六年级学生写的杨鹏-颠倒世界读后感
《变》读后感在一个冬日的深夜静静读完了莫言的中篇小说《变》.台灯昏黄的光弥漫在四周,灰尘上下纷飞,似乎是挣扎的魂灵,却始终无法逃脱那无形之手的束缚.始终无法逃脱,那种涩涩的压抑紧紧压迫在心头,窒息,深深的窒息.其实这是一本相当轻快的小说.语言平平淡淡中略显起伏,仿佛单调平直的高速公路,忽然转了个弯,其实只是一个小小的温柔的弯,只需你轻轻拨动方向盘,座驾变优雅地飘过,若它穿着长衫,或许还可以听到衣摆畅快的呻吟.语言虽然平淡却不失特色,或许说带着浓浓的乡土气息是过分了,但是那种随意甚至会粗俗的语言,哪里是书中的文字,分明是一个人的自言自语,从小时候的天真无所畏惧到长达后的成熟稳重.是了,自言自语,这本就是一本自传体小说.莫言用轻松调侃的腔调,从一九六九年缓缓陈述到二零一零年,大约四十年的岁月.那四十年的岁月,就在这轻松调侃中平平淡淡的流逝,似乎,似乎这四十年,就像那嘎斯汽车从村头驶向村尾,刺溜便要踩下车刹,可是不要忘记一地的鸡飞狗跳,甚至不要忘记那汽车的饱经沧桑.谈一谈书的内容吧.小说讲述了莫言从小学退学起却对学校念念不忘,到抱着一腔热血踌躇满志地参军,到懵懂中走上文学创作的道路,到功成名就的故事.围绕着“我”,提及了刘大嘴老师,鲁文莉,何志武等边缘重要人物的发展及结局,平平淡淡中展示了四十年岁月中社会的变迁,人物命运思想的改变.小学时的“我”是充满了纠结的.一方面,“我”对何志武勇于挑战老师权威,勇敢地追求自由充满了敬佩,甚至于认为他有着三分“英雄气”；但另一方面,当“我”被刘大嘴赶出学校时,又是那般心酸,甚至于事后死皮赖脸地进入学校.按照“我”自己的话来说,这叫“贱”.这一种复杂的“贱”,配着“我”看似轻松无所谓的语调,莫名地,让人产生了一种苦涩的感觉,仿佛面对的不是一个少年,而是一个饱经沧桑的老人用自嘲的口吻讲述童年心酸的往事——或许这本就无比相似.这种“贱”可以归结为“我”性格的悲剧,但这更是特定时代下的悲剧产物.当孩童向往自由、无拘无束的天性和阶级森严、极端压抑的社会产生了冲突,性格的悲剧就在所难免.对于“森严”这个原本应该死亡在历史中的词汇,我不得不重新拾起,并且郑重地放在那个社会前面.历史上的阶级对立是地主与农民之间,那种不可调和性压抑到了极端,农民运动不可避免地爆发,农民在生命和利益的驱使下拿起了刀剑.但在那个奇怪的时代,虽然仍然是“农民”和“地主”的对立,但是被压迫的却是“地主”.悲剧性的是,即使被压迫,即使压抑到了极端,“地主”还是不敢暴动,不,是从未想到暴动.这种压抑无法外泄进而不断在体内堆积,也就不难理解人性的扭曲.当然,“我”——莫言,远未达到“人性扭曲”的程度,但是作为中上农成分子,在那个贫困的年代,他连领救济粮的资格都没有——他甚至曾在某一年的大年三十到别人家讨饺子.经济上的贫困和政治上的歧视给他的少年生活留下了惨痛记忆.更何况父亲过于严厉约束带来的火上浇油?“我”幼年的悲剧性在于由于身份、地位不被主流社会接纳,但“我”却始终渴望并不断努力使自己被接纳.“我”的一厢情愿,愈加得不到他人的接纳,最终迫使“我”走上了参军的道路,逃离这个与自己格格不入的社会.
学生对班级管理的建议
一个学生的思想素质、文化素质、劳动技能心素质的高低是与班级的管理紧密关联的。
我认为好班级管理，必须做好以下几个方面的工作。
一、班级管理要有“活力” 对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好，常听有人说，某某班管得“鱼不动，水不跳”，不错不错。
我认为这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。
殊不知，学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识这把软刀子刮蚀了。
它的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。
我认为：班级管理要“活”不要“死”。
在初一、初二，我都有意识、有步骤地开展一切可能开展的活动，如经常性的有一分钟演讲，辩论会，还有春秋游、晚会、球赛等文体活动。
在课堂上更不搞一言堂，而是让学生充分发表自己的见解，绝不因所谓教学进度而把知识、观点灌输给学生。
很多在我们班带过课的老师都曾称赞学生思维活跃，跟着老师转，甚至推着老师讲，课堂气氛热烈，在我们班上课是一种享受。
可以这样说，“活是班级精神的灵魂，“管”只是一种手段：要做到“管而不死，活而不乱”：处理好“管”与“活”的辩证关系是班级管理成败的关键。
二、下放权力,充分发挥班委作用 万事包办，不论巨细，事必躬亲往往被认为最负责任、最优秀的，但我认为“管得死”可谓一脉相承，坚持这观点的人常常认为“苦劳第一”，加上我们现在的这种应试教育模式，效果也常常不错。
但我认为这种管理是一种“粗放型”管理方式，不能代表现代管理的理念主流。
华南师范大学麦志强教授有一篇文章叫《跨世纪班主任形象设计》，其中谈到班主任工作的系统构成，包括“常规事务性工作、协调性工作、决策性工作”。
三种工作的核心是决策性工作，而不是常规事务性工作。
是决策性工作，而不是常规事务性工作。
华中师范大学屠大华老师著作《现代班级教育与管理》中将这种班主任称为“眼睛一睁，忙到熄灯”的保姆型班主任，其不怕辛苦的精神可谓令人敬佩。
但我们的班主任都有繁重的教学任务，也不是金刚不坏之躯，怎样处理好，准确地说是摆脱这种“包办式”的管理模式呢?叶圣陶先生有关教学的一句名言“教是为了不教”可以作为我们的借鉴，那么我不妨仿造—句——“管是为了不管”。
我认为，管理的最高境界是让学生施行自我管理。
因此，我施行了一套民主治班的方案，它的内容是一种以班长为龙头、班干部为核心、全体同学为主体的全员参与、自查自评自纠的管理方法。
班主任只是做决策性、指导性的工作，效果确实不错。
三、以身作责、以德服人是一种最高的管理境界 班主任的个性会直接影响到学生。
有威严的班主任管理常常雷厉风行，是非分明，学生常常也是敬畏有加。
这虽然也是一种很高境界的管理，但我认为，最高的管理境界还是以身作责、以德服人。
因为班主任太威严容易伤害学生，尤其是部分后进学生。
他们学习没兴趣，经常违反纪律，常与老师作对以我的个性，硬是一下子便震住了他们；可时间一长，我知道，他们只是口服，心未必服：大事不犯，小情不断；更糟糕的是，很多人校内不犯，校外犯，根本厌恶学习。
这迫使我改变管理方法，深入他们内心，以柔克刚，最后，取得了较好的效果。
锋芒，我认为应该让学生去展现，我常给学生说：“你们才是最棒的。
一切成绩的取得都是你们的功劳。
我因为你们而感到骄傲。
”我平时绝不压抑学生的个性，绝不轻易指斥学生，更不在公开的场合批评学生，决不为维护自己的所谓权威而不尊重学生。
“尊重”与“公平”加上有时候的“难得糊涂”，效果好而且长久。
当然，这些必须建立在班主任自身的人格魅力和过硬的教学水平的基础之上。
四、树立模范带头作用 班级管理应走简洁制度的路子。
沉冗繁杂、朝令朝夕改的班纪班规都不利于学生自觉的形成、习惯的形成，更不利于班级整体精神的建设。
在班级走上正轨前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且责任到人，实行班干部分工管理，全班学生轮流值日协助管理，不出一个月，学生就慢慢地形成了习惯。
制度不变，重点突出，狠抓学生容易出问题的薄弱环节。
如自习、就寝纪律、迟到现象、清洁卫生等，然后要做的就是确立良好的斑风，创建班级精神等决策性的工作了。
五、做学生思想工作要注重方式方法 有一种理解是班主任和学生谈话越多，就愈了解学生，班级管理就愈来愈好。
我认为不尽然，再甜的糖，吃多了也腻；再好的药，吃得多了，虫子也会产生抗药性。
谈话“适时、适地、适情、适景、适人”我认为效果才最好。
在适当的时候如某学生平常考绩总是很一般偶有一次考得不错，班主任的一句亲切的鼓励，恐怕可以算得上“—句顶一万句”。
而更重要的是，要关注到学生的心理层面，这是一个深层次的问题。
在学生出现心理问题时，和学生促膝谈心；在学生需要关心的时候，给予特别的关心；在学生需要激励时，给予充分的激励；在学生需要指出毛病时，一针见血的指出，使之猛醒：这种效果的取得，对班主任谈话的盲目性提出挑战，它要求班主任善于捕捉谈话契机，谈出具有“时代性、深层性、关已性、前瞻性”的谈话内容来。
谈话内容要有时代感。
我在给学生进行思想教育时，总是结合我们所处的变革时代、经济时代的特点，举出鲜活的反映时代特征的例子来，学生非常感兴趣。
如有一次我班举行“做跨世纪人才”主题班会，我结合我国经济方面指导思想的转变——如伺由追求速度转变为追求效益，由单纯追求产值转向追求注重提高竞争力，特别是注重提高国际竞争力——谈到对人才的需求与要求时，我从亚洲金融风暴中泰国、韩国的泡沫经济谈到中国沿海经济腾飞及后来英明果断的治理整顿；从国际跨国公司的兼并风潮，如奔驰、戴姆勒公司的合并，大众、宝马争购劳斯莱斯，波音兼并麦道谈到中国的国企改革，个体私营和国企的兼并与联合；从微观的利率调整谈到金融在经济宏观调整中的作用；从中国承诺人民币不贬值，打击走私谈到中国参与世界经济大循环的能力、勇气和决心等等。
并且告诫同学们，21世纪将是一个信息的时代，是知识经济的时代，接受高等教育是融入这一时代大潮的最佳河床，否则，我们将被关在时代大门之外。
这种谈话常常令学生群情激奋，讲完后学生便热烈鼓掌，收到了预期的效果。
心理对话对谈话的深层性提出的较高的要求。
谈话要深入学生灵魂，我采用“班主任信箱”的形式来和学生进行心理对话。
因为，写信这种形式往往比学生面对面地和老师交谈来得更坦城、更真实。
而我，则更有时间去思考，去找资料，去斟词酌句，效果也更好。
我们的中学生在这种竞争激烈、生活单调的环境中或多或少会有一些心理障碍甚至疾病，它要求我们去发现、去解决。
我们班有一个叫王涛的同学，在初三的时候因为某种原因而弄得精神有些毛病，他曾休学专门下武汉找心理专家治疗，未见成效。
后来，我让他每天将自己的那些古怪想法写成“发泄式”的日记，然后交给我，我读后写下自己的感想，如此一年的时间，王涛终于走出了痛苦的深渊。
学会倾听，是我做思想工作的另一种手段，我总觉得我们的班主任总是自己讲得多，而让学生讲得少。
其实很多人包括我们的学生，他有不如意的时候，更多是想找一个值得信赖的人倾诉出来，未必真正期望在老师这里找到一个解决问题的良方；而我们，当然也不是全知全能。
与其给学生讲一些大话、套话，甚至干脆指责、批评，还不如让学生自己谈，这个时候，我们要做的，只是学会提问；在谈话出现“真空”的时候，善于寻找话题，这种技巧，这种能力即所谓“要善于发现问题”，事实上，发现问题有时候比解决问题难。
再者，无论是集体谈话还是个别谈话，都应该使谈话内容具有前瞻性、指导性。
描绘前景，让学生自己去体会，去比较。
再一点就是要关心到学生个体，涉及到具体的每一个人，即所谓“关已性”，只有这样，学生才会感兴趣。
六、查寝室要讲艺术 一般的时候，我较少下寝室。
寝室是学生的自由天地，一般的时候，学生也不欢迎班主任下寝室，即使是最让学生感到可亲的班主任；而且，我们这个特殊的教育环境，下寝室也不可能是为了和学生交流，因为学生很少有这样的时间；而更多的是为了清洁量化评估的一、二分，或者是做一个“警察”，去监督学生。
这会让学生反感，感到老师不信任他们，同时，又会产生“被迫性依赖”:学生有老师督查就会做得好，没有老师下寝室督查就有问题；导致良好习惯难以形成。
那么，效果和初衷就相背离了。
最好的办法还是要让学生养成良好习惯，让学生自我管理。
我引进竞争机制，寝室的室长为龙头，全体室员共同参与管理，共同遵守，互相监督地按寝室的公约来做，出了问题，全寝室室员都要负责，一损俱损，一荣俱荣。
刚开始，学生不能接受；时间长了，他们感到大家确实是一个除班级之外的小集体，谁也不能给寝室抹黑。
互相帮助互相提醒，寝室管理也就上来了。
当然，这对整个班级的班风要求一定要是正气为上，这是基础。
特殊的时间下寝室。
星期六下午、晚上我常来学校，这个时候是学生最放松的时候，也只有这个时候学生才有时间。
我到寝室后和学生们坐在一起，就共同感兴趣的话题聊开来。
当然，这也要以班主任平常就和学生打成一片为基础，我以前很少打球，现在打，而且常常是上体育课和学生一道打，这也是我寻求和学生心贴心的一种小方法。
当然星期六下寝室还可以顺便查查学生除学习、打球、散步、看电视、听音乐、洗衣服……之外，有没有外出看录相、玩游戏、看其它不健康书籍等不良行为。
七、引导男女生正常交往 初中生，正值青春期，出现异性互相吸引的现象是难免的，也是正常的。
是“堵”还是“导”?我选择“导”。
我公开倡导我班男女生正常交往。
男女生交往正常，可以刺激学生活力，振奋班级精神，关键是要把握一个度，只要舆论正确，指导得法，就不可怕。
那种“谈虎色变”的心态只会增强学生对异性的神秘感，而且，时下的中学生逆反的心理都较强，你愈禁，他便偏要那样做，其结果往往会事与愿违。
当然，除了舆论正确外，如果发现有“早恋”苗头，一定要做彻底的、耐心的、有技巧性的思想工作，及时处理，非常坦诚地与之交流，使之步入正常轨道。
我正是这样做的，可以说我班的男女生关系最开放，也十分正常。
我们班的男女生基本上可以做到互相帮助，互相学习。
也曾经有一个同学有“早恋”的苗头，不是因为“接触”，而是因为他自身的“封闭”。
他本身对某女同学有好感，而他又不敢主动地和女同学接触，看到别的男同学和该女生关系融洽，便妒火中烧，于是，越发陷入了一种不可自拔的境地。
他主动地以书面形式将心里的话告诉我，我真诚地与之交流并，鼓励他与该女生正常交往，甚至还有意识地将他们的座位调到一起，该同学后来给我说：“真奇怪原先的那种酸溜溜的感觉一下子便荡然无有了：”他果然很快就摆脱了“早恋”的漩涡，成绩也直线上升，后来也敢主动和其它女同学正常来往了。
总之，打破传统观点，增强现代管理意识，我认为是我们班主任面临一个重大课题。
班级管理也是一门艺术，需要不断探索、研究、总结。
班主任应根据自己班级的实际情况，采取切合实际的有自己特色的管理方法，以求达到提高教育质量的目的。
永仁县莲池中学 吴永祥
恐怖小说读后感500字
恐怖小说的读后感想 最近喜欢上了恐怖小说，比如“盗墓笔记”、“鬼吹灯”等。
感觉那紧张、刺激的故事情节，想象自己也身在其中。
但说到为什么会喜欢，可能是觉得自己的人生太平凡，每天两点一线。
用我老公的话说，这叫作息正常。
可我觉得这样的人生太悲惨了，等我老后回想自己的一身，竟然毫无值得骄傲的事，留下的只有索然无味的感觉。
可能是自己还年轻吧，总想着过点不一样的生活，就像“善意的谎言”中女主角的心情一样。
可生活毕竟不是电影，老人都会说，平平安安就是福，所以我也只好在小说中找点刺激吧。
可能有人会说，那为什么一定要是小说呢，电影就不行吗
那是因为小说更有想象的空间嘛。
感叹好人生，还是说说恐怖小说吧。
先不说那些讲鬼怪的小说，就盗墓小说来讲，他的真实性到底有多少呢
看看作者写的是那么的真，好像都是会发生的，但是看看科学记录片，考古学家挖出了那么多的古墓，也没听说有人在里面碰到过“粽子”啊，要嘛就是碰到的人都死了。
都说现在是讲究科学的社会了，我们不能封建迷信，但是有时发生在我们身边的事也的确不是用科学能够解释的呀。
不知道我这么说，会不会被认为是在散播迷信思想。
呵呵，我可以肯定的告诉大家，我是不相信这世上有鬼的，“粽子”嘛到要考虑考虑了，南洋一带的降头我是绝对相信的。
最后，我要总结一下，恐怖小说之所以那么恐怖，那是因为他给了我们很多想象的空间，直接进入到我们的大脑，给予了一定的心理暗示，所以建议那些喜欢看恐怖小说的读者，要劳逸结合啊，有空也看看轻松点的小说，调节一下心情。
寒假学生读后感
[寒假学生读后感]读《谁动了我的奶酪》——有感四（2）班陈思智《谁动了我的奶酪》是一个寓言故事，虽然它只是一个寓言故事，但却告诉人们；在这个变革的时代里，怎样去不断的变化，寒假学生读后感。
故事讲的是在一个遥远的地方，住着两只小老鼠和两个小矮人。
两只老鼠一只叫嗅嗅，一只叫匆匆；小矮人一个叫唧唧，一个叫哼哼，它们都很爱吃奶酪。
开始，它们都勇敢地进入了迷宫，在C站寻找到了许多奶酪。
可是，忽然有一天谁所有的奶酪都不见了，两只小老鼠急匆匆的又去寻找新的奶酪了，两只小老鼠却在那里大喊大叫：“是谁动了我的奶酪
”当他们还在埋怨时，两只小老鼠已经克服了许多困难，又在N站找到了自己喜欢的奶酪。
这时，唧唧也认为应该行动起来，他劝哼哼一起离开，可哼哼却不知道该怎么办，唧唧只好一个人离开了。
路上他把想到的写在墙上，给哼哼留下标记，而自己克服了一切困难、恐惧、饥饿、劳累........终于找到了N站。
当他与两只小老鼠久别重逢，正快乐地跳着、蹦着的时候，忽然听见从远处传来熟悉的脚步声......在这四个角色中，我觉得我最像哼哼，遇到一些问题或者面对突然发生的变化，就不知道怎么办，总是发牢骚，埋怨别人，不去及早想办法处理。
比如我总是丢三落四的，害妈妈经常花费时间给我送东西，都快成运输队长了....为什么呢
妈妈和我一起分析了一下，其实就是家长们管得太多了，结果不管什么事情，我们都依赖他们，自理能力越来越差了，如果遇到一些突发事件，就更不知道该怎么去解决了......我们应该向嗅嗅、匆匆和唧唧去适应变化，利用变化。
这正像唧唧在墙上写过的一句话：“注意细小的变化，这有助于适应即将来临的更大的变化，一定要随着变化而变化，这样才能享受变化......”读《根鸟》有感在暑假里，我读了一本书,书名叫《根鸟》。
我一看见书名，顿时起了疑心，根鸟是一个人名，还是一只鸟呢
我怀着不解而迫不急待的心情,翻开了书。
等我看完了这本书才知道:根鸟是一个少年。
书里讲的是一个少女紫烟到悬崖上采花，掉进了峡谷，她出现在一个叫根鸟的少年的梦里，根鸟出发去寻找紫烟的故事。
他走过草原.小镇.大山.荒漠.村落等各个地方。
恍惚.迷乱.摇摆.清醒.执着.一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。
根鸟十一岁离开家乡寻找紫烟，十六岁时因为想家，又回到了家乡菊坡。
可是他父亲于半年前就病倒了，在根鸟回来的七天后，父亲就去天堂了。
办完了丧事，过了一段时间，根鸟又踏上了寻找紫烟的路途。
如果换成我的话，我宁愿呆在家里，也不去找。
《根鸟》这本书，给了我很深很深的大道理：当一个人对一个处于逆境中的人产生扶持、援助之欲望，并实施了自己的高尚的行为之后，他的心里一定回感到有一种温热的的暖流富有炽感地流过，从而让自己的灵魂得到了净化。
如果，我们都拥有像根鸟一样的精神,那在学习上就没有难倒我们的事了
同学们,你们也可以去看《根鸟》哦
《妈妈的口味》读后感叶浩霞我走进书房选了一本作文书看。
我翻到了一篇写人的作文-----《妈妈的口味》。
作者首先就很简单的介绍了自己的妈长什么样子，又开门见山得说了妈妈得口味非常独特。
有一天晚上作者正坐在餐桌上吃饭。
桌上有一盘烧肉，小作者尽挑些瘦肉，可“妈妈”呢
只吃肥肉。
小作者很疑问对他妈妈说：“你为什么只吃肥肉
”而妈妈却说：“我喜欢吃肥肉。
”于是小作者也没说什么。
又有一次，我就只吃肥肉，这回妈妈又只吃作者不吃的瘦肉。
小作者想：妈妈你不是喜欢吃肥肉吗
怎么现在
噢
明白了
作者忽然恍然大悟。
一天吃晚饭，作者的妈妈坐了咕噜。
作者故意说很甜。
让妈妈多吃些肉。
可是，这个计谋还是被他妈妈发了。
其实我猜作者的妈妈之所以口味独特是因为她希望自己的子女，能吃的好。
这就像我家吃鸭子的时候，妈妈总是把鸭腿给我吃，其实妈妈的口味是因为她对小作者的爱，所以才变得很特别。
读《西游记》有感早就听说《西游记》这本书非常好看，里面的内容非常精彩，所以我一直想要这本书。
今天有幸看到了这本书，于是，我就迫不及待地看了起来。
我看了整整一天，终于把这本书看完了。
这本书的主人公是孙悟空、猪八戒、沙悟净和唐僧。
他们历经八十一难，打败了数不清的的妖怪，得到了很多仙人的帮助，最后修成了正果。
给我留下印象最深的是从《女儿国师徒奇遇记》。
这个国家实在太奇怪了，居然全部都是女人，没有一个男人。
当唐僧师徒四人来到女儿国时，全国人民都出来迎接唐僧师徒四人。
女王把唐僧留了下来，结果被女妖怪抓走了。
孙悟空去救师父，却被妖怪的蝎子尾子扎了一下，疼得悟空败战而逃。
最后孙悟空请来了昂日星官，终于把妖怪降服了。
唐僧终于得救了。
经过这件事，女王只好放唐僧西去取经。
读了《西游记》这本书，我懂了好人有好报，坏人没坏报。
我以后一定要做一个好人。
《幸福是什么》读后感钟抒洁幸福到底是什么?当我读了《幸福是什么》这篇文章后，才明白幸福是什么。
这篇课文主要写了三个牧童去清理森林中的一口老泉，砌了一口小井，为人们做了一件有益的事情。
智慧姑娘指导他们`让他们通过十年亲身经历，明白了：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
以前我总认为吃美味的东西，穿漂亮的衣服，天天高高兴兴地玩，就是所谓的幸福。
父母们下班已经筋皮力尽了，可还要因为我们而忙的团团转。
每次买菜，总要先问我想吃什么，总买我爱吃的。
记得有一次，我和爸爸去超市买东西，我发现石榴又大又红，我很想吃。
可价格竟是每斤10元。
由于太贵，爸爸不太愿意买。
我见了眉头一皱，嘴巴一翘，爸爸见了只好给我买。
当时我觉得十分幸福。
随着年龄的增长，我渐渐觉得那不是幸福。
所以我要像文章中的三个牧童学习，从小有一棵为他人服务的爱心。
我们要从点点滴滴的小事做起，像智慧姑娘所说的去做，幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《细节决定健康》读后感戴诗琪《细节决定健康》一书中讲到了许多细节，这些细节决定了人的健康，读后感《寒假学生读后感》。
这书中开头有一句话：吃早餐时是我不宜先喝蔬果汁、冰咖啡、冰果汁、冰红茶、绿豆沙、冰牛奶的。
读了这句话，我深有感受。
有一段时间，妈妈为了减肥，每天早晨都空腹饮冰果汁，之后每天都胃痛，看了这书后才知道不可以空腹喝茶。
弟弟是个电视迷，就连吃饭的时间也要用来看电视，开始我也想学弟弟那样边吃饭边看电视。
自从我读了《细节决定健康》才知道吃饭看电视有多大的害处：1、引起慢性肠胃病2、阻碍消化液分泌3、对大脑产生不利影响4、影响食欲《细节决定健康》这本书中告诉了我们一些平常要注意的细节，这些不起眼的细节，会使我们终生受益。
细节使人成功，使人健康。
在生活中，我们要关注细节，一定能能忽略。
从现在开始，我们要注意身边的小细节。
读《疯丫头杜真子》有感诸婷婷杨红樱阿姨曾经说过一句话：“淘气、调皮、有一颗善良的心的孩子才是一个真正意义上的孩子。
”我一直坚信着这句话。
在这本书中，我最喜欢的就是疯丫头杜真子。
她是一个率真、大胆的女孩子。
我似乎沉浸在了这本书中，随着他们一起去冒险。
当我读到救救妈妈这个故事的时候，心中默默地想：尽管杜真子他们虽然十分调皮，但是他们却有一颗乐于助人、无私奉献的心。
面对素不相识需要帮助的人，他们伸出了自己援助的手。
尽管可能他们的力量是微不足道的，但是他们的品质却值得我们去学习。
此时此刻，我的眼前似乎出现了一副画面：一个三岁多大的小女孩正在卖力地转着呼啦圈，周围有许多人在那里帮她叔叔，“三百八十七，三百八十八，三百八十九……”。
在她的旁边，还立着一个牌子，上面几个稚嫩的打字“救救妈妈”，地上还撒着一些钞票。
原来，是小女孩的妈妈患了脑瘤，没有钱动手术，小女孩只好出此下策，在这里转呼啦圈，希望为她妈妈募集做手术的钱。
杜真子他们知道了这件事情的来龙去脉，就伸出援助之手帮助小女孩。
这么一个小的孩子，就有一份这么伟大的孝心。
这恐怕在以一个小孩子里也找不出这样的一个人。
还有就是马小跳他们的乐于助人的精神也令我十分感动。
我们要做一个善良的心，做一个真正意义上的孩子。
读《假如给我三天光明》有感周嘉豪今天，我读了《假如给我三天光明》这本书，深受启发。
作者海伦，身残志坚，凭着超强的意志力，克服了种种困难，学会了说话，并且毕业于哈佛大学，而且还写了很多书。
她的故事深深的感动了我，让我的心情久久的难以平静。
文中有这样一段让我感动：“善用你的眼睛，犹如明天你将遭到失明的灾难；聆听乐曲的妙音，鸟儿的歌唱，管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧，犹如明天你将遭到耳聋的厄运；抚摸每一件你想要抚摸的物品吧，犹如明天你的触觉将会衰退……”如果我们把这些器官当作最后一天在工作，那么我们一定会投入更多的热情，一个更美好的世界将呈现在我们眼前。
作者海伦，一个生活在黑暗中的人，却给人类带来了光明，这是一种什么样的精神呢
一种坚韧不拔、自我摆脱，追求美好和崇高的精神。
看了这本书以后，我感到非常的惭愧，作为一个健康而且聪明伶俐的我在学习上，遇到一点困难就退缩，更不要说是遇到什么大困难了。
作者海伦身残志坚，积极乐观的生活态度，深深的影响着我们。
我想，我们一定要以海伦为榜样，以顽强的毅力磨练自己，永远积极乐观的学习、生活。
读《幸福的鸭子》有感朱思帆寒假里我读了一本书,叫《笑猫日记》之《幸福的鸭子》。
《幸福的鸭子》为我们讲述的是暑假中,笑猫和马小跳他们来到张达的外婆家,在飘散着茉莉花香的小村庄,他们见到了巨人阿空.腊肠狗拖拖,他们还认识了一只名叫麻花的母鸭子,麻花是一只心里常常想有幸福的鸭子.她所有的幸福都来自她对生活智慧的态度.麻花儿有一双善于发现的眼睛和一颗容易被感动的心,麻花儿的幸福仿佛没有边界.麻花儿的心中总藏着甜美的感动和不尽的思念......听着麻花儿像打饱嗝儿一样的快乐歌声,笑猫他们每个人心中的幸福,都在这个荷花盛开的夏天,伴随着麻花儿快乐的歌声慢慢长大.读了《幸福的鸭子》,我心里的感受很多,原来只要有一颗感恩的心,幸福离我们就不远.读《草房子》有感戴汝嫣今天我读完了曹文轩写的《草房子》，读完后我深受感动，心中久久不能平静。
这本书以小主人公桑桑为主构造了一篇感动人心的回忆录，记录了许许多多桑桑儿童时期成长过程中的欢乐与忧愁。
这本书用九个章节来描述桑桑在油麻地小学所发生的一系列故事：从“秃鹤”对人格的自尊坚强，最终赢得了同学们的尊重；从因为身世谜而受板仓小学同学欺负的纸月，最终在桑桑的帮助下成功走出了在板仓小学所留下的阴影；蒋一轮老师与白雀的一段纯美爱情故事；秦大奶奶从一个处处刁难人的反面角色转变到一个，善解人意、为保护学校而奋不顾身的，这让她自己无处不闪耀着光点；杜小康由于家庭的发生的巨大变化，从一个优越家庭沦落到一无所有的失学儿童，为家庭的生计盘算；细马是邱二爷过继的儿子，因为是从江南来的关系，口音不同，所以在上学时多多少少受到了同学们的讥讽，让他放弃了学业，开始了牧羊生活，邱二妈的冷落也让他有了逃回家的念头，可最后邱二爷一家的生活最后还是得靠他；桑桑得了鼠仓，在生死的边缘徘徊着，父亲带着他走遍了许多地方，询问各个医生，挨家挨户的拜访，结果都失败了，父亲的自己之前对桑桑的严加管教感到很后悔，父亲没法子，他让桑桑体验着这最后的几缕美好的光阴。
最后，在路人的帮助下他找到了能这好这病的人，桑桑最终还是活了下来。
这么多的故事中，令我更加敬畏的就要算是“秃鹤”了：秃鹤本名因叫陆鹤，因为他是一个十足的小秃子，所以大家都叫他秃鹤，他更是无动于衷。
他还曾经让大家刮目想看过，有一次，学校开办是汇演，在节目演员中必须有一个人扮演秃子，大家谁都不愿意被剃成秃子，这是秃鹤就推荐自己来扮演这个演员，学校也答应了，结果节目一上演，获得了大片掌声，让这个节目获得了第一名，为学校争得了第一名的荣誉，从此，秃鹤从无人打理的人变成了受人尊重的人。
这本书里的故事、任务都深深感动着我，想想现在的生活和故事里的生活相比较，放羊、爬树、抓鱼……这些事在现在已经很少见了，现在到处都是高科技，比如说：现在有了电脑，地球就如同一个村子一样；现在又有了车子，就不再需要牛啊羊啊马的，来拉车了……读了这本书后，我觉得我应该学习杜小康的永不后退；细马的坚定自我…… 〔寒假学生读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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《改变生命的三个字》读后感 550字左右
急急急急急急急急急急明天要交
第一次看到《改变生命的学习》这本书时，兴奋得几乎是一口气将整本书读完。
如今，离我第一次读这本书已经有一年多的时间，但拿起这本书时仍然使我备受激励。
该书所提倡的七大定律，每一律前半部是改变我对教学的信念，后半部是改变我身为教师的举止；先是态度，后是行为；先是理念，后是行动。
做为主日学老师，我们常常听到长辈与我们分享，“不要仅仅给孩子们灌输知识，要将他们带到主面前。
”其实，我们最盼望的也就是看到学生的生命经历耶稣基督的改变。
但是，现实的教导常令我们灰心，一日复一日，一年复一年，好像孩子的生命仍然看不到成长。
这时候，我们常常就放弃了自己原来的许多坚持，放弃了对主日学学生原有的期待。
于是，我们的教学只是完成任务式的一日复一日，一年复一年。
这本《改变生命的学习》给我个人最大的帮助就是重燃教学的激情。
第一课《学习者的观念、模式与原理》对我的帮助最大。
首先，让我明白身为一个教师，就得对我的学生负责。
确实，在我们的讲道和教学的圈子里，普遍存在的观念就是教师将自己和学生区隔，教导只是一个成人在课堂上面对一群被动的学生所做的一连串演讲。
但作者要让我们知道教导远不止如此。
他所提出的七个原理，每一个原理都深触我心。
原理一：教师有责任引起学生的学习。
美国前教育部长Shirley M·Hufstedler说：“成功的教师的秘决，是把每一个人的成功或失败都视为己任。
那些担起学生成功和失败责任的老师，能教出产生成就较高的学生。
”所以，我不再将学生的学习状态归结为他们自身的不追求和他们家庭的教导，而是归结于我的教导，我有责任引起学生的学习。
原理二：教师要为他们的影响力向神交帐。
这一点让我有些恐惧战兢。
“我的弟兄们，不要多人作师傅，因为晓得我们要受更重的判断。
”（雅3：1）将来必会有交帐的一天，我们要面临更严格的审判，因为我们是教师。
原理三：教师要负责任，因为他们掌控课题、技巧和讲话的人。
有时会遇到班级失控的情况，可能一两个调皮的孩子成为那个讲话的人，但是我不能忘记我才是在课堂上掌控课题、技巧和讲话的人。
原理四：教师的成功应该由学生的成功来决定。
有话说，青出于蓝而胜于蓝。
这应当成为我们的对学生的期待。
应当去掉那一些担心：“万一他们有一天比我知道得更多怎么办
”学生的成功。
你要给我钱。
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