社戏归航偷豆的赏析
偷豆的行为是为了体现孩童的顽皮
社戏中的归航偷豆表现了怎样的情趣
1.到阿发家偷豆和偷六一公公家的豆;2.和小朋友们一起剥豆,吃豆的情景.
《社戏》中作者花了大量笔没描写归航偷豆的情节,但在为中偷有什么特殊含义
本文三个层: 1,盼看社戏 2,去看社戏 3,换年社戏 其二层可分为:戏前波折 夏夜行船 船头看戏 归航偷 本文主要内容: 以社戏为线索,回忆了美好的童年往事,刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象,表现了劳动任命淳朴,善良,友爱,无私的美好品质.主要讲鲁迅童年在家乡的趣事和家乡的民俗风情，反映了鲁迅对故乡的热爱，对美好童年的向往社戏》全文原有前后两个部分，课文节选自后一部分，描写作者幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。
童年对许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验。
在成人后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种浪漫的情感。
本文作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。
这些小伙伴聪明活泼、胆大心细、热情友爱。
“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一；看戏时桂生殷勤地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。
这些都是他们纯真童心的突出表现。
双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格也表现得最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他能拿主意，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。
本文的景物描写极具特色。
作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。
作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。
关于《社戏》中“归航偷豆”部分的练习题
仿佛有些越说越远了，我就是这样，常常会因为A想到B再有B想到C，最后饶一大圈再回到A身上来，也许这应该叫做思维的混乱，就如同外面纷繁的世界一样。
是说起对生活的向往和憧憬，我是绝对不会混乱的。
我希望自己在30岁的那年可以退休，然后用自己这么多年的一点积蓄开一个书吧或者花店什么的。
其实我知道，很多女孩子都有这样的想法而非我独有，常常和其他的女孩子在一起说起这样的话题来，大家都因为惊诧彼此的不谋而合先是瞪大了眼睛继而便是兴奋的哈哈大笑起来。
女孩子似乎很容易满足不是吗，即便是因为彼此的思想一致也会如此的快乐说起女孩子来，我又想多唠叨几句，坦白的说，我是很享受做女孩子的，如果是下辈子神再让我选择，我依然会选择做女孩子，而之所以这样，我想是因为我实在喜欢做女孩子可以任性可以不讲道理的原故，当然我是指的那种乖巧的任性。
还有一点我想就是女孩子可以没有那么多的压这一点至少在我是这样的。
写到这里，我抬头看看外面的很阴郁的样子，我想恐怕是快要下雨了吧。
夏天是暴雨的老天等了一年好不容易才等到现在，就姑且让它发泄一吧空气有些闷闷的，不过我的心情倒是轻松了许多我想许是因为同你述说的原因吧，这种感觉很好，我想以后我会常常给你写信了，不过你愿意这样听我没跟没底的唠叨吗想起你也许皱起的眉 做贵金属投资代理找上金贵金属交易所
在《社戏》中，对孩子们“偷豆”的行为，应如何理解
《社戏》中有个片断，写的是孩子们偷豆的故事。
这个片断，字里行间蕴涵着丰富的情意美、童趣美、文理美，真可谓美不胜收，魅力无穷。
一、达情显旨情意美。
如果说《社戏》是作者用情感的汁液写就的赞美的乐章，那么，偷豆的文字就是其中最美妙的音符。
请看偷豆片断中双喜与阿发的对话： 阿发，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢? 偷我们的罢，我们的大得多呢。
原来，孩子们偷豆，并非是窃取别人的东西据为己有，丝毫没有偷的性质。
所谓偷豆，只不过是孩子们背着大人摘豆来吃，这样的儿戏，本来就无可厚非，何况他们偷的还不是别人的豆。
偷我们的罢，阿发的话又爽快又恳切，我们的大得多呢。
可见，孩子们偷豆，并不在乎豆的归属，而是择优取豆，谁家的豆好就摘谁家的。
如此，便心安理得，甘愿偷自家的豆与伙伴们共享。
阿发的话，恰恰表明，偷豆这一似乎不那么光明正大的举动，其实正反映出农家子弟忠厚老实的性格，纯洁无私的品质。
再联系后文所写的六一公公与双喜的对话，更觉得孩子们偷豆的行为理直气壮：偷豆的目的主要还是为了我们请客，请我(迅哥儿)这样的贵客。
由此，又可以看出农家子弟热情好客的为人。
在作者的笔下，孩子们偷豆的行为多么高尚，农家小友的形象多么可爱。
无疑，在《社戏》中，偷豆的故事是表现农家子弟美德的最为典型、最感人的事例，也最能体现作者对农家子弟、对劳动人民的热爱和赞美之情；描写偷豆活动的文字起到了凸现作品主旨的作用。
正如许广平先生评价的那样：'偷'罗汉豆一事，更是具体表扬了农民子弟愿意把自己的劳动收获的最好成果贡献出来的忠厚性格。
读了这篇文章，谁都被作家洋溢在字里行间的对农民兄弟的真挚友爱所感动。
二、乐土乐事童趣美。
《社戏》里所写的故事全是在农村这块儿童乐土上的乐事。
其中，偷豆当属第一乐事。
作品中，描写偷豆活动的文字最富有儿童情趣，读来令人陶醉，能给人莫大的精神享受。
作品中，依次写了建议偷豆、商议偷法、偷豆入舱、剥豆、煮豆、吃豆等环节，演绎出偷豆活动的全过程。
其中没有悬念，没有喜剧性矛盾冲突，也没有渲染、烘托式的描写，但却能扣人心弦，不仅令小读者心往神迷，就是大人们也会为之动容。
原因何在?正在于偷豆活动本身带有明显的游戏性质，童趣十足。
试想：初夏之夜，江南水乡，归航途中，一群天真烂漫的孩子，无拘无束，自作主张，偷豆煮豆，解馋尝新，这样的活动不像是一场游戏?孩子们同心同德，合理分工，个个动手，人人参与，共享美味，那手忙脚乱的动态、那兴高采烈的神情、那热闹开心的场面可以想见，这样的游戏岂不是饶有情趣，妙不可言? 特别有意思的是，写罢吃豆后，作者并不急于将游戏收场，而给它加了个尾声--商定预后对策：双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
然而大家议论之后，归结是不怕。
他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯椿树，而且当面叫他'八癞子'。
瞧，孩子们多么天真、稚气!他们的报复性对策真叫人忍俊不禁。
这样的尾声更使偷豆的游戏平添了一份童趣。
作者能编导出如此精彩的游戏，不仅与其文学造诣有关，更与他的生活经历有关。
作者儿时就曾有过一段农村生活的经历，见识过许多的乐土乐事，又深谙儿童心理。
他正是带着童心、带着爱意，对乐土乐事进行筛选、加工，从而写出了偷豆这样的极具童趣的故事。
这样的取材于生活的故事，容易激起读者的共鸣，必然是老少皆宜，人人喜爱。
三、珠圆玉润文理美。
偷豆故事的构思缜密，文笔美妙。
无论是情节结构的安排，还是遣词用字，都显得合情合理，珠圆玉润。
从情节结构上看，偷豆的故事编排得无懈可击。
前文写去赵庄看戏途中见闻，预先点出了两岸的豆麦，表明有豆可偷，为归航途中偷豆埋下了伏笔；归航途中，已是午夜，孩子们来回都奋力划船，看戏也折腾了好一阵子，多少有些疲累饥饿，更兼我连白天东西也很少吃，此时偷豆大有必要；八公公的船上，柴火又现成，满足了煮豆享用的条件--有豆可偷、有偷豆的必要和有享用的条件，是导致偷豆活动的三要素，有了这样的三要素，偷豆的情节就显得合情合理。
从语言文字上看，作者的描述朴实无华、自然亲切、准确生动。
其中，有不少动词可圈可点，用得极为精当。
如写阿发下田后的动作是往来的摸了一回，这个摸字恰合语境：归航途中，周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
夜色如此，既然看不清豆，只能弯下腰去，用手来摸。
再看写吃豆的句子：不久，豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。
这里面三个动词都用得极为精准。
其时，孩子们一心吃豆，不划船了，任凭航船浮在水面上，一个浮字不仅写出了船在水上轻摇慢晃的动态，还能使人想像出船上的孩子们吃豆时悠闲自得的情态；上文对看戏的人数有过交待：十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
吃豆时，孩子们都围起来，围字暗合前文，表明人数之多，且能状写出孩子们聚成一圈，欢欢喜喜、热热闹闹吃豆的场景；写吃豆的方法，是用手撮着吃，撮的解释是用手捏取细碎的东西。
用在此处，恰好摹状出孩子们用手指捻捏豆皮，将豆瓣挤入嘴里的动作细节，惟妙惟肖，生动逼真。
这些普普通通的动词，作者似乎信手拈来，实则通过了精心的筛选，用得极为贴切，显示出不可夺移的表现功能。
怎样看待《社戏》中“偷豆”这一情节的安排
社戏中偷豆的这节是体现出小伙伴们之间气顽皮家孩子的热情。
也体现出家孩子的能干，比如他们的摆渡，和他们偷完豆后剥豆，煮豆，以及吃完后洗碗洗盘无不体现出农家孩子的能干。
展现了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活。
表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。
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希望能够帮助到你，我也只是初一的学生，才上完这一课，还有点映像。
希望能够帮到你
