大自然的启示读后感，400字
今天，我读了《大自然的启示》这篇文章，我心灵受到了前所未有的震撼。
这篇文章使我深刻明白了，我们只有对生命拥有敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出他的无限生机，我们人类也才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。
在这个星球上，拥有生命神性光辉的也不仅仅只有人类，包括其他一切生物也是如此，比如勤劳的蚂蚁，自由自在的小鸟，高原精灵藏羚羊和海上救生员鲸等，甚至还有一望无际的大草原及参天的古树，都无不丰富地蕴涵着生命世界的底蕴。
在浩瀚的生物海洋里，有益于人类的生物我们姑且不论，即使是一只害虫，它虽然在人们的厌恶、唾弃和捕杀中生存，但它无意中也为自己的天敌（益虫）提供了食物，从而能保证益虫更好的生存，维系着整个大自然的生态平衡。
确实，我们应该敬畏地球上的一切生命，这不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运，当它们被杀害殆尽时，延续地球的生物链遭到破坏，人类就像是最后一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
记得去年的夏天，我走在放学的路上，忽然看到有一个小男孩捉住一只蝴蝶后肆意摧残，蝴蝶在惊恐、怯懦和无奈中瑟瑟发抖，小男孩玩儿够了，就任意撕毁那衬托蝴蝶美丽的地方----翅膀，我急忙上前制止他，可还是晚了一步，他已经把蝴蝶重重的扔在地上，我拣起来一看，被玩弄的奄奄一息的蝴蝶在我手中挣扎了几下，咽下了最后一口气。
我眼前仿佛出现了这只蝴蝶往日那舒展着美丽翅膀自由自在飞翔的一幕，而那一刻，一切将成为一个美丽的回忆……这件事使我至今不能忘却，潜移默化的影响着我，约束着我。
有一首歌中所唱的“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
我们人类只有敬畏生命，崇尚科学，热爱大自然，都怀着一颗慈爱的心，那么我们的人与社会、人与自然之间才将会变的更和谐，人们的生活才会更幸福。
就让我们共同呼吁：从自身做起，从现在做起，从一点一滴做起，共同托起美好的明天吧
大自然在反抗读后感
这篇文章讲述了阿木一行人为了自私的目的，不惜破坏美丽的鸟林，最终得到报应的故事。
通过这个故事告诫人们不要肆意破坏大自然，否则将会受到大自然的惩罚。
故事中的鸟林未被破坏前如“人间仙境”“世外桃源”，一旦被破坏了生态平衡，就会展现出恐怖的一面。
故事从多个地方讽刺了很多人：在为利益而施展“暴行”时耀武扬威——对于啄木鸟的抗议无动于衷；在面对大自然的报复时又畏惧惶恐——对于“变脸”的大自然落荒而逃。
而大自然的报复是渺小的人类所不能承受的，人类唯有与大自然和睦相处，尊重自然，热爱自然，方能实现真正的长远发展。
十篇读书笔记好词好句好段感受。
谢谢
《爱的教埃迪蒙托·德米契斯好词：蜿蜒 郁郁葱葱 参天大 心怡 不禁 日夜依赖 面带微笑 糟糕 打量 .迫不及待 故意 骄傲 安慰 真诚 回应 颤抖 善良 钦佩 巴望 悲哀 讽刺 含辛茹苦 侮辱热情 充满活力 炯炯有神 潮潮湿湿 欢喜 防备 敌意 虚弱 厌恶 冷冰冰 兴致 鼓足 轮番同情 紧缩 浮现 攥紧 财富 憧憬 嘲讽 肮脏 倾泻 高昂 不可一世 低眉顺目 傲慢 荣幸身材魁梧 表情严肃 自知理亏 一五一十 难为情 大事不妙 低头不语 教训 严厉 诚心 拥抱 断断续续 犹豫 语重心长 相亲相爱 友善 乐呵呵 扛着 整理 愉快 幸福 敏捷 怒放 分忧 精神焕发 代表 震撼 催人奋进 报复 埋头 平息 炫耀 轻蔑 回敬 坚不可摧 粗鲁 小气 失而复得 偏僻 晴朗 侦察 掩盖 离乡背景 避祸 心甘情愿 神圣 寂静 蹦蹦跳跳 追赶 承担 自由自在 玩耍嬉戏 不知疲倦 昏暗 格外 意外 千言万语 心肝宝贝 紧巴巴 百依百顺 努力 慈爱 督促 轻手轻脚 毕竟 活跃 甜蜜 逃避 愧疚 委屈 责任 充足 惊慌失措 若不经风 东游西逛 无缘无故 黑压压 坚强 无济于事 劝说 疲倦 优良 逼近 席卷而来 害羞 一言不发 欣慰 伤感 好句：1．蜿蜒的小路，郁郁葱葱的参天大树，脸盘般大小的向日葵，橄榄绿的银叶，西洋杉和松柏的墨绿，硬麦的蓝绿，葡萄园的翠绿，一切都仿佛是绿色的调色板，让我心旷神怡。
2．他是一个长着一头红色卷发，永远开心快乐的老师。
3．有的摇晃着妈妈的手，嘟着最让爸爸妈妈早点来接；有的好说歹说进了教室，可一回头看到大人走了，“哇”地大哭起来冲出教室，抱住了爸爸的腿，说什么也不松开了。
4．还有的犟的像头驴，怎么劝也不肯进教室，大人们拽着，拉着，倒像是在拔河比赛。
5．他身材瘦小，和蔼可亲，和我们讲话时总是面带微笑，就像我们的好朋友一样。
6．他是一个高个子，灰白长发，额头上有一条长长的皱纹。
7．他说话的嗓门很粗，更糟糕的是他的脸上找不到一丝笑容。
8．他目不转睛的打量我们，似乎要把我们的内心世界看透。
9．他身材瘦小，长着一个蒜头鼻。
10．他总爱给大家表演扮兔嘴，皱起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那样子引得我们哄堂大笑。
11．港子很深，路很窄，感觉走不到头。
12他避开人群，用防备和第一的目光扫视这里的每一个人。
感受：在《爱的教育》中，我走入了安利柯的生活，目睹了他们是怎样学。
《窗花》读后感
[《窗花》读后感]不愧是名作家，头脑睿智灵活，有独到之处，把这么溦细小的景物描写的引人入胜，看到这么好的作品，让我们想起小时候的情景，我们从小冬天的早晨，刚刚起床，看窗花，玩窗花，用手摸着窗花，用嘴舔着窗花，《窗花》读后感。
窗花的图像也千奇百态，有时是树，有时是叶，有时是花，有时是亭台楼宇等等，多么使人惊疑赞叹。
大自然真的厚待人们，把美丽的风光，流畅、洒脱、自然的雕刻在千里冰封、万里雪飘的东北塞外的玻璃窗上。
读着您的作品，使人眼睛一亮，心灵清净，大自然赋予人们的美好精灵，每天都在变换着不同的姿态，每天都在以独特的魅力无声的亲切的关注着我们，无私的默默的奉献着自己的优美姿态，是人们每天都能欣赏到的大自然留给人类的最珍贵的礼物，是那么的美丽，令人喜爱，令人陶醉，令人遐思，读后感《《窗花》读后感》。
这是纯天然的优美景观，朴实而高雅，古朴而庄重，平凡而高洁，神圣而洒脱。
面对这么美的景致，我们怎么能不热爱豪爽大自然哪
我们人类怎么能那么残忍的破坏它的一切哪
破坏它的生存环境，破坏它的生态系统，使环境遭到污染破坏，动物植物的种类灭绝，如果人类再不觉醒，继续下去，那时人类的生物圈就要覆灭，人类将面临灭王。
天气骤然变化，窗花也随时变幻着自己的身躯，厚薄也不同，美丽的身姿风情万种地显现出来，永远是奉献而无索取，给人以美的享受，给人以心灵的聚焦。
让我们不仅领略大自然的景观，还不用花一分钱。
虽然是短暂的一生，但把美丽的光环洒满人间，可以和任何美丽的鲜花相媲美，我们喜爱窗花，我们谢谢你。
〔《窗花》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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如何利用语文作业强化课堂教学内容
一个完整的语文教学活动，应包括备课、上课、布置作业、批改作业、作业的评价与反馈这几个环节。
其中，布置作业是一个非常重要的环节。
作业布置得合适与否,关系到学生学习过程中积极性和学习热情,关系到学习目标的实现和学习任务的完成。
所以布置作业对教师来说,是一种技能和素质的考验。
但在长期的“应试教育”下，为了追求在考试中取得高分，教师在布置作业中存在着这样或那样的问题，使师生苦不堪言。
原语文教学大纲规定，作业是为了帮助学生领会课文的思想内容和写作特点而有计划进行的语文训练，它是思维和操作的演练场。
新的课程标准对学生识字与写字、阅读、写作、口语交际等方面的语文能力也提出了具体的要求。
从大纲到课程标准，语文作业演变轨迹十分明显。
因此，在课改新形势下,对语文教师布置作业的形式认真地进行反思是非常必要的。
《语文课程标准》提出：“作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识，外化素质的重要方式。
教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。
”毫无疑问，适时、适量、适度的作业有利于学生巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维。
但笔者在十多年的语文教学中，发现多数语文教师在布置作业时普遍存在这样几个问题：1作业量过多,为了追求所谓的“教学质量”，很多教师在布置作业时往往更注重“量”，总认为“熟”一定能生“巧”，只有多做就能得高分。
因此，在布置作业的时候根本没考虑适量，学生往往是今天一张卷子，明天又是一黑板，后天又要抄课文，做得头晕眼花，做得叫苦连天。
这样做的结果，真的能拿高分吗
其实不然，殊不知，这种“题海”战术，不仅不能使学生获得高分数并提高学生的综合能力，而且，还严重影响了学生的身心健康、学习兴趣、学习积极性等。
2形式单一，内容重复,曾经听到有学生这样抱怨：“我最讨厌学古文和古诗了，我们都知道语文老师怎么布置作业，学之前先布置抄几遍，学完了又要抄几遍，过了一星期又要抄，我都要抄得吐了。
没一点新花样……”学生的抱怨其实在提醒我们重复地抄课文他们很反感，不能激发他们的学习热情。
还有的教师为了省事，只布置一些简单的填空题、选择题、判断题等，让学生三下五除二就做完了，学生是否就认为教师好了
长久下去，学生肯定会忽略语文这门学科的重要性，我们的作业也没收到实效性。
3作业难度不一,比如有的教师在教完《中国石拱桥》后，不是帮学生举一反三，巩固在文中所学到的说明方法，而是再次将课文中的例句布置给学生做作业，这种教学态度是不负责的。
还有一位教师在教完这篇课文后，独创一个题目——《试论石拱桥的过去与未来》，让全班学生怨声连天，结果可想而知，学生是东拼西凑，敷衍了事，收效甚微。
从以上两个事例中，我们可以得出这样一个结论，作业难度过小只会浪费学生的时间，作业难度过大，很易挫伤学生学习的积极性和主动性，都违背了教师布置作业的目的。
从以上几点我们不难看出，正是我们的语文教师在布置作业的时候没有根据学生的实际情况，使得我们的教学效果不能有效地从作业中得以反馈，还严重影响了学生的身心健康。
我不仅是一位语文教师，还是一位班主任，每天一早来学校见到的就是办公桌上没有交作业或抄作业的学生名单。
有的是课代表写的，有的是任课教师写的，这一串串名单，从表面上看是我们的学生懒，学习态度差，但我不知道各位想过没有：这难道跟我们的教师布置作业态度没有关系吗
记得巴金先生说过：“在我靠药物延续生命的有限的日子里，我始终摆脱不了梦魇的折磨，我给一位朋友写信说：‘使我感到痛苦的是看见孩子们失去他们的童年。
’”法国思想家教育家卢梭在《爱弥尔》一书中说：“大自然希望儿童在成人以前就像儿童的样子。
如果我们打乱了这个次序，他们就成了一些早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们就会造成一些年轻的博士和老态龙钟的儿童。
” 有一位心理学家也说过：“童年的价值就在于幸福。
”试想，当我们的学生在做大量重复机械的作业时，他们的学习情绪怎么可能提高呢
当我们的学生在遇到不会做的题目时，有多少人会认真地动脑筋呢
因为即使你这个题目想出来了，下个题目你又得花上半个甚至一个小时的时间去想，一个晚上我们的学生能做几道这样的题目呢
更何况抄袭在有些中学生看来就是一种认为有效地“捷径”，他们怎么可能会多花时间去想呢
当我们的学生每天疲于应付《学海风暴》、《全能王》时，他们又有多少时间来思考、来动手、来积累课外知识呢
长此以往，我们的学生的学习灵感和创造性将被作业消耗殆尽，而我们教育的目的难道就是培养一个做作业的机器人吗
我们当然不能培养作业机器人
语文作业作为教学子系统，应努力地实践着《课程标准》的要求，因此就必然带有鲜明的时代特点。
这就需要我们的语文教师在布置作业时考虑方方面面的因素，结合《课程标准》的要求，使学生从单一、枯燥的作业练习中解放出来，由作业的奴隶变为作业的主人，培养学习兴趣，提高学习效率；从课本、文本中解脱出来，大大提高学生的综合素养，使他们切实从“要我学”向“我要学”转变，这才是我们布置作业的目的。
那么，如何提高语文课堂作业的有效性呢
我想应注意以下几点：一、作业内容要有启发性教学大纲指出语文教学要采用启发性，因此在作业设计时也要体现出启发性。
事实证明具有启发式的作业能充分调动学生的积极性、主动性，使学生在语文学习过程中生动活泼地得到发展。
如人教版八年级语文下册的《敬畏自然》一文，讲述的是人与自然的关系，作者认为人在大自然面前是很渺小的，人类要征服自然的想法是愚蠢的，要敬畏自然，就要敬畏我们自己。
我教完这课就引导启发他们动手去网上查阅资料，并联系生活实际，用活生生的例子来证明为什么敬畏自然，就是敬畏我们自己
对于这个作业，学生表现得很积极，不仅在网上查阅了大量的资料，有个学生还在读后感中这样写道“这篇文章使我深刻明白了，我们只有对生命拥有敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出他的无限生机，我们人类也才会时时处处感受到生命的高贵与美丽……”除此外，几个学生还在网上查阅了许多因人类恣意破坏自然而遭到大自然惩罚的事例,并以“我们需要一个美丽的世界”为主题，办了一期黑板报，受到了全班同学的一致好评。
二、作业内容要有创造性发散性思维是创造思维的重要因素。
在语文教材中有不少没有明确写出结论，可让学生充分发散思维的空白。
教师要善于挖掘这些潜在因素，利用课文空白来培养学生的创造思维，促其想象能力的发展。
如《喂——出来》这篇课文的结尾作者写道：“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作，他铆完了一颗铆钉之后，便放下工具稍微休息一会儿。
忽然，他听到头顶上传来了奇怪的叫声。
“喂——出来
” 然而，他抬起头来朝天上看了看，却什么也没有，睛空万里，清澈如洗。
他以为是刚才干得有点头晕了，产生了什么错觉。
接着，正在他恢复到刚才的姿势，要好好地休息一会儿的时候，从刚才发出声音的那个方向飞过来一块石头，在他面前一掠而过，往地面上掉了下去。
可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平线。
啊，我们的城市变得越来越美好啦
当然，那块微不足道的小石头根本就没引起他的丝毫注意。
”小说写到这嘎然而止。
我在教到这儿时，布置了一个作业给学生讨论“当那块微不足道的小石头飞向地面后，随之而来的将是什么
”学生马上展开热烈的讨论，并想象这个城市的最后面貌，我为学生丰富的想象力而折服，又布置了一个课外作业：“请展开你丰富的想象，给本文续个结尾”。
结果，交上来的作业效果非常好，连平常不爱动脑筋的学生也写了两百字。
有学生甚至给我建议：“老师，我们很喜欢这种作业形式，我们愿意做这种作业，既提高了我的想象力，又提高了我的学习兴趣。
三、作业布置要有层次性。
对作业布置的层次性可以从两个角度来把握，一是把同样内容、同样模式、同样分量的作业分为易、中、难三种层次，学生可以根据自己的实际水平选择相对应层次的作业。
如我在教完《旅鼠之谜》后，我设计了两个问题让学生任选其一完成：1、旅鼠的奥秘，科学家研究了几个世纪，至今也未解开谜团。
大自然神秘莫测，尽管人类一天也没有停止对大自然的探索，但大自然是一本永远也读不完的书，你还能说出一些人类为破解的自然之谜吗
2、请你根据课文内容以《我是旅鼠》为题，写一篇500字左右的说明文。
这样的作业可以让每个学生都有东西可写，培养了学生的学习兴趣。
二是教师对学生布置同样的内容的作业，但是对不同层次的学生有不同的要求，既要使后进生的作业要吃得了，优秀生能吃得饱，又中等生能“跳一跳，摘得到”。
例如在学完胡适的《我的母亲》后，恰逢母亲节来临，我布置了作文，和以往不同的是，我没要求全班同学写同一个题目，而是根据学生的实际水平，布置了两个作文题：《我的妈妈》和《谢谢你，我的妈妈》。
作文水平一般的学生，我要求他们写第一个作文题，通过具体的事例来表现妈妈的优秀品质。
对于作文能力相对要好一些的学生我就要求他们写第二个作文题，不仅要表现妈妈的优秀品质，还要写出妈妈的优秀品质对我的影响，借此表达我对妈妈的感谢之情和养育之恩。
对不同水平的学生的不同要求使学生都较好地扣紧了文题来写，那次作文整体上是成功的。
四、作业内容要具有趣味性兴趣是最好的“老师”。
要想让学生接受作业，喜欢作业，并通过做作业有所收获，教师应多设计趣味性强的作业。
大教育家夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
在教学中，如能布置一些具有趣味性的作业，就能激发学生的学习兴趣使他们的思想集中，易接受知识，且记得牢。
例如，在学马致远的《秋思》中，我让学生根据课文内容，每人画一幅画来表现主题，没想到很随意地一个作业，竟让学生深刻地感受到了人在旅途的孤单与无助，无须教师做过多的讲解，课文的主题就在学生那一幅幅画中。
不仅如此，我还在布置预习作业的时候，让学生自己动手去设计表格，做成读书卡片来培养学生的兴趣。
如我在教《端午的鸭蛋》一文前，让学生以小组为单位，自行设计一张表格，了解我国一年三节的起源、传说、风俗及我们萍乡特有的风俗等，并在上课时将小组的成果展示出来。
经过三天的准备，我发现在上这篇课文时，很多同学都踊跃发言。
一个不爱做作业的学生在他的日记中写了这样两句话：“通过这次活动，我第一次觉得作业并不难做。
我们这组得到了老师的表扬，真应了那句话‘集体的智慧是无穷的’。
”五、作业形式要呈现多样性除了传统的书面作业外，教师还可以根据学生实际和课本内容布置一些实践作业、听说作业、表演作业等。
书面作业虽然便于教师的布置和批发，发挥教师的主导作用，但是形式较为单一、死板，无法全面提高学生综合运用知识的能力。
为此，教师应多布置一些实践作业，以便使学生得到全面、均衡地发展。
实践作业是指学生在教师的指导下完成的各种实验、活动及各种能提高动手能力的作业。
实践作业能达到“学以致用”的目的。
它的特点是突出学科的实践性，使学生在动手、动口、动脑中学习，能运用所学知识去收集资料、展开调查、分析问题、得出结论并获得启发。
听说作业是培养学生听的技能和说的技能训练，是语文这门学科常用的作业形式。
表演作业则容易调动学生的积极性，唤醒学生的学习兴趣，可多用在戏剧教学中。
《语文课程标准》提出：“作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识，外化素质的重要方式。
”语文的学习是母语的学习，它的根本任务就是引导学生去感知祖国语言文字的丰富和美丽。
作为语文教师，我们要为学生设置更广泛课程资源，引导学生同身边的母语联系起来，让学生置身于广阔的母语世界之中，只有这样，承载着教学内容的母语才会鲜活起来，学生的心灵才会神思飞扬才会欣然接受并享受做作业这一过程，我热切地盼望那一天的到来。
作文 生活应你而------------ 怎么写 注 1补全题目在写作 2文体不限 ，字数在500~600字之间
一千个恶作剧 那一年路奇转到我们班上来。
那时应该是夏天，因为我还记得手臂上的毛。
他的皮肤很黑，我们原本以为他是外籍劳工的小孩，但是他既不是来自南方，也不是真的来自外面，他是从下面来的：来自地狱。
他身上有一股焦味。
你可能要多看几眼，才会认出他是个恶魔，因为路奇还小，额头上的角还看不大出来。
他叫路奇，是你们的新同学，老师向大家介绍。
路奇作了一个有趣的鬼脸，然后他主动走向牧师的女儿克拉拉，因为克拉拉旁边还有一个空位。
但是老师马上拉住他，叫他坐到布鲁诺旁边。
布鲁诺身上总是有一股兔骚味。
路奇来自远方一个很暖和的国家，希望大家和他成为好朋友，老师对着大家说。
对﹗路奇跟着说。
然后老师说了一些每次第一堂课都会说的话，最后还是扯到了算术。
大家早知道她要说什么，根本不需要注意听，只要偶尔看看她就行了。
路奇却一直盯着她看。
路奇，你怎么了
老师问。
路奇回答老师：你身上好香呀﹗老师一听脸都红了。
你不能专心一点吗
老师说。
路奇回答：我很专心啊﹗不然我怎么会注意到你身上的香味。
我还会很多事，譬如说打嗝，我可以随便要打多少就打多少。
他开始做给我们看，直到布鲁诺说：我也会。
但是布鲁诺打的嗝听起来比较不自然。
这时老师又说了些什么。
克拉拉突然大喊：我可以撒两公尺远的尿。
这时老师又说了些什么。
克拉拉再一次坚持她说的是真的，她可以证明。
这时路奇大喊：表演给我们看﹗ 我们都觉得有点丢脸。
幸好，老师这时候说打开你们的课本﹗她给了路奇一本新的。
路奇打开课本，然后又把它合起来。
路奇，打开课本﹗老师命令。
路奇照着做，但是只要老师眼睛一离开，他马上又把课本合起来。
老师问：路奇，你在做什么
为什么老是把课本合起来
路奇的脸黑了。
他说：老师，这是我的计谋，这样我才能一直听你的话。
我们其中很多人一听，也开始拼命翻课本。
第一堂课就这样过去了。
老师看起来很担心的样子。
下课的时候，我们才注意到，路奇走路有点跛。
他左脚没有穿鞋子，他根本没有左脚，那是个蹄。
你是个恶魔吗
我问。
路奇点头。
真的恶魔
布鲁诺问。
我才不相信，如果他真的是恶魔，他应该说拉丁文，克拉拉说。
以前是这样没错，但是现在我们都说流利的德文，路奇解释。
我们还是不相信他。
苏珊娜说：马脚人人都可以有，这不能证明什么，我爷爷就有兔唇，我有一个姑妈，她有一个人工眼睛。
路奇说：我不用火柴可以把香烟点燃。
这个你爷爷和你姑妈会吗
那你表演给我们看，克拉拉命令。
没有香烟不行，路奇说。
他要我们去弄一根香烟来。
我突然想到，老师都把她的烟放在讲桌里。
我们说好，下课时间过了之后，班上脸色最苍白的丹尼留在走廊。
老师看到空位，问丹尼到哪里去了。
他身体不舒服，我回答。
老师走出去看丹尼。
这时我赶紧从讲桌里拿出一根香烟给路奇。
他把香烟叼在嘴里，然后开始弹手指。
从他又厚又脏批指甲弹出来的声音很像打火机。
最多也只是这样而已，香烟并没有点燃。
烂香烟﹗路奇说。
这时老师带着脸色苍白的丹尼回来了。
如果还是不舒服，那你就回家，老师对丹尼说。
路奇又弹了一下手指，又是只有打火机的声音。
在这里我没办法集中精神，他说。
发生什么事了
老师问。
路奇赶紧把香烟塞到耳朵后面。
苏珊娜跟老师说：路奇说他是恶魔，我们不相信，我们要他证明。
我们可以先在动物课讲解一下恶魔，这样至少我们就有些根据了，马克斯建议。
老师还是不清楚到底发生了什么事。
谁骂路奇是恶魔
马上跟路奇道歉。
大家都不说话。
谁骂你了，路奇
老师问。
没有人骂他，克拉拉大声说。
我们没有人说他是恶魔，因为他根本不是。
现在换路奇哭了，他哭得好伤心。
老师走到他身边轻轻抚摸他毛茸茸的头背。
一直到苏珊娜和克拉拉也来安抚他，他才不哭。
好嘛﹗我承认你是恶魔就是了，苏珊娜说。
她眼睛里也噙着泪水。
我也是，布鲁诺说。
他还得稍微退后让开位子，好让那些女生可以摸路奇。
路奇现在看起来好像一只宠物。
我真的是恶魔，他说。
老师只是猛点头，说：是﹗是﹗她也很激动。
路奇是我们的客人，我们要帮助他习惯在这里的生活，她说。
当下课的钟声响的时候，老师从讲课桌拿出一根烟。
这时发生了我们谁都没想到的事，路奇跛着脚跑到前面去，弹了一下左手的手指：因为他是左撇子。
这次他把香烟点燃了。
谢谢﹗老师对路奇说。
老师根本没想到也没注意到，发生了什么事。
路奇就像西部牛仔吹冒烟的左轮手枪那样，也吹了一下手指。
我们都吓了一跳。
尤其是大部分的女生都很兴奋。
有一些男生开始在椅子底下弹手指。
这只要练习就会了，布鲁诺说。
路奇还会很多其他的事，譬如说，他可以用他的蹄像陀螺一样，站在原地转，他可以转得很快，快到我们看不见他。
他还可以用手去摸荨麻而不会痛。
由于学校里没有荨麻，他就在回家的路上表演给我们看。
他说：只要念咒语，荨麻就伤不了你了。
我们一个一个开始试，我们试了所有我们想到的咒语。
我们一边念咒语一边就伸手去抓荨麻。
没有用，我们的手被刺得又痛又红。
或许你们没有念对咒语，路奇说，试试看“狗和地狱”那个咒语﹗我们照着做，结果这次又是很惨。
甚至连那个以“巫婆心猫儿毛”起头，“蜴晰痛老鼠病”结尾的咒语也没有效。
路奇要教我们用手指打火的把戏，但是用我们受伤的手指根本就别想。
只有克拉拉有一次打出一点点小火花，也许是因为她也是左撇子的关系。
路奇住在村子外围一个废弃的谷仓里，在谷仓上头他用干草还有木屑筑了一个窝，要上去还得爬上梯子。
在谷仓的门上钉着两张猫皮，我们猜想，路奇一定是抓到什么吃什么。
我们都很喜欢跟路奇玩，除了得回家吃饭睡觉之外，布鲁诺、克拉拉、苏珊娜、还有我，几乎都跟他在一起。
我们不和他一起做家庭作业，因为他不做家庭作业。
什么家庭作业
有一次他问。
他一边眨眼睛，就好像沙子掉进眼睛里。
我们的游戏他觉得很好玩。
有时候他也会要我们稍微修改一下规则，就像跳房子的游戏，我们不画天堂，因为路奇不想去那里，我们只好在天堂的地方写上地狱。
路奇非常向往地狱，但是他从来不说清楚那里到底是什么。
有一天晚上，在他的谷仓里我们围坐在火堆旁边，他才告诉我们，为什么他到这里来。
他是来我们村子见习的，他必须学会鼓励我们捣蛋恶作剧，只要我们恶作剧一千次，他的见习就结束了，那他就可以回地狱了。
每一个恶作剧，他都用钉子在他的蹄上画一道凹痕记下，这样他才不会忘记。
听完路奇的话，苏珊娜问：现在我们有多少了
现在有两百五十，路奇回答。
那你暂时还不会离开我们，我说。
现在我们当然很注意他们什么时候画凹痕做记号。
有一次我在上课的时候点燃一根鞋带，路奇正从他的袋子里拿出钉子，准备在蹄上画凹痕。
我制止了他，因为每个人都应该知道，烧一根鞋带不会把人呛得咳嗽，甚至连真正的焦味都没有，这不算恶作剧。
把钉子收起来﹗我故意大声地说，让每个人都听到。
路奇真的把钉子收起来了。
在回家的路上，布鲁诺问路奇：如果你真的收集到一千个恶作剧，你会怎么办
我的意思是说，你会往哪个方向消失
我们有自己的方向，而且只有唯一的一个，路奇说，一边垂直指着街道。
就在这下面
布鲁诺问。
路奇回答：这里或是那里，到处都是，你绝不会走错路，不管你是在哪里，在美国也好，在拉布兰也好，或是在土耳其，你永远站在地狱上面。
到处都是
布鲁诺害怕地重复着这句话。
克拉拉这时候说：你的头顶上也到处是天堂。
路奇听了，很怀疑地抬头看着天空。
是啊﹗这个我倒是没想到，他说。
同一天，布鲁诺开始在他家院子的土地上挖洞，他想看看是不是真的有地狱。
他说：如果真的到处都有地狱，我就挖地上最软的地方试试看。
一个星期之后，他挖的坑已经深到一个人没办法把土弄出来，我们站在坑洞四周的土堆上，用绳子帮他把装满土的桶拉上来。
你感觉到什么了吗
我们不时有人问。
有一次布鲁诺终于回答：好像，我觉得脚底下热热的，而且有一股奇怪的味道。
我们也想下去看看。
布鲁诺答应让我们下去，但是有一个条件：我们不能把这件事告诉路奇。
我们一个一个轮流下去，在旁边看的人不准出声音。
下去的人蹲坐在地面上，每个人都在洞里待了一会儿，听一听声音，闻一闻味道。
微暗中，珲可以看到泥土一点点松动下滑，可以感觉到泥土的潮湿，还有自己的呼吸。
地狱好像就在附近。
路奇还是知道了有关地洞的事。
我们之中绝对没有人泄密。
他突然出现在我们旁边，那时布鲁诺正在地洞下面。
你们看起来好像刚从地狱里出来，路奇说。
他站在土堆上，两手插腰，往地洞里看。
方向是对了，只是还差远了，到地狱的路可艰难遥远啰﹗说完他坐下来，把左脚翘到右膝盖上，然后在蹄上画了四道凹痕。
现在我们一共有四百三十一道了。
你爱什么时候画凹痕，就什么时候画，这不公平。
捣蛋恶作剧的终究是我们，我说。
破坏院子，四个一起破坏院子，路奇说。
顶多一个，那是布鲁诺干的，我们只是在旁边看，苏珊娜抗议。
就在这时候，从地洞传来布鲁诺的声音：好吧﹗意思是说，我们可以把这一桶土拉上去了。
你不能等一下吗
﹗苏珊娜大叫。
你们帮布鲁诺的忙，你们不只是看看而已，路奇说。
他又和克拉拉吵了一会儿。
最后他答应和解：布鲁诺的那道痕算了。
你们三个各再有一次免费恶作剧的机会，但是只限到今天午夜十二点之前。
这感觉真棒﹗一次免费的恶作剧。
苏珊娜当场就做了；她骂布鲁诺笨蛋，并且用脚把土踢到他的头发和肩膀上。
克拉拉打算吃晚饭的时候和她爸爸吵一架。
我要再等一等，我计划等到十一点五十分的时候，打开窗户破口大骂十分钟。
但是我刚到家，我弟弟就把我惹火了，他偷了我的彩笔，所以根本不到午夜，我就已经拿小刀，在我弟弟的房门上刻了“可恶的小偷”五个字。
偶尔会有人请路奇吃饭。
每个星期三他会来我家吃饭。
把你的脚和蹄先弄干净﹗每次他要进门前，妈妈就会要他这么做。
他都会照着做，然后在他走到饭厅之前，妈妈会把他拦住。
你这个样子不准上餐桌﹗接着妈妈就会把他塞到浴缸里。
就这样，路奇蹲坐在浴缸里，两手紧紧地抓住浴缸边，一直到妈妈帮他把身体洗干净擦干。
每月一次，妈妈还会用修花园用的剪刀帮他剪指甲。
路奇吃东西很大声。
爸爸会问有关地狱的生活，他每次都问同样的问题：那里的气温有几度
然后他一定又会忘记他已经问过。
秋天到了。
这是院子里果实成熟的季节，通常这时候我们会去摘果子，顺便把被子扯破。
这一年我们却特别小心，因为路奇蹄子上的凹痕已经超过八百，现在我们每天都会问最新的情况。
天气渐渐变冷，路奇用猫皮替自己缝了一条厚被子。
像他这么小的，一定还没习惯寒冷，只有一条猫皮做的被子，怎么在一间破谷仓里过冬
我们都认为这样不行。
我问妈妈：我可不可以在我的房间里给路奇摆一张床
妈妈反对。
最早你要养白老鼠，然后是天竺鼠，现在竟然连恶魔也要﹗ 但是这次是完全不一样的东西，我说。
她反驳：是啊﹗这次更糟，因为需要更多照料。
一直到十一月，我们都还没替路奇找到住的地方。
最后是老师把他领回家了，她替路奇准备了一个小小的房间，里面有一张床、一张桌子、一张椅子，还有一个书柜。
在靠床的墙壁上面，还挂了一幅上面是一个老圣徒的画。
那个圣徒全身长毛，据说一直住在沙漠里。
突然我们都觉得路奇变了，他不再是原来的路奇。
克拉拉说：自从路奇住到老师家以后，他就变了。
苏珊娜认为：更早以前就开始了。
你们还记得吗
有一次他要我们帮助他做家庭作业。
当时克拉拉说：那你应该去找老师。
听了之后他还叹了一口气。
他真的叹了一口气
克拉拉问。
是啊﹗叹了一口气或是喘了一口气，苏珊娜说。
路奇现在在学校很用功，甚至每天早上的训话也很认真听，尽管这些训话千篇一律。
他现在写字整齐漂亮，只要本子稍微弄脏就会向老师道歉。
他身上有香皂味。
现在他要说话之前会先举手，而且发音清楚。
他变得非常乖。
但是我们很惊讶，即使他变乖了，他额头上的角还是不断在长。
我们也变了，全班都变了。
现在路奇已经累积到九百五十二道凹痕。
我们必须减少恶作剧。
原本我们可以故意撞人、骂人、打翻花瓶、绊倒别人顺便害人裤子扯破的，由于害怕，我们现在都非常小心。
真无聊﹗如果我们不能恶作剧，至少我们来做点好事，克拉拉说。
因此我们又有了新的游戏。
我们开始在街上找年老体弱的人，帮他们提袋子，帮他们过马路。
但是也不能太过分，不然就会发生像布鲁诺和苏珊娜一样的情况：布鲁诺正要帮一个老太太提行李，苏珊娜跑过来抢走布鲁诺手上的皮箱，布鲁诺很生气就和苏珊娜打了一架。
结果路奇又在他的蹄上记了一笔。
老师说：实在太奇怪了，你们现在只有我问话时才会开口。
我受不了这样上课，你们让我觉得全身不舒服。
她骂了一句她以前一直不准我们说的脏话。
第二天她真的发烧了。
她要路奇告诉大家这一天不用上课。
我们决定一起去看老师，并且告诉她真相。
路奇觉得羞愧，因为他到现在都没有跟老师说，关于一千个恶作剧的事。
看到我们老师很高兴。
因为人太多，她的床边挤不下。
她要我们到客厅，结果丹尼在客厅打破了一只花瓶。
当路奇从袋子里出钉子，要画凹痕的时候，我们马上拿这个当例子向老师解释了路奇的事。
她听了很感动，不知道她眼镜后面的雾气是因为发烧，还是太感动了。
她抱住路奇。
路奇哭了。
路奇其实常常哭，有时是因为友爱，更多是因为想家。
如果是因为想家他会哭到一半，突然要和我们一起恶作剧。
譬如说拿弹弓打鸟，或是去取笑那个匈牙利来的面包师傅，因为他的德文一直讲得很差。
但是我们都没有兴趣，他自己也没兴趣。
地狱的生活真的那么好吗
苏珊娜有一次问。
一点也不好，路奇回答，甚至很惨。
那为什么你要回去
路奇也不知道到底为什么。
他说：因为那里终究是我的家。
到现在为止，我们一共有九百七十道凹痕，只剩三十个恶作剧路奇就得和我们道别了。
他随时可能走。
有一天早上他看起来非常忧郁，为了安慰他，我们每个人送他一个恶作剧。
我偷了布鲁诺的钢笔，他偷了我的。
克拉拉骂人，用的是悲伤的声音。
苏珊娜把她的书包从紧闭的窗子往外扔，其他人都跟着她做。
所有的玻璃都打破了之后，老师说：把你们的外套穿上﹗现在很冷。
虽然穿上外套戴上围巾，不久我们就快冻僵了。
外面的雪花飞到讲台上。
路奇全身发抖。
他又把凹痕重新数了一次，一共九百九十九。
是开欢送会的时候了，老师说。
她邀请全班第二天到她家，那是个星期天。
到时候我们要好好执行最后一个恶作剧。
结果完全不是我们想像的那样。
那天放学之后，克拉拉、苏珊娜、布鲁诺，还有我四个人，跟着路奇一起回他以前住的那个旧谷仓。
路奇想回去拿他的猫皮被子送给老师做纪念。
当时刮大风，于是我们就在屋檐下等。
克拉拉对路奇说：我也要你的东西——你弹指点火的花招。
她顺手用左手的手指一弹，这一次一弹就成功了。
我们也不知道怎么发生的，路奇的床突然开始着火﹗事情发生得太快，所有的东西一下子就烧起来了。
我们想办法要灭火，但是地板也已经烧起来了，当我们逃走的时候，路奇的梯子已经在大火中了。
最后我们都逃了出来，只有路奇没有，他留在着火的谷仓里。
第二天我们到老师家。
克拉拉手臂上还缠着绷带。
老师准备了蛋糕、茶，还有音乐。
老师抽了很多香烟。
马克斯问她，恶魔会不会被火烧死。
她没说什么，只是摇着头。
