陶奇的暑假日记读后感500个字
读《陶奇的暑期日记》有感今天,我读了一篇很长的小说《陶奇的暑期日记》,觉得别有一番情趣,使人仿佛身临其境,回味无穷,我都看了两遍了,还是意犹未尽,那到底是什么吸引了我呢? 小说里的主人公陶奇以日记的形式记录了每天的所见所闻.她的日记很长,内容也很丰富,尤其是在小秋妹妹从日本会到祖国的一个月里. 陶奇很喜欢照顾小秋妹妹,所以她和小秋相处得很好.在小秋生日的这天,陶奇和他姐姐陶真带着小秋出去疯玩,吃了好多冰激凌,回去就发烧了.看到这里,我不禁觉得好笑,出去玩也会生病?真是的.后来,小秋回到了她广州的家,陶奇很舍不得,而小秋却满心欢喜,大概她的心早已飞到广州去了吧!陶奇真是白疼了她. 陶奇的同学中有一个特殊的人,那就是曾雪姣,她一生下来腿就有毛病,有时痛的汗如雨下,但她很坚强,一直努力读书,学习成绩很好,开学没多久,她就当了少先队员. 李春生一直很顽皮,经常被李大娘骂（李春生的妈妈）.可是,他还救了落水的王瑞萱,这种见义勇为的精神值得我们学习! 王瑞芬是王瑞萱的姐姐,也是陶真的好朋友.有一次,她们姐妹俩和陶奇一起去看戏,帮助一位大姐姐找回了雨衣,她们很开心,我也很开心,因为她们为少先队争了光. 陶真有一个朋友——周少元,他是一个解放军,正在朝鲜前线与美国打仗.一天,他特地回来送给了陶真一包礼物,又匆匆走了,我想,他一定急着回去“抗美援朝”吧! 暑假结束了,厚本子也写满了,陶奇决心明年再写一本日记本.我也是这么想的,而且我要比陶奇写得更好. 《陶奇的暑期日记》值得读一读,它就在《冰心儿童文学选集（小说卷）》里,我相信你一定会和我一样,深深地爱上这篇小说的!
陶奇的暑期日记第一篇7月14日读后感
《陶奇的暑期日记》 记录了陶奇在暑假里的生活，里面包含着陶奇在暑假里做的一些事情，遇到的事情，悲伤，快乐的事。
主要内容是陶奇通过一次期末考试，
求冰心的《陶奇的暑假日记》的内容简介 急~~
“陶奇的暑假日记”这一篇文章记录这陶奇在一个暑假里每一天的故事。
每一篇都写着陶奇一天的遭遇或开心事、悲伤或情感……陶奇她生活在我们的首都北京。
放暑假了，张老师送给陶奇一本亲自订的日记本，想要帮助陶奇改掉写作文是“虎头蛇尾”的毛病。
陶奇十分感激张老师，所以下决心，一定要写好暑假日记，不让老师失望。
陶奇的姐姐是一个好团员，与班上的同学一起，写信鼓励在前方抗美援朝的战士们，并与他们保持联系。
而一直没有入队的同学李春生在暑假去玩耍时，见义勇为，救出同学王瑞萱，却不求回报，让同学们对他刮目相看。
最终，陶奇完成了这个任务，让老师十分欣慰。
陶奇有这般毅力坚持下去，是十分可贵的，我也应该学习陶奇，学会坚持，学会无私，向这个团结的班级学习，做一个有责任，有毅力，有智慧的少年
大概就是这样了~
《谈谈冰心作品的儿童》这篇读后感怎么写
快快快谢谢大家。
~O(∩_∩)O~
《冰心儿童文学全集》读后感 在暑假里，我读了一本对我颇有帮助的书，他就是《冰心儿童文学全集》，冰心是我们所熟悉的作家、儿童文学家，曾写过许许多多我们所熟悉的文学作品，我看了这本书后，也感触颇深，冰心用她婉转的手法，诠释出一个美好的世界，即使她的作品没有配上插图，你也能从她美妙的文学中品味出一丝色彩。
冰心的作品老少皆宜，从冰心的作品中你可看到很难懂的，你也可以看到童趣十足，栩栩如生的作品。
而《陶奇的暑假日记》则是天真童趣的代表作，《陶奇的暑假日记》讲述了陶奇在暑假里通过写日记作文得到了提高，自己得到了快乐，里面的动作描写的有童趣，让人读了有愉悦感句子深的我们借鉴与其这是一篇童趣小说，不如说这是一篇鼓励孩子写日记的教育文章罢了! 如果说冰心的一篇散文能让我们记忆深刻，那莫非《寄小读者》系列了，《寄小读者》系列是冰心在不同年代与小读者的联系《寄小读者》算冰心描绘一生的作品，从冰心二十多岁的《寄小读者》，再到四十到六十岁的《再寄小读者》，又到七八十岁的《三寄小读者》，我们不禁感到时光飞逝，日月如梭，穿越了无数光景。
可你要细细的研读，你不禁感觉他深奥，可我们我们总会耐心的去看，恐怕人们短时间内无法研究透《寄小读者》系列，所以它里面的秘密可以让你伴随很多年。
说了这么多，再谈谈冰心的诗吧，冰心的诗令人熟悉，因为她的诗有吸引力，又很平常，与其说冰心的文章要令人钻研，不如说冰心的诗是易懂的。
读了《冰心儿童文学全集》，我感到中国文学作品很伟大，看了冰心的作品，我更想看巴金、老舍的作品，可以说冰心儿童文学给我打开了中国文学的大门。
冰心作品读后感(精品) 冰心是20世纪中国的一位杰出女作家。
她从1919年“五四”运动开始，投入新文学活动，在这长达八十年的文学生涯中，创作了大量散文、诗歌和小说等作品，取得了卓越的成就。
冰心写的散文风格清新，文体秀美。
在散文《寄小读者》中，冰心通过描写她儿时幼稚的欢乐和天真的泪水，尽情歌颂母爱、童真、大自然和祖国。
《寄小读者》是冰心“最自由，最不思索”的作品，因而最能表现出冰心率真的个性，塑造出冰心纯真的自我形象。
《寄小读者》体现出冰心的性格、气质、才情和思想风貌。
通讯中无论是描写母亲的慈爱，姐弟的情谊，或是大自然的每秒，无不映射出冰心的鲜明的自我形象。
冰心在《寄小读者》中不停地在纯洁的孩子面前忏悔，许多事情是她的灵魂受了隐痛。
在《通讯二》中，冰心会想起自己因“杀死”小生灵而悲痛。
而现在的我们，不正像那时的冰心，又何尝不会为了一头折足的蟋蟀流泪，为一只受伤的黄雀呜咽。
我们也明白一切生命，在造物者眼中是一般大小的，我们也许也做过不仁爱的事，但毕竟我们的心灵是纯洁，是善良的。
对
我们和冰心一样，冰心和我们一样，是有共同语言的，这也许就是冰心为什么受欢迎的原因了吧
从冰心的文章中，我慢慢地、渐渐地听到了叹息，看到了成功，感动了喜悦，明白了爱恨，不知不觉，感觉已被这些温暖的文章围绕了。
它们向我指出了成功的大道，让我用努力和拼搏去谱写自己辉煌的人生。
我相信每一个看过冰心作品的人都被它的温馨所包围，冰心用她的笔描绘出一幅幅生动的画面，用她的激情去浇灌了一朵朵在幽谷中盛开的希望之花。
繁星春水的全部资料
《繁星》是诗集，由164首小诗组成。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
在《繁星》里，她不断唱出了爱的赞歌。
她最热衷于赞颂的，是母爱。
除了挚爱自己的双亲外，冰心也很珍重手足之情。
她爱自己的三个弟弟。
她在后来写作的一篇散文《寄小读者·通讯十三》里，还把三个弟弟比喻成三颗明亮的星星。
冰心赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时她也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。
歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作的永恒主题。
《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小诗组成。
同样是在《晨报副镌》上最先发表，不过《春水》的问世要比《繁星》晚三个月。
在《春水》里，冰心虽然仍旧在歌颂母爱，歌颂亲情，歌颂童心，歌颂大自然，但是，她却用了更多的篇幅，来含蓄地表述她本人和她那一代青年知识分子的烦恼和苦闷。
她用微带着忧愁的温柔的笔调，述说着心中的感受，同时也在探索着生命的意义和表达着要认知世界本相的愿望。
阅读《繁星》《春水》 《繁星》《春水》 ：儿童与诗歌有天然的亲近感。
在启蒙阅读与起步阅读阶段，可以让孩子多接触儿歌童谣，在初级阅读阶段，可以让他们试试类似《繁星 春水》这样经典的白话文诗歌，短诗最好。
繁星春水 寂寞增加郁闷 忙碌铲除烦恼―― 我的朋友! 快乐在不停的工作里! （点评） 在寂寞里我们只会想到那些令我们烦恼的事，而在忙碌中，就会没有时间去想烦恼的事，自然而然忙碌就会铲除烦恼，有的人不喜欢忙碌，然而再不忙碌的时候，就会增加烦恼，不是也很烦恼嘛
!!所以快乐在不停的工作中
这首诗写得最好的就是第一句中的“增加”，这个词的隐身意就是在原有的基础上又增加了，而不是只是在寂寞中才有郁闷。
繁星春水 聪明人
在这漠漠的世上， 只能提着“自信”的灯儿， 进行在黑暗里。
（点评） 这首诗像是冰心对聪明人的一个警告，警告那些聪明人不要自以为是。
这个世界上有不少自以为是的聪明人，但是就像冰心所说的一样，只能提着“自信” 的灯儿。
有多少人聪明反被聪明误。
我觉得这首诗写得最好的词是：漠漠，这个词写得很新颖，也有一点诗意
冰心诗集读后感600字
1. 冰心在我们早年就已不陌生了。
她的诗曾深深感染过我们，如《纸船》；她的小说使我们痴迷过，像《斯人独憔悴》；她的散文亦使我们为之陶醉，似《寄小读者》。
但令我们深记不忘的，恐怕就是《繁星》、《春水》了。
《繁星》、《春水》是冰心深受印度诗人泰戈尔影响，而写就的自由体小诗集。
是诗人“随时随地地感想和回忆”，是“零碎的思想”的汇集，亦是冰心对自然的感受和对人生的思考所产生的“爱”的哲学。
倘若把《繁星》、《春水》以物质视之的话，它们同样有其构成的元素。
这些元素就是母爱、童心、自然和人生。
因此，可以说《繁星》、《春水》是冰心对母爱、童心、自然和人生，或赞美，或探索的思想结晶。
母爱是人类文学史上永恒不变的话题。
中国古代赞美它的诗词曲赋不乏少数，如《游子吟》，即使在外国，亦有像高尔基的《母亲》这样的长篇着作。
曾经在《繁星》中读到这句“母亲呵
撇开你的忧愁，容我沉醉在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿”时，感动得泪光萦目，久久未能释怀。
但也不止《繁星》、《春水》中的诗。
即便是《往事（一）》中的最后一段“母亲啊
你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽
”这句，也曾经使我动容过，动心过，动情过，当然《繁星》、《春水》中还有许许多多赞美母爱的句子，但无一不是真情的流露。
冰心笔下的母亲是其中成长的倚靠，是避风港，是挡雨的屋檐。
然而，何止是诗人了。
我们又何尝不是在母爱的浸润中成长的，诗人对母爱的赞美，读来不能不使我心有同感，而深深醉心之了. 凡是诗人，对自然都有一片赤诚的热爱深情。
《繁星》、《春水》的取名就证明了冰心也难逃其外。
冰心描写“微光里闪烁的繁星”，描写“一春潺潺的细流”，描写太空，浪花，晚潮，树影，莲花，流星等等，无不诱发着温柔的情思，但冰心最最深爱的还是大海，或许正因为大海是冰心童年耳鬓厮磨的玩伴，海伴随着她的一生。
自然的流韵是冰心所歌颂和深深地醉爱的，她是用满腹的诗情来描绘自然的，赞美自然的。
当我们目及这些诗时，必然像穿越高山大海那样，为其所深深感染而陶醉其中。
在简约的小诗，再庸俗的意象都蕴韵着人生哲理，这正是冰心对人生的探索。
也正是那么一些短短的诗行，暗含着朴素而深邃的道理，让我们读之回味无穷。
这些诗正像是冰心把自己的人生感悟，淳淳教诲着我们，然而读之不甚难解，这大概就是这些小诗的另一妙处了。
2.当我读《冰心》这本小说卷中的“冰心生平年表简编”这篇文章时，惊人的发现冰心奶奶竟然5岁便开始阅读《三国演义》、《水浒传》、《聊斋志异》和林纾用文言翻译的外国小说了。
想当年我5岁的时候，会认字就不错了，冰心奶奶却5岁时就学会了我上学才会干的事，让我实在佩服冰心奶奶无话可说了。
4岁就在海边度过童年的冰心奶奶进一步证实了“穷人家的孩子早当家”这句古话，也反映了我们有些人生在福中不知福啊
年以78岁的冰心奶奶仍不望写作，相继发表《三寄小读者》10篇，陆续在《儿童时代》上刊登。
84岁的冰心奶奶，虽然以老，但仍不望记那些可爱的孩子。
自己不能写，但为了孩子冰心奶奶号召中青年作家，尤其是以成名的作家，来为孩子写作。
92岁时，为希望工程捐款13000元。
这笔不小的数目反映了冰心奶奶多么的大公无私啊
99岁那年，2月28日21时，冰心奶奶在北京医院逝世。
冰心奶奶的一生足足享年99岁。
冰心奶奶曾说过：“爱在左，同情在右，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫。
”这句话早已深深地印刻在了我的脑海里了。
本书的前几页，记录着冰心奶奶一生的照片，其中有一张照片是冰心奶奶到美国不久，冰心奶奶就患支气管扩张吐血，便住进了美国青山沙镶
疗养院治疗。
从图中看出冰心奶奶笑得那样脆弱，尽管病的很严重，但不愿让人们看见她那憔悴的面目。
还有一张冰心奶奶和她的女儿吴青，面容十分相象的母女俩在一起，早以看不出年以38岁的冰心奶奶那苍老的面容了
这本小说写了“别后”、“分”、“冬儿姑娘”“陶奇的暑假日记”、“小桔灯”等许多感人的真实写照。
其中我最喜欢的一篇是“陶奇的暑假日记”。
“陶奇的暑假日记”这一篇文章记录这陶奇在一个暑假里每一天的故事。
每一篇都写着陶奇一天的遭遇或开心事、悲伤或情感……
怎样让小孩遇到任何作文题都能找到思路，有话可说
在教学生习作的过程中，我们常常觉得学生无话可说，无事可写。
新修订的《小学语文教学大纲》对作文要求有较大的改动，归结起来可用十二个字概括：降低难度、减缓坡度、提高兴趣。
这就需要教师加以恰当的引导，引导学生养成良好的作文习惯，把作文变成让学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，会写。
如何教学生习作，才能让习作这朵奇葩绽放光彩呢
我认为必须培养学生良好的作文习惯，才能达到这个目的。
一、培养学生学会观察，积累素材的习惯。
写作的素材来源于生活。
观察、搜集、积累是汲取生活源泉，获得作文素材的重要手段之一。
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富，溪流自然活泼地昼夜不息。
”这告诉我们“生活是作文之本”。
小学生的生活范围毕竟有限，为了能让学生有一双慧眼，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，努力找出一些让人心动的东西来，教师要对学生做一些正确的引导，培养学生养成良好的观察生活并加以思考的习惯，生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢
教师要多引导、多提醒，比如写一个人，就要对人物的神态、动作、心理、语言、生活习惯等进行细致入微的观察，写的作文才有血有肉。
类似的问题教师要经常提醒学生。
教师还要指导学生每天写一篇日记，写自己的新发现。
二、培养学生接触生活，学会表达的习惯。
由于“作文来源于生活”，作为教师还要引导学生课外时间多接触生活，通过亲身体验，能够增长他们抉择和处理人际关系的能力。
我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累材料的有心人。
有了这些，学生写作时就不会再胡编乱造、生搬硬套了。
而会把亲身体验的真实感受融入到写作中去，为作文服务。
随着学生年龄的增长，他们接触社会范围也越来越广，生活经验积累多了，他们就有想法，有感受，有观点，就会引起倾诉和表达的欲望，教师应鼓励他们写出来。
学生所表达的内容也许是零乱的、奇异的，甚至是荒诞无稽的，不要用成人的眼光去看待，我们要以欣赏的眼光看孩子，让他们的想象力、表现力和创造办都尽情地释放出来。
1、关注生活，学会观察生活 应该说，我们的小学生的生活是丰富多彩的。
随着社会的发展，物质文明和精神文明的不断进步，人民生活日益提高，我们孩子们的生活会更加多姿多彩，无认是家庭的，学校的，还是社会的，这就为学生观察生活提供了广泛的空间。
世界上的事物千差万别，千变万化，即使是同一棵树上的两片树叶，只要仔细观察，善于抓住特点，也能找出它的细微的变化。
作家冰心在《陶奇的暑假日记》里有一段对话很有意思：爷爷站了起来指着前面问：“前面那些花和树都是什么颜色呀
”我说：“松树、柳树和草都是绿的……”爷爷说：“绿色的深浅有不同，你看松树的绿多暗呀，这种绿叫做‘苍’；草的绿色浅多了，和那边卷着的美人蕉叶子差不多，这种绿叫做‘碧’；柳树的绿色，又比草深些，比松树浅些，这种绿叫做‘翠’……”我笑说：“爷爷你从哪儿来的这么多字眼呀
爷爷也笑说：“我是从书上学来的。
”书上写的又是从哪里来
从生活中来。
没有仔细的观察，自然区分不清楚。
2、开展活动，学会参与生活 小学命题作文要求学生所写的内容一般都是学生所熟悉的，但很多时候学生对原很熟悉的活动却感到没什么可写，或者无从下手。
有意识组织活动，使学生有可能积累典型的写作材料，这不仅关系到作文教学成功与否也关系到能否在引导学生参与生活过程中深化作文主题。
于是，我经常选择各种活动场景，让学生亲临其境参与体验，在活动中引导观察、加强指导，从而积累写作素材。
在让学生写一篇《我有一双灵巧的小手》的作文之前，我在主题班会上进行了“钉扣子”、“缝补丁”、“织毛线”等比赛，为学生积累了丰富的生活常识和写作素材，待到写作时就会“言之有物”，而不会成“无米之炊”。
如《第一次放风筝》、《种树》这类作文，假如不让学生亲自实践，他们理不出头绪，也谈不上感受。
另外如《玩捉迷藏游戏》、《课间十分钟场景描写》也是如此。
3、留心社会，学会体验生活。
体验，是由自己亲身经历、感受和体味得来的生活经验，应当让学生懂得，在个人生活中蕴藏着一个取之不竭的作文题材的宝库。
学生在体验生活的过程中，有所思，有所感，有所悟，自然就会生发出借助笔来表达的愿望。
这些体验，教师要引导学生极时将个人生活内容用条款式实用笔记文进行写作，成为作文毛坯。
在作文训练过程中，我有意将学生的视线从校内引向校外，引导学生不断走出校门，去寻找写作的“活水”。
如，利用双休日和结合学校大队部组织的野外活动，带领学生走上田间地头，参观工厂车间，调查好溪水质，考察文物古迹……通过系列活动，扩大了学生的写作范围，大大丰富了写作素材。
三、培养学生多阅读、勤思考的习惯。
“读书破万卷，下笔如有神”。
说的就是阅读对作文的重要性。
吕叔湘先生说过：“学习的成果百分之七十得益于课外阅读。
教师要在学生完成课内阅读的同时，培养学生良好的课外阅读的习惯，指导学生选择合适的课外读物，教给学生掌握正确的阅读方法。
我经常以课文为范例，让学生大量阅读课外书。
教材中许多课文是名人名篇，有的是从名著中节选或改编的文章，讲课时我把这些片断的前后内容给学生作简要介绍，激发起学生想了解整个故事的兴趣，再把这本书介绍给学生，作为学生每天阅读半小时课外书的任务。
阅读是写作的基础，是吸收、积累的过程，素材、感受以至语言的表达方法都在不知学觉中储存起来。
具体要求学生在阅读中摘录好词、好句，为自己习作时能灵活运用。
同时还提倡写读后感，对写得较好的同学和能灵活运用这些好词、好句的我都给予表扬鼓励，从而激发学生爱读书、多读书，养成勤思考和多练笔的习惯。
当学生作文时，他们就不费思索而顺理成章，把自己的情感表达得生动、完美。
