《我们要学会做自己的上帝》读后感
读了之后，我知道基督教是西方国家的一种宗教，是西方人的一种信仰。
我可以理和解尊重他们。
但我还是要问：难道所谓的上帝、耶稣真的能主宰一切吗
其实不然，我觉得幸福是掌握在自己手里，只有经过自己努力后得来的才算是真正的幸福。
记得以前，信耶稣的外婆告诉过我：“一定要信耶稣，你瞧瞧那些科学家，博士生……那些有成就的人，他们可都相信耶稣的，你不是一直想考重点学校吗
你只要在考试的时候在心里向耶稣祷告，求他让你考好点，这样你就能梦想成真。
”我听后哑然失笑，为了向外婆证明实现愿望的是我自己，而不是耶稣，我凭着自己的自信和实力，过五关斩六将被江南学校录取了，我感到幸福。
今天，我是想告诉大家：在21世纪的今天，我们不能迷信。
有一位作家曾经说过这样的一句话：人要有三心，那就是信心、耐心和恒心。
是呀，只要你有了这三心，世界上的困难不就解决了吗
何必为了能使自己学习更好，而去相信那根本不存在的虚无飘渺的东西。
读后感---哪怕那个人是上帝
读后感---哪怕那个人是上帝不要为他人的观点左右自己的判断。
先前美术界的一位老前辈说了一句话，他就放弃了10年的努力；儿时朋友的一句话，他又重新对自己有信心，然后还戏剧性的在美术上有所成就。
起初，他是没有任何资本；后来重拾起画笔，已经成了一位拥有数百万资产的企业家。
其实，前后他本人也变了。
殊不知，领导的墨宝可能不咋地，就是被下面人奉为宝呢
甚至可以推测，有人为了讨好那位身价百万的富翁，打听过其经历，借其朋友之口变相的讨好与他
这个人是被动的等着别人去推他一把，他才奋斗
多少人都是像那位那位老前辈一样打击后辈，又有多少人是在像那位儿时好友一样锦上添花呢
我真得很佩服他对待一件事物的坚持和执著，我想只要一心一意的干一件事就一定能成功
O(∩_∩)o…参考了一点别人的呵呵
上帝不见了一篇读后感
妈妈给我讲了个故事叫《上帝无宠儿》。
我印象深刻。
贝蒂是一个黑孩子。
住在教堂附近。
隔壁都是一些白孩子。
有一天，贝蒂到外面去玩，贝蒂刚一出家门就被那些白孩子给围住了，他们骂贝蒂是黑鬼。
贝蒂心里听了心里很难受。
星期一上学了，白孩子们都一起在教堂里唱赞美诗，贝蒂躲在角落里静听。
突然有一个神父按住了贝蒂的肩膀，贝蒂下了一大跳，刚想往前跑，那个神父说：“你会唱赞美诗么
”贝蒂犹豫的说：“会
”那位神父又说：“那么你唱给我听好么。
”贝蒂说：“好。
”贝蒂唱了一个遍，神父夸奖了他。
神父问：“你为什么不去上课呢
”贝蒂嗫嚅的说：“他们骂我是黑鬼，他们才是上帝的宠儿。
”神父抚摸着他的头说：“孩子，上帝无宠儿，在上帝的面前都是平等的，关键在于你自己。
你唱歌美妙极了
只听过这歌声，谁也不会知道你是一个黑人的孩子，上帝也不会知道，上帝只知道每个人的美好
” 贝蒂从此不再担心自己是个黑孩子了
他抓紧学习，长大后成为了有名气的律师。
当年的白孩子大都默默无闻。
我们要做最努力的自己，自己就是最不平凡的。
上帝的跳蚤读后感 最好是自己写的 急求
《上帝的跳蚤》读后感人类的历史不仅仅是人类自己创造的，很多时候是由微生物共同创造的。
其中微生物中的细菌病毒瘟疫改变了社会的构成，改写了历史走向，甚至改变了人类的信仰。
上帝的跳蚤这本书就是以鼠疫、天花、流感、艾滋病这些瘟疫为主角，书写了人与微生物共同创造历史的史诗。
鼠疫俗称黑死病，它的爆发让试图重现罗马荣光的查士丁尼大帝壮志难酬。
它改变了欧洲中世纪的格局，杀死了三分之一欧洲人，改变了人们对宗教的信仰，促使文艺复兴在欧洲生根发芽，使历史实现了跳跃式发展。
在中国，它断送了蒙元王朝。
使1200年至1400年的中国人口减少了一半。
1644年更是因为它的出现，使得崇祯、李闯王、吴三桂、多尔衮的个人命运大逆转，改变了明清两朝的历史走向。
天花俗称斑点恶魔，它是欧洲人征服美洲的锐利武器。
几乎统一的墨西哥并开始征服中美洲的阿兹特克帝国在他最强盛最具扩张的时刻，在天花绽放的那一刻骤然灭亡。
如果没有天花这个致命武器，西班牙人很难征服美洲两大帝国，甚至这两大帝国会和奥斯曼帝国、中华帝国一样存在到现在。
那样的话，世界的格局就大不一样，而人类文明也会更加丰富。
西班牙人登陆美洲后的一百年，正是天花杀死了当地的土著居民90%，从而使得征服变得顺理成章，一马平川。
大流感俗称西班牙神秘女郎，使1918年这个年份成为无数人心中的噩梦。
那一年，要比黑死病在200年中杀死的人还多。
那一年全世界被流感杀死了近一亿人，而第一次世界大战战死的是1500万人。
与此同时，它的爆发，推进了第一次世界大战的结束，也使得德国征服世界的野心终成泡影。
而萨斯和禽流感是我们当代人亲身经历的，萨斯传染性强，而禽流感毒性强，死亡率超过50%。
艾滋病如横空出世，在上个世纪80年代突然出现在我们面前。
就像上帝和人类开的一个大玩笑，又像地狱里的魔鬼的一次出击，这一击就命中了人类文明的死穴。
透过艾滋病，看到了人类的种种恶习。
是上帝惩罚我们的不检点行为的最终体现，人们还是好自为之吧。
由上得知，我们和大自然相处的时候，要有敬畏之心，要尊重规律，顺应规律，要和谐相处。
同时，我们要相信科学，依靠科学，不要盲目自信，夜郎自大，无所顾忌。
否则，就会受到你看不见那只手的严厉惩罚。
上帝无宠儿读后感作业帮
今天，我从班里的图书角取出了一本《上帝的笑》。
当我看完了第一篇，就越发地想继续看下去。
这本书的内容挺多的，有不凡之处、意想不到，成败之间、出奇制胜、雕刻灵魂、生活细节、爱的家园、生命良方、上帝的笑……我从书中到了知识的源泉，从这些小故事中学到了大智慧。
书中每一篇小故事都会带我们自由飞翔，带我们完成美丽的旅程。
在书里，我们可以体验一种美丽，叫智慧;体验一种体验，叫感动;体验一种风景，叫真情;体验一种快乐，叫成长。
这本书让我们环游世界，让我们略知天下事、浅尝人间情。
书中那形形色色的人，或成功，或失败，或好，或坏的成长历程，都将对我们产生或多或少的影响，指引我们对事物作出正确的选择，让我们获益匪浅。
这书适合不同年龄、不同性格的小读者阅读。
这书每读一次，便完成一次心灵的洗礼;每读一篇，便受到一次心灵的震撼。
一本好书可以让我们受益终生，就让我们一起来接受一次灵魂的教育吧!这里的智慧是无穷无尽的，只有在这里，才能得到真正的收获! 篇二：上帝的笑读后感 太阳刚刚挂在西边的天空，放学的铃声就响起来了，我像箭一样弹出了教室，急忙跑回家。
我这样做的目的可不是看电视，而是去读一本书，这本书的名字是《上帝的笑》。
晚上，我伴着星光读完了书中的故事，故事中的道理让我受益匪浅。
为什么这样说呢?因为它让我真正读懂了宽容的含义。
故事的内容是这样的： 一位德高望重的长老，在寺院高墙边发现了一把椅子，长老知道有人翻墙去了寺外，于是长老就在这里等候。
午夜，和尚回来了，踩到椅子上面发现今天的椅子不硬，甚至还有点弹性，落地后才知道是长老，和尚仓皇离去，他不安地等待长老的发落，可是长老没提半个字。
从此，和尚刻苦修炼，收住心不再去翻墙，若干年后，这个和尚成了寺院的长老。
故事的情节虽然简单，简单的只有两个人物，但是，掩卷以后我体会到宽容可以让犯错的人及时反省、奋发向上，甚至成为佼佼者。
宽容的力量如此巨大，故事里的长老如果换一种呵斥与惩罚方式，结果可能就不会是这样了，看来，宽容是一种修养，可以让承受它的人得到感化。
太阳刚刚挂在西边的天空，放学的铃声就响起来了，我像箭一样弹出了教室，急忙跑回家。
我这样做的目的可不是看电视，而是去读一本书，这本书的名字是《上帝的笑》。
晚上，我伴着星光读完了书中的故事，故事中的道理让我受益匪浅。
为什么这样说呢?因为它让我真正读懂了宽容的含义。
故事的内容是这样的： 一位德高望重的长老，在寺院高墙边发现了一把椅子，长老知道有人翻墙去了寺外，于是长老就在这里等候。
午夜，和尚回来了，踩到椅子上面发现今天的椅子不硬，甚至还有点弹性，落地后才知道是长老，和尚仓皇离去，他不安地等待长老的发落，可是长老没提半个字。
从此，和尚刻苦修炼，收住心不再去翻墙，若干年后，这个和尚成了寺院的长老。
故事的情节虽然简单，简单的只有两个人物，但是，掩卷以后我体会到宽容可以让犯错的人及时反省、奋发向上，甚至成为佼佼者。
宽容的力量如此巨大，故事里的长老如果换一种呵斥与惩罚方式，结果可能就不会是这样了，看来，宽容是一种修养，可以让承受它的人得到感化。
篇三：上帝的笑读后感 暑假里我读了《上帝的笑》一书，本书是小中见大智慧系列文从中的一本。
每一辑中都是一些短小的故事，故事虽然短小但每一个故事都能给人启迪，令人思索。
正如书中序言所说：你给我讲了一个小故事，一阵风吹过，不经意间，我的心弦为之颤动，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，都慢慢融化在心里。
有的小故事也许多年前曾听过，有的乍一看觉得平淡无奇，但静下心，细细品味，会有全新的感觉。
其中有个《四块糖果》的故事让我感慨很多。
陶行知先生任小学校长时，有一天发现一名学生用泥块砸自己的同学，他当即制止，并让他放学后到校长办公室。
放学后陶先生来到校长办公室，见该生已经等在门口。
陶先生立即掏出了一块糖果送给他：这是奖给你的，因为你是个守时的孩子。
当孩子怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：这也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我。
陶行知又掏出第三块糖果塞进他手里：我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女同学，说明你很有正义感。
这时，这个孩子哭了：您打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀!陶先生满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去：为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果!我就知道，你是个知错能改的好孩子! 《四块糖果》的故事，包含着很高的教育艺术，它带给我们教育工作者的启示是深远的。
批评学生重要的是唤醒学生的良知，启发学生的觉悟，让学生从心灵深处产生改正缺点和错误的愿望。
这需要教师要善于发现学生的闪光点，要在赏识学生的基础上批评学生，教育学生。
对待犯了错误的学生，只要我们诚心地帮助，耐心地开导，像对待自己的孩子一样不嫌弃他，不鄙视他，学生自然就会改正错误，健康成长。
