人教版选修:《贝多芬:扼住命运的咽喉》教学设计
[人教版选修:《贝多芬:扼住命运的咽喉》教学设计]《贝多芬：扼住命运的咽喉》教学设计 教学设想 借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生品读课文，激发学生对人物传记的阅读兴趣，人教版选修:《贝多芬:扼住命运的咽喉》教学设计。
引导学生感受作品中主要人物的人格魅力，学习贝多芬那种向生活的苦难挑战的大无畏精神。
教育方面： 1、 培养学生合作探究、解决问题的良好习惯。
2、 教育学生树立在困境中决不低头，为实现理想勇往直前的坚定信念。
发展方面： 培养学生的语文素养和分析问题、解决问题的能力。
教材分析 1、教学内容：《贝多芬•扼住命运的咽喉》是人教版普通高中课程标准实验教科书《语文》选修《中外传记作品选读》的第四课，这本书训练的重点是阅读和鉴赏中外名人传记。
2、学情分析：高二学生已经具备阅读一般文章的能力，能自己动手收集资料并对其进行分析归类。
他们思维活跃，愿意表达自己的感受和思想，能够合作探究，进行交流。
所以将本课的教学目标和重点、难点定位为： 3、教学目标： 知识和能力： （1）了解贝多芬一生的主要事件，尤其是几个创作阶段的代表作品及其作者对他的评价。
（2）通过自主学习，合作探究，培养学生的合作意识和分析概括能力。
过程和方法： （1）了解评传的特点，学会阅读评传类传记作品，培养学生筛选和整合文章信息的能力。
（2）掌握作者抓住特征进行肖像描写，表现人物精神气质的方法。
情感态度与价值观： 通过本课教学，让学生了解贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的一生，引导学生感悟和学习贝多芬那种敢于“扼住命运的咽喉”的大无畏精神，教育学生树立在艰难困苦的环境中面对挫折不低头，为实现理想勇往直前的信念。
4、教学重点、难点： （1）评传的特点：史述和评论相结合。
（2）抓住特征进行肖像描写，凸显人物精神气质的方法。
（3）对学生进行人生观和价值观的思想教育。
6、教学准备： （1）上网查阅有关贝多芬的教学资料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
（2）根据课堂教学需要，利用搜索的资料制作多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。
教学方法： 按照我对教材内容的理解，并遵照《新课程标准》的要求，搭建师生互动的平台，鼓励学生自主学习与合作探究，并通过创设的情境，让学生投入到解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历学习的全过程，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
教学过程 一、创设情境，导入新课。
凿壁偷光，匡衡才成为学者；呑毡饮雪，苏武才完成使命；卧薪尝胆，勾践才成就帝业。
很多时候，磨难和痛苦是一把双刃剑，它让弱者磨损意志，让强者成就伟大。
今天，我们把阅读的视角转向欧洲，去拜访一位天才的音乐家－－贝多芬，去听一听他那摄人心魄的呐喊：“我要扼住命运的咽喉
”（板书：贝多芬•扼住命运的咽喉） 二、讲解文体 本文是一篇人物传记，传记是以写人为中心，通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象的一种文学形式。
人物传记阅读在近几年的高考试卷中频繁出现，设题方式如下： 【课件展示】： 1、文章是从哪几个方面介绍主人公的
2、主人公具有哪些品质特征
3、理解句子的含义。
4、怎样评价主人公
5、文章写作上有何特点
效果如何
针对这些题型设计，我们从以下几个方面解读本文： ①阅读全文，概括人物的主要事迹。
②分析人物形象及其性格特征。
③思考人物品质给人的启迪。
④个性化解读人物品质，并拓展延伸。
（按照以上方法和思路，我们进入文本阅读。
） 三、文本学习 （一）整体感知，筛选关键信息。
1、提问：这篇文章篇幅较长，但思路比较清晰，大家快速浏览全文，看看课文是从哪几个方面介绍贝多芬的
【课件展示】全文共70小节，介绍了以下内容： 外貌特征、出生背景、童年回忆、爱情经历、 亲情体会、身体素质、物质生活、创作成果 2、播放视频（贝多芬简介），加深理解，读后感《人教版选修:《贝多芬:扼住命运的咽喉》教学设计》。
（二）分析人物的肖像描写，把握人物的品质特征。
1、抓住特征进行肖像描写，表现人物的精神气质是本文的一个特点。
提问：课文哪一段主要描写贝多芬的肖像
（明确：课文第1段。
） 2、找生读课文第一段。
思考：这段肖像描写抓住了哪些特征
【课件展示】 身材：短小臃肿，外表结实，运动家般的骨骼（强健，旺盛的生命力） 脸色：土红到黄黄的（病态） 额角：隆起而宽广 头发：浓密而逆立（不修边幅、倔强不屈） 眼神：威力而有犷野的光（孤僻冷峻） 鼻子：宽大的鼻子又短又方 牙床：结实得厉害 嘴巴：细腻而下唇前突 表情：忧郁，哀伤 明确：从宽广的额角，狂野的头发，有穿透力的目光，到又短又方的鼻子，结实的牙床，作者细致地雕刻了贝多芬特异的相貌。
这些描写与其说是追求一种外部的真实，不如说是在尽力再现内在的真实，再现贝多芬非凡的个性和气质。
第一段独立成段，统领全文，刻画了一个强悍有力、躁动不宁、令人震慑的艺术家形象：特异的相貌，大师的风范。
3、提问：除了第一段的肖像描写，还有哪些地方有肖像描写
（明确：课文第7段。
描绘的是贝多芬年轻时的一幅肖像，“僵直的头颈”、“一副睥睨一切和紧张的目光”。
） 4、思考：“睥睨一切”说明了什么
（高傲、自信） 5、外表给人一种高傲的感觉，他的内心也是如此吗
（不是，内心是忧郁内向的。
慈悲的） 6、哪句话体现了他慈悲的情怀
（明确：他在给朋友韦该勒的信中表达了慈悲的情怀：“譬如我看见一个朋友陷于窘境：倘若我的钱袋不够帮助他时，我只消坐在书桌前面；顷刻之间便解决了他的困难……你瞧这多美妙。
”他觉得能帮助别人，是一件很幸福、很高兴、很美妙的事情。
“我的艺术应当使可怜的人得益。
”由此，我们又看到了猛狮的另一面：温柔平和，善良慈悲。
） 7、从这些肖像描写可以看出贝多芬怎样的性格和气质
（明确：性格倔强，意志坚定、外表强悍有力、内心慈悲善良，这也是他在坎坷的人生中战胜悲苦的资本。
） （三）讨论探究，概括人物事迹。
1、分组讨论：贝多芬的一生经历了哪些磨难和挫折呢
提示三个方面：物质生活条件、身体健康状况、爱情亲情体验 2、把学生分成三个小组，讨论交流。
3、下面我们一起听听讨论的结果：（小组代表发言，其他组员补充） 【课件展示】贝多芬的苦难： 物质生活窘迫 身体残疾多病、 精神孤独无依 （四）分析人物形象，归纳品质特征。
1、贝多芬不是命运的宠儿，他的一生承受了太多的苦难。
大家设想一下，如果这些苦难落到我们身上，会怎样
（明确：逃避\\\/酗酒\\\/面对……如果出生贫穷，有人可能会埋怨：我怎么出生在这样的家庭，有这样的父母；如果身体有残疾，有人可能会悲伤，甚至自暴自弃；面对困境，弱者的选择往往让人失望，强者的选择才会让人敬仰。
） 2、在这苦难的深渊里，贝多芬是如何选择的
（大家用原文语句回答） （明确：他要扼住命运的咽喉，决不屈服。
） 3、这是来自灵魂的呐喊，贝多芬选择了抗争，他抗争的形式是什么
（创作音乐。
） 4、贝多芬一生创作了哪些乐曲
在乐曲里，他竭力表现的主题是什么
（明确：《月光曲》、《第九交响曲》《命运交响曲》……） （明确：欢乐。
从事于讴歌欢乐，他要一生歌唱欢乐。
这是他毕生的计划。
能让他战胜苦难、面对凄苦、追求欢乐的是一种“力”，是创造的“力”，克服人生苦难的“力”，与命运抗争的“力”，更确切地说是一种不同于常人的精神---不屈不挠的大无畏精神。
） 5、了解了贝多芬的事迹之后，你认为贝多芬是一个怎样的人
（明确：用灵魂创作音乐的天才；对侄子像儿子一样的慈善家；世界没有给他欢乐，却创作欢乐给予世界的大师；是与命运抗争的强者；是战胜了平庸和痛苦的英雄。
） 6、在贝多芬身上，你得到了哪些启示
（五）介绍评论的特点 1、作者是怎样评价贝多芬的一生的
（明确：课文的结尾，作者用诗化的语言总结了贝多芬份额一生，认为他的一生是“用他的苦难来铸成欢乐”。
） 2、怎样理解“他用他的苦难来铸成欢乐”的含义
（同桌之间讨论一下，找生回答。
） （明确：在极其痛苦不幸的一生中，贝多芬始终在奋斗、在抗争，在寻求欢乐，并在自己的音乐领空中创造欢乐。
在他的作品中，充满了对幸福、对爱情的渴望与深情赞颂。
虽然他自身的条件不好，他的作品却不缺少对于不幸者有益的欢乐。
像这样含义深刻的语句，课文中还有很多，理解这样的关键句子，对于理解文章的主旨有重要的帮助。
） 3、介绍评论的特点：史述和评论相结合。
（明确：本文区别于其它人物传记的特点就是：史述和评论相结合。
这是人物传记的另一种形式，作者在叙述传主的生平经历时，插入了自己的情感和评价。
这些评论，不仅使人物传记内容更加真实生动还深化了传记的主题。
） 四、延伸拓展，走近生活。
1思考：我们总是希望“好人一生平安”，其实人的一生是不可能一帆风顺的，失败与挫折在所难免。
大家想一想，除了贝多芬，古今中外还有哪些人像贝多芬那样敢于“扼住命运的咽喉”，也取得了成功
学生自由发言：古代的：凿壁偷光的匡衡、卧薪尝胆的勾践、“史圣”司马迁 外国的：保尔、霍金、海伦•凯勒…… 中国的：邰丽华、张海迪、半丁、杨光…… 2、同学们都谈到了自己所熟悉的人。
这些人物都很了不起
在这些人物身上，我们可以得到什么启迪
【课件展示】他们的事迹让我们懂得了： 出身卑微，如果努力奋斗，也能成就精彩人生； 身体残疾，如果意志坚定，也能到达成功彼岸； 身处逆境，如果顽强拼搏，也能创造人生辉煌。
五、课堂总结 三日不眠，才有名画《日出》震惊画坛；十年辛酸，才有名著《红楼》震惊文坛；一生苦难，才有名曲《命运》震惊乐坛。
下面我们聆听贝多芬的《命运交响曲》，体会乐曲中所蕴含的欢乐情感，汲取精神的力量。
（播放《命运交响曲》） 同学们，那雄壮的、荷马史诗般的交响乐正在奏响，我们仿佛看到一个刚毅、执著、坚强的贝多芬在乐曲中向我们走来，他高尚的人格魅力，不屈的奋斗精神，将永远启示我们，鼓舞我们
让我们记住这位伟大的音乐家---贝多芬
六、布置作业 人们常说：“一本优秀的传记不仅能让我们认识世界，还会让我们更深刻地了解人生。
”从以下几个名人传记中任意选择一个写一篇读后感：《巴金传》、《雨果传》、《用心看世界－－海伦凯勒传》、《托尔斯泰传》。
附板书设计： 贝多芬•扼住命运的咽喉 1、外貌特征—特异（不同于常人） 2、出生背景—卑微平凡 战胜平庸 3、童年回忆—不幸窘迫 4、物质生活—贫困艰难 战胜命运 走向成功
5、爱情经历—孤独无依 6、抚养侄子—叛逆无情 战胜痛苦 7、身体素质—残疾多病 8、创作成果—多产（却卖不出钱）
四篇一年级的小作文，字数：100字以内 题材无限
站在村边，扶着枯死的小树，望着小河里流动的白色泡沫，我的眼睛湿润了——再见了，我的长着长长胡须的黄泥鳅，多少次我们在一起比力气，我紧紧地攥住你，而你却总是刺溜一下从我胖胖的手心溜掉，随着啪的一声，你的身体击碎了泛着一圈一圈波纹的亮闪闪的水面，你得意的从水里探出头，吱一声叫，倏地又藏起来；再见了，长枝的细柳，夕阳下，你在清亮亮的小河里洗着柔柔的长发，微风中摆动你婀娜的舞姿，让我都眼羡的呆了——再见了，我童年的乐园，尽管我有十二万分的不舍。
巴金自传读后感800字
现代散文的特点： 1、运用白话文写作, 因而平易浅显得多。
2、作家在散文里表现的个性, 比从前的散文来得强。
现代的散文多带有自传的色彩, 从中可看到作家的性格,嗜好,思想,信仰等。
因而不同的作家由于其个性不同，会呈现出不同的散文风格。
3、题材范围的扩大,可以说宇宙之大,，苍蝇之微无不可谈。
4、富有幽默的味道。
5、人性,社会性和大自然的调和。
现代散文的作者处处不忘自我, 也处处不忘自然与社会.就是最纯粹的抒情散文里, 即使写风花雪月, 也总要点出人与人,人与社会的关系, 以抒怀抱.一粒沙里看世界, 半瓣花上说人情, 正是现代散文的特征。
6、由于现代散文受外国散文, 特别是英国的随笔影响很深, 因而无论形式还是内容都有欧化的倾向。
传记的特点：实用类文本”中的，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
其文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它又具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。
从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学[1]”。
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骆驼祥子4000字读后感2篇
骆驼祥子》读后感 老舍先生是一位非常著名的小说家和剧作家，我们经常接触到他的作品。
这个暑假，我品味了老舍先生的《骆驼祥子》。
这部小说是老舍先生的代表作，真实地描绘了北京一个人力车夫——祥子的悲惨命运。
祥子一贯要强和奋斗，他所梦想的不过是以自己的劳动求得一种独立自主的生活。
像他这样善良、正直的人，可就是得不到上天的疼爱……好不容易买来的新车被抢、委曲求全地娶了自己并不爱的虎妞、卖车安葬难产而死的虎妞、自己喜欢的小福子被卖到白房子后又自杀……这些事，给了祥子一重重的打击，他本想用自己的努力来实现自己的梦，但经过这些打击，他丧失了对于生活信心，自甘堕落，变得懒惰狡猾、极端自私，最后禁不住夏太太的诱惑，得了一身脏病，成为一堆行尸走肉。
对于祥子的悲剧，我感到万分同情。
他本是一个很正直的人，却落得如此下场。
其实他一开始也在努力地与生活斗争，只是他没有坚持，如果他坚持了，那么事情就不会是这样。
其实，祥子之所以会有如此下场，很重要的原因是当时旧社会的黑暗和不合理。
书中说：“苦人的懒是努力而落空了的自然结果，苦人的耍刺儿含有一些公理。
”“人把自己从野兽中提拔出，可是现在人还把自己的同类驱到野兽里去。
祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。
一点也不是他自己的过错。
”可见当时的社会真能把人变成鬼
如果祥子生活在我们这个年代，也许他就不会变成这样的“刺儿头”了。
以他那样的奋斗、那样的善良、那样的正直，必能成为一个对国家、对社会有用的人，也能成为一个幸福的人。
我们现在生活在一个公平、公正、公开的法治社会，我们应该珍惜这样的环境，好好地学习，不要辜负党和人民的教导，将来为祖国献出自己的一份力
