《灿烂在心里的阳光》读后感
提到文革，或许我们都只是联想到这期间受到迫害的文人志士或黑白颠倒的局面，但姜文却别出心裁，他没有表现出人们惯有的沉痛，而是以一群在军属大院中成长的青少年为切入点，表现了这群青少年在一个特殊的年代里，度过了一个属于他们的青春，有冲动，有爱情，有个性，有幼稚，有失败，有冒险，更有成长。
或许我们都看过九十年代关于古惑仔的影片，而《阳光灿烂的日子》成片于1994年，于是在某些人眼里，《阳光灿烂的日子》里的暴力情节基本可以划上等号，但其实细想看来，它们有着天壤之别。
只要在我们观看了影片之后，我们并不难发现古惑仔之类的影片表现的近乎纯粹的暴力。
古惑仔们似乎可以为了讲所谓的哥们之义气，而置法律于不顾。
而《阳光灿烂的日子》在出现暴力的情节中，并不缺少幽默情节的戏剧性，并且他表现的更多是在青少年时期我们大多数人都可能有的冲动个性和敢于冒险的冲劲。
如果古惑仔之类的影片表现的暴力会扭曲青少年的身心成长，那么《阳光灿烂的日子》表现的暴力只是青少年在成长历程中的一种真实体现。
评论《阳光灿烂的日子》，我们当然不能不提到影片中的主角人物---马小军，马小军的父亲是一位军人，需要常年在外工作。
于是，马小军多半时间是有他母亲带大的，或许一个刚性的男孩并不太适宜由一个相对软弱的母亲来抚养。
于是他成为了一名半逃学的学生，他放任、放肆甚至蛮横，他还练就了一身能打开那个小区中所有人家中的锁的身手，尽管不偷任何东西，而只是用开锁的乐趣来填补内心的空虚。
我们不可否认任何一个人的成长都受到周围的环境和社会环境的影响。
当时，着名影评人陆镜在《时代》周刊中评论道：《阳光灿烂的日子》带给观众的绝不仅是对特殊年代的追忆和讥讽，当观众深深地为影片打动的时候，就会发现这部影片所展示的尽是一个意象丰富、意味深长的“社会与个人”的图景。
是的，社会可以深刻地影响个人的价值观取向。
譬如说，在封建时代的社会，我们推崇的是对君王的绝对服从理念；但在现代社会，我们选择了民主、自由、平等的世界观。
在资本主义社会里，人们深信着“人的能力与其财富成正比”的理念，而在社会主义社会，人们更倾向于“不患贫而患不均”的思想。
而主角马小军成长在一个对文化知识乏味的社会年代，他成为一个半逃学学生的原因，也就不难想象和理解了。
从文革的开始到现在都将近半个世纪了吧。
经济的发展，社会的进步，已经让我们在城市里很难找到过去的画面，以致我们在片首处就能听到姜文极为个人式的旁白：北京变得那么快……20年的功夫，它已经成为了一个现代换的城市，我几乎从中找不到任何记忆力的东西；事实上，这种变化已经破坏了我的记忆，使我分不清幻觉与真实。
那么在城市中找不到姜文记忆里的东西，是不是就意味着《阳光灿烂的日子》就没有现实意义了呢
不是的，城市里没有却并不意味着农村地区就没有。
如果有幸到农村去走一趟，我们并不难发现像马小军那样的孩子的背影，这群孩子的父亲或母亲甚至是父母两人为生活压力所迫，而不得不到繁华璀璨的城市里谋求生计，而孩子们也就成为了中国所特有留守儿童了。
在这一点上，马小军与这群孩子只是生活的年代不同，其他的都似乎异途同殊。
他们同样经常逃学，为哥们的脸面去群殴，为能打开别人家的锁而自豪，甚至为能看到他人的隐私而觉得有趣……《三字经》中说，“人之初，性本善”，但如果没有后天正确的引导，那么孩子们进入歧途是在所难免。
我们常歌颂道，孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。
但假如我们把花放到一个昏暗的环境中去培养，它又怎能开出灿烂的花朵来，祖国的未来又从何谈起。
虽说留守儿童的问题并不是一朝一夕就能解决的。
但如果我们不着手去解决，那么问题就永远都会在哪里，而且，随着时间的推移，所引发的社会问题就愈发严重，无论什么时候我们都需谨记，孩子们永远都是祖国的储备力量，而这份力量的大小与强弱又取决于社会对孩子们的关注程度和民众对他们的社会责任心。
有人评价《阳光灿烂的日子》说，它的价值不在于年代，而在于它的真实感人；它只是个人简单成长的青春梦，却似它的真实而震撼人心。
是的，它的价值不在年代而在于它的真实，是因为任何一个年代的青少年都会有血腥方刚的，他们或许伴随着因无知和幼稚而犯下了错误，但这些都是青春的属性，社会应该予以理解。
但社会应该做得是如何对他们做正确的引导，多点关注他们的成长以及时地对他们加以引导。
相信中国的留守儿童问题不在成问题，阳光灿烂的日子将更加灿烂，中国的储备力量也因此而变得更加强大。
无论如何，《阳光灿烂的日子》都是一部成功的影片，因为它的真实而在不同的年代都能找到它的影子，在不同的年代都还能找到它的价值意义。
《灿烂在心里的阳光》读后感
提到文革，或许我们都只是联想到这期间受到迫害的文人志士或黑白颠倒的局面，但姜文却别出心裁，他没有表现出人们惯有的沉痛，而是以一群在军属大院中成长的青少年为切入点，表现了这群青少年在一个特殊的年代里，度过了一个属于他们的青春，有冲动，有爱情，有个性，有幼稚，有失败，有冒险，更有成长。
或许我们都看过九十年代关于古惑仔的影片，而《阳光灿烂的日子》成片于1994年，于是在某些人眼里，《阳光灿烂的日子》里的暴力情节基本可以划上等号，但其实细想看来，它们有着天壤之别。
只要在我们观看了影片之后，我们并不难发现古惑仔之类的影片表现的近乎纯粹的暴力。
古惑仔们似乎可以为了讲所谓的哥们之义气，而置法律于不顾。
而《阳光灿烂的日子》在出现暴力的情节中，并不缺少幽默情节的戏剧性，并且他表现的更多是在青少年时期我们大多数人都可能有的冲动个性和敢于冒险的冲劲。
如果古惑仔之类的影片表现的暴力会扭曲青少年的身心成长，那么《阳光灿烂的日子》表现的暴力只是青少年在成长历程中的一种真实体现。
评论《阳光灿烂的日子》，我们当然不能不提到影片中的主角人物---马小军，马小军的父亲是一位军人，需要常年在外工作。
于是，马小军多半时间是有他母亲带大的，或许一个刚性的男孩并不太适宜由一个相对软弱的母亲来抚养。
于是他成为了一名半逃学的学生，他放任、放肆甚至蛮横，他还练就了一身能打开那个小区中所有人家中的锁的身手，尽管不偷任何东西，而只是用开锁的乐趣来填补内心的空虚。
我们不可否认任何一个人的成长都受到周围的环境和社会环境的影响。
当时，着名影评人陆镜在《时代》周刊中评论道：《阳光灿烂的日子》带给观众的绝不仅是对特殊年代的追忆和讥讽，当观众深深地为影片打动的时候，就会发现这部影片所展示的尽是一个意象丰富、意味深长的“社会与个人”的图景。
是的，社会可以深刻地影响个人的价值观取向。
譬如说，在封建时代的社会，我们推崇的是对君王的绝对服从理念；但在现代社会，我们选择了民主、自由、平等的世界观。
在资本主义社会里，人们深信着“人的能力与其财富成正比”的理念，而在社会主义社会，人们更倾向于“不患贫而患不均”的思想。
而主角马小军成长在一个对文化知识乏味的社会年代，他成为一个半逃学学生的原因，也就不难想象和理解了。
从文革的开始到现在都将近半个世纪了吧。
经济的发展，社会的进步，已经让我们在城市里很难找到过去的画面，以致我们在片首处就能听到姜文极为个人式的旁白：北京变得那么快……20年的功夫，它已经成为了一个现代换的城市，我几乎从中找不到任何记忆力的东西；事实上，这种变化已经破坏了我的记忆，使我分不清幻觉与真实。
那么在城市中找不到姜文记忆里的东西，是不是就意味着《阳光灿烂的日子》就没有现实意义了呢
不是的，城市里没有却并不意味着农村地区就没有。
如果有幸到农村去走一趟，我们并不难发现像马小军那样的孩子的背影，这群孩子的父亲或母亲甚至是父母两人为生活压力所迫，而不得不到繁华璀璨的城市里谋求生计，而孩子们也就成为了中国所特有留守儿童了。
在这一点上，马小军与这群孩子只是生活的年代不同，其他的都似乎异途同殊。
他们同样经常逃学，为哥们的脸面去群殴，为能打开别人家的锁而自豪，甚至为能看到他人的隐私而觉得有趣……《三字经》中说，“人之初，性本善”，但如果没有后天正确的引导，那么孩子们进入歧途是在所难免。
我们常歌颂道，孩子是祖国的花朵，是祖国的未来。
但假如我们把花放到一个昏暗的环境中去培养，它又怎能开出灿烂的花朵来，祖国的未来又从何谈起。
虽说留守儿童的问题并不是一朝一夕就能解决的。
但如果我们不着手去解决，那么问题就永远都会在哪里，而且，随着时间的推移，所引发的社会问题就愈发严重，无论什么时候我们都需谨记，孩子们永远都是祖国的储备力量，而这份力量的大小与强弱又取决于社会对孩子们的关注程度和民众对他们的社会责任心。
有人评价《阳光灿烂的日子》说，它的价值不在于年代，而在于它的真实感人；它只是个人简单成长的青春梦，却似它的真实而震撼人心。
是的，它的价值不在年代而在于它的真实，是因为任何一个年代的青少年都会有血腥方刚的，他们或许伴随着因无知和幼稚而犯下了错误，但这些都是青春的属性，社会应该予以理解。
但社会应该做得是如何对他们做正确的引导，多点关注他们的成长以及时地对他们加以引导。
相信中国的留守儿童问题不在成问题，阳光灿烂的日子将更加灿烂，中国的储备力量也因此而变得更加强大。
无论如何，《阳光灿烂的日子》都是一部成功的影片，因为它的真实而在不同的年代都能找到它的影子，在不同的年代都还能找到它的价值意义。
浅谈怎样培养一个拥有阳光心态的孩子
浅谈如何培养一个拥有阳光心态的孩子开朗乐观既是一种健康的心理状态，也是一种良好的性格品质。
当看到孩子脸上整天洋溢着幸福的笑容，享受着自由快乐的童年，尤其是乐观开朗的行为处世，让作为父母的我们感到由衷的高兴。
欣慰之余，在此就日常家庭教育中的一些琐事略作梳理，发出下面的浅薄感慨。
要培养一个拥有阳光心态的孩子，我认为主要从三个方面着手：一是家长与孩子的互动、二是日常活动、三是家长的言传身教。
一、家长与孩子的互动（一）肢体互动新生儿抚触是时下流行的一种科学育婴新方法，婴幼儿通过触摸获得情绪上的满足，感觉到安稳、舒适、温馨和喜悦，更可以感受到父母亲的疼爱和关怀。
父母能给予孩子的最有价值的礼物是“爱”——慷慨和无条件的爱，研究发现温柔的抚触拥抱，可以让孩子变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。
像我会通过一些简单的肢体活动，如轻轻一个拥抱，给他一个luck kiss， 尽可能多地让孩子感受到父母爱他。
对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪，还可加深亲子间感情。
《好孩子是怎样培养的》读后感
[转教育短文《日子深处有阳光》读后感]张韵霄我们做老师的，对于差生，笨学生，总是既头疼又无奈，同样的知识点，别的学生教一两遍也就掌握了，但是遇到这些学生，哪怕教几十遍，对于他们来说还是一头雾水，怎样对待这样的学生，是放弃?还是引导，让他们融入其他学生?是每个教师要面对的一道难题，转教育短文《日子深处有阳光》读后感。
《在现代教师读本---教育卷》一书中，有一篇叶洁云撰写的短文《日子深处有阳光》，讲的就是作者本人和一个笨孩子的故事。
这个笨孩子叫小豪，让我们来看看小叶子老师(文中那个叫小豪的孩子给作者起的小名)，是如何给小豪他们一班孩子是上第一节课的：当作者请小豪起来回答问题的时候，小豪一脸茫然，这个时候其他孩子纷纷向老师透露小豪在幼儿园的笨的历史，她当即严厉地宣布---在老师心目中，每个孩子都是最棒的，今后谁也不许这样说
当她请小豪坐下时，分别看到了他脸上的感动。
小叶子老师用她公正的言语阻止了孩子们的对其他孩子的歧视，让孩子们明白，每个孩子其实都是一样的，并没有笨与聪明之分，在老师的眼睛里都是最棒的孩子。
从接下来作者的表述中，我们可以看出，小豪有了明显的自信心，想象一下一个7岁左右的孩子，在此以前，一直在老师的批评声中过日子，现在有个老师却给予了他肯定，他该会有多大的信心呀?在一节写字课上，显得异常兴奋，一会儿跟同桌小声嘀咕一句，一会儿又和另一个悄悄耳语，还不时地用眼睛瞟我几下。
我断定他心里肯定有什么事，而且很有可能与我有关。
我把他叫过来问：\\\\'你是不是有什么小秘密，能不能告诉老师\\\\'?。
从这一段作者的叙述中，我们可以看出，小豪一直在作者的视线之内，她一直在观察小豪，及时地发现他的异常，并能及时地与他沟通。
果然这个孩子从第二渠道知道了老师的名字，不仅如此，他还给老师起了好听的小名白云老师，并且没过多久，他又给老师冠上了小叶子老师的美称。
就在这亲切而又幼稚的话语中，小豪向我敞开幼小却开朗的心扉。
，这个就是教育追求的真谛，作者心头的阴霾渐渐散去，她看见了阳光在对我微笑。
从作者的心路历程中，我们可以看出来，作者用平易近人的态度，睿智的观察能力，以及对少年儿童心理的了解，接受他们的意见，接受他们的套近乎，从而成功地打开了孩子的心扉，为以后的教育工作做好了铺垫。
至此，作者从情入手，让学生敞开了心扉，但是，谁都知道，学校的功能是教授学生知识，让学生能够胜任将来的继续学习和工作，就算是一个学生的情商被开发呢?那智商呢?如果光培养一个情感丰富，而知识匮乏的学生，对于教育来说，还是一种失败，读后感《转教育短文《日子深处有阳光》读后感》。
让我们继续看看作者是如何在语文教学上，带给小豪学习的勇气的吧。
作者是个语文教师，在她的引导下，孩子们都迷上了背论语，半个学期下来，很多孩子已经能背十多章了，小豪竟然也能背六、七章。
她知道，要恢复他内心的尊严，必须得到同学的认可，她决定以此为契机，找准教育的突破口。
于是，她悄悄地找到小豪：明天早上，我们要进行背论语比赛。
你是老师的好朋友，我只把这个消息告诉你，请你保密好吗?他一个劲地点头，还郑重其事地和作者拉了拉钩。
作者用了一点小小的伎俩，和小豪有了一个约定。
那小豪能完成他对老师的承诺吗?到了第二天检查背诵。
作者随机抽查，很多小朋友无论本来优秀与否，不是举手投降，就是垂头丧气地败下阵来。
而轮到小豪背诵的时候，作者充满自信地望着他，接连出了三章，他都背出来了，而且背诵得颇有韵味。
看到其他孩子伸脖、侧目、惊奇，疑是梦境，作者偷着乐。
接着作者又趁机表扬了小豪，又点了他会背的几章论语。
结果每一章背完后，教室里就掌声雷动，小豪的头扬得高高的，那一刻，我看到自信爬上了他的笑脸。
我们教育的目的，是不让任何一个孩子掉队，对于小豪来说，也许他将来的工作是一名工人，一名售货员，一名普通的劳动者，他的一生也许始终平平凡凡，难成大器，可那又怎么样呢?我们不也是这样的吗?但是也有可能恰恰相反，将来的小豪也许成为了科学家，艺术家，成为一名名人，但是无论他将来成为怎样的一个人，有一点我们可以肯定，小豪的学生时代，起码在小叶子老师的身边的时候，他的每一天，都是快乐的，幸福的，充满自信的，值得回忆的。
我最喜欢作者的最后一段内心独白其实，太阳每天都在对我们微笑，只不过我们常让心中的乌云遮住了自己的眼睛。
如果给予每个实实在在的帮助，自己就会变得充实、快乐，心灵的填空也一定会似三月般灿烂，如晨曦泛起般明亮
作者是一个心地善良，有爱心的老师，在她的心目中，每个孩子都是最棒的，她把这个信息传达给了个学生，让每个学生都知道大家都是平等的，让孩子之间，能够平等共处，同时，她自己也以身作则，和笨孩子交朋友，让这些笨孩子，对她没有距离感，树立起他们的信心。
更为重要的是，作者没有就此打住，她以此为契机，在学业上也同样树立起笨孩子的信心，让他们能学到知识，并能享受到学习带来的快乐和成就感。
差生，笨孩子是每个老师都会遇到的难题，我们应该像文中的小叶子那样，给这些孩子予尊重，平等的态度，时刻地关注他们，关心他们，给予他们信心，这些孩子也会像其他孩子一样，茁壮成长的。
〔转教育短文《日子深处有阳光》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
