读书摘抄的格式
摘抄即从文刊、文件等里头选择一部分抄写下来。
例：这篇文章很好，我特地摘抄了几段。
\ 下面有篇文章，供参考小议摘抄语言的积累对于学习语文十分重要。
郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。
”如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能辞直义畅，奔弛放达，任凭吞吐。
那么，如何加强语言的积累呢
笔者认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。
虽然二00一年新版教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄，但是，仅仅在课堂上练习几次是远远不够的。
我们还应指导学生在课外进行摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。
笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索，积累了一些经验，现罗列如下以为引玉之用。
一、指导摘抄首先要充分调动学生的兴趣。
教师指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。
让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。
看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。
这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。
二、指导摘抄要有计划性。
摘抄最好从三、四年级开始。
因为低年级阶段识字量较大，根据学生年龄特点，课外学习主要以巩固生字词为主，所以很少有其它更多时间进行阅读抄背。
而三、四年级开始，识字量逐渐减少，学生的课外学习不需要埋没在字词堆里，就可以有时间阅读、抄写、背诵。
另外，三、四年级开始，学生对字典的运用日趋熟练，也给课外阅读带来了方便。
摘抄的内容也不能完全任“天马行空”，这样对学生组织积累的语言没有好处。
最好能根据教材及教学实情进行分学期、分阶段、分类别组织，如这一月摘抄写景类，下一月摘抄写人类等，有的放矢，事半功倍。
三、指导摘抄要循序渐进。
如果摘抄从三年级到六年级持续进行，那么在摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。
如笔者根据本班学生情况分年级列要求如下： 年级 数量 内容 形式 三年级 30-50字 优美词句 抄写，不认识的字查字典，在旁边批注 四年级 50-100字 优美句段 五年级 100-200字 优美段篇 抄写，批注生字词，赏析优美句、段 六年级 200-300字 抄写，批注，读后感 这样，不同的阶段有不同的具体要求，即使摘抄步步落实，又不知不觉地培养了学生良好的学习习惯，如查字典，边读边想等。
四、指导摘抄要与课堂教学相结合。
摘抄作为语文课外学习的一项内容，与课堂学习不是截然分开的。
一方面它应有自身的计划与安排，另一方面它也应随时成为课堂教学的好助手，与课堂教学相得益彰。
如教学《卢沟桥的狮子》一文时，我考虑到卢沟桥的历史意义对于不大关心历史的学生来说是理解的难点。
于是，提前布置预习时，我安排学生摘抄“七七事变”的详细经过，并谈感受。
既了解了叙事的方法，又了解了课文背景，还调动了课堂情感，成为课堂教学有力的补充。
从这一方面来说，摘抄也为课堂教学承担了收集、整理信息资料的重任。
五、指导摘抄要与要求背诵相结合。
心理学家的研究告诉我们，6-13岁这一段是人一生中记忆力发展的黄金时段，一个人一旦错过了13岁以前发展记忆力的黄金时段，不能形成很多知识的、情感的、经验的丰富积累，将会给他的一生留下无法弥补的遗憾。
所以，让学生边摘抄边背诵，是让学生尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，是充分利用学生这一年龄段的记忆优势，是顺应学生的发展规律的。
而且，将摘抄的背诵下来，能使语言的积累更厚实。
当然，要让摘抄真正落实，检查是必不可少的。
但若要求摘抄天天收发批改，也无太大实效。
因为摘抄只要写在作业本上，就不会有太大错误出现。
所以平时只要有组长登记就可以了，教师可分周分月统一查看，平时抽查。
另外，背诵的检查也是一项不小的工程。
于是我采取抽查与互查相结合的方式，每节课前五分钟，随机点几人背诵，其它同桌互相背诵，既起到了交流的作用，又保证了检查的效果。
总之，指导学生进行摘抄要坚持不懈，持之以恒，使之逐步形成影响学生一生的好习惯，使每个学生好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
\ 二．我给大家找的一些摘抄的材料（我自己的摘抄上的哦）\ １．段落及句子篇：\ ① 秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。
它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美，被宠爱为荣。
它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外，而是愿做一个闲闲的，远远的，可望而不可即的秋。
\ ②雨，该是春的使者。
记忆里的春天没有什么好天气。
雨会不知不觉的洒起来。
漫天的淋淋漓漓，似乎没有一点重量。
微风拂过，变斜斜的轻扬，给悄然复苏的万物笼罩上了一层朦胧的轻纱。
雨里带来些洁净清新的气息，有些像薄荷的清香；浓郁时，竟发出泥土里的腥气，毕竟是春天啊
雨更是女性。
她在人家的伞上，屋顶上，草木的绿叶上，花瓣上，跳起了轻盈的舞蹈，重复倾诉水的柔情。
\ ③ 一弯银钩似的月亮已经嵌在街口那棵梧桐树疏疏朗朗的枝叶间，很像是那深蓝的天空含着静静的静静的笑容。
\ ⑤ 秋雨，凉凉的，随意的，任性的。
给我以无限的沉实，让我感受生命的饱满和快乐。
我喜欢秋雨，喜欢在秋雨中缓缓地走，缓缓地行。
喜欢在秋雨中生出地这份美丽地心境。
愿生命永远沉实饱满。
愿人生如我所愿。
\ ⑥ 最动人是秋林映着落日。
那酡红如醉，衬托着天边加深地暮色。
晚风带着清澈地凉意，随着暮色浸染，那是一种十分艳丽地凄楚之美，让你流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。
\ ⑦ 雾纱袅袅，竖琴声声，秋风里蕴藏着无限的诗情，落菊飘洒成七彩瀑布，一道道，一帘帘，流泻着思绪，和永不可及的梦幻。
绣球依依，若燃烧的红烛，一朵朵，一团团，开放着期待，开放着霞霓，开放着血染的乐章缮，雾里娇容。
阳光照射的时候，美丽在心里。
\ ⑧ 毫无置疑，绿是最令人心动的颜色。
墨绿给人以淡泊宁静；浅绿给人以恬静轻快；嫩绿则给人以生命的畅想。
而绿的乐章给人的或许就是对生存，生活，生命的思索。
\ ⑨雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉气薰薰的雨天。
只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
\ ⑩雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅淅沥沥的声音。
桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨底洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。
它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。
它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳到泥里，溅出深绿的水花。
\ 雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
\ 2.美文摘抄可以先摘抄整个文章，然后在你认为美的地方划上波浪线，然后再写上赏析也可。
\ 3.名人名言摘抄\ 4.好词摘抄等等总之，摘抄的格式是不拘一格的，只要你能有所收获，都算得上。
摘抄什么意思
写自己内心想对某人说的话
家乡的名胜古迹作文一篇400多字
今年“十一”妈妈带着我去丹霞地貌游玩。
丹霞地貌位于临泽县城东南倪家营乡。
那天，天气晴朗，我们坐着小汽车大约有半个小时，就到了丹霞地貌景观。
下了车远远望去，大大小小的山峰，重峦叠嶂，高耸云端，十分诱人，我真想一口气爬上山。
在丹霞地貌的山峰中间夹着一条羊肠小道。
那石阶小道像一架云梯，从天空中斜插而下。
又窄又陡的石头台阶，只能容得下两个人走过去。
我们顺着台阶先到东面，那儿有许许多多鹅卵形的小山丘，小山丘色彩斑斓，仿佛是画家有意画下的彩虹桥似的，各个山丘大小不同，色彩层层也不相同。
然后又到了西面，那儿的山峰十分雄伟壮观，云雾缭绕，朦朦胧胧，仿佛仙境一般。
我自己也感觉仿佛到了仙境，有一种飘飘欲仙的感觉。
更为奇怪的是这座山上无树、无草、无花，这是为什么呢
我们下山的路上，听附近的一位老人说：“因为这是一座石头山，虽然经常会下雨、下雪，但是这座山质地坚硬，从来不长花、长草、长树，却形成了色彩斑斓的壮观景色。
”我深深地为可爱的家乡有如此美丽的旅游景点感到自豪。
我真心地希望全国小朋友到我的家乡来游览观光
各位哥哥姐姐们，请问有没有哪个报社需要发表作文哪
我写的全是自创作文。
可以去杂志社投稿呀不过首先是要看对方征稿的类型
一篇写人的作文400字。
打得好有悬赏。
[“死”去“活”来——我的作文教学观]“死”去“活”来——我的作文教学观 ——在全县习作教学研究中的发言稿 各位老师： 大家好
我们都是站在一线的战友，忙碌、辛苦、默默无闻，但我们都不愿敷衍学生，仍然兢兢业业地工作，“死”去“活”来——我的作文教学观。
我们学校办公室的墙上写着“敬业智慧地工作，幸福高雅地生活”，这是我们工作与生活的最美好境界。
我们都是生活中的小人物，不求闻达，但一定要让自己活得幸福轻松。
作文教学见仁见智，下面是我对作文教学的几点思考以及做法，敬请批评指正，目的只有一个：让我们都来做一个轻松幸福的老师。
拿着语文书，看着语文园地的作文就来气。
专家们认为好像写的范围越宽，学生总有一个拿手的，他就能写好；或者总有一个话题，能让他有话可说。
其实，只要你放手，你会发现原来很多学生一个都不擅长；即使有话说，也只有几句话。
比如四年级上册第二单元的作文：近来，你留心观察了什么事物
怎么观察的
有什么新发现
在观察的过程中发生过什么有趣的事情
如果你在进行连续观察时，坚持写观察日记，可以选几则自己满意的日记，认真进行修改加工，成为一篇习作。
这选材不可谓不宽——自然现象、人物、动物、植物、事情，样样可写。
可每种观察，他的侧重点是不同的，学生没有掌握观察方法，谈什么作文
我直接就改为集体观察小叶榕，再泡豆子，教会观察植物的方法。
第七单元作文：1.写自己或别人的成长故事；2.写读了《乌塔》想到的，这属于读后感；3.读一封心理求救信写回信。
这三篇作文要把任何一篇作文写好都不容易。
成长故事需要突出得到成长，不是每件事都可以。
至于写读后感，他都不知道从哪些方面去想，写回信他都不知道怎么去劝慰别人，怎么写出内容丰满的作文
因为是新接班，开学我用了两节课讲要求，激励他们，完了让学生回家写新学期的打算，特别强调要真实，怎么想的就怎么写。
结果作文收上来让人大跌眼镜。
有好几个只写了一句话：新学期，我要忘掉过去的缺点，好好学习。
有个孩子，挺可爱的。
我问他：“你怎么才写一句
”那孩子真诚地回答：“您不是让我们怎么想的就怎么写吗
我新学期就想这样做。
”说着拿起讲桌上的帕子麻利地擦起讲桌来。
旁边一个女孩子还老老实实地说：“我们都觉得陈宇彤变了，他真的在改变，爱劳动，爱帮助人了。
”是呀，你老师没说具体写什么，学生也不知道怎样写计划，他怎么写出让人满意的作文呢
我忘记了他们是刚刚进入四年级的孩子。
没有方法指导的写，学生是没有作文意识的，作文能力是没有提高的。
俗话说兴趣是最好的老师，兴趣会让我们在遇到困难的时候思维高速运转，想到很多办法，能力得到快速提高。
就我个人来说，我对画画很感兴趣，可我读了中师三年，连一根线都画不直，因为我连老师的面都没见过几次。
见得最多的就是老师留下的纸条“同学们，请将画好的画放在哪里，某某老师”。
没有方法指导的兴趣爱好就是这样的水平。
我们的作文，有几个孩子会说自己对它有兴趣
那些一开始就说喜欢的，多半是天才，不管写什么，人家总是写得很好，这些学生是优生，我的观点是优生不是老师教出来的。
就像数学、美术、音乐一样，作文是需要方法的，作文教学需要对学生不断训练。
作文教学的目的是让优生明确：哦，原来我是这样写出的好作文，我要继续努力，写得更好；中等生明白：原来这样就可以写出好作文，我能写出好作文；下等生相信：我是会写作文的。
如对学生进行训练呢
首先，要有整体意识，针对学生情况，订立长远目标。
以前我接手5、6年级，现在我们学校是4-6年级的小循环。
以现在我们学校为例：4年级我一般进行作文入格训练和观察、写具体的训练；5年级是巩固观察和写具体的训练，注重语言的提升，渗透选材教育；6年级注意文章的结构，选材的多角度，引领学生走向认识的深刻，读后感《“死”去“活”来——我的作文教学观》。
所以，我们可以根据总体目标对单元作文有所取舍，自己适当增加一些作文训练。
其次，订立短期目标，结合教材，序列训练。
把小学生的作文分类：写人、记事、写景、状物、想象、心里话倾诉、读后感、演讲稿。
以四年级为例。
四年级主要的作文入格训练有写人、记事、写景、状物。
写人记事的训练有：心里活动、外貌、动作、神态、语言、场面描写等；写景状物的训练有写作顺序、颜色、形状、姿态、味道、自己的感受。
这些训练并不是我们想当然的进行，而是根据教材，自己灵活安排。
比如我们四年级上册《蟋蟀的住宅》一课中有蟋蟀挖巢穴的一系列动作描写，学完之后让学生明白这是作者仔细观察的结果，更是作者写作时的有意而为，把挖这个动作分解成很多个动作。
其实你也可以像作家一样来写。
我就表演喝水，学生观察，看完后进行说话练习，看谁用的动词多，用得准确。
再训练相同的动作有不同的词语来表现，避免重复。
如从书架上拿一本书，可用哪些动词来描写。
再来一个学生偷喝水的表演，学生明白不同的情况、不同的人，即使是相同的动作也是不一样的，修饰词很重要。
这种训练，既训练学生如何观察，也训练了学生如何将动作写具体。
学生再写找书就不会是一个“找”字打发我们，写打架就不会一个“打”字交给我们，能将动作写具体了。
学写人物的心理活动，也是这样，教给方法，实际情景让学生练习，切忌写假的。
人物语言的描写在学了《小木偶的故事》后训练。
那一课很有特色，提示语写得很好，学生也会学到很多描写表情的词语，可以教学生写好提示语。
具体操作见《于永正老师的教学实录——写对话》。
每一次的训练都要全体过关，能力强的多写些，能力弱的少些一些，但都要达标片段练习的内容都从学生的学习生活中寻找。
片段练习之后一段时间有生活作文描写，相当于日记。
平时不进行审题训练，审题训练放在期末，就是为了淡化应试作文意识，强化好作文意识。
序列片段练习就是化整为零，降低作文的难度；序列训练，教材是引子，实实在在的生活是描写的对象，让学生在悟得作文方法的同时，培养学生的好作文意识，观察意识，强化生活即作文的意识。
写景状物类的文章，第一次，我的全班写的作文都差不多是一样的，我带领学生观察，写作，然后用习得的观察、写作方法写其它同类作文。
比如：四年级上册第二单元作文，我根据总体目标改为状物，观察小叶榕。
我带着学生实际的看，确定顺序：整体，部分。
用眼、耳、口、鼻、手去观察叶、气根，主干、根的颜色、形状、姿态、味道，以及自己的感受，其间穿插语言的生动描述训练。
几乎就是师生口头写了一篇作文。
回到教室再回想观察过程，完成板书，学生看着板书写作文。
这篇作文，全班的描写都差不多。
这个训练的目的是让学生明白我们应该怎样观察，将在阅读教学中零零星星的观察方法进行实际的综合运用。
接下来就用这些方法观察泡豆子，学生写观察日记。
日记要求：写出豆子的颜色，形状；有比喻、拟人等修辞手法的运用；这是你自己在做事，肯定有心理活动，还要写出你的真实想法。
作文收上来，学生基本都能达到要求，不能达到要求的，再评讲几次，学生都有了这种观察意识，写具体就没问题了。
第一次训练过后学生对方法的运用其实就是数学上的举一反三。
这种模式有些老师肯定认为会让学生思维僵化，为了避免学生思维僵化，所以各个年级的要求我也不一样。
比如外貌描写，四年级刚开始你写出这个人最突出的特点，我认为就过关。
五年级，学了《小英雄雨来》那个单元学生了解了比喻的色彩，写外貌要看出你对他的喜欢、欣赏或讨厌、鄙视等情感。
到六年级学了《我的伯父鲁迅先生》在加一个，可以看出他的性格或人生经历，我称之为最上乘的外貌描写。
为了避免学生思维僵化，教学中就要刻意丰富学生的语言。
为了丰富语言，我认为应该将广泛阅读与目的阅读结合起来。
广泛阅读就语言这方面来说是储备，备不时之需；目的阅读是临时抱佛脚，读了就用。
比如我们要进行写景状物的作文练习，我会让学生读此类文章，搜集比喻、拟人、夸张之类的句子，最好是你没有想到的，学语言的同时拓展思维。
意识好的孩子学生会在写作中有意而为，写出一些让他自己以及我们大人难以想象的好句。
为了避免学生思维僵化，让学生的作文呈现个性化，作文的评讲是尤为重要的。
评讲中有欣赏佳句妙法，为学生提供榜样；有突出问题、错误纠正，一次评讲纠正一部分，便于把纠错落到实处。
如学生写了四篇泡豆芽的日记后，我有一个综合评讲课。
欣赏部分分了几个板块：描写具体，动词连贯，独一无二的心理活动，语言的与众不同。
纠错部分分为：1.区别“已”和“己”，“再”和“在”；2.纠正“我和我的妈妈”和“让我来告诉你吧”的表达习惯；3.集体改一种表达：“高兴得一蹦三尺高”，“比吃了蜜还甜”，换另外的说法表达“高兴”这种意思，让学生明白语言要追求“时尚”，追求与众不同。
评讲过后有修改，学生的作文能力在评讲、修改中提高。
评讲还有一个作用，激发学生对作文的兴趣。
评讲中的优点就是对他的肯定，会让学生产生积极的心理，他不怕作文，成功才会带来兴趣。
我想打牌，喜欢与人交往的快乐。
可在我学打牌的时候从没赢过，我就没了打牌的热情。
作文讲评就是告诉学生你很不错，你成功了，照这样写下去，你是能把作文写好的。
方法训练以教材为例，与生活相结合；广泛阅读与目的阅读相结合；在作文评讲中激发学生的写作兴趣，提高学生的作文能力。
作文教学也就是一个“死”去“活”来的过程，“死”是方法的掌握，作文入门的硬性要求，“活”是后来的灵活运用，对不同叙述方法的灵活选择。
个人愚见，恳请批评指正
〔“死”去“活”来——我的作文教学观〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
十一记事作文500字
百度知道 > 教育\\\/科学 > 学习帮助 暑假记事作文500字 五年级 浏览次数：4611次悬赏分：5 | 解决时间：2011-8-14 10:42 | 提问者：仓鼠猫咪 最佳答案 那是五年级的暑假，很想学骑自行车，便叫爷爷教。
刚开始，骑上自行车，就会摔下，怎么也保持不平衡。
爷爷就车头扶稳，踩。
踩得挺轻松，心想：嘿，原骑自行车么容易。
便得意洋洋起。
正当得意洋洋候，不知怎么，车子向边倒下。
“啊
”害怕极，不禁惊叫起。
还好爷爷眼疾手快，抓住车头，它扶上。
心才平静下，深呼吸口。
踩呀踩，感觉自己可以保持点平衡，就叫爷爷放开手。
咦
刚才踩得好端端，现在怎么不听使唤
想向左，它就向右；想向右，它偏向左，更可恨是，有还会向边倾斜下。
生气极，些事告诉爷爷，爷爷笑笑，叫继续踩。
踩不多久就踩得不耐烦，便休息。
正当想不再骑自行车候，“只要付出，就有回报。
”妈妈句话在耳边响起。
犹豫下，难道真要放弃学自行车吗
不。
爷爷可以牺牲自己休息间教，为什么不好好学呢
想到，坚定地站起身，继续练习。
在练习，不管遇到多困难，克服。
因为相信：只要付出，就有回报。
有次，在飞快地骑着自行车。
忽然，发现前面有坑水，“糟，怎么办呢
转弯。
”于是，用力地车头扭向左边，可是车头却扭不动。
此，急得向热锅上蚂蚁，“啪
”声，重重地摔倒。
看见自行车压在身上，自己躺在水坑里，全身是泥是水，别提多伤心。
可是，并不气馁，加强练习。
功夫不负有心，经过刻苦练习，终于学会骑自行车。
当，真高兴啊
自己不仅学会项本领，还深深懂得：只要付出，就有回报。
分享给你的朋友吧：i贴吧 新浪微博 腾讯微博 QQ空间 人人网 豆瓣 MSN 对我有帮助206回答时间：2011-8-1 15:49 | 我来评论 向TA求助 回答者： 不能结婚半年 | 三级采纳率：11% 擅长领域： 韩语 英语翻译 外语学习 参加的活动： 暂时没有参加的活动 相关内容 2010-10-28 暑假记事作文4篇500字 98 2009-8-11 找10篇500字暑假记事的作文 853 2010-3-14 五年级写人、记事、写景、状物的作文500字 急急急急急急急急急急急... 622 2011-3-7 五年级的作文字数500，600字简朴一点，不要太生动是一篇记事文，最好写... 2011-7-29 本人五年级小学生，暑假要求四篇作文（记人、记事、写景、读后感）各一... 58 更多关于记事作文500字的问题>> 等待您来回答0回答好用的淘宝相册有哪些1回答秦时明月之诸子百家ost0回答5秦时明月。
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1回答5求秦时明月之诸子百家 OST 下载更多等待您来回答的问题>>其他回答 共6条 “停电了
停电了
”我欣喜地推开像小山的作业本，大喊起来，再探头往外看，整栋大楼黑沉沉的。
我有点害怕，便往客厅摸索，摸来摸去，终于摸出一条备用蜡烛。
这时，电脑狂的爸爸从书房里摸索出来，嘴里还嘟嚷着：“怎么搞的，地主还没打完就没电了，会扣很多分的。
”妈妈也从房里摸索出来，也唠叨着：“看了这么久的电视剧，好不容易才等到大结局就没电了。
”我心里高兴极了，向爸爸妈妈说：“来来来，我们来开个‘烛光晚会’吧
我们很久没这样玩过了。
” 烛火摇曳着，照着大家亲切而模糊的脸。
我高兴地挤在爸爸和妈妈中间。
在中间，左看一下爸爸，右看一下妈妈，把他们搂住，一起讲笑话，笑声在客厅中回荡，似乎爱也在笑声中流动。
那我们开始讲故事吧
”我的口才不是很好，爸爸就提出这个建议。
我不停地讲学效的新鲜事。
烛火跳跃着，爸爸讲了许许多多的神话，而妈妈讲了许许多多的童话。
在烛光的照耀下，爸爸似乎变得更年轻，妈妈变得更漂亮了。
这时爸爸和妈妈的表现十分出色。
我们的话儿越来越多，故事越讲越多…… 当时我觉得很幸福，但不幸的总要来。
“刷
”电来了，爸爸连忙把我推开转身进书房，又玩他的电脑去了。
接着，妈妈也推开我，连忙进房，又看她的电视剧。
妈妈忽然转头说：“把蜡烛给吹了，赶紧把作业给做了。
”我呆呆的坐在那，看了看成堆的作业，望着如豆的烛火，不忍心把它吹灭。
是他给我带来了我一直想要的温馨和亲切。
我抬头望着天花板上的水晶灯，不由自主地说：“你真讨人厌。
”天哪
最好还是晚上停电。
参考资料：a阿什顿 回答者： 779285323 | 二级 | 2011-8-1 15:46 无 回答者： 热心网友 | 2011-8-2 10:37 无 回答者： rick0120 | 三级 | 2011-8-2 14:25 暑假记事1、今天开始放暑假了。
暑假到了，但是暑假要干什么呢
觉得是想做一些不同的事情，但是不知道从哪里开始，又从哪里结束……或许本来就没有开始，没有结束。
暑假是这样，生活也是这样。
在孩子们的眼里，社会总是充满着真善美，生活是甜蜜而多彩的。
在大人们的眼中，社会是有两面性的，既有真善美，又有假丑恶，生活具有酸甜苦辣。
为何大人与孩子的思想有那么大的差别?结论只有一个：这是成熟与稚嫩最根本的区别。
大千世界中，任何事物都具有双面性。
大人们的阅历丰富，决定了他们看东西比较全面。
而孩子要走向成熟，就必定需要经历一些事情。
有人说：“生活是一个大练兵场，是磨砺人的舞台。
”在这个特殊的舞台上，每个人将会遇到开心的事情与悲哀的事情。
悲哀的事情会使人承受巨大痛苦，开心的事物会让人拥有美好的心情。
如果整日面对悲事，人容易丧失信心进而自暴自弃、颓废沉沦；而整日面对喜事，人又会被眼前的事物所迷惑，缺乏社会经验，容易上当受骗。
正如植物不能缺少阳光与雨水一样，人的经历中不能缺少快乐和悲伤。
2、呆在家里做作业，不免觉得有些乏味，除了看看书或电视，陪着外公外婆打几副牌，寻开心。
妈妈对我非常苛刻，时常在我耳边唠叨，定要让我复习语数英，说什么“马上毕业了，升初中还那么放松
”我只好乖乖认命，仅5天，就做完了作业的一半
惊人啊
我的暑假虽吁了口气，但还是“闭门自习”的，唉，倒霉
游泳是我在夏日中必不可少的运动，在碧波里狠狠一个猛蹿，便会让那碧湛湛的、清凉的池水，凉便全身，浸透心田。
虽说在游泳池里偶尔喝几口水，但在池里感觉还是很棒、很爽的
在炎热的夏，来几个狗爬式，几下蛙泳，有一种休闲时尚的感觉。
暑假，平淡中也有自在，也有快乐。
无聊而快乐的生活啊
呵呵。
3、暑假已过了一半儿，我的作业早写完了，剩下的日子里，我本想好好玩几天的，可是，家长逼着我学这学那，如果我不情愿，他们就问我是不是骄傲了，然后就莫名其妙的训我一顿，讲一大堆道理，还说是为我好，真不知道他们是怎麽想的。
早上我起床，先洗漱完毕。
然后，妈妈连吃早饭的时间都不给我，逼着我写奥数作业，写完就该吃中午饭了，吃完午饭，妈妈也不让我睡午觉，就让我写作文，写完后，我知道该在网上学英语了。
学了三四个小时。
吃完饭，出去转一圈，回来就得冲澡，然后爸爸就催我早点睡，迎接新的一天。
哎，一天就这样模模糊糊过去了。
晚上，我趴在床前，看着星星自由的眨着眼睛，心想：我今天都干了什麽有意义的事
没有啊
我进入了梦想，我做梦都在写作业。
我期待的暑假不是这样的
是劳逸结合，是很灿烂、很阳光的。
并不是像考试前一样，整天挣扎在学海里，在习题中苦苦煎熬，我不要
也许在家长们的眼里，暑假是学习的黄金时段，而在我们这些小学生眼里，暑假是放松的日子。
爸爸妈妈，请尊重我们，我的暑假，我做主。
4、今天去舅舅家。
几年前，我在舅舅家什么都不怕，要吃要玩无拘无束。
而现在，他们虽然热情，却少了份纯情，多了份隔阂，客气得把我当成了外人。
我也只能正正经经地说话，正正经经地吃饭，正正经经地看电视。
突然怀念那没大没小毫无顾忌的大呼小叫，怀念那挑肥拣瘦狼吞虎咽的吃东吃西，更怀念那横七竖八没规没矩地躺在床上不停地更换电视频道……他们让我别拘束，但我儿时的心态却一去不复返了。
我开始感叹童年不再，叹息童年时的天真与单纯不再，叹息拥有时不懂得珍惜……抱着玩具徘徊在儿时曾留下欢笑的地方，呆呆地沉浸在童年的回忆中不愿醒来。
5、暑假要结束了。
有了开始，当然就有结束。
开学了，我就又升了一个年级了，初3了，时光飞逝，光阴如梭啊……我们总是要成长，慢慢一步一步地走。
又和老师同学在一起了，真好。
开学了，我要学习更多的东西，更多地认识这个世界，更好地认识这个社会，一切既有趣又好玩，但是同时有好多作业，好多看不完的书。
但是上学还是很好的，喜欢开学，喜欢在学校和同学们一起学习，一起玩…… 知了也睡了，安静地睡了，忙碌之余，感受这宁静的夏天，这迷人的夏夜，享受快乐而简单的暑
