三年级八点引读读后感两篇
听《八点引读》有感珠五三年十九杨麒巧假期的“八点引读”活动，我非常喜欢。
每天八点有一个声音温暖了我的心灵，充实了我的头脑。
听后有感一：《偷影子的人》《偷影子的人》讲述了一个总是受班上同学欺负的瘦弱的小男孩的故事，他拥有一种特殊而强大的能力，即能偷别人的影子。
每当男孩的影子和别人的影子重叠时，男孩就可以看见别人的心事，听见人们心中隐藏的，不愿说出口的秘密。
作者马克李维给我们上了三堂人生体悟课。
第一课叫做给予。
男孩鼓励面包店长子吕克去勇敢追寻自己的梦想,最终他们的友情更近一层,这是“长大成人”的第一堂课。
我懂得了要珍视友情。
第二课叫做感恩。
男孩遇到了一个向儿子隐瞒了病情的母亲离开人世,当后知后觉的儿子重归故里,才读懂了母爱,这是“长大成人”的第二课。
我懂得了要孝顺父母。
第三课叫做争取。
男孩遇到了失语女孩克蕾儿，他恍然了解,唯有争取,才有前行,这是“长大成人”的第三堂课。
我懂得了要争取才能得到。
听后有感二：《鲁滨逊漂流记》《鲁滨逊漂流记》是一部充满了坚强意志和奋斗精神的不朽名作，小说的作者是丹尼尔·笛福，他是一位英国小说家和新闻记者。
小说中鲁滨逊敢于冒险，敢于追求自由自在，无拘无束的生活。
即使流落荒岛，也决不气馁。
在荒无人烟，缺乏最基本的生活条件的小岛上，他孤身一人，克服了许许多多常人无法想象的困难。
以惊人的毅力顽强地活了下来。
“害怕危险的心理 比危险本身还要可怕一万倍。
”这句名言也使我获得勇气。
听后有感三：《窗边的小豆豆》《窗边的小豆豆》讲述了小豆豆在巴学园的童年生活中一个个关于成长、关于教育、关于爱的故事。
巴学园里有最童真的欢笑，最真诚的友谊，最轻松的学习，最了无痕迹的尊重，最自由自在的生活??巴学园有非常特别的上课方式。
在第一节课开始的时候，老师就把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。
小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。
所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。
”我也有点想去巴学园上学了，还想和小豆豆做朋友。
关于安全的读后感620字
《窗边的小豆豆》读后感 “上善若水”，《窗边的小豆豆》充满了如流水般和谐自然的韵律。
《窗边的小豆豆》，作者黑柳彻子，是继奥黛丽•赫本后联合国儿童基金会的第7任亲善大使。
这本讲述作者童年生活的自传性的小书，“不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一”。
这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事，故事发生在第二次世界大战结束前的东京。
她就是小豆豆，一个因淘气，一年级就被学校退学的孩子。
退学后，妈妈轻描淡写地对小豆豆说：“我们去一个新学校看看吧
听说那里很不错呢
”就这样，小豆豆来到一所有个怪怪的名字的学校——巴学园。
巴学园的一切都和别的学校不同：学校的大门是两棵有根的树，是“从地里面长出来的门呀”；教室是电车教室，学生可以按自己喜欢的顺序自习着学习各个科目；没有固定的座位，可以每天换位置(中国要到大学才可以)；校长要求大家自带有“山的味道”(蔬菜、肉类等)和“海的味道”(鱼、海鲜等)的午饭（和“山珍海味”一词很有共通之处，不过普遍的学校食堂似乎很少以此吸引孩子的胃口）；上午如果把课程都学完了，下午大家就集体出去散步学习地理、自然；夜晚则在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……等等都是新鲜而动人的和谐景象。
在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里怪怪的“窗边”的（带着被排除在外围，而不是处于主体的地位上的意味）小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，这段时光奠定了她辉煌一生的基础。
小林宗作先生说：“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。
在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。
所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人”。
这也就是《三字经》“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁”的意思吧。
在孩子的成长过程中，会受到很多影响：比如生活、学习环境的影响以及家长的适当引导等。
孟轲的母亲深谙个中道理。
“昔孟母，择邻处”，说的是孟母为了儿子有一个良好的生活、学习环境，曾三次搬家，最终以一家私塾为邻居。
有一次孟轲“不学”逃回家中，孟母便割断织布机上的梭子，以启发孩子读书如同织布，一旦半途而废，便一事无成。
家庭教育，家长的启蒙引导对孩子的成长起着不可替代的作用。
小豆豆同样拥有一位值得骄傲的好妈妈。
学校通知妈妈小豆豆被退学后，妈妈只是轻描淡写地带着小豆豆转学，而且一直瞒着小豆豆，直到她20岁的时候，才告诉她当时是被退学了。
用作者的话说，如果当她还是一年级的小学生时，妈妈就对她说：“怎么搞的
你竟然弄到要退学!我们只好再找一个学校了，如果再退一次学，就没有学校再要你了!”，那样的话十分沮丧而又惴惴不安的孩子可能就会失去上学的兴趣了。
小豆豆是幸运的，拥有这样的妈妈的同时遇到了小林宗作先生。
长大后对先生念念不忘的小豆豆写了这本自传性的书——《窗边的小豆豆》，在扉页上写着：谨将本书献给已逝的小林宗作老师。
由此可见先生的影响。
这位以自己理想办学的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是成立日本韵律学协会，将韵律学普及到日本的人。
他早年执教，后来自己创立巴幼儿园和巴学园(小学)。
学校的怪怪的名字——“巴”，是指两个一黑一白的巴形图案组成的类似太极的徽记，是希望孩子们能够在身体和心灵两方面得到和谐的发展。
我国新课程改革中提到的均衡性等等，从学生的角度来说，就是指学生个性的和谐发展吧。
《窗边的小豆豆》从学校的怪怪的名字——“巴”开始就带着浓浓的和谐之音，从中可见小林先生独特的教育理念。
第一次来到巴学园时，小豆豆就觉得校长很让人放心。
校长先生说：“把想说的话，全部说给老师听
”小豆豆很开心地打开了话匣子，一口气讲了4个小时
“这个时候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜欢自己的人
因为，从小豆豆出生以后直到现在，还从来没有一个人这么长时间地听她说话呢。
而且，这么长的时间里，校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出不耐烦的样子。
他也像小豆豆那样，把身体探出来，专注地听着……”第一天，小豆豆在先生的艺术的亲切的倾听中，感觉非常安心，非常温暖，觉得学校非常有趣。
这不正是现代教育所追求的吗
巴学园有非常特别的上课方式。
在第一节课开始的时候，老师就把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。
“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。
所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做着什么爆发实验。
” 在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。
由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。
“上课的时候多半是自习的形式，小学生们遇到自己不懂的问题，可以到老师那里请教，或者请老师到自己的位子上来，老师会耐心地讲解，一直到孩子们弄懂为止。
然后，老师会出几道例题，这样就开始了新的自习过程。
”蕴涵着了“鱼和渔”的道理。
从学生喜欢的科目开始一天的学习，激发学生学习兴趣，让学生明确一天的学习目标，辅导学生进行自习，从而顺利地完成学习任务。
“这是真正的学习，所以不会发生心不在焉地听讲的情况”。
不禁心驰神往。
苏霍姆林斯基说过，“学校里的学习不是毫无表情的把知识从一个头脑里装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻地进行心灵的接触”，小林先生始终把自己放在学生的位置上，相信学生鼓励学生，他不停地对小豆豆说“你真是一个好孩子”，一直对身材矮小的高桥君说“你绝对能做到”，这样无论是小豆豆还是高桥君都能健康地成长，长大后担任“使人际关系和谐”的工作的高桥君“的确没有因为身体上的缺陷，而怀有自卑的心理”。
从《后记》中可以知道巴学园的其他学生们在成长过程中不管遇到怎样的状况，不管担任怎样的职务，都能满怀自信地有责任地应对。
先生是成功的。
“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的”，小林宗作先生的意思应该是：每个人都一样有自己的优点，都一样能够找到自己的闪光之处，努力之后一样能够有所收获有所成就。
那么不管怎样都要始终保持自信，正视自己的优点和不足，充满责任感地从事自己喜爱的工作，建立起与周围生活、学习、工作环境及环境中的人、事的和谐关系，一起成长一起进步。
《化学起源说》读后感500字
从无机小分子生成有机小分子的阶段，即生命起源的化学进化过程是在原始的地球条件下进行的。
需要着重指出的是米勒的模拟实验。
在这个实验中，一个盛有水溶液的烧瓶代表原始的海洋，其上部球型空间里含有氢气、氨气、甲烷和水蒸汽等“还原性大气”。
米勒先给烧瓶加热，使水蒸汽在管中循环，接着他通过两个电极放电产生电火花，模拟原始天空的闪电，以激发密封装置中的不同气体发生化学反应，而球型空间下部连通的冷凝管让反应后的产物和水蒸汽冷却形成液体，又流回底部的烧瓶，即模拟降雨的过程。
经过一周持续不断的实验和循环之后。
米勒分析其化学成分时发现，其中含有包括5种氨基酸和不同有机酸在内的各种新的有机化合物，同时还形成了氰氢酸，而氰氢酸可以合成腺嘌呤，腺嘌呤是组成核苷酸的基本单位。
米勒的实验试图向人们证实，生命起源的第一步，从无机小分子物质形成有机小分子物质，在原始地球的条件下是完全可能实现的。
化学分析与仪器分析有什么
化学实验中使用到的仪器称为化学仪器。
可以对材料进行计量或反应。
主要分为计量仪器和反应仪器。
将仪器以特定方式进行组合构成装置，实现实验目的。
一、试管。
试管是用作少量试剂的反应容器，也可用于收集少量气体。
试管根据其用途常分为平口试管、翻口试管和具支试管等。
平口试管适宜于一般化学反应，翻口试管适宜加配橡胶塞，具支试管可作气体发生器，也可作洗气瓶或少量蒸馏用。
它可以直接加热。
二、烧杯。
烧杯通常用作反应物量较多时的反应容器。
此外也用来配制溶液，加速物质溶解，促进溶剂蒸发等。
烧杯的种类和规格较多，中学常用低型烧杯。
为了在使用时便于添加一定量的液体，在一些烧杯外壁上有白色的容积标线，这种烧杯叫印标烧杯，有的叫它刻度烧杯。
其分度并不十分精确，允许误差一般在±5%，所以在分度表上印有“APPROX”字样，它表示“近似容积”，因此，不能作量器使用。
烧杯的规格以容积大小区分，常用为50 mL、100 mL、250 mL、500 mL等多种。
三、烧瓶。
烧瓶是用作反应物较多且需较长时间加热的、有液体参加反应的容器。
其瓶颈口径较小，配上塞子及所需附件后，也常用来发生蒸气或作气体发生器。
烧瓶的用途广泛，因此型式也有多种，中学常用圆底烧瓶和平底烧瓶2种。
圆底烧瓶加热时要垫上石棉网。
四、蒸馏烧瓶。
蒸馏烧瓶有减压及常压2类。
常压蒸榴烧瓶也分支管在瓶颈上部、中部和下部的3种，蒸馏沸点较高的液体，选用支管在瓶颈下部的蒸馏烧瓶，沸点较低的则用支管在上都的蒸馏烧瓶。
而支管位于瓶颈中者，常用来蒸馏一般沸点的液体。
五、锥形瓶。
锥形瓶瓶体校长，底大而口小，盛入溶液后，重心靠下，极便于手持振荡，故常用于容量分析中作滴定容器。
实验室也常用它装配气体发生器或洗瓶。
六、量筒。
量筒(graduated cylinder, measuring cylinder or graduated glass) 是用来量取液体的一种玻璃仪器。
量筒是量度液体体积的仪器。
规格以所能量度的最大容量（ml）表示，常用的有10 ml、25ml、50 ml、100 ml、250 ml、500 ml、1000 ml等。
外壁刻度都是以 ml为单位，10 ml量筒每小格表示0.2 ml，而50 ml量筒每小格表示1ml。
可见量筒越大，管径越粗，其精确度越小，由视线的偏差所造成的读数误差也越大。
所以，实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒。
分次量取也能引起误差。
如量取70ml液体，应选用 100ml量筒。
七、托盘天平。
托盘天平是用来粗略称量物质质量的一种仪器，每架天平都成套配备法码一盒。
中学实验室常用载重100 g（感量为0.1 g）和200 g（感量为0.2 g）2种。
载重又叫载物量，是指能称量的最大限度。
感量是指天平误差（±），例如感量为0.1 g的托盘天平。
表示其误差为±0.1 g，因此它就不能用来称量质量小于0.1 g的物品。
八、温度计。
温度计可根据用途和测量精度分为标准温度计和实用温度计2类，标准温度计的精度高，它主要用于校正其它温度计。
实用温度计是指所供实际测温用的温度计，主要有实验用温度计、工业温度计、气象温度计、医用温度计等。
中学常用棒式工业温度计。
其中酒精温度计的量程为80℃，水银温度计用200℃和360℃2种量程规格。
九、广口瓶和细口瓶。
广口瓶是用于盛放固体试剂的玻璃容器，细口瓶是盛放液体试剂的，有透明和棕色两种，棕色瓶用于盛放需避光保存的试剂（例如硝酸银）。
广口瓶和细口瓶一般用于存放试剂，瓶口内部磨砂，用于与瓶塞配合使用。
如果盛放酸性和中性试剂，不使用橡皮塞，要用玻璃塞。
如果盛放强碱类，则要用橡皮塞，因为强碱的氢氧根离子与玻璃中的二氧化硅反应，生成物使口与塞粘连。
十、集气瓶。
一种广口玻璃容器，瓶口平面磨砂，能跟毛玻璃保持严密接触，不易漏气。
用于收集气体、装配洗气瓶和进行物质跟气体之间的反应。
十一、滴瓶。
当使用的液体化学药品每次的用量很少，或者是很容易发生危险时，则多会选用滴瓶来盛装该溶液。
通常液态的酸碱指示剂都是装在滴瓶中使用。
滴瓶瓶口内侧磨砂，与细口瓶类似，瓶盖部分用滴管取代。
用来装使用量很小的液体的容器，大多数在实验室内使用。
十二、曲颈甑。
一件历史较久、实用而简单的仪器，除仅有的一个有磨口玻璃塞外，容器和曲颈相连，线条流畅，一气呵成。
它用作反应容器或蒸馏器。
十三、滴定管。
滴定管(burette)分为碱式滴定管和酸式滴定管。
前者用于量取对玻璃管有侵蚀作用的液态试剂；后者用于量取对橡皮有侵蚀作用的液体。
滴定管容量一般为50mL，刻度的每一大格为1mL，每一大格又分为10小格，故每一小格为 0.1mL。
精确度是百分之一。
即可精确到0.01ml . 滴定管为一细长的管状容器，一端具有活栓开关，其上具有刻度指示量度。
一般在上部的刻度读数较小，靠底部的读数较大。
十四、漏斗。
漏斗是一个筒型物体，被用作把液体及幼粉状物体注入入口较细小的容器。
在漏斗嘴部较细小的管状部份可以有不同长度。
漏斗通常以不锈钢或塑胶制造，但纸制漏斗亦有时被使用于难以彻底清洗的物质，例如引擎机油。
一些漏斗在咀部设有可控制的活门，让使用者可控制流质流入的速度。
有时会使用滤纸以隔滤结晶物等化学物质。
十五、分液漏斗。
一种玻璃实验器皿，特别是涉及一种做化学实验用的分液漏斗。
包括斗体，盖在斗体上口的斗盖。
斗体的下口安装一三通结构的活塞，活塞的两通分别与两下管连接。
使用本实用新型，可使实验操作过程利于控制，减少劳动强度，当需要分离的液体量大时，只需搬动活塞的三通便可将斗体内的两种液体同时流至下管，无需更换容器便可一次完成。
分液漏斗的主要作用则是控制化学反应的速率。
分液漏斗是科学研究、化学实验中一种功能较好的实验器皿。
十六、长颈漏斗。
用于固体和液体在试管反应时添加液体药品.一般还可以用分液漏斗替代。
在使用时,注意漏斗的底部要在酸液或过氧化氢中，这是为了防止生成的气体从长颈漏斗口逸出，起到液封的作用。
做实验室制取二氧化碳和氧气等实验时会用到长颈漏斗。
十七、酒精灯。
酒精灯是以酒精为燃料的加热工具，用于加热物体。
酒精灯由灯体、灯芯管和灯帽组成。
酒精灯的加热温度400—500℃，适用于温度不需太高的实验，特别是在没有煤气设备时经常使用。
十八、酒精喷灯。
常用的酒精喷灯有座式酒精喷灯和挂式酒精喷灯两种。
座式酒精喷灯的酒精贮存在灯座内，挂式喷灯的酒精贮存罐悬挂于高处。
酒精喷灯的火焰温度可达1000℃左右。
使用前，先在预热盆中注入酒精，点燃后铜质灯管受热；待盆中酒精将近燃完时，开启灯管上的开关（逆时针转）；来自贮罐的酒精在灯管内受热气化，跟来自气孔的空气混合；这时用火点燃管口气体，就产生高温火焰；调节开关阀来控制火焰的大小。
用毕后，挂式喷灯座旋紧开关，同时关闭酒精贮罐下的活塞，就能使灯焰熄灭。
十九、胶头滴管。
胶头滴管由橡皮乳头和尖嘴玻璃管构成。
吸取或加少量试剂，以及吸取上层清液，分离出沉淀。
二十、表面皿。
表面皿是玻璃制的，圆形状，中间稍凹，与蒸发皿相似。
可以用来做一些蒸发液体的工作，它可以让液体的表面积加大，从而加快蒸发。
但是不能像蒸发皿那样加热。
可以作盖子，盖在蒸发皿或烧杯上，防止灰尘落入蒸发皿或烧杯；可以作容器，暂时呈放固体或液体试剂，方便取用；可以作承载器，用来承载pH试纸，使滴在试纸上的酸液或碱液不腐蚀实验台。
二十一、蒸发皿。
用于蒸发浓缩溶液或灼烧固体的器皿。
口大底浅，有圆底和平底带柄的两种。
最常用的为瓷制蒸发皿，也有玻璃、石英、铂等制成的。
质料不同，耐腐蚀性能不同，应根据溶液和固体的性质适当选用。
对酸、碱的稳定性好，可耐高温，但不宜骤冷。
二十二、石棉网。
石棉网是用于加热液体时架在酒精灯上的三脚架上的铁丝网。
它是由两片铁丝网夹着一张石棉水浸泡后晾干的棉布做的。
二十三、玻璃棒。
化学实验中使用，玻璃质细长棒状简易搅拌器，也称为玻棒用来加速溶解，促进互溶，引流，蘸取液体,在蒸发皿中搅拌以防止因受热不均匀而引起的飞溅等。
尤以中学实验中最为常用，是必不可少的实验用品。
二十四、铁架台。
铁架台用于固定和支持各种仪器，铁环可代替漏斗架使用。
一般常用于过滤、加热、滴定等实验操作。
是物理、化学实验中使用最广泛的仪器之一。
常与酒精灯配合使用。
二十五、泥三角。
泥三角由三根铁丝弯成，套有三截素烧瓷管，形如三角形而得名。
它有大、小之分，视坩埚大小而选用。
以耐热陶瓷管和铁线缠绕而成的三角形支撑物，用来支撑坩埚以利加热，防止炸裂。
二十六、启普发生器。
一种实验室常用的气体发生装置，是荷兰科学家启普（Petrus Jacobus Kipp 1808~1864)发明，并以他的姓命名。
它用玻璃制成，构造见图。
它由球形漏斗、容器和导气管三部分组成。
适用于块状固体与液体在常温下反应制取气体，如氢气、二氧化碳、硫化氢等。
二十七、坩埚钳。
坩埚钳（crucible tongs），一种常见的化学仪器。
通常用来夹取坩埚。
一般由不锈钢，或不可燃、难氧化的硬质材料制成。
二十八、冷凝管。
冷凝管通常使用于欲在回流状况下做实验的烧瓶上或是欲搜集冷凝後的液体时的蒸馏瓶上。
蒸气的冷凝发生在内管的内壁上。
内外管所围出的空间则为行水区有吸收蒸气热量并将这热量移走的功用。
进水口处通常有较高的水压，为了防止水管脱落，塑胶管上应以管束绑紧。
当在回流状态下使用时，冷凝管的下端玻璃管要插入一个橡皮塞，以便能塞入烧瓶口中，承接烧瓶内往上蒸发的蒸气。
希望我能帮助你解疑释惑。
