实践出真知的名言有那些
有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。
——古波斯.萨迪 要学会游泳，就必须下水。
——列宁 千虚不搏一实。
——《象山集·语录》 知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。
——英.托·富勒 不要担心犯错误，最大的错误是自己没有实践的经验。
——法.沃韦纳戈 理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。
——德.费尔巴哈 有其言，无其行，君子耻之。
——子思 行是知之始，知是行之成。
——陶行知 道虽学不行不至，事虽小不为不成。
——《荀子》 你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。
—— 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——宋.陆游 九层之台，起于磊土；千里之行，始于足下。
——老子 判断一个人，不是根据他自己的表白或对自己的看法，而是根据他的行动。
——列宁?
我的作文我做主加题目（100字）
基于对新课标的赞同，有感于传统的精批细改的弊病，我决定采用新的作文评改方式，以学生为本，将作文评改的主导权彻底交给学生，让他们真正能够实现“我的作文，我做主”。
我的主要做法有：一、相信学生行叶圣陶先生说：“学校领导相信精批细改，家长也迷信，这实在是有损害于学生的事，学生的主动性减弱了，这是最大的损害”。
评改作文的目的是提高写作质量，如果学生只把老师评改作文当作一种终极评价，当作对自己劳动成果的一种评定，是不能达到这一效果的。
改与作关系密切，改的优先权理应属于作文的本人，而不应分割开来。
要像培养学生写作能力那样，耐心地培养学生自己评改的能力，使学生变被动为主动，成为作文教学整个过程的主人。
学生只有自己意识到自己作文存在的问题并能进行修改，才能达到评改作文的目的。
在教学实际中，著名教育家魏书生早就给我们做出了榜样。
他在十几年的教学过程中，从没评改过一篇学生的作文，但他的学生作文水平却很高，语文成绩也远远高出其它同类班级。
我是从一开始就培养学生的作文评改能力，经过三年的训练，到学生毕业时，学生的评改习惯和评改能力让我高兴不已。
二、给学生一把“尺子”文章好坏的标准要告诉学生，这个标准既是写作的目标，也是评改的依据。
学生掌握了这个标准，就会有的放矢，会有利于破除作文评改的神秘感。
适用于所有文章的标准，是一般的标准；适用本次作文的标准，是具体的要求。
针对学生的学习基础，关于作文的一般标准，我从五个方面提出了要求：1、审题：审清对象，审明范围，审准重点。
2、立意：文章有灵魂，围绕中心写。
3、选材：慧眼识珍珠，人无我有，人有我好。
4、构思：段落层次清楚，做到言之有序；重点突出，做到言之有物；文章结构富于变化。
5、语言：通顺，朴实，活泼，生动，消灭错别字。
每次作文前，根据训练重点，再补充几条具体要求。
如一篇关于春天写景的作文，我向学生提出了两条具体要求：1、按照一定顺序写。
2、抓住春天景物的特点，表达真情实感。
教师不仅要把“尺子”交给学生，还要告诉学生怎样使用“尺子”。
我指导学生采用了评改作文“三步法”：第一步，让学生通读全文二遍以上，明白大意，找出明显的错别字与病句；第二步，再细读全文二遍以上，分析文章的组织材料、结构、语言的应用等；第三步，与同学、家长、老师交流修改意见，写出评语。
修改自己的文章重点在改，强调边读边想边改，鼓励多读多改；评改同学的文章重在评，多评少改，多欣赏多提建议。
此外，教师要作好示范。
三、分工合作，大家手拉手和同学交换作文，是大家喜欢的一种形式，因为大家对同龄人的作文具有一种本能的好奇心，都想了解对方的作文写得怎样。
互读互评互改最能体现合作精神，也是最需要合作精神的一个环节。
这个环节最需要教师的引导，需要渲染出一种浓浓的学习氛围，在相互尊重，平等合作，认真负责的的作文评改中，同时还能起到互相启发，互相借鉴的作用，“他山之石为我所用”，这不失为一种积累语言的捷径
具体做法是：让学生以四人小组为单位，交换作文，默读三分钟，然后准备发言：先用圆圈划出文中精彩之处，比如：用得比较恰当的四字词；或者是比较生动的拟人句和比喻句；形象的动作描写；传神的神态描写；感人的心理活动描写；优美的环境描写等等，最精彩的是谁活学活用了课文中的词语或句式――这样的手法得分最高
例如：在语文园地一里面的《祖国处处有美景》这篇习作里，杨迪写道：“河边的草坪里长满了绿油油的小草，那些草绿的那么新鲜，看着非常舒服”。
苏素珍在她的作文中写道：“弯弯曲曲的小河，绿油油的草坪，漂亮的石拱桥，凑成了美丽的一景
”做好记录以后，开始轮流交流。
这一环节，深受大家欢迎，因为被评的同学美滋滋地听别人挖掘自己的优点；评论家同学也慷慨激昂地发表自己的独到见解，展示自己不同凡响的阅读能力，所以这一环节是双赢
当然肯定了成绩和进步后，允许“听众”各抒己见，还允许作者做“写后反思”，最后由大家七嘴八舌说出自己的修改建议，原创作者综上所述，定下修改方案。
可别小看了这些学生，他们的鉴赏能力也是让人刮目的。
四、体验成功，秀出自己俗话说：“失败乃成功之母”，但对孩子来说：“成功是成功之母”更切合他们的心理。
他们耐挫能力差，直觉思维占主导地位，因此，欣赏更能激励他们积极向上。
“成功，是靠成功推动的。
”篇篇佳作赏读似春风化雨滋润着学生的心田，又如火把点燃了学生写作的激情。
记得一位名叫陶志标的差生，第一次受到肯定就是在组评时，大家实在找不出什么优点，就在“五颜六色”这个四字词下面画上了圆圈，表示这个四字词用的好，后来在他的作文里面，经常就可以见到四字词，语文课文里出现的四字词他都要偷偷把它整理在自己的阅读笔记本上，慢慢的，他可以独立完成作文了，虽然还不能得高分，但那毕竟是他自己写的，对于他来说，这就是最大的成功了
互评互改的评价方式，不仅丰富了我的作文教学，更重要的是它使学生尤其是待优生有了成功与快乐的初体验，这些体验又转化为巨大的推动力，激发起学生习作的兴趣，进而收获更大的成就感
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”相信在我们不停寻找的脚步中，作文评价的科学途径会离我们越来越近
如何提高高中生的语文写作水平
[如何写好读后感]本周的作文课，我们尝试着写了一次读后感，如何写好读后感。
对于同学们来说，写读后感并不是很突兀，因为本学期我们做读书笔记，许多同学课堂发言时已经在表达自己读书的感悟，另外，我们每周看一次电影，同学们都有深刻的观感。
就文体而言，读后感属于议论文范畴。
在写作之前，我先给同学们简单说明了读后感的一般写法，比如读后感的整体行文脉络，读后感中题、读、感三位一体的问题等。
但是，在评改作文时，我发现绝大部分同学没有写好读后感，出现了许多典型问题。
讲评课上，我们又一次做了详尽的分析。
1、读后感的题目 我们提倡正副题相结合的方式，正题表明观点，副题说明所读作品。
大部分同学遵循了这一原则。
不仅仅是读后感的题目要表明观点，我们也提倡凡是议论文题目都要表明观点态度。
对于不按要求做的少数题目，我们一一作了纠正。
2、读后感的开头 大部分同学在开头交代了读书或观看影视的事情，但少数同学可能误认为副题既已交代所读作品，开头就可以用“这篇文章”之类词句开头，其实不然。
3、读后感的行文脉络 读后感大体分成两部分——“读”的部分和“感”的部分，前者占三分之一弱，后者占三分之二强。
但许多同学们的作文比例失当，或以叙述原作为主，感想内容偏少。
4、读后感“读”的部分的要求 “读”的部分主要是叙述作品中有关内容，但同学们在叙述时出现了一些失误：一是复述原作篇幅过长，二是叙述不能根据“感点”突出重点，详略失当。
5、读后感“感”的部分的要求 读后感属于议论文，所以必须在“读后”重点发表感想，明确表明观点态度，并使用论据证明观点。
同学们在作文中，有的感想点过多，导致主题分散，有的缺少议论和阐发语言。
由于第一次写读后感大都没有成功，，我从同学们的作文中挑选出两篇比较规范的文章，印发给同学们，供大家参考借鉴。
第二天的课堂，我们再写读后感，发现同学们的作文已经有了样子，尽管在深度和创新方面还须进一步努力。
附：两篇比较规范的读后感 传 递 着 爱 ——观《将爱心传递下去》有感 111班 杨山 《将爱心传递下去》是一则公益广告，讲的是一个普通家庭的生活细节：晚上，妈妈给儿子洗完脚以后，又给婆婆洗脚，孩子看到妈妈的举动后立即也给妈妈端来一盆洗脚水。
孝要勇于承担，孝需要传递，而传递是一种责任。
爱，需要传递。
黄香扇温衾的故事我们从小就耳熟能详，作文指导《如何写好读后感》。
黄香很小的时候，家庭非常贫困，靠打柴为生。
冬天来了，家里非常冷，而又生不起火，晚上睡觉前，黄香怕自己的父亲冻下毛病，就先铺上草席，自己用身体温暖父亲的被窝。
夏天的时候，天气炎热，睡觉时，黄香看到睡着的父亲的脸上滑过一滴滴汗珠，他拿起蒲扇坐在床前，为父亲扇风，经常到半夜才休息。
这微小的行动，却蕴含着不绝的孝，这微小的付出，却包含着黄香对父亲海水般的爱。
黄香的故事感染着我们每一代人，他传递着孝，也传递着爱。
这是我们所需要的，而我们更需要传递大爱。
2008年5月12日，一场突如其来的灾难袭击了中国四川的汶川，高达8级的地震，夺走了几万人的生命，世界为之震撼。
震后几小时，总理亲赴现场，次日，救援物资到达，民众救援队也开始前往，救援物资从各地不断运来。
救援队员从废墟中创造这一个又一个奇迹，我们从伤者的脸上依然看到坚毅的眼神。
全国各地纷纷发出募捐 ，甚至有来自国际的捐助。
这让我们感到了那深深的爱，那来自心底的大爱。
我们要让受灾者知道，我们永远是他们坚强的后盾。
这就是爱的传递，我们需要在全世界来传递这无与伦比的大爱。
风，把爱的信息传递给了大地，于是有了万物的复苏；水，把爱的信息传给了江河，于是有了大海的宽阔；我们，把爱的信息传给了亲人，于是有了生命的感动和不舍。
爱需要传递，我们也要传递着爱。
就这样，年年岁岁，岁岁年年。
奔 向 幸 福 ——读《就靠一双脚》有感 111班 韩萌 幸福在我心中没有明确的定义，我不知道是不是只有当心灵被一种突如其来的东西深深地感动，那才是所谓的幸福。
如果答案是肯定的，那么，奔走的过程就是幸福，这是我从《就靠一双脚》中所领悟到的。
那是一个贫困多难的时代，文中的外公、爸爸、妈妈都曾为了自己所追求的幸福而一路奔走。
外公靠一双脚每天奔走七八十里路，终于养活了六个子女；爸爸靠一双脚，每个星期往返于家与学校之间，终于走出了大山；妈妈也靠一双脚，挽回了幼女的生命。
他们是平常的人，奔走的也是最普通的路，做的更是最平凡的事。
每一个时代里最平常的人都靠一双脚奔向自己的幸福…… 读完这篇文章，我想起了自己。
我也曾为了幸福而奔走，这条路荆棘丛生，我却坚毅地走了下去。
18岁的我为了让父亲在生日那天吃上一块蛋糕，走了八里路。
回到家时，爸爸笑了，说我缺心眼，还告诉我以后没事不要随便回家，以免误了课。
那是爸爸40岁生日，那个蛋糕也是他人生的第一个生日蛋糕。
我是幸福的，因为我给了爸爸一个第一次；爸爸是幸福的，因为他有了一个第一次。
奔走，再奔走，在无数的奔走中，是幸福架起了桥梁。
一个人奔走八十里只为了让全家人免于饿死的命运；一个人奔走五十里是为了挣出自己的前程，免于在水田中消磨一世的光阴；一个人奔走数十里是为了让女儿活命。
而我奔走八里，只为了父亲的一个微笑。
没办法，我们都是普通人，只有靠着一双脚默默地奔走在这人间。
背负沉重的肉身，胸中只有脆弱的心灵，于是满眼都是渴望。
奔走在人间，一万里也好，一千里也罢，八十里也好，八里也罢……最珍贵的是奔走的过程，奔走的心情。
我走，故我在。
一个脚印接着一个脚印，串联起幸福抑或不幸福……但这没什么，至少我们都曾经奔走在人间，至少我们都在一直地努力让自己奔向幸福。
平凡如你如我，要在这世间活下来，并且是幸福的，我们要一路奔走。
因为我们相信，相信奔走的过程是幸福的，相信那无尽的路程之后，总有幸福在终点等着你和我。
一千个人便有一千种人生，一千种人生就有一千种幸福，而一千种幸福也必有一千种奔走的过程。
〔如何写好读后感〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
】
小学作文教学的仿写方法的结尾篇怎样写
英语作文写作，要解决好两个问题：一是写作思路，二是词句表达。
写作思路要想快速建立，必须养成坚持写作的习惯，这样思路就灵活了，不一定就是用英语写。
词句表达，是检验语法、词汇的重要内容。
关键是要善于学习、解析一些习作案例，看看别人是怎样表达的，先是自己模仿，然后再用自己的语言表达。
如果能够在突出作文主题时，用到一些名言警句，或者成语俗话，那很可能为你的作文增加亮点。
对班级的情感200直接抒情
一、仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提。
“感”是从读中产生的，不认真读，就不能深刻领会原文的精神实质，就不能把自己的感想激发出来。
如果对原文都没读懂，那也就不可能写出有价值的感想来。
怎么读呢
要边读边想，边读边记。
哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。
要反复读，边读边体会文章的实质，自己生活的实践，加以对照、比较，同时要在原作上作上记，如圈、点、划，或在空白处写上简略的看法等，以便读后好查找重点之处。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
三、要密切实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是实际发表感想。
我们所说的实际范围很广泛，可以个人实际，也可以社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样都要突出时代精神，要有较强的时代感。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
有的同学在写读后感时，用大量的篇幅去复述原作的内容或叙述大量的事例，只在结尾发表几句感想。
这样写就不符合要求了。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
读后感的写法，种类很多，但写好读后感基本上离不开以上四点，望同学们好好体会、理解、消化。
【习作评改】 读《凡卡》有感 我一口气读完了《凡卡》这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，我哭了，我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。
凡卡太可怜了，他才九岁，一个和我们同龄的儿童，却受着这么多的折磨，老板、老板娘动不动就打他，伙计们想方设法捉弄他。
谁都知道，孩子只有不断地增加营养身体才会长得结实，才会健康。
可凡卡呢，早晨吃一点儿面包渣，中午喝稀粥，晚上又是一点儿面包渣，至于菜啊、茶啊，根本没有。
到了晚上睡觉时，他没有床，而是睡在过道里。
这还不算，每当老板的小崽子一哭，凡卡就得去摇那个摇篮，如果睡着了，还会挨老板的打。
凡卡总是回想在乡下的那一段日子，虽然清苦，但身边有爷爷、有小伙伴，而现在谁都欺辱他，他真受不了了，他请求爷爷接他回去。
读到这儿，我脑海里浮现出凡卡，遥望故乡向苍天哭泣的情景，我的心里真不是滋味。
如今，我们也是十来岁的少年儿童，可和凡卡相比，一个天上一个地下，我们生活在蜜罐里。
每天我们都在良好的环境下学习，老师像辛勤的园丁，精心教育我们，学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了计算机、阅览室、教室、自然实验室等，每天我们都能学到许多新知识、新技能。
父母为了让我们身体长得结实，天天为我们准备营养丰富的食品，我们多幸福呀
读过《凡卡》之后，我又陷入了沉思，为什么我和凡卡同是少年儿童却过着不同的生活呢
原因是我们不是生长在同一社会中，凡卡生活在沙俄黑暗统治之下，那里是富人的天堂，的地狱，富人终日花天酒地而却度日如年穷困潦倒。
我们呢
我们生活在新中国，制度保障了我们儿童享受幸福生活的权力，国家还为我们少年儿童立了法，《未成年人保》起到了保证少年儿童健康成长的作用，人们把我们誉为祖国的花朵，这是制度的优越。
人们常说，不能身在福中不知福，看看小凡卡，再看看自己，我们太幸福了，我要加倍努力学习，长大更好地建设我们祖国，让的儿童们过上更幸福的生活。
【评析】 同前一篇读后感相比，此文内容显然是丰富多了。
首先小作者注重在读文的过程中表达自己的思想感情，小作者以自己现实生活状况与凡卡一一进行对照，感受到自己生活环境的优越，深知自己犹如生活在蜜罐中。
另外，这篇读书笔记反映出小作者认识问题的深度，他不是就事论事，而是透过现象看本质，在资本主义社会中像凡卡这样生活的少年儿童比比皆是，那是由于黑暗的人剥削人的社会所造成的，我们走共同富裕的道路，一人有难大家相帮，这是制度的优越，进而激发了努力学习长大建设好祖国的愿望，他的感受显得更加充实、深刻
