牵手两代读后感
《牵手两代》读后感 望子成龙，望女成凤，可怜天下父母心
过去这样，现在这样，将来可能还会这样。
我们在今天所处的这个时代所面临的挑战恐怕是前所未有的了。
于是，做父母的，把更大的盼头放在自己的儿女身上，成功的希望儿女更大的成功，失败的不希望儿女也有失败，所以，巴不得儿女是个全才，什么都会，什么样的局面都能应付，或至少有个专长，能够在社会上稳稳地立足。
玩是孩子的天性，也是他们的渴望。
把孩子弄得像一个旋转的陀螺，没有停歇的时间，赶场似的参加一个又一个学习班、兴趣班、辅导班。
我们做家长的是否设身处地的体会过孩子的感受呢
一些家长盲目跟风、功利思想严重，没有考虑到孩子的兴趣和学习特点，这样只会加重孩子的负担。
此外，家长过早地规定孩子的发展方向，甚至事业前途，也只是一厢情愿。
做家长的应该为孩子创造条件，让她参加丰富多样的活动，开阔眼界，这才是开发孩子智力、培养孩子创造力的前提。
我以前也总是盲目地教孩子背古诗，学认字，其实现在想想，毕竟她才那么小，我为什么要剥夺孩子玩的权利
随着她的年龄增长，我一定要合理的教育，科学的引导
牵手两代幸福路上适应新环境对面读后感
[个体的主观能动性—人的心理发展的重要前提（牵手两代—基础理论篇读后感）]在《牵手两代—亲子课程》基础理论篇中，谈到遗传、环境、和人的主观能动性是影响孩子发展的三大因素，个体的主观能动性—人的心理发展的重要前提（牵手两代—基础理论篇读后感）。
人的主观能动性也称之为心理的能动性，是指人的自觉、主动积极地认识和改造客观世界以及调控和发展自身的心理特性和功能。
而如果没有这个积极、主动的自我调节和自我指导作用，环境包括教育永远不会落在实处。
这使我想到在这次盛晓春老师举办的第三期家庭治疗班上，我们学员分组在讨论有关悖论理论在咨询及生活中运用时，我们组的一位咨询师说到这样一件事，有一次，在她的儿子就要参加考试的时候，她下班回到家，看见儿子正在玩游戏，当时她十分气愤，对他的儿子说；“你玩吧”，反正前途是你自已的事，读后感《个体的主观能动性—人的心理发展的重要前提（牵手两代—基础理论篇读后感）》。
”说完她就做自已的事去了。
没想到反其道而行之的这句话起到了作用，她的儿子关掉了游戏机，走过来对她说:“对不起，妈妈，我去复习去了。
”她说这就是在与儿子的互动中运用了悖论的方法。
我对她说，不是这种方式都会对孩子起到作用的，有时还会出现一种情况，即使说了同样的话，但有的孩子还会在那里玩游戏，嘴上还会顺势找理由说，反正你不是让玩的吗。
而您的孩子表现得那种情况看，则说明他本身具有主观能动性。
这才是最重要的。
我们这位咨询师听完后连忙点头表示赞同。
人的进步需要主观能动性，需要自身的觉醒，要主动为自已成长想办法，否则，问题就会永远存在下去。
苏联教育家霍姆林斯基强调；“只要能够进行激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”那么我们的教育者做的工作是不是都在激励、唤醒、鼓舞学生呢，而这才是教育的艺术，教育的精髓。
〔个体的主观能动性—人的心理发展的重要前提（牵手两代—基础理论篇读后感）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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人生需要灯塔-帮助孩子树立远大的理想（牵手两代初二版读后感）
[增强孩子的劳动意识《牵手两代亲子课程》小学3版读后感]这是一条谚语曾这样说，冬不节约春要愁，夏不劳动秋无收，增强孩子的劳动意识《牵手两代亲子课程》小学3版读后感。
人要劳动才有收获。
可见培养劳动的习惯是非常重要的。
《牵手两代亲子课程》小学3版中也提到要增强孩子的劳动意识，有很好的好处。
可以培养孩子的自理能力，可以培养孩子健康情感和意志力的，是孩子身心健康发展的重要途径。
我的侄女家在农村，从小就参与家长的劳动。
从小就养成了吃苦耐劳的好品质。
今年上大四了，寒假回家过年时，我发现她的背包底下坏了好几个口子，就笑着对她说：“我记得这个背包是上高中时40元钱买的，现在都已经5年了，该换了吧
”她冲我笑笑说没事，反正是在下面，也看不见，缝缝还可以用的。
和那些上大学的名牌包、名牌鞋的同学比起来，真有点寒酸些。
但这却没有让她感到丝毫的不爽。
她那种淡然的感觉使我徒然在内心升起了敬佩之情。
就是因为从小体验了劳动的辛苦才会了让她学会节俭不浪费，学会感恩父母，才会让她在四年的学习生活中硕果累累（考专业英语8级、考研、考翻译证、做过家教、外企打工等），才会让她不断的挑战前进道路上的一个又一个目标，读后感《增强孩子的劳动意识《牵手两代亲子课程》小学3版读后感》。
还有一个家长也特别懂得培养孩子的劳动意识。
在孩子4、5年级时，有一次，儿子回来时说学校要参加运动会比赛，他和几个同学一起跳大绳，可同学谁也不愿意摇绳。
妈妈对他说；“你摇吧，累不坏的。
”就这样她的儿子每天下午都为同组的同学摇大绳，一摇就是两个小时。
几天下来，手磨成了泡，看了还真让人心疼。
可妈妈还是鼓励他能够坚持下去。
就这样儿子一摇就是两个月，他表现得都非常好。
通过这样的活动，磨练了孩子的意志，同时还培养了集体荣誉感。
他懂得一个人不仅要为自已负责任，同时还要集体做贡献。
有了这样的想法后，他觉得是快乐的
上初三了，他每天认认真地学习，成绩优秀。
从未让父母烦心。
每晚妈妈催他睡觉时，他总是说；“学习是我自已的事情，不用你们费心了。
”以上两例都是劳动带给了我们的成果。
但是与这种情况相反，现在家庭结构的变化，让我们感到现在懒惰却是独生子女极为普遍的现象，家长从小包办孩子的该做的事情，什么都舍不得让孩子做。
结果使现在孩子劳动意识特别薄弱，并且情感也随之发展的尤为淡漠。
在家长只高度重视成绩分数的情况下，剥夺孩子的劳动的权利后，孩子的成长就不能不使人担忧了。
而有的家长想要培养孩子的劳动意识，却用了自认为是好的方法。
比如让孩子洗自已的袜子时给1元钱，而洗家长的袜子时要给5元钱。
这时候我们长养的不是孩子的孝心，不是爱劳动的奉献精神，而是“功利”的心。
如果都这样去教育的话，事事都功利的话，社会何时才能和谐
〔增强孩子的劳动意识《牵手两代亲子课程》小学3版读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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学会换位思考《牵手两代-亲子课程》小学5版读后感
[学会换位思考《牵手两代-亲子课程》小学5版读后感]有一次我买菜的时候，听到一位父亲在这样对儿子说；“同学欺负你了，别怕，明天放学我去接你，看我怎么修理那小子，学会换位思考《牵手两代-亲子课程》小学5版读后感。
”随后看到他的儿子高兴的蹦了起来说：“爸爸，你真是我的好爸爸呀。
”还有一次，我在下班的路上，看到一位老奶奶领着上幼儿园的小孙女往家走，她们边走边说，只听见这位老奶奶问她的小孙女：“孙女，你今天吃几个包子啊
”小女孩说；“我吃了一个小包子。
幼儿班的那小壮壮可能吃了，他竟吃了5个包子。
”“你真傻呀，一样交钱，多吃多得。
”奶奶大声斥责她。
还有的家长也曾这样说，孩子，幼儿园的小朋友如果打你，挠你，你就去打他，挠他、、、、、、。
类似这样的话题我们常常都能听到。
这样的家长都是以孩子为出发点，关注自已孩子的内心感受，教会孩子时刻关注个人的切身利益。
但长期下去，孩子就变得比较自私，不会感受别人，不会换位思考。
最后也很难有好的发展。
什么是换位思考呢
这是《牵手两代-亲子课程》小学5版所讲的一个故事，读后感《学会换位思考《牵手两代-亲子课程》小学5版读后感》。
这件事情发生在澳大利亚的一个度假村，那时我在那里担任翻译。
有一天，我看见一个满脸歉意的工作人员，正在安慰一个大约4岁的小孩。
饱受惊吓的小孩已经哭得精疲力尽。
问明原因我才知道，原来那天小孩特别多，这个工作人员一时疏忽，在儿童的网球课结束后，少算了一个，将这个小孩留在了网球场。
等她发现人数不对时，她才赶快跑到网球场，将那个小孩带回来。
小孩的妈妈来了，看见了哭泣的小孩。
如果你是这个妈妈，你会怎么做?是痛骂那个工作人员，还是直接向她的主管提出抗议?我看见那个妈妈蹲下来安慰小孩，并且告诉他“已经没事了，那个姐姐因为找不到你而非常紧张，并且十分难过。
她不是故意的。
现在你必须亲亲她，安慰她一下。
” 当时我看见那个小孩踮起脚，亲了亲蹲在他身旁的工作人员的脸颊，并且轻轻地说：“不要害怕，已经没事了。
”只有这样的教育，才能培养出宽容、体贴的孩子。
而这位妈妈就是引导孩子站在别人的立场上思考问题，想他人所想，急他人所急，理解他人愿望的需要。
而这就是换位思考。
教孩子换位思考，等于给了孩子一把避免和解决矛盾，与人成功交往的金钥匙。
给人的心灵开启了一扇窗，可以很好的与人合作。
一个人只有心量扩大了，才会有修养，才会豁达，才会把事业做大。
〔学会换位思考《牵手两代-亲子课程》小学5版读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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如何培养孩子的阅读兴趣 牵手两代
书，是我们人类的好朋友，是我们获取知识，伴随我们一生的良师益友。
阅读是一个人必须具备的一种能力，也是现代社会生活中一个人获得成功的基础。
生存在终身学习时代的孩子，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考。
因此，阅读是他们学习的基础。
研究发现，3—8岁是人的阅读能力发展的关键期。
在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习过程中逐渐能够独立思考。
尽管他们还不完全识字，但是他们能够独立阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话，成为成功的自主阅读者。
唯有成为自主阅读者，才算真正具备了基本的阅读能力，才会对通过阅读获取信息具有持续的兴趣和热情，才会在阅读中跨越时空、纵横古今，在阅读中获得知识广度和心灵高度的培养。
那么，作为孩子的家长，该如何指导幼儿进行早期阅读呢
一、满足幼儿的求知欲，丰富幼儿的感性知识幼儿期的孩子对生活环境中的一事一物，有着强烈的求知欲望，常以好奇的心态去发现疑难问题，寻找答案，不断地对成人加以穷究、发问。
面对这一“打破沙锅问到底”的精神，家长应耐心地解答孩子的疑问，切不该粗暴地加以制止或敷衍了事，平时，家长也可陪同孩子一起去书中查阅资料，使孩子在潜移默化 中产生对书的兴趣和阅读欲望。
由于幼儿期正是处于具体形象思维阶段，必须有一定的直接的感性经验，才有可能更好地理解书上的相关知识。
因此，家长平时应注意引导孩子观察周围的生活，丰富其直接的感性经验，使幼儿在阅读时有事半功倍的效果。
如在给幼儿讲《猴子捞月亮》这一故事前，先引导孩子获得有关倒影的浅显知识，那他在听故事时就很容易理解其内容了。
二、认真做好“讲、看、听、引”四个方面“讲” 包括家长讲和幼儿讲。
每天，家长可根据孩子的年龄特点，分层次地为幼儿选择一些多元化的阅读材料讲给幼儿听，也可根据幼儿的阅读水平，让幼儿来穿插故事内容或续编故事，这样，不仅密切了亲子关系，还使孩子逐步养成了良好的阅读习惯。
“看” 在当今的信息社会中，家长不仅要为孩子提供大量的色彩鲜艳的低幼读物，还应引导幼儿观看一些与视觉刺激有关的多媒体材料，如：动画片等；也可教幼儿认识生活中常见的简单标记与符号，或在逛街时带幼儿认识马路上的交通标志、商店名称、马路路名等等，通过大量的视觉刺激达到丰富孩子的感性经验的目的。
“听” 孩子故事听得多了，看得多了，慢慢地就有了自编故事的欲望。
这时家长应耐心地听孩子讲述他的小故事，而且也别忘了对他进步的肯定。
有时，家长讲完一个故事后，也可同孩子交流一下读后感。
交流时家长要注意倾听，及时帮助孩子引导话题，使之紧紧围绕主题，这样，不仅可以加深孩子对内容的理解，也有利于提高孩子的语言表达能力。
“引” 在早期阅读活动中，家长应以幼儿感兴趣的游戏方式引导幼儿自由地去阅读书籍，并适当地进行复述故事。
在阅读过程中，家长还要根据实际阅读情况，进一步引导幼儿观察画面背景，展开丰富的想象，推测故事情节，理解故事内容等手段来帮助幼儿掌握基本的阅读技能，养成良好的阅读习惯。
闲暇时，家长应多带幼儿去图书馆或书店，诱导幼儿喜爱阅读的环境。
三、 从“趣”入手，指导幼儿的图书阅读活动1、创设适当的问题情境，激发幼儿的求知欲。
这主要是指在读物内容与幼儿求知心理之间，通过问题的创设来制造一定的悬念，将幼儿的注意引入一种与问题有关的情境中。
如“宝宝想睡觉了，可是他只能睡在玩具箱里，这是为什么呢
我们来看看（书）吧
”“小象出门去旅行，回来后，却怎么也走不进原来的房子，这是怎么回事
”创设问题情境要注意问题小而具体，有趣或特别，以吸引幼儿倾听教师讲述书中的故事。
2、把阅读过程变成一种游戏。
对孩子来说，阅读并非成人意义上的看、理解的思维过程，它更像一种游戏。
因此，在让幼儿手拿书本翻阅时，从幼儿的特点出发，我们把过程游戏化。
如“拔萝卜”的故事：“老公公种了一个大萝卜，萝卜越长越大，大得不得了，老公公就去吧萝卜，怎么也拔不动，怎么办呢
（思索、交流，翻一页）谁来了
老婆婆和老公公还是拔不动
怎么办呢
还有谁来了
（继续翻阅）……“引导幼儿关注图书，让幼儿自己翻书，寻求答案，阅读内容。
这是一个游戏过程，孩子是寻宝者或者发现者，而书中的角色和剧情就是宝藏。
这样孩子的兴趣被激发了，体验到了看书的趣味。
四、从多种角度看图书，培养孩子多方面的能力。
幼儿图书并非单一的文学作品园地，有许多幼儿画册是带有智力开发内容的，家长不但应充分利用现成的智力题，同时还应注意发掘图书内容隐藏的各种资源，比如画面结构、色彩、线条、形象、物的数量等等。
可以提问：“小汽车的轱辘是什么形状的
小猫的头是什么样子的
图中有几个小动物
这些花都是什么颜色的
”等等。
功夫不负有心人，仔细寻找，不难发现其中蕴涵着许多教育孩子的素材，可以培养孩子数、形、空间思维等方面的能力。
同时，家长还可同幼儿一起合作，将幼儿自编的故事制成一本图书，幼儿绘画，家长配文字，这样不仅使孩子的认知能力、动手操作能力得到了发展，而且也使幼儿的阅读兴趣更加浓厚了。
书，是知识的海洋，从小培养孩子的阅读兴趣和习惯，让他们从小喜欢看书，能使他们终身受益。
幼儿阅读可以是读书也可以是听故事、看戏，甚至观察人的表情行为，应当说，生活里处处都有儿童阅读的机会和阅读的内容，即学习从阅读开始。
三年级牵手两代征文怎么写?
小学① 第一讲 重视孩子的关系【教学目的】1 通过此次学习，使学生充分认识到协调孩子建立和谐、融洽际关系的重要性和必要性。
2 通过此次学习，使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在家教实践过程中，协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。
【教学重点】使家长了解应该怎样协调孩子建立和谐、融洽的人际关系，并掌握如何在家教实践过程中，协调孩子孩子建立和谐、融洽的人际关系的方法。
【教学对象】二年级家长学员【教学方法】情景演绎法，谈话交流法，案例分析法，总结讲授法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】多想让老师喜欢我一、情景演绎：（请一位家长扮演妈妈，一位学生扮演孩子）放学回家的路上。
孩子：“妈妈，我觉得老师不大喜欢我。
”妈妈：“不会吧
”孩子：“我上课把手举得老高老高，可是，老师一次也没有叫我。
”妈妈：“也许老师没有看见，说不定下次老师就叫到你了。
”孩子：“不对
我们班的徐丽，老师每节课都叫她，我就坐在她前面呢
”妈妈：“这......”孩子心灵独白——我真羡慕我们班的徐丽，老师是那么喜欢她，几乎每节课都喜欢叫她回答问题，即使徐丽答错了，老师也会笑着对她说：“没关系，再想想。
”其实，我的小手也举得很高，可是，老师就是看不见。
我想不明白，为什么老师喜欢徐丽却不大喜欢我
我好羡慕徐丽，羡慕她经常得到老师的表扬，羡慕她领着我们读课文的样子，羡慕她跑前跑后地帮老师拿东西，更羡慕老师那么喜欢她，我在心里盼望着，要是老师像喜欢徐丽一样喜欢我，那该有多好啊
妈妈——最近，经常听孩子说，班主任老师非常喜欢他们班的班长徐丽，可是不大喜欢他。
看到他那种既羡慕有落寞的样子，我很心疼也很担心。
说实话，从上学那天开始，我们就盼着孩子能遇到一位好老师来喜欢他、欣赏他。
可是，这才上学几天啊，孩子就已经感到老师不喜欢他了。
将来，万一孩子因为老师不喜欢他，就不好好学习，那可怎么办
师：首先，让我们对刚才这对母子的真情演绎表示衷心的感谢
（热烈鼓掌）它们表达出了孩子的茫然和妈妈的焦急的心情。
是啊，哪个父母能不心疼自己的孩子。
然而，心疼之后，我们该怎么办?（给家长思考的时间）师：当遇到这种情况时，你是如何处理的呢
让多个家长学员发表自己的看法。
师：虽然各位家长的做法和看法各不相同，但可以看出，家长们正努力寻求一种更人文，更圆满的解决方法。
我们来看看案例中的妈妈是怎样处理的吧
二、情景演义：课本第2页的教育故事师：很快她们就一起完成了这封信，她的眼前满是老师和蔼可亲的样子，孩子忽然觉得老师是喜欢自己的，心里高兴极了。
她对自己说：我要更加努力，我要让老师更喜欢我
下面让我们一起看看这位睿智的母亲是怎样写的
（幻灯片出示：给老师的一封信）师：这是一封多么情真意切的信呀
这封信会给孩子带来不同的影响，你瞧，孩子不是自己也说了：我要更加努力，我要让老师更喜欢我
古语说，亲其师，信其道，的确是这样的，尤其是对一、二年级的孩子来说，孩子只有喜欢老师，才会好好学习，努力表现自己，才能在成长的过程中，不断挖掘自己的潜力，获得更好的发展。
三、搭建融洽师生关系的桥梁师：和谐融洽的师生关系，对孩子身心的健康是十分重要的，但是，由于孩子年龄尚小，还不能依靠自己的能力与老师建立亲密的关系。
而老师在班级容量大，教学任务繁杂的情况下，很难有针对性地区别对待每一个孩子，喜欢每一个孩子。
那么，父母就要为孩子和老师间建立起一种紧密的情感链接，担负起至关重要的责任。
所以，孩子与老师是否能够建立良好、和谐的师生关系，在很大程度上是取决于家长的。
为此，家长一方面要教育好自己的孩子，另一方面，家长还要学会巧妙的与老师沟通，从而让孩子喜欢自己的老师，让老师逐渐喜欢上自己的孩子。
四、交流互动师：你认为应该怎样和老师沟通呢
（家长学员发言）师：是呀，老师都希望自己的学生有一个良好的发展，所以，首先，我们应该：（一） 信任老师（幻灯片出示重要内容）要想和老师合作，尊重和信任老师是必不可少的。
家长要想得到老师的尊重，就要先对老师有一种发自内心的尊重，对老师持有一种无条件的信任。
（二） 避免批评家长跟老师谈话时，要尊重老师的专业，你们可以提出意见和建议，但不要用命令的语气跟老师说。
（举例说明用课本第8页中的例子）（三） 分享喜悦讲课本中的内容（四） 紧密配合举教学中的事例，如：当孩子出现不好的习惯时，家长如何和老师配合等。
（五） 父母首先要对孩子进行尊师教育。
讲课本中的内容，举反面的事例（六） 家长到学校跟老师交谈，请老师给孩子成功的机会，时进行有效沟通的途径之一。
讲课本上的内容（七） 如果想更有效的增进与老师的沟通，家长还要多参与学校举办的各种活动。
如：亲自教育讲座、父母成长团体、读书会、教学成果展览、运动会等。
如果有机会，家长要主动协助学校开展教育工作，这样不仅和老师保持良好的沟通，而且对孩子的教育和学习上的示范都有其深远的意义和效果。
另外，我们也要从我们的孩子身上找原因，和孩子一起想想以下几个问题，想想应该怎样做
（幻灯片出示）（一）老师为什么喜欢她不喜欢我，如果我是老师，我会怎么做
（二）仔细观察老师都喜欢那些同学
和这些同学相比，你的问题出在哪里
是因为学习不好
纪律不好
和同学关系不好
还是因为你不善于和老师交流，老师根本不知道你内心的需求
（家长学员谈自己的孩子身上可能存在的问题）师：和孩子一起找到了原因，那么，你就找到了解决的对策。
（幻灯片出示）（一）如果因为你学习不好……（二）如果你比较内向……(课本第10、11页的内容)五、总结（幻灯片出示）：孩子在成长过程中会遇到各种各样的问题，需要得到家长的指导、帮助。
孩子的大部分学习时间是在学校度过了。
因此，家长要经常与老师取得联系，了解孩子在学校的表现，同时主要地向老师反映孩子在家里的情况，取得老师对家庭教育的了解和支持。
只有家庭和学校密切配合，双管齐下，才能取得良好的教育效果。
伙伴之间的人际关系师：孩子与老师之间的关系需要家长的帮助，与伙伴之间的关系更需要家长的指导。
案例一 为孩子的交往提供必要的帮助一户新邻居搬了过来，琼斯太太注意到他们家有一对活泼可爱的双胞胎，于是，她对自己的女儿梅莉说：“宝贝，你要有新朋友了，你为什么不出去向他们打个招呼并带他们到周围转转，帮他们熟悉一下环境呢
”梅莉歪着头想了一会儿，出去了。
但她站在篱笆旁看着那两个孩子忙忙碌碌地整理东西，试了几试没有开口。
最后，梅莉回到了房间，很遗憾地对妈妈说：“我很想成为他们的朋友，但我不知道该怎样跟他们搭腔。
”妈妈立刻意，自己需要为孩子的交往提供一些必要的帮助。
妈妈没有说话，而是以实际行动来说话——她做了女儿没有做到的事。
事后，女儿说：“以后我知道该怎么做了。
”——选自网络很多人在陌生人面前都会退缩，多数孩子也是这样，并且在羞怯心理的驱使下，孩子很不善于向陌生人表达自己的思想和感受。
但每个人都会遭遇很多陌生的事物和人，每个人都要学会如何与陌生人相处甚至是和他们交朋友，孩子也不能例外。
当孩子出现怯场的情况时，父母有必要为孩子的交往提供必要的帮助。
案例二、善待孩子的朋友。
孩子的自尊心都很强，在朋友面前特别注意自己的尊严和面子，因此作为父母一定要善待他们的伙伴，这样就会让孩子觉得很有尊严，也会让他们更乐意与人交往。
一位母亲曾经讲述了这样一件事情。
一天中午她回到家里，打开门时大吃了一惊，儿子正和两个朋友在家里“大吃大喝”，碗筷摆了一大桌。
儿子见她回来，赶忙站起来笑着跟她打招呼，这位母亲一时气愤没有吭声，那两个小孩子也赶快站起来说道：“阿姨，您回来了。
”她还是一声不吭，径直走进自己的房间，“砰”地一声关上了门，半天没出来。
这一举动把孩子们吓坏了，两个小伙伴慌忙溜走了。
晚上儿子没有吃晚饭，不管她和丈夫如何劝说儿子也不肯动筷子，而且一连几天食欲大减、情绪低落。
这位母亲对小伙伴的冷落使儿子的自尊心受到了严重的伤害，使孩子在朋友面前“颜面尽失”，为有“这样”的母亲而“无颜见人”，并且觉得很对不起朋友。
再加上孩子喜欢在小伙伴中夸自己父母如何疼爱自己，自己的家庭如何温暖，而这位母亲的所作所为使孩子极为失望。
他幼小的心灵会隐约感到，是母亲丢了自己的面子，母亲原来这么自私、小气，母亲的高大形象顷刻矮小了许多，孩子的自卑感也油然而生。
其实，父母尊重孩子的小伙伴就是尊重孩子自己，他会在我们的尊重中得到欣慰和心理的满足，同时也会得到同伴的认可和接纳。
否则他幼小的心灵中会留下阴影和创伤，在朋友中会遭到嘲笑和冷落。
这位母亲的错误之处是太“怒于言表”了，如果她稍微冷静一些，有点教育慧智，比如热情招待一下，待“客人”走后再“论个是非”，其结果将是截然不同的。
孩子是社会的人，他同样需要温暖，需要伙伴，需要理解，更需要尊重，因此，做父母的千万不能怠慢了他们的朋友。
案例三、孩子之间交往家长别怕吃亏我想起了自己小时候的一件事。
那时候，我们几家人共同生活在一个大院里，院子里放着口大缸，缸里有半缸水。
那天我和一个小伙伴在缸边玩。
她拿一个乒乓球拍子扔进去，我拿一根树枝捞上来。
如此反复几次，意外发生了——我使劲探身捞时掉进了缸里，幸亏当时有人看到，否则后果不堪设想。
我被送回家后，父母在安慰我的同时，又不失时机地教训了我一顿：怎么那么傻
为什么他不捞你替他捞
我想分辩，但看到父母的脸色，最终什么也没敢说。
当时父母想到的只是我吃亏了，却忽略了孩子在这一扔一捞中得到的快乐。
案例四、向孩子传授正确的沟通技巧小汤姆上小学二年级了，可是他总是不开心，一副闷闷不乐的样子。
“宝贝，怎么了
”这天回到家里，妈妈摸着他的小脸蛋，轻柔地问。
小汤姆委屈地说：“在学校我没有好朋友，那些小朋友都不喜欢和我玩。
”“你对他们不友善吗
你应该试着和他们交朋友，其实大家都很喜欢你的，像你这么可爱的小男孩怎么会不受欢迎呢
”“可是，我不知道该怎样接近他们。
”妈妈顿时明白了：原来小汤姆没有掌握正确的沟通技巧。
妈妈向小汤姆传授了一个星期的沟通技巧后，小汤姆便有了很多朋友。
专家支招:让孩子学习沟通的基本技巧。
如果孩子现在还不是很擅长与人沟通，当父母的不要着急，因为良好的沟通能力完全可以通过后天学习得到，是有迹可循的，不妨让孩子学学下面这些技巧。
1、掌握说话的时机：如果没有把握好说话的时机，即使说的内容很精彩，也不会达到预期目的，甚至还会产生反作用，因此要让孩子学会根据对方的性格、心理、身份以及当时的氛围等条件说话，不要口无遮拦，更不要信口开河；2、掌握说话的场合：要让孩子知道说话应注意场合，对年龄、身份不同的人说话的语气、措辞是不能一样的，比如可以和自己关系亲密的朋友开玩笑，对长辈就不能这样做；3、选用适当的沟通方式：通常情况下，沟通方式有口头、书面、电子媒介等，要让孩子学会根据不同的沟通内容、沟通目标，再结合自己的具体情况，选择一种或几种方式进行沟通；4、合理配合身体语言：在与人沟通时，如果合理地搭配身体语言，可以很好地促进沟通效果，比如正视对方表示重视和尊重，时而扬起眉毛表示感兴趣，打手势表示强调；5、把自己的意思说明白：沟通的最终目的是要将信息传递给对方，而只有交谈双方对问题概念明确一致，我们的观点才会被对方领会、接受。
交流互动师：你的孩子在交朋友时出现过什么问题
你是怎样做的
（家长谈自己的想法）师：原本，这件事对于孩子来说根本不算什么，但由于做家长的爱子心切，不能容忍孩子受半点儿委屈，而且习惯地用成人的思维去考虑问题，眼睛只盯在吃亏不吃亏上面，认为这就是保护，这就是爱。
我们的眼睛没有看到的，是孩子成长中最重要的东西：快乐
在孩子的游戏里，没有谁更吃亏、谁占了便宜这一说，只要他们在游戏中得到了快乐，父母就不必大惊小怪。
另外，即使孩子们出现了打闹，父母也不要参与其中，因为，与此同时他们还在学习妥协、谈判、合作等等与人相处的技能，这种学习，较之父母的百遍说教都要来得有效。
案例二 如何处理游戏中孩子的人际关系周末，我们和朋友一起野餐。
大人聊天，五六个还没上学的孩子在不远处玩耍。
突然， 戴比的女儿歇若跑到妈妈前委屈地说：妈咪，安娜不让我玩跳绳。
亲爱的，去同安娜协商一下。
戴比亲了亲孩子说。
歇若一边跑向小伙伴一边高叫：安娜，妈妈说，请你让我玩一下。
小小年龄已学会假传圣旨，把大家都逗乐了。
可过了一会，歇若又红着眼睛、嘟着嘴回来了：妈咪，安娜还是不让我玩。
戴比把女儿搂进怀里：宝贝，再去同安娜协商一下，妈咪知道，你一定可以做到的
歇若又回到孩子的世界，一声不吭地看着安娜和其他孩子跳绳。
过了一会儿，她用很平和的语调问：安娜，我能玩一下吗
安娜看了看她，说：你可以玩一分钟。
歇若高兴地接过跳绳，说：我先玩一分钟，然后轮到你。
_____选自网络 师：歇若妈妈这种处理问题的方法称为忽略型。
交流互动师：当你们的孩子在游戏中发生这样的事情时，你们是怎样做的
（家长谈自己的做法）师：通常当孩子在游戏中产生矛盾时，父母是怎么反应的呢
归纳起来，常见的有下面几种类型： 1、家长代替型： 家长代替自己的孩子去与其他孩子商量、谈判，无形中剥夺了孩子锻炼协商能力的机会。
孩子的心中不仅会积累起依赖性，还会因缺乏锻炼的机会而变得社会智商低下。
2、注意力转移型： 家长怕孩子受委屈，又不愿意去招惹孩子的是是非非，于是用另一个玩具或其他玩的机会转移孩子的注意力。
这种方式要比家长代替型稍好些，因为它从另一个角度启发了孩子：矛盾是可以避免的。
但避开矛盾也就意味着错过了锻炼的机会，久而久之，孩子就会变得不敢直面挑战，一味躲避矛盾。
3、拔刀相助型： 大人用自己的冲动代替孩子的思考，家长领着孩子去兴师问罪，试图以暴力平息孩子间在游戏和玩耍中正常的纠纷。
这是最糟糕的处理方式。
它不但剥夺了孩子独立处理问题的机会，还会使孩子滋长仗势欺人的心理。
长此以往，被损坏的就不仅仅是孩子的社会交往能力，还有他们的道德根基。
4、忽略型：很多情况下，孩子在游戏中产生的矛盾，最终可以由孩子自己协商、自己解决，大人不必干涉，这是一种社会生活的预演：学会处理与他人的纠纷，学会调整自己的态度去达到自己的目的。
这对培养孩子的社交能力是有好处的。
父母对孩子的不同处理方式很大程度上会影响到孩子以后在群体中的表现，孩子的性格，孩子处理冲突的能力和把握人际关系的能力。
这些对于孩子是非常重要的。
因此，要重视对孩子的人际关系的培养，特别是要让孩子学会去处理冲突，学会去协调。
那么，如何培养孩子处理人际关系的能力呢
专家支招：（幻灯片出示）1、要鼓励孩子多串门。
多鼓励孩子参与群体活动。
根据孩子的性情，家长可以适当地让孩子“抛头露面”，多与其他人特别是陌生人打交道。
要帮助孩子克服害羞心理，提高交往的勇气。
2、放手让孩子自己择友。
家长应避免以成人的观念帮孩子选择朋友。
孩子自己择友的过程，也就是他学习、成长的过程。
家长可在一旁多加注意，并适时给予建议，提醒孩子提高警惕。
3、鼓励孩子间的群体活动，允许孩子参加没有组织的游戏。
没有成人的组织，孩子们要在一起玩，就要自己建立规则、遵守规则，就要学会妥协、协调、让步、服从大局。
4、创造各种条件为孩子建立群体活动环境，如社区游乐场、各种各样的球队等。
5、在孩子参加群体活动过程中，帮助孩子学会用他人的眼光看问题，站在他人的立场上思考问题。
6、当孩子在游戏中被同伴排斥时，不可一味护着、宠着自己的孩子，应该鼓励、引导孩子自己寻找解决问题的办法，让孩子学会如何把注意力放在解决问题的方法上，而不是纠缠问题本身。
7、当孩子在游戏中同他人发生纠纷时，鼓励自己的孩子主动与他人协商。
让孩子学习批评与自我批评，也学习妥协与周旋。
后续作业：（幻灯片出示）下面，留一个问题供大家思考：1、在孩子的人际交往中，还存在哪些问题
你是怎样处理的
2、在引导孩子与人交往中，你认为最难处理的是什么问题
牵手两代幸福路上 如何培养孩子与他人合作
情字了得：世上最难断的是感情，最难求的是爱情，最难还的是人情，最难得的是友情，最难分的是亲情，最难找的是真情，最难受的是无情，最可爱的是你微笑的表情
