求哪位大神将厉彦林的《山林记趣》改写成一首现代诗，急急急
憾事仅仅用两条河的名字年轻的妻子抱于三岛的彼岸樱花染洗着它的旧发清晨犹如青长的衣袖北方小而结实的松塔任星星的早雪掩埋更迭陌生的雨淋湿了椅子那困顿的游船彻夜的冰水中寻找草绿色的帽子你不愿曾居住的木屋沉陷零乱的骨架倾倒萧索的肩也无力承担
阅读《幼时记趣》完成文后问题
第1题没加点字啊~~~汗~~~哦，⑤是“白色的” ⑥应该是“鞭打”其它的，应该是对的~1． 加点的词解释有误的是（ ）①于土墙凹凸处（ 在 ） ②神游其中 （ 想像 ）③项为之强 （ 僵硬 ） ④留蚊于素帐中 （朴素的）⑤盖一癞蛤蟆也（原来是） ⑥鞭数十（鞭子）⑦以土砾凸者为邱（同“丘”，土山） ⑧鹤唳云端（高亢地鸣叫）2．解释一词多义：①之 时有物外之趣（的） 昂首观之（这里指“ 群鹤舞空”的景象）心之所向（助词，不译） 项为之强（代词，代指这样的景观（群鹤舞空）） ②观 昂首观之（看） 作青云白鹤观（看）③以 徐喷以烟 （用） 以丛草为林（把）④为 项为之强 （因为） 以虫蚁为兽（当做）⑤故 故时有物外之趣（所以） 温故而知新（旧的知识）⑥其 常蹲其身 （代词，代指自己（的身体）） 神游其中（代词，代指这）3．下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，请解释它们的意思。
(1) 明察秋毫：形容眼力可以看清极其细小的东西。
明，眼力。
察，看清。
秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。
(2)怡然自得：形容安逸愉快，高兴而自己得意。
(3)庞然大物：形容形体很大的东西。
4．翻译下列句子①心之所向，则或千或百果然鹤也。
译句：心中想象这样的景观，就真的像千百的鹤一样。
②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
译句：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作群鹤在空中飞舞。
拟，比。
③舌一吐而二虫尽为所吞。
译句：舌头一吐然后两只虫子都被吃了。
5．选文第二段写的趣事是 观蚊如鹤。
（只用4个字）6．对选文第三段文字意思的理解，有下面两种不同的概括。
你赞成哪一种
简要说明你的理由。
（1）神游丛草 （2）神游山林答：（2） 因为这一段作者将丛草比喻成了山林。
7．第一段中统领全文的一个词语是 物外之趣。
8．什么是“物外之趣”
答：超出事物本身的乐趣。
9．“我”能得到许多闲情之趣的原因是：仔细观察、富有想象力、有专注的精神、热爱生活、有童心、有生活经验。
10、没有想象就没有神游的感受，请用原文写出第三段中作者想象的句子。
答：以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。
11．说说“项为之强”的表达作用是什么
答：写出了“我”看得专注。
12．第四段中具体表达“神游其中，怡然自得”的句子是答：余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。
13．第二段中“又”的用法应该是：（B）A．表示重复或继续 B．表示几种情况或性质同时存在C．表示意思上更进一层 D．表示转折，有“可是”的意思14．第一段与二、三、四段的关系是：引起下文。
15．文章具体叙述了幼时的几件趣事，体现了作者怎样的性格和情趣
答：仔细观察、富有想象力、有专注的精神、热爱生活、有童心、有生活经验。
16、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容，请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。
1、云中仙鹤 2、丹顶西施颊，霜毛四皓须（杜牧《鹤》）
幼时记趣翻译字字落实
译文 [余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
] 我回忆童年小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极其细小的东西。
[童稚]童年。
稚，幼小。
[见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
] 看到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。
其：代藐小微物。
所以时常有观察物体本身以外的乐趣。
[夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
] 夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。
私：我，自己。
[心之所向，则或千或百果然鹤也。
] 心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。
之：助词，不译。
[昂首观之，项为之强。
] 抬起头观赏这景象，脖颈因为这样都僵硬了。
[强]同僵,意思是僵硬。
[又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
] 我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾鸣叫，当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，我高兴得直喊痛快。
(徐：慢慢地）徐喷以烟：用烟慢慢地喷它们，可换成“以烟徐喷”。
[于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
] 在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，定睛细看。
其：自己的。
[以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
] 把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。
[邱]同“丘”，土山。
[壑]山沟。
（以……为……：把……当做……）（神：想象。
） 「一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
」 一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。
（斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。
之，指“二虫斗”。
庞然大物：很大的东西。
拔：移，搬开。
而：表修饰，翻译为“着”。
盖：这里是“原来是”的意思。
） 「舌一吐而二虫尽为所吞。
」 蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。
（而：表承接，然后。
尽：全。
为：被。
为所：表示被动，“……被……”的意思。
） 「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
」 我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；等我心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
文章分析 ★文章概括： 三件趣事： 1、观蚊如鹤 2、神游“山林” 3、鞭驱蛤蟆 文章中心：通过记叙童年时三件物外之趣的事，表现了作者童年生活的乐趣以及抵制强暴热爱生活的思想感情。
文体：散文。
*考点 1、重要实词 余、故、私、或、素、徐 2、重要虚词 之、其 “之”：（1）代词作用。
例：驱之别院。
之，它，代蛤蟆。
（2）作结构助词用。
例：故时有物外之趣。
之，表偏正关系，的。
（3）作动词用。
至之市，之：去、往。
其：它的。
例：必细察其纹理。
★《浮生六记》 《浮生六记》是清朝长洲人沈复著于嘉庆十三年（1808年）的自传体小说。
清朝王韬的妻兄杨引传在苏州的冷摊上发现《浮生六记》的残稿，只有四卷，交给当时在上海主持申报闻尊阁的王韬，以活字板刊行于1877年。
“浮生”二字典出李白诗《春夜宴从弟桃李园序》中“夫天地者，万物之逆旅；光阴者，百代之过客。
而浮生若梦，为欢几何
”。
作者简介 沈复(1763—1826)，字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人，清代散文家。
他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。
能文善画，著有《浮生六记》。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
乾隆四十二年（1777年）沈复随父亲到浙江绍兴求学，乾隆四十九年（1784年），乾隆皇帝巡江南，沈复随父亲恭迎圣驾。
后来到苏州写作。
《浮生六记》是其自传体散文。
记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活，但因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。
这种记述夫妇间家庭生活的题材，在中国古代文学作品中确属罕见。
《浮生六记》原有六记，现存四记：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》。
后两记《中山记历》、《养生记道》已失传。
1935年世界书局出版的《足本浮生六记》，后两记是伪作。
此书有多种版本。
以俞平伯校点本为佳，附有《浮生六记年表》。
有英、法、德、俄等多种译本.
《永州八记》读后感
解释：1、心中的所向往的。
2、快乐的样子自得其乐。
3、定住目光仔细凝视。
4、看它兴致正浓。
5、我当时年幼，正全神贯注其中。
6、不由得呀的一声感到惊恐。
词类活用是古代汉语相对于那些标准正规的现代汉语而言的，现代汉语更多的只允许一个字有它的本意。
其实我们生活中很多讲话写作也不完全符合现代汉语语法，也能算是书上说的词类活用。
这就是你疑虑的地方了。
。
7课幼时记趣的学用通
楼主，首先很高兴为你解答：幼时记趣沈 复预习提示：1、 了解作者和作品；2、 正确流利的朗读课文；3、 借助课下注释和工具书翻译全文，掌握重点字词的意思；4、 分析课文，回答：①本文记叙了哪几件趣事
（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。
）②揭示本文中心的词语是什么
你根据什么做出的判断
教学目标：1、了解文言文的学习方法，能借助注释和词典读懂文言文。
2、概括文章内容，品味充溢于字里行间的童真童趣。
3、培养学生的创造性思维。
教学重点：读懂文言文；体味主旨。
教学难点：培养学生的创造性思维。
教学时数：两课时教学用具：多媒体教学过程：第一课时（预习课）一、 导入童年是美好的，冰心老师赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。
今天我们要学的《幼时记趣》就是一篇回忆童年的散文。
二、学法指导 学习文言文的基本步骤是：朗读——品析——积累——创造。
据此本文可以分四步来学习：译读激趣——理读积趣——寻读品趣——想读创趣。
三、预习提纲：（一）识记文学常识了解作者、作品的有关内容，识记重点内容（二）译读激趣：1、朗读课文【学法指导】①读准字音②做到停顿正确，不读破句子 示例：余\\\/忆童稚时，能\\\/张目对日，明察\\\/秋毫。
见\\\/藐小微物, 必\\\/细察其纹理。
故\\\/时有\\\/物外之趣。
③注意语调语气（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读）2、翻译课文【学法指导】①增——此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。
②删——有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。
③调——由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。
④留——像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。
⑤换（古今词代替）——用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。
（三）理读积趣：【学法指导】所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。
同学们可以从下面几个方面来寻找梳理。
a、找出文中字同义不同的字（一词多义词）b、找出文中的通假字c、找出文中的成语d、找出文中的省略句。
如文中“群鹤舞空”一句应为“群鹤舞（于）空”（四）寻读品趣：①本文记叙了哪几件趣事
（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。
）②揭示本文中心的词语是什么
你根据什么做出的判断
【学法指导】通常的判断方法有：找标志词——“故”；或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体；或根据上下文的结构来判断——总分结构等）③作者的“物外之趣”是怎样产生的
（五）想读创趣：话童年，延趣意①请同学们回忆自己的童年，有这类有趣的事么
②调动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
四、学生自学第二课时（展示课）一、小组交流，分享预习收获（组长负责，统一意见）二、课堂展示（一）检测文学常识【检测方法】 看屏幕，抢答（二）译读激趣1、朗读课文【展示方法】男女生各派一个代表进行朗读比赛（结合屏幕）2、翻译课文【展示方法】一生一句，先读原文，再翻译；其余同学发现错误进行纠正。
（三）理读积趣：【展示方法】1、分小组分别展示一词多义词、通假字、成语。
2、说出文中的省略句。
<教师准备>一词多义词观：昂首观之（看） 察：明察秋毫（看到、看清）作青云鹤观（景象、景观） 必细察其纹理（观察）神：定神细视（精神、注意力） 时：余忆童稚时（时候） 神游其中（感受、想象力） 故时有物外之趣（经常）以：徐喷以烟（经常） 为：项为之强（因为）以丛草为林（介词，把） 以丛草为林（当作）舌一吐而二虫尽为所吞（被）之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（位于主谓之间取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆”）通假字项为之强 “强”通“僵”成语明察秋毫 庞然大物 怡然自得省略句“鞭数十”应是“鞭（之）数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使（之）与台齐”，省略主语、宾语。
（四）寻读品趣：【展示方法】抢答，其余同学可补充，可质疑，可辩论<教师准备>①本文记叙了哪几件趣事
（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子。
）观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆②揭示本文中心的词语是什么
你根据什么做出的判断
本文中心的词语是“物外之趣”。
标志词——“故”③作者的“物外之趣”是怎样产生的
热爱生活 明察秋毫 丰富想象（五）想读创趣：【展示方式】自由发言<教师准备> 屏幕展出童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗；童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花；童年是一颗晶莹的露珠； 童年是一只放飞憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；童年是一颗方糖，甜在心里；童年是一个迷，混沌初开，稚嫩好奇；童年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；三、教师小结我们说“物外之趣”的产生反映了作者的“真”。
这种“真”表现在内容上，表现在趣味上、表现在兴致上、也表现在情感上。
这就是我们在本单元主题中所倡导的说真话、写真事、抒真情。
四、欣赏歌曲《童年》五、作业：拟出几条爱护草坪、爱护动物的标语板书设计练习题（1——5题为预习检测，6——10为反馈检测，11——15题为课外提高练习）1、本文选自 ，作者 字 ，是 代文学家。
2、给加点字注音并解释： ⑴昂首观之，项为之强。
（ ）（ ）⑵果如鹤唳云端，怡然称快。
（ ）（ ）⑶神游其中，怡然自得。
（ ）（ ）⑷以土砾凸者为丘。
（ ）（ ）⑸凹者为壑（ ）（ ）3、翻译下列句子： ① 故时有物外之趣。
② 又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。
③ 神游其中，怡然自得。
④ 忽有庞然大物拔山倒树而来。
⑤ 神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
4、本文围绕 这一中心，生动地描述了儿童时代 、 、 的趣事。
5、出自《幼时记趣》的成语有：阅读语段，回答：于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
6、语段选自《_____》，作者_____。
(注意“语段”两个字是陷阱)7、解释下列加点的词。
以丛草为林： 盖一癞蛤蟆： 鞭数十：8、将语段中出自想象的语句用横线划出。
9、第2段中的一个成语是____________，在这里的意思是 ，现多用来形容__________________________________。
10、读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗
（不超过10个字）11、汉语中某些动物的叫声有其相对固定的词来描绘，如本文中的“鹤唳”。
请写出下列动物的叫声。
马_____ 犬_____ 狼_____ 虎_____ 猿_____ 狮_____ 鸟_____ 张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。
寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。
反侧倾跌之状，似有物制之。
然审视殊无所见，大疑。
渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。
视额上革肉已破裂云。
（选自清?蒲松龄《聊斋志异》）12、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。
13、找出文中有“看”这一意思的词：__________________14、在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。
15、概括故事内容，把它作为本文的标题：《___________》答案：1、《浮生六记》 沈复 三白 清2、⑴qiānɡ“僵”，僵硬；⑵lì鸣叫；⑶yí愉悦，高兴；⑷lì碎石；⑸hè山谷3、 略4、记趣 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆5、明察秋毫 怡然自得 庞然大物6、《幼时记趣》 沈复7、把 当作 原来 鞭打8、“以丛为林，……凹者为壑” “ 忽有庞然大物，拔山倒树而来”9、庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西10、对生活的热爱 仔细的观察 丰富的想象11、嘶 吠 嚎 啸 啼 吼 鸣12、螳螂 蛇13、觇 审视 视 14、则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去15、螳螂捕蛇 望采纳
谢谢
~如果要答案MMM我
~都有
~
幼时记趣 中的 神游其中,怡然自得 一句的 其中 指代什么内容?
体现在观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，蛤蟆吞虫和鞭打蛤蟆之趣。
幼时记趣的答案
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
编辑本段译文 我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视着太阳，眼力好得可以看清极其细小的东西。
余：我；明：眼力；察：看清；童稚：童年；稚，幼小。
明察秋毫：形容眼里可以看得清极其细小的东西。
看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。
所以时常有观察物体本身以外的乐趣。
其：代词，它的，代藐小微物。
藐：小。
藐小：形容非常小的东西。
夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下把它们比作群鹤在空中飞舞。
私：私下；拟：比 心中想象的景观（这里指“群鹤舞空”），那么或者成百上千（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。
所向：想象的景象。
抬起头观赏这景象，脖颈因为这样都僵硬了。
我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，让它们冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤图来看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，我高兴得直喊痛快。
于：在。
徐：慢慢的。
以：用。
其：代指蚊子。
唳：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫。
怡然：喜悦的样子。
称快：喊痛快。
徐喷以烟：用烟慢慢地喷它们，相当于“以烟徐喷之”。
在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，定晴细看。
其：自己的。
齐：一样高。
土砾：泥土瓦砾。
邱：同“丘”，土山。
壑：山沟。
(我常在土墙凹凸不平的地方，花台旁小草丛生的地方，蹲下身来，让身子和花台一样高；聚精会神地仔细观察，把丛草看作树林，把虫蚁想象为野兽，把凸起的地方比作山丘，把低洼的地方比作山沟，我便凭着假象在这个境界里浏览) （以……为……：把……当做……）神游其中：想像在里面游历的情景；神：想象。
一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，忽然有一个庞然大物，搬开大山撞倒大树闯过来，原来是一只癞蛤蟆。
（斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。
之，指“二虫斗”。
庞然大物：很大的东西。
拔：移，搬开。
而：表修饰，翻译为“着”。
盖：这里是“原来是”的意思。
观之正浓：观看这一情景兴趣正浓厚的时候） 蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被它吞进肚里。
（而：表承接，然后。
尽：全。
为：被。
为所：表示被动，“……被……”的意思。
） 我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；等我心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
（ 方：正在。
出神：精神过度集中而有点发呆。
呀然；哎呀地（惊叫一声）。
鞭，名词活用作动词，鞭打。
） 编辑本段出处 《浮生六记》分为 卷一 《闺房记乐》 卷二 《闲情记趣》 卷三 《坎坷记愁》 卷四 《浪游记快》 卷五 《中山记历》（已佚） 卷六 《养生记道》（已佚） 《幼时记趣》出自《浮生六记》第二篇《闲情记趣》。
编辑本段作者简介 沈复(1763—1825)，字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人，清代散文家，作家，词人。
他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。
能文善画，著有《浮生六记》。
沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。
沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
乾隆四十二年（1777年）沈复随父亲到浙江绍兴求学，乾隆四十九年（1784年），乾隆皇帝巡江南，沈复随父亲恭迎圣驾。
后来到苏州写作。
《浮生六记》是其自传体散文。
记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活，但因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛。
这种记述夫妇间家庭生活的题材，在中国古代文学作品中确属罕见。
《浮生六记》原有六记，现存四记：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》。
后两记《中山记历》、《养生记道》已失传。
1935年世界书局出版的《足本浮生六记》，后两记是伪作。
此书有多种版本。
以俞平伯校点本为佳，附有《浮生六记年表》。
有英、法、德、俄等多种译本。
现收录在苏教版2012版初一上学期的语文教材中第七课。
编辑本段文章分析 ★文章概括： 三件趣事： 1、观蚊如鹤 2、神游山林 3、鞭打蛤蟆 文章中心：通过记叙童年时三件物外之趣的事，表现了作者童年生活的乐趣以及抵制强暴热爱生活的思想感情。
文体：散文。
*考点 1、重要实词 余、故、私、或、素、徐 2、重要虚词 之、其 “之”：（1）代词作用。
例：驱之别院。
之，它，代蛤蟆。
（2）作结构助词用。
例：故时有物外之趣。
之，表偏正关系，的。
（3）作动词用。
至之市，之：到……去。
其：它的。
例：必细察其纹理。
