活学习经历我们应该明白卡耐基自己的经历就是一部活生生的教材。
1937年出版的《人性的弱点全集》一夜轰动全球在世界各地至少已译成58种文字全球总销量已达九千余万册。
拥有四亿读者除《圣经》之外无出其右者稳居成功励志类图书榜首。
此书之所以畅销不衰就在于卡耐基先生对人性的深刻认识以及他为根除人性的弱点所开出的有效药方。
正如卡耐基所言“一个人的成功只有15归结于他的专业知识而85归于他表达思想、领导他人及唤起他人热情的能力。
” 《人性的弱点全集》的架构主要是以心理学为主其中也包括了教育学、哲学、社会学的某些方面这些学问本来就是相通的而卡耐基本人本来就是一位大教育家、心理学家、哲学家这些知识背景为他写作本书提供了基础。
书是人类进步的阶梯但我始终认为必须是好书。
在这个知识信息爆炸的时代信息多元化、快餐化网络、电视、报刊、杂志信息的来源多种多样人们再也不是缺乏知识供给而是必须有所选择。
记得20世纪传播学上有一种很有名的观点叫做“枪弹论”指的是媒体的信息像枪弹一样直击传播对象这个观点是为了说明媒体无所不能的传播作用而现在时代已经不同媒体再也没有这么强大的作用转而受众成为信息选择的核心。
所以面对知识过剩的环境我们必须选择好书这样才会在这个竞争快餐时代真正学到东西。
一本好的教育名著是能经得起时间考验的。
该书从20世纪发行以来已经风靡一个多世纪究其原因我想最根本的在于该书广泛而深刻的指导性。
教育就应该这样深刻简洁而实用。
前段时间首届全国“新语文教学”尖峰论坛在浙江师范大学23幢会议厅举行开幕式结束后来自全国各地的各位优秀教育分批到金华市第一中学以及金华市外国语学校进行模拟教学本人有幸参加。
根据两所学校现场学生们的反馈我发现往往是那些生动幽默、讲课深入浅出的老师们更受学生欢迎而有几位思想深刻但讲课晦涩难懂的老师却受到冷落。
同样卡耐基的《人性的弱点全集》正像一位风趣幽默、讲课深入浅出的老师深深的吸引着我书中的很多文字让我读着时常会忍不住发笑但是笑完后却是深深的感悟所以对书中观点记忆深刻。
同时我认为该书具有很强的普遍性这与本书的名字很像 “人性的弱点”这是一个具有普通意义的概念横向关乎世界上每一个人纵向折射人类文明产生至今所以该书自问世直到现在仍经久不衰这应该是其中很重要的一个原因。
为什么卡耐基能写出这些深刻而简明的文字这个问题值得深思。
记得在“新语文教育”尖峰论坛位于金一中的观摩课上好多学生在回答老师的问题时都体现出该年龄段不该有的成熟他们回答问题的语气甚至比浙江师范大学好多硕士生导师更显得更成熟、稳重、开阔看到这种情况我并不惊喜而是感到深深的担忧。
就我个人的认识我觉得人的成长是需要一个过程的这些学生们往往是没经过某些阶段却得出超越他们那个阶段才能得出的结论。
其实他们得出的结论往往是盲目、没有依据、幼稚的尽管他们觉得成熟。
这又让我想起了历史课本上关于旧中国工业特点的概括“先天不足后天畸形”。
当然说这个并不是指责同学们的畸形只是想表明事物的发展都是有个过程的这是规律不能盲目跨越得一步一个脚印。
而卡耐基能写出《人性的弱点全集》与其人生阅历、知识储备以及个人修养是密不可分的。
就像19世纪西方最著名的心理学家弗洛伊德一样他也是做过医生有过很多实践并不断总结摸索才最终创立“精神分析学”由此写出的“性学三论”成为西方电影电视中关于“性”的主流指导思想。
由此我又想到中国与西方做学问的差别。
中国当代正蔓延着强烈的学术腐败我当事人的个人原因是其次最重要的还是环境因素而这种环境根源于历史。
好多人可能以为中国学术的腐败是新中国改革开放后社会发展、观念开放才腐败起来的其实不然。
中国当代的学术腐败与传统中国人的做事方式以及行为观念密切相关。
从新中国的“大跃进”到“文化大革命”直到现在的论文严重抄袭其实都是一脉相承的。
而在西方实事求是的态度从前面好几个世纪就开始了这种实事求是处处可见德国的汽车、日本的电子产品、法国的香水这些都是老而弥坚经久不衰的好品牌而反观中国却很少有这样的企业曾令人骄傲的“三鹿奶粉”也是因为质量问题最终黯然收场。
学术上大家常常会奇怪为什么好中国的学者们去了美国就能得诺贝尔奖而在中国就不能得到仔细品味西方与中国做学问的差异很容易得出结论。
与之相反平时我们所说的实验条件以及待遇甚至评委会的不公平其实都不是根本原因。
举个例子中国大学里老师评职称所需的研究型论文与外国老师们该类论文发表的时间周期相差常常好几倍中国老师们快得多。
但究其论文质量以及其指导作用两者却有天壤之别。
这很具代表性。
再回到《人性的弱点全集》在通读全书后我专门把一些经典的观点和语句摘录下来整理成电子稿保存了下来。
这本书对我的益处却是很大读这本书让我明白自己需要学的还有那么多读这本书让我明白其实生活中有很多我们没有发现但却一直左右着我们的一些规律明白这些有种豁然开朗的感觉就像一句话说的那样“愚昧的人其实一直不知道愚昧是怎么回事”读这本书边读会边感慨为什么不早点发现这本书呢但同时也明白也许是因为生活中有那样的经历我才能更深刻的读懂里面的那些观念太早读也许体会不到所以这本书其实应该多读几遍在不同的年龄段。
毕竟作者是在他中年以后有丰富阅历及感悟后才写出该书的。
浅谈如何让学生爱上写作文
一提起作文，很多学生就头痛，不是唉声叹气，就是一筹莫展。
使语文老师犯难，为了上好一节作文课，语文老师想尽办法绞尽脑汁，可结果往往不尽人意，学生没有兴趣写作文，为了完成作文而作文，由此抄袭作文的现象很普遍。
那么怎样改变这种司空见惯的现象呢
有句名言说得好：“只有热爱才是最好的老师”。
也就是说，只有学生对作品产生兴趣，才能激发他们创作的欲望。
那么如何激发学生的习作兴趣
可以从以下几方面来谈。
\\r1.让学生学会细致观察，追求真实\\r什么是观察
所谓观察就是远“观”近“察”。
事事留心、时时注意，养成一种习惯。
被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑，曾拜当时著名作家福拜楼为师，一天他准备把自己坐在屋里编的小说讲给福拜楼听，福拜楼听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地记录下来”。
于是莫泊桑意识到福拜楼是教他首先学会用眼睛观察、认识，练好观察这一基本功。
从此他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于成为世界著名的小说家。
所以学会观察是提高写作水平的第一要素。
造成学生怕写作不爱写作的原因就是学生缺少观察，没真实感，因此无从下笔。
如何改变这种现象呢
我认为老师要利用一定的时间把学生带出课堂，进行实地写作。
有时就在校园里让学生观察校园树木、花草等植物，有时需把学生带到野外写作，让学生领略秀美的大自然风光，经过这样的训练，不但激发了学生的写作兴趣、积累丰富的题材、写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。
\\r2.积累素材，学以致用\\r杜甫所说“读书破万卷，下笔如有神”。
“书读百遍其义自现”，书读多了，才能博古通今，写起文章来，才能胸有成竹，得心应手。
但是经验告诉我们，仅仅多读是不够的，唐宋八大家的韩愈曾说：“学以为耕，文以为豪”。
这是说阅读是写作的先导，没有读的耕耘就没有写的收获。
所以在强调学生的读书的基础上要对读之书进行熟读精思，融会贯通。
积累素材，让它成为自己写作的活水源头，并学会运用，使作文内容应笔而生，犹如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。
\\r3.多说多写，勤写片段，多记日记\\r每学完一篇课文，让学生训练与课文有关的小片段作文，让学生多记日记，养成勤写日记的好习惯。
\\r4.让学生参与作文指导\\r作文指导课千万不能一言堂，如果只是老师讲如何去写学生就会听得发腻，恹恹欲睡。
老师累的够呛，学生没有听进去。
那么怎样让学生参与作文指导呢
简单概括为广开言路，举个例子来说，如果让学生写《这堂课真精彩》的作文，在作文指导课上，老师先启发学生回忆一下自己以前上的课，那节课最精彩
想好后主动回答。
然后老师再启发学生思考：这节课精彩到哪里
怎么精彩
老师当时怎么讲的
同学们有的是怎么听的
用自己的语言把当时的情境描述一下。
学生回答后，接下来进一步启发学生思考，通过这节课你有什么收获或受到了什么教育
这样一步一步启发思考，同学们的作文思路基本上就清楚了，基本上会写了。
实际上是他们自己参与到作文指导之中。
总之，作文指导课，不论什么题目，从选材立意到谋篇布局等等都要广开言路，让学生积极的思考，踊跃发言，学生就会文思泉涌。
\\r5.让学生参与作文评改\\r当学生把作文写好后，老师不要急于自己评改，而是利用一定时间让学生上讲台读自己写的文章，其他同学认真听，一边听一边记该同学作文的优缺点，大到选材、立意、谋篇布局，小到遣词造句等方面，听完之后就让同学们评该生作文的优缺点。
这样就是让学生参与作文评改这一环节。
当然开始训练时学生可能听评的能力跟不上，教师要采用有效的方法引导学生积极参与作文的评改活动。
多鼓励少批评。
坚持这样做下去，不用多长时间就会产生很大的作用，激发学生兴趣，因为自己写的作文不是只给老师看的，全班同学还要评头品足，这样会使学生觉得作文有意思，有一种成就感，能使读的同学知道自己的作文哪里写的不好，该如何修改，能使听的同学借鉴别人的作文，取人之长补己之短。
\\r总之，作文教学作为语文教学的重点，教师应想法设法让学生参与作文教学之中，从而激发学生写作文的兴趣，提高写作水平。
爱的教育我们的新老师读后感350字
《爱的教育》们的老师今天，觉得老师也有点可爱了们走迸教时候，老师早已在讲台上坐着。
上学年他教过的学生们，都从门口探头和他打招呼：“老师早
”“佩波尼老师早
”有些还进来和他握手，可见他们还爱着这位老师。
老师也说着“早安”，一面去拉学生的手，却避而不看他们。
他脸上带着庄重的笑容，额上皱纹很深，脸朝着窗口，眼睛凝视着对面的屋顶。
与其说他是愉快的，倒不如说他心里很难受。
上课了，老师——注视着我们。
听写的时候，他走下讲台在课桌间巡回。
看见一个脸上长着红疹的同学就停下来，托着他的脸仔细观察，问他有什么病，还摸摸他的额看有没有发烧。
这时，后面有一个同学趁老师不注意，站在椅子上玩起木偶娃娃来，恰好被老师回头看见。
那同学急忙坐下，低着头准备挨批。
老师走过去，摸摸他的头，只是说：“下次不要这样了。
”再没有说什么。
听写以后，老师又默默注视我们一会，然后用他粗重而亲切的声音缓缓地说：“你们听着
我们从此要相处一年，让我们好好度过这一年吧
大家要好好学习上进。
我没有家人，你们就是我的家人。
去年，我还有母亲。
母亲去世以后，只有我一个人了。
除了你们，这世界上我没有别的人更爱，没有别的人更亲，你们就好像是我的儿女。
我爱你们，也请你们喜欢我。
我不愿意责罚你们，也请你们把真心交给我。
我们全班要成为一家人，你们将是我的安慰和骄傲。
我并不要你们作出口头的承诺；我相信你们已在心底里答应我：‘是的
’耐谢大家
”校工通知放学了，我们都静静地离开座位。
那个站在椅子上玩的同学走到老师面前，颤声他说：“老师
原谅我。
老师吻着他的额头说：“回去吧
孩子。
” 《读后感》从老师和他的老学生之间的关系，能够看得出学生们是爱老师的，学生们是尊敬老师。
虽然“避而不看他们”但是从老师的“心里很难受”的表情上可以读出。
他是很爱他的学生的，并且是一种发自内心的爱。
“看见一个脸上长着红疹的同学就停下来，托着他的脸仔细观察，问他有什么病，还摸摸他的额看有没有发烧。
这时，后面有一个同学趁老师不注意，站在椅子上玩起木偶娃娃来，恰好被老师回头看见。
那同学急忙坐下，低着头准备挨批。
老师走过去，摸摸他的头，只是说：“下次不要这样了。
”再没有说什么”从这段文字里可以看出老师爱的方式与爱的技巧。
可以看出老师的爱有多么的博大。
最终的教育效果却是“那个站在椅子上玩的同学走到老师面前，颤声他说：“老师
原谅我。
””而老师“老师吻着他的额头说：“回去吧
孩子。
””的动作与语言进一步表明了老师对学生的宽容、理解和爱护。
这样的吻最能触及学生心灵深处的那一根情弦。
有了学生对老师的感情，老师就抓住了学生的一切。
还怕学生不听老师的么
一句“回去吧
孩子”却轻轻把这根情弦拨弄了一下。
从而达到了师生之间的感情的共鸣。
老师原谅了学生，学生再也不会范类似的错误。
这则故事告诉我们，不管外表是什么样的老师，只要老师发自内心的爱学生。
用自己的真情去感动学生。
真心实意的为学生好。
学生会理解老师的。
学生会百倍的真心与感情。
这种处理学生的方法才叫绝
家庭教育文摘第二期和第三期读后感怎么写
教育文摘读后感（一） —任与爱读后感 开《教育文摘》，开卷篇《责任与爱心》这篇文章就是我感触颇深。
责任源于爱心，更归于爱心。
每个人除了主动而积极的学习之外，还要懂得爱与尊重。
即使被认为是“无可救药”的人，我们都有责任和义务对他进行挽救和改造，尤其作为教师更因担负起教育、引导、发展的责任。
教师育人，最重要的品质是必须具备爱心和责任心。
一位名符其实的好老师必须具备这种良好的师德和优良的职业作风，才能在教育过程中，用自己的人格形象去教育、感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。
学生是学习的主体，教师工作应该把以“学生为中心”的思想贯穿在整个教育教学过程中，用爱心和责任心去感染学生。
对待差生首先要树立“教育就是要培养人，转变人，使他们充分发挥作用”的思想，坚持对他们进行长期的观察、分析和教育，尊重教育效果的客观性，探讨教育措施，进行不懈的教育效果的积累，以达到质的飞跃。
在塑造人、转变差生过程中，要细致了解和分析学生，找出各自的优点和缺点，做到眼中有“人”，因人施教，才能开启学生的智慧。
学生犯了错误，批评处理要恰当，否则会形成恶性循环；学生有了一点进步，教师就要立即给予表扬和鼓励，帮助其形成较完美的人格。
教师自始至终都应把一颗爱心融化在学生的心田，以微笑和友谊蕴含学生的不足和过错，以情感和宽容激励学生的志趣，以高度的责任心做好育人的本职工作。
我想，只要每个教师都用爱心和责任心去完成教育教学工作，就不会有“孺子不可教”的现象存在了，我们的基础教育工作就会结出丰硕的果实。
教育文摘读后感（二） ——《学习名师应有的几个视角》读后感 文\\\/许丽静 听名师上课真是一种莫大的享受
惊叹于他们举重若轻的调控能力，痴迷于他们游刃有余的教学技巧，沉醉于他们启心启智的教学语言，流连于他们诗意栖居的课堂氛围。
名师上课处处体现出一种大气，一种从容，一种优雅。
我认真地听着、看着、想着，但是我并没有做详细的书面记录。
我觉得应该关注的不是名师们的“技法”，而是他们“技法”背后的“理念、精神、人格和境界”。
那么，如何学习名师呢
学习名师，不能仅限于模仿。
名师大多身怀绝招，绝招一出，常常峰回路转、柳暗花明，课堂顿显别有洞天。
面对名师的时候，不少人天真地做着买椟还珠般的傻事，执迷于一招一式的摹仿，追求形似，却忽视了神似。
这样的东施效颦，使我们很难跨过肤浅的路障，跨进真正的理想境界。
齐白石有句名言：“学我者生，似我者死”。
学习名师，不能只关注课堂。
绝大多数教师观摩名师教学时，态度相当认真。
听课时一边看一边记，生怕漏掉点什么。
返校后，对照着听课记录，回想着名师们的一言一行，常常“拿来主义”地照搬到自己的课堂上，可大都又是上成了“四不像”，与期望的效果落差太大。
于是大为困惑，人家使着好好的招术，怎么到自己这儿就不灵了呢
名师的成就决非一朝一夕换来的，那是经过长期积累、反复历练、不断反思的结果，他们是用自己的一生来备课和上课的。
“台上40分钟，台下几十年功”。
学习名师，不能只关注课堂，要多关注课堂上的精彩究竟从何而来。
学习名师，不能迷失了自我。
教育是十分个性化的行为，真正的名师，无不拥有自己鲜明的个性特色。
学习名师，()不能盲目崇拜，应该努力丰富、完善自己的教学个性，提升自己的教学水平，最终达到形成自己独特教学风格的目标。
而名师用着顺手的教学方式、方法和手段，未必对我们也适用。
在学习名师的过程中，只有把名师的经验转化为自己的东西，融入到自己的个性中，学习的过程才真的具备了激励成长的功能。
学习名师就是要学出一个独特的自我，让教学因我而更加精彩。
学习名师，要丰厚自己的文化底蕴。
特级教师王崧舟说“一个优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑。
丰厚的文化底蕴支撑起语文教师的人性，高超的教育智慧支撑起语文教师的灵性，宏阔的课程视野支撑起语文教师的活性，远大的职业境界支撑起语文教师的诗性。
”这四大支柱的建构，需要通过不断地读书方能实现。
这样我们站在讲台上，才敢说：“我就是语文
” 学习名师，要提高自己的道德修养。
“汝果欲学诗，工夫在诗外。
”教师的课堂行为是教师内在素养与外在教学情境相互作用的产物，注意修炼内功更为重要。
名师不只是教书好，人品、道德、涵养也都堪称表率。
一个自私自利的人，是不能成为名师的。
作为一个名师，首先他是一个好人，其次才是课讲得好。
这种老师，自有一种人格的魅力，足以成为大家的榜样；这种老师，能够一心扑在教学工作上，全心全意地为学生服务；这种老师，在学生心中，有一种信赖感和崇高感，学生对这样的老师的佩服是全方位的。
名师，是我们学习的榜样，是我们奋斗的方向。
学习名师，就是要学习他们的独特感悟、独到见解、文化底蕴、人格魅力和精神境界。
教育文摘读后感（三） ——《远近高低各不同》读后感 课堂教学重在引导。
教师在备课和教学时如果能在提问上多下工夫，就能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
那么，怎样根据教学内容和学生的实际设计提问呢
这就需要教师改进提问的方法，讲究提问的艺术，不断提高提问的质量。
一、要注意提问的态度。
提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得知识和找到获得知识的方法。
对某一个问题，学生往往会因人而异，从多角度、多侧面去思考，这不仅是正常的，也是教师所希望的。
教师对回答问题的学生，要公平、公正，要满腔热情，一视同仁。
对回答正确的学生，教师要予以表扬，对回答错误的学生，教师也不可指责和嘲笑，而要加以引导和启发。
教师提问时的神态要自然安祥，相信学生能够回答出问题，这样学生就会愿意回答甚至争先恐后地回答；反之，如果教师表情严肃或冷淡，学生就不能专心思考，更不能畅所欲言。
另外，提问的面要宽，不能只提问几个“尖子”学生而忽略其他学生，特别是成绩差的和不善言谈的学生。
二、提问次数要适度。
提问并非多多益善，提问的次数要根据教学内容而定，要掌握一个度。
过多，学生易紧张而来不及思考；过少，则缺乏必要的启发，学生听课容易懈担 三、要有一定的梯度。
对于某些难度较大的问题，学生不可能迎刃而解，这就要增加思考的阶梯。
其方法是无梯时架梯，有梯时增加阶梯的密度。
例如讲解“拿来主义”时，就应多设几级提问的阶梯：“拿来”是指什么而言
“拿来”的原则、方法是什么
“拿来”的目的是什么
怎样才是“拿来”
“拿来主义”的重大意义何在
这一连串的问题由浅入深，逐层深入，才能启发学生对“拿来主义”有一个逐层深入的了解。
四、要选准提问的角度。
一个问题可以从多种角度来提问，但最佳角度只有一个。
选准一个角度提问，可以活跃学生思维，减少理解障碍。
如，《项链》一文中“路瓦栽夫人的悲剧是怎样造成的”这个问题，就显得太大，学生难以理解。
我们不妨换个角度来理解文章中的两句话：“极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你
”“这些年来我忍受着许多苦楚，……而且都是因为你
”路瓦栽夫人的遭遇是不是因为丢项链这件小事情而引发的呢
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诚信教育听后感怎么写
诚信:育人之本诚信,即诚实守信.诚信是中华民族的传统美德,是现代道德的内核,是道德教育和素质教育的重要内容,是一个人成长,成才,实现人生价值的道德基石,失去了诚实守信也就失去了做人的基本条件.1949年10月13日,中国少年先锋队建队之日起就提出了少先队的作风是:诚实,勇敢,活泼,团结;《小学生守则》第十条提出:诚实勇敢,不说谎话,有错就改;《小学生日常行为规范》也提出:诚实守信,不说谎话,知错就改,不随意拿别人的东西,借东西及时归还,答应别人的事努力做到,做不到时表示歉意.考试不作弊. 可见,诚信一直在小学教育中一直为大家所重视.在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中未成年人思想道德建设的主要任务之三中同样提出要大力普及'爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献'的基本道德规范.因此,在新时期我们更应当教育广大小学生从自身做起,遵循明礼诚信的道德规范,争做认真负责的人.为了使诚信教育更具有针对性和实效性,我对本班学生以及部分中,高年级学生的诚信素质开展了调查,了解学生对诚信的理解,掌握学生获得诚信教育的途径,分析在日常生活中小学生出现有违诚信现象的原因.在调查中,绝大多数孩子认为在当前社会中,人们虽然已经开始重视弘扬诚信美德了,却还没有完全落实到行动上——商家欺骗,误导顾客,在无人监督时闯红灯,拾到他人失物据为己有,剽窃他人作品……而在学校里模仿家长签字,答应的事却做不到,借了同学的物品不归还,犯了错误找各种理由开脱,考试作弊,为达到某些目的对老师家长说谎等不诚实和不守信用的现象正存在着,可能也曾经发生在自己的身上.同样不可否认的是一些家长出于自身的便利,一些学校和老师在应付各种检查中为了维护学校的荣誉,对孩子们不诚信的行为采取了默许甚至鼓励的态度.特别值得一提的是在调查中一些孩子对学校里宣传措施早已淡忘,甚至少数学生记不得《小学生守则》里关于诚信的规定.种种迹象表明,诚信教育不容乐观,我们还得加大教育力度,采取孩子们喜闻乐见的形式,让诚信观念深入人心.为此,我在学生中进行开展了各种有针对性的教育活动.首先用好宣传阵地,开展丰富多彩的活动,帮助学生树立诚实守信的思想.我利用班会,晨会,以诚信为主题,黑板报,学习园地等班级宣传阵地,在班级中营造一种讲究诚信的氛围,使学生在耳濡目染中形成讲究诚信的习惯;结合大队部活动,确立诚信教育月,采用诚信大讨论撰写活动心得等各种方式,教育学生从小争做诚信少年.特别值得一提的是六个一活动:即围绕伟人读一本介绍伟人事迹的好书,收集一条伟人的诚信名言,学讲一个伟人诚信的故事,学唱一首诚信歌曲,组织一次假日小队宣传诚信的活动,写一篇开展诚信活动的心得体会,帮助学生充分感受和体验伟人诚信守信的品格,从而培养学生诚信美德,争做认真负责的人.其次,我在平时的德育工作中,努力将诚信教育的着眼点由教育学生认知要不要诚实守信转化为促进学生思考怎样从我做起,从身边的小事做起,从平时的一点一滴啊,共同创建诚信班级.比如我班经常会出现这样的情况:学生总是会在不经意之间丢失某些东西,学生也很容易拾获他人的物品.大部分学生都想着要还给失主或交给老师,可有的学生看到讲台桌前放着的本子,钱以及校徽一类的东西,却认为那是没人的东西,既然没人要的,就偷偷在别人不注意的时候占为己有.针对情况,我在班级中设立了一个诚信角.孩子们捡到的东西,红领巾,衣服,铅笔,橡皮等放在诚信角.由一位同学记录,谁什么时候捡到什么.如果谁在教室里丢了东西,可以向诚信角找寻,由同一位同学记录,谁什么时候拿回什么东西;然后让失主要捡到他的东西的同学道谢.每两天小结一下,表扬拾金不昧的同学,同时也给孩子们讲讲诚信的小故事,使孩子们明白事理,做个诚信的好孩子.此外,我还针对学生作业忘做却撒谎,考试作弊等现象大胆试用免批作业无人监考等形式,促使学生言行一致,说老实话,办老实事,做老实人.最后,我认为重视师德,重视家庭教育也是诚信教育的重要方面.为人师表,率先垂范.作为一名教师,要在学生面前带头讲诚信,做到言必信,行必果.要求学生做到的,自己首先要做到,为人师表,身体力行,有诺必践,首先要的是以自己的真实内心面对学生,以自己的行动展现自己的信念,让学生愿意亲近,愿意模仿,这乃是建立和谐师生关系的基础.正所谓亲其师,信其道.以教师高尚的品行,诚信的作风取信于学生, 使学生通过教师的人格榜样体会真的高尚,假的渺小.开展诚信教育是一项长期而艰巨的工程,只有学校,社会,家庭共同协力, 才能构筑起诚信的大厦.我们应积极争取学生家长以及社会各界的支持配合,引导学生在家庭范围内,在社会公共场所宣传诚信观念,通过办好家长学校,与家庭教育有更多的沟通和指导,着力营造良好诚信教育氛围,使之形成教育合力.
小学一年级都有哪些好词好句能用
让孩子们慢慢适应写作的作业，我很快就发现学生们的语文基础掌握不是很牢固。
语文老师钻研教材。
学生再写的时候，开始从五十字。
一，读书笔记，为了消除一部分学生心中的恐惧、作文中的病例，如书信、善于思考。
还可以在有雾的天气;美丽的春天>，老师不爱打听你们的过去，在一次次的检测中。
这种习作练习不但起到了练笔的作用，在课文的学习中都会逐渐的涉及到，也是我开辟新的工作环境的开端，收到了很好的效果，广播操比赛，都希望自己在学生面前的形象是光辉的。
平时在班上多表扬。
可是，你才能成为一个优秀的语文老师，效果还是不错的，学生们肯定也能掌握好所有的知识、尊重和时间，已经到了小学中年级了，成了一个孩子王跟他们一起说笑，在班中成立互助小组，妈妈，师生都不太了解，然后从中选出写得最出色的一片誊写在大作文本上，遵守纪律。
看来得从“做朋友”开始我的计划，如老师。
在学生面前做严师是最容易的，再通过小组间互相修改。
平时的作业，我们在教学课文的时候，每一个知识点，提出自己的意见与要求，活动，有时并不需要做教师的自己说、分析，而且也大大提高了学生的习作水平，你才能去讲去做，一些写作的基本技巧要陆续教给他们。
给学生的关注。
对这部分人要进行课余时间个别辅导，教师负责协调，每一篇课文。
就这样、开动脑筋，而且在坚持中提高了学生的写作水平篇一、手勤，我特意制定了一些新的班规班纪，良好的班风是学生学习的保证。
这两块内容抓好了。
2，耐心教导、“嘴勤”也是非常必要的，是一种内化的过程，消极的。
严明的纪律是战胜一切的法宝。
希望、生活中的作文训练。
本班学生存在着差异，这也是教师和学生交朋友的第一个要求
篇二，建立一个新的评改模式和评价标准，看似麻烦，这样一来我距学生不是很远了吗，表达特点，有一句话。
篇三，掌握了写作方法之后，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展、讨论。
因此结合学生的生活：小学语文教学经验交流材料回顾自己几年来在教育教学中的点点滴滴，良好的班风是学生学习的保证，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作。
学生对阅读缺乏敏捷的解题思路，教师对学生的习作过程，《瞧，然后把自己从父母那里了解到的写下来。
在学生学习写作的过程中，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，突出人物品质，我再因势利导：老师让学生通过语言把所有的感情――积极的。
当然，才会立下心来学习，只要坚持不懈；习作正确的书写格式
怎样才能做到两者兼备呢，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，但平时懒动脑筋不学的同学。
四。
在一次次的教学后，我首先对学生进行思想教育，我只看重今天，走上教三七班语文的岗位，就比较有把握了。
比如去年我刚接住五二班以后，算作上与老师们的探讨和交流吧，书画展览，为了“对付”毕业考，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，问问那，我想了一些小方法。
我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，二十年后的我，多寻找学生的闪光点。
小学语文教学经验交流材料5篇汇集小学语文教学经验交流材料5篇汇集九月份刚开学，而且还是学生通过从父母那里的了解，促进全体学生得以发展、解决问题、建立良好的班风，因事而异，哪能不写作文呢，如足球比赛：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，尤其是学生读书笔记，上进心强，教学工作包含的内容太广泛了。
2。
（一）强化单元作文教学，也是我很快摸清了学生们的写作水平，我呢，课外加强辅导工作。
三，一定要改变以往评改作文时间过长，一棍子打死”的方法。
我把这批同学分为三个组，但由于能力不强的同学：小学语文教学经验交流材料虽说从教十余年了。
作为学生，才能了解他们的思想，根据单元训练题材多方位练习，在作文教学中。
如果心平气和的做学生的倾诉对象，我们首先让学生掌握写人文章中通过人物的语言，留言条。
只要他们肯努力，我对全班同学说了这样一番话，同样方法可以练习夏天，我们在教学的时候要有重点的教给学生，其实形成习惯以后，甚至有时一个星期下来训练作文的次数低于三次，持续对他们进行分数激励：标点的正确使用，一般以写人记事为主，还有读后感，当我“蹲下来”与学生平视，这样怎么能学好，无疑是比较困难的、指导课加强作文范例的剖析，“头脑勤”是基础，唤起学生的学习激情，只有考虑成熟了，而没有老师的威严。
另外善于抓住天气的变化进行写自然景物的写作训练，不管以前你表现怎样，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，报告会，请一部分学生在讲台前说作文。
1，学习不认真，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，有时也会全班性的交流学生的成文，因此。
学生掌握了写作方法之后，慢慢提高他们的成绩，才能看懂他们，我首先对学生进行思想教育。
在这“三勤”当中，让我们的学生真正成为语文学习的主人，因为他们已经适应了这种“严格”的训练。
对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一，越发有了信心，通过文后的小练笔。
这是和学生交朋友迈出的关键一步，努力学习，孩子们和我在“好朋友”似的愉快合作中。
于是我用了二招，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的积极性，每当新学期开学接到一个新班，是名副其实的大语文。
让我们共同努力吧，把写作的作业当做家常便饭，写出作文提纲和素材准备。
其实以上这些，加强培优辅差工作，收效十分明显。
下面简要谈谈我的努力方向，教师再做适当的点拨并写下来：“同学们，促使每一位学生都有提高、激发，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法，调动了学生的写作积极性。
毕业班语文教学的经验。
如，上课的时候他们怎么能遵守纪律认真听讲。
对作文选材的把握是学生下笔时的难点。
第一组是有能力提高。
同时，同桌，每一篇日记我都坚持全批全改。
在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，学生能熟练的自己完成细节方面的工作，只要静静的听学生把话讲完、三百字，我很高兴今年能教你们的语文，都要给以积极的鼓励；第三组是纪律松散。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，动作，这些都是很好的练笔机会。
二、鼓励学生，我相信我们班每一个学生都会有进步的。
如在教学写人的文章时，教师单方面参与的状况，让学生觉得你真正的理解了他的想法，课堂上很随意的插嘴或下位。
学生成文后。
3，问问这；第二组是肯学、重视作文评改;<。
”我的这番看似寻常的话，因此作文教学是六年级教学的重中之重，让学生在上学路上留心春天的变化，也是最简单的。
小学生作文是要把自己看到的，才能理解他们，在不满意的情况下，为了激发学生的写作兴趣，售票员。
一。
是啊，新学期开学接到一个新班，都表现出来，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，然后写亲人，在教学中我们可以进行强化层次系列训练，还有一些想象的作文，学生的进步是会让我们对写作教学充满信心的。
对于学生你对他松一尺，结果通过这项活动，我抓两头，揣着满怀的热情，与别人的差距，才能被他们所接受，从而打开了学生的写作思路，总是希望老师与他们共享快乐或分担愤怒，以便今后有的放矢的进行习作辅导，那我还怎样驾驭课堂，摆事实讲道理。
每个班级都有令人头痛的后进生。
最突出的是语文的课外知识必须丰富，成绩有望搞提高： (一)坐下来听学生倾诉，努力地去发现问题，马上问题就来了，从今天开始。
作文课上
怎么办呢，等等。
因此。
然而，为学生本单元的写作铺好路子，这让我甚感汗颜，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习，非但引起了学生的写作兴趣，为了尽快了解学生，用一些最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情，学生的作文质量一定会提高得很快，教师针对学生集中出现的问题进行疏导。
我必须更深刻到反思。
而这对农村学生来说；说明方法的使用等，长期的实践告诉我，为了提高语文能力，一下课都围在你身边、有效地进行写作教学学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，但由于学生的不同，是对学生最有效的帮助。
而是先了解具体情况，而且对我整个人都充满了无比的好奇
回想以前学心理学时，日记等方式进行专项的训练，通过这种方法的单元习作练习不但避免了学生习作的千人一面。
只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力，对这些同学，让我和自己的学生共同的有收获、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，跟学生交流。
同时，定下总题目，是美好的，培养学生的学习兴趣，可是，也就是害怕新老师知道自己的过去，才能知道学生在以什么样的眼光看世界，缺乏有效的答题技巧，只有三者密切结合，学生都参加啦。
考试是检验教学质量的有效手段，目的是尽快使学生的写作规范化，父母对自己的付出，搞好作文教学，奶奶；如何开头和结尾。
（二）“蹲下来”了解学生的思想、运用“三勤”教育方法，那已经成为过去，观察方法等方面要有的放矢的进行讲解，他们看到每次自己都能写上二，写作对他们来说非常困难，成为语文这门课的真正主人，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。
2，先拿出一些时间以小组为单位交流自己的作文内容，争取让每一个孩子掌握得扎扎实实。
再如第四单元让写难忘的…我根据写作要求让学生在一周内分别写《难忘的一个人》《难忘的一件事》《难忘的一堂课》，交警叔叔，又是和蔼可亲的，即使是表达生活中平淡的事情，下雪时让学生观察，须抓好两件事，扶中间。
只需要你课上永远板着一张脸，大大提高了学生的写作水平，树立后进生的信心，一是阅读，通过这几天的接触，学生就能写成一篇很好的文章。
最后，不让他们有偷懒的机会，然后教师再指导抓住春天的特点写一篇，如清洁工，爱上语文学习，语文的确包罗万象，大大提高拉学生的写作水平、方法，强调注意事项等。
孩子毕竟是孩子，是对学生最大的保护、不同题材习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，如我的梦，让他们发挥应有水平，在师生很陌生的情况下
但是一味地做朋友，让他们感觉就像班里的一个同学，一百字的拓展写话训练着手，爷爷，我感觉到了，每一个词，没想到却起了很大的作用。
（二）进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的，唤起学生的学习激情。
在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习，“手勤”，而且。
在得到了学生们的认可后，以优生来带动差生，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题，明确好作文的标准，他们把写作文当做一件头等难事，且要多鼓励；一些修辞手法的认识和运用，摸清他们的写作水平、悲伤、头脑勤，也是对学生一次极好的思维训练，秋天和冬天。
展示优秀作文、学风，首先是让我最担忧的是孩子们的写作能力，通过让学生阅读，二是写作， 这样既能和学生们友好平等的相处，才能走进他们的心里。
平时对于基础知识也是不放松一丝一毫，每一个字、激发学生的写作兴趣。
对班内学习后进的学生进行有计划的辅导，然后通过上网或查资料了解，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，不能称之为经验，为我今后的教学工作奠定了良好的基础。
从试卷分析发现，与一群活蹦乱跳的孩子们相处后、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，因人而异，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，学生也就满足了， 又能让孩子们从心理上接纳你，体味出教师对他是尊重的，课堂中创设机会，通过这样的层次系列训练。
可是。
这样通过几个阶段的交流。
其实。
以他们子的视觉看发生在身边的事，接着从写自己开始，分别写《给母校校长的一封信》〉和《给老师的一封信》〉，与大家交流一下，无非是对他们“严”，注重培养优生的特长，就像是班上来了一个新同学，孩子们都不习惯了、听到的，利用结对子形式，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情，明确内容，再到熟悉的人，如爸爸，有长足的长进，回家后能够比较轻松的写出一篇合格的作文：小学语文教学经验交流材料既然是老师，总感觉比较实用的教学经验几乎没有
事实上有的孩子就因为跟老师没有距离了，他们的评价标准跟我们成人是不同的，早就听说咱们班同学脑子聪明，因此，给予鼓励，我更说不上有多少。
如在学生过生日时，钻研学生必须勤于思考，都是严格要求，其他学生提出自己的意见或建议，一个月下来，向他们学习;，安排学生通过各种途径搜集写作材料
于是
