亲子共读读后感幼《微笑的猫》是什么
读书最重要的是，每天晚上散步以后，是我读书时间，一家坐在桌旁。
白天的时间总是忙碌而喧闹，只有在晚上，一家人聚在一起，享爱这宁静温馨的时光。
孩子的爸爸正拿着《扬子晚报》看新闻。
女儿看的书种类很多，有《童话书》，《寓言故事》有《智力画报》《脑筋急转弯》等等。
最近断断续续在看《春天的脚印》这本书。
我和女儿共读了书中一篇童话故事------《彼得兔的故事》，很有意思。
《彼得兔的故事》是波特的第一部作品，她笔下的这只名叫彼得的小兔子调皮可爱。
故事的大概是：兔妈妈家有四只小兔，其中最调皮的要数这只名叫彼得的小兔。
有天兔妈妈外出买面包，关照四只小兔可以出去逛逛但是千万不要跑到麦格先生的菜园里。
其他三只小兔都乖听妈妈的话，唯有彼得一溜烟就跑进了菜园，于是开始了和麦格先生惊心动魄的追逃经历。
最终彼得兔得以安全回家。
故事完全采用拟人手法，完全符合儿童心理。
女儿很感兴趣。
边读边问，碰到不认识的字就问我，或者查字典。
我也趁机给她讲一些道理。
要她通过这个故事学习彼得兔的机智、活泼。
也要让她吸取彼得兔的教训。
做事不可稀里糊涂，明知故犯，懂得避险。
《春天的脚印》这本书里还有猜谜题，有颠倒歌、有散文诗。
有时她给我们全家猜谜。
“什么东西很宝贵，我们生活不能少，不洗还好，洗洗不能吃了”。
我们都在想，婆婆洗好碗也凑上来说，“谜底是不是---水”。
女儿很高兴。
声音读得老高。
通过一天一天的累积，明显女儿阅读能力提高了，认识的字也逐渐多起来。
有时看了书上的情节问我们一些问题。
如火山为什么要喷发
天牛吃什么食物
我们被问得晕晕的，只好自已多查资料。
通过每天半小时的亲子阅读，不光是孩子读的书多了，也让我们做家长的有了知识的更新。
走出校门以后，静下来读书的机会少了。
现在亲子共读，让我们获益非浅。
与女儿一起读书，一起成长。
共同感受书中人物的好坏。
体会人生百味。
通过一个个简单有趣的故事，领悟做人的道理。
这是我们读书最大的收获
二年级（2）班 XXXXX 家长：XXXXXX2012年2月5日
猜谜语游戏规则
猜谜制谜规则学习灯谜，首先要弄懂灯谜的规则。
灯谜的规则可归纳为四条：底不重面，面要成文，字宜规范，事需符实。
为帮助讲解，先介绍一下灯谜的组成。
一条谜至少有三个部分组成，即：谜面、谜目（有的还有谜格）、谜底。
例如：别骄傲（猜学校用语一，秋千格）满分。
“别骄傲”就是谜面，“学校用语一”是谜目，“秋千格”是谜格，“满分”是谜底。
谜面好比考题，谜目是指示答案的范围，谜底显然就是答案了，谜格不过是提示谜底需要做文字上的某些变化。
下面就灯谜的四条规则逐一分述。
一、底不重面 谜底与谜面不允许有任何一个字相重复，即底面不相犯，例如若以“大家都来学雷锋”猜学校用语一“同学好”就不行了，因为“学”字相重了。
底不重面虽是对猜射而言，实际上制谜者，首先就要考虑这一点，现从如下三种情况分述。
（一）谜底确定时，应讲究扣面艺术。
例如，要以学科“人才学”为底，拟面时可采用“启蒙教育”，不能用“启蒙教学”。
若以学校名词“学生会”为底，用成语“学而知之”拟面就不行，因为“学”字相犯，而改“学”字为“习”字，以“习而知之”为面，就避免了底面相犯。
（二）谜面确定时，重面问题应在择底时考虑。
例如，用成语“亦步亦趋”为面，就不能以物理名词“同步”为底，面应当以数学名词“平行”为底，或猜人体部位“脚后跟”，谜底别解为“与人同时行走”，或“在人脚后跟着走”。
（三）底面都为成句时，重面问题应该由相对“软”的一方让步。
如以“悬崖勒马”为面猜国名“危地马拉”，“马”字重了，而国名不能改，故把谜面改为“悬崖勒缰”。
知道了这一规则，猜谜时可以少走弯路，还可以从谜面的破绽中找出突破点。
例如“凿壁偷读”，猜物理名词二。
此谜面的原句应该是“凿壁偷光”，被换掉一个“光”字，谜底可能有个“光”字，此典故讲的是匡衡幼时，家境贫寒，在壁上凿个小孔，借邻居的烛光来学习。
因而“小孔”和“学”字就出来了。
继而得到“小孔”、“光学”的谜底，别解为借“小孔的光来学习”。
二、面要成文 谜面除了单字以外，凡两字以上的词句都应成文，有这样一条谜“本来一走国际中”，猜“困”字。
谜面不知表达什么意思，这是不成文的。
一条佳谜，除了回互适度，扣合巧妙外，还决定于谜面的文采。
例如“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流”猜“慧”字。
这条谜不但构思工整，扣合巧妙，而且造句幽雅，具有诗情画意，因此是一条好谜。
三、字宜规范 在灯谜创作中，字不规范现象比较严重，原因是有的作者对祖国文字结构不熟悉，有的为了迎合谜底而生造字。
如：“志士保安定”，猜“堡”字。
“堡”字下面是“土”而不是“士”。
又如，“情急无心垂钓钩”猜“静”字，“急”字去心为“刍”，与“争”字去钩显然有区别。
四、事需符实 有这样一条谜，“关公大战楚霸王”，猜教育名词二“复习”、“及格”。
这是不符合历史事实的。
一个在秦末，一个在三国，怎么会打起来
还有“日月头上长青草”猜“萌”字，这也根本不符实。
要是换成“元旦相会在花前”，谜面不但成文，也具有人情味。
“花前”明示“花”字的前头，“元旦”暗示一月一日为“明”。
【猜谜技巧】 猜谜的技能就是应用联想，即根据汉字的一字多义、一词多义等特点，进行联想。
例如“白先生”，猜教育名词。
可以这样进行联想： 1、表示语言的有：说、讲、语、话、道、陈、叙、表、云、曰、言、告诉。
2、表示颜色：素。
3、表示没有：空、无。
4、表示清楚： 先生――师、医生、先出世。
` 根据谜目要求可以组合成“讲师”扣合谜面。
联想主要有同义词联想和替代联想两大类。
一、同义词联想例如：“表白”猜语文名词“语素”。
“表”的同义词有“语”，“白”的同义词有“素”；再如“东方的云”猜语文名词“主语”。
“东方”指“主人”，“云”的同义词有“语”，别解为“主人说话”扣谜面。
同义词联想还经常用通假字，例如：女通汝、莫通暮、早通蚤、华通花等。
谜例：“你好”猜字“娘”，“你”即“汝”，“汝”通“女”，“良”即“好”。
二、替代词联想：替代词包括别名替代、局部替代、等同词替代。
1、别名替代： （1）国名别称替代。
例如：中国――华、中、夏、华夏、神州、九州等。
谜例：“华夏欲腾飞”猜军衔带姓名“中将张翼翔”。
（2）省名别称。
例如：山西――晋；福建――闽；四川――巴、蜀、川等。
谜例：“山西有雨”猜字“亚”，山西省别称“晋”，有雨就不见日。
（3）市名别称。
例如：北京――燕、京、都；上海――沪、申；南京――宁；福州――榕等。
谜例：“上海的早晨”猜二字常用词“申明”。
（4）事物别称。
日――金乌；月――玉兔、广寒、蟾宫、嫦娥；眉――柳、春山；眼――秋水；菊花――东篱、金花、黄花等。
谜例：“月儿弯弯”猜词牌一“蟾宫曲”。
又例：“春山显，秋水丽”猜四字常用语“眉清目秀”。
2、局部替代： （1）帝王姓替代朝代。
如：明朝――朱；唐朝――李；宋朝――赵。
谜例：“明朝独醒”猜作家“朱自清”。
（2）以姓氏代人名。
人名应当是众所熟悉的古近代名人或名著中的名人。
例如太白指李白，可以借代“李”；乐天即白居易可以借代“白”；万里即杨万里可以用“杨借代。
谜例：“万里雪飘”猜现代作家“白杨”；“太白情怀”猜作家“李心田”。
（3）以特征、特色或局部借代。
例如梅花――鹿；桃花――马；千里――马；桃花――红；梨花――白；雪――白。
谜例“大雪翻飞”猜学校名词“空白卷”。
（4）以量词替代。
例如：匹借代马，羽借代鸟。
谜例“骑”猜数量词“一匹”，“马”以匹借代，“奇”为单即“一”。
3、等同词替代：等同词在灯谜中经常变换使用，现将几种等同词分别列表如下： （1）地支属肖与十二时辰的等同 地支 子 丑寅 卯 辰 巳 午 未 申 酉 戌 亥 属肖 鼠 牛虎 兔 龙 蛇 马 羊 猴 鸡 狗 猪 十二时辰夜半 鸡鸣 平旦 日出 食时 隅中 日中 日 【基本猜法】 前面讲到谜体的三大类（会意、增扣、象形）和应用联想，实际上就是讲授猜射方法。
掌握了这些知识也就初步具备了猜谜技能。
但是在猜谜中，还应当多掌握一些基本方法。
下面再介绍几种基本猜法。
一、别解法 灯谜都必须有别解。
这里讲的别解法，是指在猜射时，利用汉字的一字多义，一词多义的特点把谜面中某些字或词不作原义解释，而以另一种含义来扣合。
例如“等角”，猜作家“巴金”。
“等”原意是“相等”，猜射时别解为“等待、期待、巴望”。
“角”原意是“角度”，别解为“金钱”。
谜底解释为“巴望金钱”。
再如“百分法”猜数学用品“圆规”，百分原意是长度单位，猜射时别解为“一百分钱”，即“一圆”，“法”原意是方法，猜射时别解为“法规”。
二、抵消法 根据谜面暗示，将重复的字、词抵消掉，例如：“桃花村前桃花落”猜字“木”，桃花二字自行抵消掉，剩下“村前”而得底。
三、用典法 利用历史典故或成语典故来猜射。
例如“吾才不及卿，乃觉三十里”猜学校用语二“操行评语、晚自修”。
这一典故出自有名的故事“曹娥碑”题词，曹操、杨修一行路过该地，杨修猜出谜底，曹操令杨修勿泄谜底，让其思忖。
行三十里后，曹操也猜出来了。
曹操佩服杨修的才华，而说出此话。
谜底别解为曹操在行途中评说自己的才思迟了杨修来扣合谜面。
若不知此典故，就无法得出此底。
再如“红娘递简”，猜教育名词一“函授生”。
此典来自《西厢记》，讲崔莺莺让红娘送信给张生一事。
谜底别解为信函授给张生而扣合此事。
四、承启法 即承上启下法，或承接前句或引出下文。
例如“问渠哪得清如许”猜教育名词“生源流动”。
面为朱熹诗，启下句为“为有源头活水来”而得底。
再如“忽闻岸上踏歌声”，猜古诗目连作者“送友人，李白”。
面为李白诗，承上句“李白乘舟将欲行”，谜底顿读别解为“送\\\/友人李白”而扣合。
五、问答法 谜面布下设问句，谜底回答。
例如：“问君能有几多愁”，猜成语“对答如流”。
谜底别解为对应答道犹如流水。
切合下句“恰似一江春水向东流
儿童成语小故事
破浪古代南北朝的时宋国有位将军姓宗名悫，他从小就很勇也很有抱儿童成语小故事大全。
有一天，宗悫的叔父问他有什么志向，宗悫回答道：“愿乘长风，破万里浪。
”意思是：我一定要突破一切障碍，勇往直前，干一番事业。
宗悫经过勤学苦练，努力奋斗，终于成为一位能征善战的将军。
后来，人们就用“乘风破浪”来形容不怕困难，奋勇前进的精神大公无私春秋时，有一天，晋平公问祁黄羊：“南阳县官缺额，你看派谁去最合适?”祁黄羊想了想，说：“派解狐去最合适!”晋平公觉得很奇怪：“解狐不是你的仇人吗，你为什么要推荐他?”祁黄羊答道：“你只问我什么人最适合这个职位，并没有问我解狐是不是我的仇人呀!”晋平公采纳了祁黄羊的意见，派解狐到南阳县去上任。
果然，解狐很有作为，为当地百姓办了不少好事，受到人们的称颂。
有一天，晋平公又问祁黄羊：“现在朝廷里缺少一位法官，你看谁能胜任?”祁黄羊回答：“祁午最能胜任!”晋平公说：“祁午是你的儿子，你推荐自己的儿子，不怕人家讲你吗?”祁黄羊说：“你只问我谁可胜任法官，并没有问我祁午是不是我的儿子呀!”祁午当了法官后，非常称职，深受人民的爱戴。
孔子十分称赞祁黄羊，说他是个公正严明的人，称得上是“大公无私”。
成语“大公无私”形容一心为公，没有私心。
也指处理事情公正，不偏向任何一方。
杨红樱的全部作品
《杨红樱童话淘气包马小跳》《笑猫日《日记》《男生日记》《五三班的坏小子》《漂师和坏小子》《瞧，这群俏丫头》《瞧，这帮坏小子》《非常爸爸》 《非常妈妈》 《非常老师》 《非常男生》 《非常女生》 《非常小男生和小女生》《那个骑轮箱来的蜜儿》 《神秘的女老师》 《神犬探长和青蛙博士》 《小蛙人游大海》
怎样让孩子爱上学习
这还是要看孩子的兴趣吧，书有很多种的啊，开始培养兴趣的话，还是要从孩子的特点抓起。
如何开展早期阅读中的亲子共读活动
近年来，早期受到关注说起“早期阅 ，人们往往自然而然地把它与识字联系起，把早期阅读当作提前开始对婴幼儿进行的识字教育 早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。
一谈到阅读，家长们首先想到可能就是看书、识字。
其实，对于学前期幼儿来说，阅读是一个相当宽泛的概念。
成人阅读的材料主要是文字，而对于幼儿来说，除文字外，图画、成人的语言都是他们的阅读材料，都是他们文字阅读的基础。
成人阅读主要依靠视觉，而对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事的意见都属于阅读的范畴。
可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅的对象。
幼儿园早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段（不要求书写），从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿的阅读经验、提高阅读能力。
一、丰富阅读环境 创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，让幼儿将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。
我们精心设立充满温馨、优雅、适合阅读的图书角，专门以开放的形式、空间，时时吸引着幼儿 。
他们还把自己家里最喜爱的图书放置在图书角里，与同伴交流，在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，获取更多的阅读信息。
由于图书角就在孩子身边，孩子可以在晨间活动、区域活动和饭后的间隙随时翻阅。
久而久之，阅读活动成了孩子每天必不可少的活动内容，就像他们需要水和食物那样自然，在不经意间逐渐养成了自觉的阅读习惯。
在图书角放置的图书涉及面应广一些， 既要有《小兔乖乖》《小红帽》等趣味性读物， 又要有《看图识动物》《看图识字》等知识类读物， 还要有《幼儿猜谜》等启智类读物， 更要有利于幼儿个性发展的读物。
如有的幼儿不懂礼貌， 那么《小熊请客》《好帮手》等有关文明礼貌方面的故事书比较适合他们。
有的幼儿胆小怕事， 那么《小羊和狼》《老虎外婆》等有关勇敢的故事书， 会对他们有所启迪。
二、让幼儿掌握阅读的基本技能和方法 教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。
首先让幼儿学习按页码顺序看书：由于幼儿已认识1-10的阿拉伯数字，因此，先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。
其次指导幼儿学习按从左向右、自上而下的顺序看书。
在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。
最后在此基础上提高幼儿的理解力，幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系 三、在区域游戏中指导幼儿进行早期阅读 “游戏是幼儿园的基本活动。
”幼儿喜欢游戏，以游戏的形式与进行认读活动中，能激发幼儿活动的兴趣，满足幼儿身心需要，在汉字游戏中自然、科学的认读。
中班时，我班的孩子特别喜欢玩各种棋类，于是我们就在区域材料设计上动起了脑筋：1、自己设计一张棋《汉字棋》，把棋格里画上图画如各种小动物、花等，在棋盘上间隔一段就贴上一个孩子平时在阅读中学会的汉字，当你走到这一步时，能说出这个汉字你就可以继续玩，不然就要停一次，而且有汉字的这一格是活动的，你可以根据孩子的认识程度更换新的汉字。
2、在中班下学期幼儿画册上有许多“艹”的，孩子们对此特别感趣，于是我们就把带“荷花”“菊花”“草”“藕”等字结合图片，把“艹”字头和下面的字分开，让孩子看着图片找出“艹”的朋友。
久而久之，幼儿便能不看图片而知道这个是什么字了。
3、故事是所有孩子们的喜好，孩子们喜欢从故事中受到启发，更喜欢从故事中学会做人的准则。
我们把孩子们喜欢的故事制作成图夹文形式的大图书，让幼儿在区域游戏、午餐后等时间段观看，理解图书画面文字与口语有对应关系的经验，会用口语讲出画面内容。
4、利用表演区开展小舞台交流活动，共同协商制作表演道具。
幼儿将阅读内容通过情景表演、讲故事、续编故事、创编故事等形式表现。
给幼儿创设宽松、愉快、和谐的阅读环境，让他们能无拘无束，大胆自主地学会选择，培养自主意识，享受个性自由的快乐。
同时，也是培养他们将图画符号转化为语言符号的能力并发展其创造思维能力和语言表达能力。
通过各种游戏，幼儿在玩中学，学中玩，让幼儿产生了认读的兴趣，愉快地参与游戏，主动地进行认读，自然地发展了幼儿的语言表达能力，产生了思维的火花。
幼儿在文字游戏中不仅得到了身心的愉悦，而且得到了早期科学的语言启蒙教育。
四、重视家园配合 《纲要》指出：“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴” “家园配合，使幼儿在园中获得的学习经验能够在家庭中得到延续巩固和发展” 。
早期阅读作为幼儿园的一项重要教育活动 ，理应得到幼儿家长的理解、支持与配合，方能取得明显成效。
教师要经常与幼儿家长沟通，向他们宣传早期阅读先进的教育理念，提高家长育儿的水平；指导家长为幼儿选购适合他们阅读的图书资料，为幼儿创造温馨的早期阅读家庭环境。
早期阅读教学只有真正赢得了家长的理解、支持、配合，才会充满生机与活力。
我认为是培养孩子对图书的喜爱与兴趣，是把书、把阅读变成孩子日常生活的一部分，让她成为孩子真正的朋友。
一旦孩子和书、阅读交上朋友，不仅能拓宽他们的知识面，促进其思维的发展，而且能提高他们的语言表达能力，陶冶情操。
以“图书借阅公约”为题写一段话
班课外阅读公约一、思想指导努力营造轻松快乐的学习氛围，激发我们的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯，让浓浓的书香洋溢整个班级，洋溢在校园的每个角落，丰富我们的知识，启迪我们学会做人，学会做事，明白事理。
新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识。
二、组织形式组织形式可以是四人小组也可以是五人小组，轮流看书。
看完后需要提出三个关于看的内容的问题，上交老师。
再由老师问其他同学，是否大家都认真看了。
三、环境营造1、做好课外做好课内阅读于课外阅读的衔接。
生活中处处有语文，人人时时学语文、用语文。
小学语文教学不能局限在课堂上、课本里，而应该把目光看得更远，做好课外知识的延伸，构建开发的教学模式，拓宽学习的内容、形式和渠道。
在学了相关的课文之后，老师做适当的引导，推荐一本好书，必要时与孩子共读一本好书，交流读书心得。
2、利用班级图书角，落实读书时间，营造读书氛围。
我们在班级中建立的图书角，建议同学们多看、多读。
不同风格种类的书籍不仅能开阔我们的视野。
在时间安排方面，必须每天保证自己在校有一小时的阅读时间做好读书笔记。
参加晚托班的同学可以利用一部分的时间看书、读书，渐渐在班级中营造一种读书氛围。
3、开展形式多样的读书主题活动举行读书心得交流会、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等辩论赛、好的读书笔记展评会。
四、推荐亲子阅读1、加强宣传，通过家长会，让家长明确课外阅读的重要性，能积极配合教师督促学生开展课外阅读。
2、指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。
3、 鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。
