难忘的一课读后感600字
中国是一个神奇、美丽的地方，《难忘的一课》读后感600字。
那里有富饶的土地，咆哮的黄河，奔腾的长江。
还有那勤劳勇敢、善于创造、勇于开拓的人们。
我为我是一个中国人感到骄傲，我深爱我的祖国。
你可曾知道我们的祖国曾经被人践踏的满目疮痍，伤痕累累。
1840年英、德、美、俄、法等十一个国家和腐败无能的清政府签定了十一条不等条约。
1860年英法联军侵入北京，抢我圆明园。
1860年10月18日和19日英法联军一把大火把圆明园烧了个精光。
1937年居然连人口还不到1亿人的小国——日本也骑到了中国人的头上。
南京大屠杀，死了30万人呀!他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐!这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍，日本人就是禽兽，他们是一群杀人魔
五年级《难忘的一课》读后感不少于600字，谢谢，高悬赏哦
今天，我读了一篇文章，名字叫做《难忘的一课》，让我感受到了台湾人民的爱国之情。
那句简单的话：“我是中国人，我爱中国”尤引起我的共鸣，让我不禁敬佩起台湾人民。
《难忘的一课》一文叙述了在抗日战争胜利后，作者在台湾的一所学校里，跟着师生一起学习了一句国语：“我是中国人，我爱中国。
”后来老师带着作者来到他们的小礼堂，看到墙上挂着的都是中国自己的伟人像，不禁激动起来，重复着那句话：“我是中国人，我爱中国。
”读完这篇文章，我有所感悟：我们要热爱祖国多为祖国做贡献，使国家富裕起来，不再受其他国家的人侵略
作为21世纪的接班人，台湾人民那么热爱祖国我们怎么能落后呢
在台湾“光复”之前，台湾一直与祖国分离，被日本侵占统治了整整五十年
在这五十年内，日本人采取军事占领，经济掠夺，奴化教育等种种手段奴役台湾人民。
直到公元1661年3月郑成功率兵来到台湾，经过了八个月的战斗，才击败了荷兰侵略者。
郑成功的爱国精神一直备受海峡两岸人民的称颂。
“我是中国人，我爱中国”这句简简单单的话，不仅是台湾同胞的心声，更是中国人民的心声。
小学生五年级读后感，难忘的一课500字作文
课文《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，亲眼看到教师教孩子们学习祖国文字的感人情景。
以及在学校里看到有关祖国历史文化的人物画像等。
“我是中国人，我爱中国”的朗读声一遍又一遍地激荡着作者的心灵。
这是多么强烈的民族精神，多少深厚的爱国情啊
日本帝国主义占领了台湾五十年，在五十年中强制台湾学校教日本的语言，想把台湾变成日本。
可是侵略者野蛮的行径，永远改变不了台湾同胞火热的爱国心。
地理教师教过我们：台湾是祖国最大的岛屿，是东海之上的一颗璀璨的明珠。
那里资源丰富，景色迷人。
那里有波光粼粼，水清如镜的日月潭；那里有满目苍翠，鸟语花香的阿里山；那里有高耸入云，终年积雪的玉山；那里还有勤劳朴实，热情好客的少数民族——高山族。
记得老师跟我们讲过，民族英雄郑成功的故事。
荷兰殖民统治者，侵占了台湾。
是明朝将领郑成功率领军队，千帆竟发奔向台湾，与台湾民众一道把荷兰侵略者赶出了台湾，解救了受苦受难的台湾同胞，实现了祖国的重新统一。
由于近代历史的原因，小小的台湾海峡成了阻隔两岸同胞想见的屏障；小小的海峡成了两岸亲人不能跨越的鸿沟。
两岸的亲人只能隔海相望，望穿秋水，肝肠寸断
可是海峡又怎能隔断两岸同胞心中的那座桥呢
日历又翻开了新的一页，走进崭新的新世纪。
春回大地，生机盎然。
在祖国的改革开放的浪潮中，祖国建设日新日异，在这大好形势之下，它犹如时代的春燕，在台湾海峡上空来回传播着春天的信息。
两岸同胞拨开海峡中的迷雾，看到了灿烂的阳光，看到了两岸和平统一的美好前景。
心中的祖国把两岸人民的心更加地紧紧连在一起，祖国的繁荣兴盛把两岸同胞心紧紧地连在一起，过去的一切将烟消云散。
亲人相会的时刻将很快到来。
读了《难忘的一课》这篇课文，我清楚地知道两岸同胞都是炎黄子孙，都是骨肉相连的亲兄弟，亲姐妹。
都属于我们伟大的中华民族。
实现祖国的重新统一是我们炎黄子孙的共同责任。
我有这样的一个愿望：就是努力学习，掌握好文化科学知识，长大后当一名桥梁工程师。
在台湾海峡之间建起一座雄伟的大桥，将大陆与台湾岛连在一起，把两岸同胞的心紧紧地连在一起。
难忘的一节课600字
难忘的一堂课 6小学生活飞快，一眨眼，我即将离开小学，到另天堂去展翅飞翔。
在这6年我经历过许多难忘的镜头，其中，有一堂语文课，我永远难忘。
那就是老师讲这篇课文的那堂课。
以前，很多老师都说要珍惜时间，可那些话总是从左耳进，再从右耳溜走了。
学了这篇课文，我才懂得了时间的宝贵。
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返
作者开头就以对比的手法，写出了日子一去不复返，同时表达了作者对时光逝去的无奈和留恋。
”老师振振有辞的说道。
我的心情也受其影响、随之触动。
是啊，时间是逃去如飞的，是一去不复返的。
我不仅没有好好把握时间，还常常抱怨上课40分钟太长了，期待着下课10分钟的到来，想着下课与同学们打闹的情景……我是多么幼稚，多么无知。
老师认真地、饱含深情地读着下一个重点段时，那双智慧的眼睛完全与课文结合在了一起，对时间的飞逝而显得百般无奈与惋惜。
这堂课主要围绕了时间来去匆匆，应当珍惜时间这个道理来引导我们。
而引诱我的却是那稳重作者亲身体会日子来去匆匆的感受和同学门对于日子逃去如飞的感慨。
时间是公平的，她给人们每天都是24小时，她你因人类勤劳而加快步伐，也不因人类懒惰而放慢脚步
老师又对我们说：“作者写这篇文章的时候已经过了8000多天，你们算一下自己已经活了多少天了，再想想你们在这么多的日子里做了些什么。
”我们一个个都认真地算着，算到我们已经活了4000多的日子了。
但是我们什么做了什么呢
我们什么也没做。
就连上课的40分钟，我们也没法静下心来专心听讲，更别说有什么辉煌的成就了。
正是那堂课，我才真正知道时间的宝贵；正是那堂课，我才加深了对自己的认识，原来我这么空虚；正是那堂课，我才有了人生目标……那堂课，我受益匪浅。
我永远也忘不了那堂课。
一篇读后感作文600字。
急急急
学五年级上学期第7单元作文不忘国耻振兴中华演讲稿人教版五年级上册语文第七单元作文课文读后感最后一分钟读后感难忘的一课读后感读圆明园的毁灭有感读狼牙山五壮士有感不忘国耻振兴中华演讲稿50字100字150字200字250字300字350字400字450字500字550字600字800字开头结尾怎么写写话周记日记例文习作范文大全老师指导不忘国耻振兴中华演讲稿 亲爱的同学，敬爱的老师，大家好
今天我演讲的题目是“不忘国耻，振兴中华”
大家都知道，我们中国曾经有一段屈辱的历史。
外国侵略者在中国的土地上横行霸道、肆意妄为，犯下了不可磨灭的滔天罪行。
南京大屠杀，拖着沉重的步伐经过了70年。
我们又怎能忘却，70年前的那一天，可恶的日本人，在中国烧杀抢掠。
三十五万无辜的南京老百姓们，在短短一周内，成为了疯狂的刺刀下的牺牲品，他们没有任何反抗的能力，任凭侵略者在他们身上残暴地发泄着。
圆明园，一个当代世界上最大的博物馆、艺术馆就这样被英法联军洗劫一空，又被一把大火烧毁，付之一炬。
那其中凝聚着我们中华儿女多少的心血与智慧啊。
那些狰狞的表情，猖狂的笑容，无一不揭示着他们那没有人性的躯壳
1945年8月15日，日本帝国主义被迫无条件投降，中国人民经过8年浴血奋战，洗涮了一百年来被挨打的耻辱，取得了抗日战争的伟大胜利，挽回了我们中华儿女的民族尊严，中华民族由一个背负着帝国主义与封建势力重压，被称为“东亚病夫”的民族，成为傲然屹立于世界东方，令世人瞩目的民族。
乱翻的乌云扫清了，祖国迎来了一个黎明。
今年是抗日战争胜利70周年，望着每天与朝霞一道升起的五星红旗，谁又能忘记在70年前，为了打倒日本法西斯，中国所做出的巨大民族牺牲呢
为了祖国领土完事，为了民族的尊严，战士们前仆后继，抛头颅、洒热血。
他们用鲜血换来了今天的和平，我们怎能可以忘记呢
今天，我们生活在和平安定的社会中，但我们不能忘记以前落后就要挨打的局面，忘记了国耻。
古人云：“生于忧患，死于安乐。
”我们青少年只有将国耻铭记在心中，以此为动力，奋发图强，学习更加精益求精，不怕吃苦，肯下苦功夫，报着“为中华之掘起而读书”的信念，德智体美劳全面发展，才能担负起建设祖国的重任。
中国人的苦难与抗争，求索与奋进，创业与搏击，无不可歌可泣，激励今人，昭告后世，前事不忘，后事之师。
对民族精神的深刻理解与弘扬，对先辈业绩的追思与兴大，必将为中国的社会主义现代化建设流入强大的动力。
我们是21世纪的接班人，我们会经受一次又一次的锻炼，迈开沉着而坚定的步伐，向光辉的未来继续前进。
最后，让我们高呼“不忘国耻，振兴中华”
难忘的一课，资料。
难忘的一课参考教案一 【双击鼠标滚屏】 作者：未知 文章来源：中教育 点击数：532 更新时间：2005-11-21 教学目标 1．理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2．了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
3．学习本课生字词。
练习用“真挚”、“意外”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点 1．理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
2．体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
教学难点 感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解课文主要内容。
（二）学会本课4个生字、新词，理解重点词语。
（三）用提取中心段的方法，分清段落，概括段落大意。
（四）读熟课文。
二、教学重点 学会本课4个生字、新词，理解重点词语。
三、教学难点 分清段落，概括段落大意。
四、教学过程 （一）揭示课题。
同学们，你们每天都在学校上课，你们有难忘的一课吗
请你说一说是一节什么样的课使你难忘。
是的，这些课会让你终身难忘。
作者“我”也有一堂难忘的课（边说边板书：难忘的一课）。
今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，会不会也让你难忘。
（板书：难忘的一课） （二）学生预习生字、新词，完成书上预习部分的问题。
（三）检查预习。
1．填写生字表。
2．读准字音。
让学生自己练习读准自己不认识的字及生字的读音。
其中，老师要特别辅导“诸”、“崇”的读音。
告诉学生无论“诸”的意思是众多还是用于复姓，它都读zh&，不能读成zh(；“崇”是卷舌音，不能读成平舌音“从”。
3．记清字形。
“崇”上面是“山”，下面是“宗”，不能丢掉宝盖头写成“示”。
“葛”的字形比较难记，学生可以根据自己的实际情况，由自己想办法记住字形。
4．查字典并结合课文内容解释词语。
光复：恢复，多指收复被敌人侵占的国土。
本课指台湾自1895年，中日甲午战争之后被日本侵占，1945年抗日战争胜利后被我收复。
真挚：真诚的，出自内心的。
崇高：极其高尚的。
八卦：中国古代用来象征天、地、雷、风、水、火、山、泽八种自然现象的符号，具有朴素的辩证法因素。
八卦衣是指带有八卦图案的衣服。
高雄：台湾的一座港口城市。
国语：指本国人民共同使用的语言。
在我国是汉语普通话的旧称。
意外：（1）意料之外。
（2）意外的不幸事件。
本课指第一种意思。
台湾：地名，我国东南部的一个宝岛。
停泊：（船只）停靠；停留。
5．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。
近义词： 熟练（老练） 真挚（真诚） 宽敞（宽广） 反义词： 熟练（生疏） 真挚（虚假） 宽敞（狭小） 形近字： 出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
（四）了解课文内容，分析课文结构。
课文讲的是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国语言文字的动人情景。
我们了解了主要内容以后，就可以根据主要内容，分析课文的结构。
有些文章具备下面两个特点：一是文章题目明显地提出了文章的主要内容；二是文章比较集中地描写了这一内容的主要过程。
这些文章可以使用“提取中心段”的方法，给文章分段。
具体方法是，根据题目中明显的内容提示，在文章中一个自然段一个自然段地看，把集中描述这一内容的几个自然段先提出来，合并成一个结构段，再考虑前后自然段的分段。
根据上面的方法，课文中从“校园里很静”到“孩子们学得也很有感情”，集中描写了“难忘的一课”的上课过程，可以提出来作为一个结构段。
它前面的部分写了故事发生的时间、地点，很自然地成为一个结构段。
它后面有两个内容，一个是参观小礼堂，另一个是在这所学校所见所闻的总的感受，就应该是两个结构段。
从“他知道我是在船上工作的”到“多么深厚的爱国情意啊”为第三段，最后一个自然段是第四段。
（五）概括段落大意。
通常段意的写法有三点要求，一是能全面概括这段的意思；二是语言简练；三是体现段与段之间内容上的联系。
根据这个要求，第一段可以概括为“我”在抗日战争胜利后的一天来到高雄市郊的一所乡村小学。
第二段可以概括为“我”在小学里见到师生共同认真学习祖国语言文字的动人情景。
第三段可以概括为“我”在礼堂参观中国伟人像，很受感动。
第四段可以概括为“我”对在这所学校的所见所闻的总的感受。
（六）学生按分好的段熟读课文。
每二人一组，一个同学读中心段，另一个读其它段落。
读完一遍之后，两个同学再交换。
一方面可以让学生读准字音，做到正确、流利，另一方面进一步体会、消化“提取中心段”分段的方法和好处。
（七）检查学生熟读课文。
“我是中国人，我爱中国
”这句话在课文中出现几次
课文结尾两句话有什么含义
提这个问题的目的是了解学生理解课文内容的程度，为下节课的讲解作准备。
无论学生有什么样的答案，都是他自己的理解，教师都应给予适当的肯定和鼓励。
（八）材料介绍。
台湾自古以来就是中国的领土，中日甲午战争以后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后归还中国。
台湾被日本整整统治了50年。
这篇课文讲的就是台湾收复后的事情。
（九）作业。
1．抄写生字、新词。
2．读熟课文，思考课后问题。
第二课时 一、教学目标 （一）理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
（二）了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（三）练习用“真挚”、“意外”造句。
（四）有感情地朗读课文。
二、教学重点 （一）理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
（二）体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
三、教学难点 感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
四、教学过程 （一）引入新课。
通过上节课的学习，同学们都知道作者在高雄市郊的一所乡村小学里上了一堂非常生动的课。
看似平淡的一节语文课，为什么使他终身难忘
这节课我们继续学习第23课《难忘的一课》（边说边板书：难忘的一课）。
（二）学习第一段。
请一名同学读第一段，其他同学思考：这段告诉我们什么，给作者留下深刻印象的是什么
说明了什么
（这段话告诉我们作者在抗日战争胜利后的一天来到高雄市郊的一所乡村小学。
到那儿的时间（板书：时间）：抗日战争胜利以后；行走的路线：从高雄港口上岸，穿过市区到郊外；乡村小学的样子（板书：地点）：白色的围墙，门外栽着一排树。
这一切，作者记得都很清楚。
说明作者对这件事难以忘怀。
） （板书：时间 地点） 这一段主要让学生围绕着难忘分析内容，渗透安排材料要围绕中心。
（三）学习第二段。
第二段可以分几层
（分二层。
第一层从“校园里很静”到“火热的真挚的心”，第二层从“我被这动人的情景吸引住了”到“孩子们学得也很有感情”。
因为第一层是写“我”站在窗外听课，第二层是写“我”坐在教室里听课。
） 1．学习第一层。
作者走近一间教室，看到、听到、感受到什么
（板书：教室见闻）请同学们用笔在书上分别画出标记，并说说自己的理解。
（看到“一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字”。
这里用了“祖国的文字”这个词，说明了作者对祖国语言文字的重视，表达了由衷地热爱之情。
看到年轻教师“一笔一画”地写，从“一笔一画”之间，可以看出年轻教师写字认真的态度，写起来确实很吃力，但却是发自肺腑的行动。
课文里第一次出现了“我是中国人，我爱中国”，（板书：我是中国人，我爱中国
）让“我”感到好像每个字每个音都发自他们火热的真挚的心。
真挚的意思是真诚的出自内心的。
听到教师先用闽南语，再用国语一遍一遍地读“我是中国人，我爱中国”这句话，从他们严肃认真、富有感情地语气中，可以听出师生共同的爱国心声。
让学生用“真挚”造句。
（真挚：同学之间真挚的友谊，对以后的学习和工作将会有很大的帮助。
） 2．学习第二层。
作者本来是停船时随意地漫步，不知不觉中来到了这所乡村小学，本来并没有打算认真地听一节课的。
但是，一下子被师生共同学习国语这动人的情景吸引住了，情不自禁地怀着崇高的敬意，悄悄地走进教室，此时，师生的行为有什么变化
（作者“和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读，”这里，“和孩子们一起”，一是说明“我”已经融进孩子们中间，二是说明“我”也很愿意学国语，三是说明“我”被师生的真挚的感情感染了。
“大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读”，说明了所有的人都是认真地、发自内心的学习国语。
“我”只是所有台湾人中的一个代表，“我”的感情是全体台湾人民的一个缩影。
这里第二次出现了“我是中国人，我爱中国”，既是“我”和师生共同学习的内容，也表达了强烈的爱国之情。
） 老师和孩子们发现了他，“谁也没有感到意外。
从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的”，而且“大家朗读得更起劲儿了”。
“意外”是什么意思
意料之外。
让学生用“意外”造句。
（意外：他平时学习十分用功，这次考试又取得了第一名，我们大家一点都不感到意外。
） 分析行动的变化，就是分析思想感情的变化。
作者从教室外听课到坐在教室里上课，表面看，是行动的变化，实际上是作者内心情感在变化。
他们都有一颗共同的爱国之心，是爱祖国的思想感情使他们彼此亲近，把他们连在了一起。
下课后，老师和“我”说的这段话放在课文中是什么意思
（老师的话，说的是台湾的历史。
被日本人统治时期，是不能讲国语的。
放在文中，说明台湾的屈辱历史也是“难忘”的。
） 作者在教室内外的所见、所闻、所感写得都非常细致清楚，记忆犹新，仿佛是昨天的事情。
说明什么
（这是难忘的一课。
） 这一段的分析，主要是通过字、词、句，理解思想感情，在引导学生分析的同时，教师要给予必要的提示，帮助学生进行思想上的升华。
（四）学习第三段。
参观礼堂的时候（边提问边板书：小礼堂），“我”的眼睛为什么湿润了
（年轻教师指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像（板书：中国历代伟人像）说：“这里原来画的都是日本的伟人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的伟人”这句话又一次揭露了日本侵略者的罪恶，他们不许中国的孩子了解自己祖国历史上的伟人，妄图使中国永远受日本的统治。
“我们中国自己的”这普普通通的几个字，表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人而无比自豪的思想感情。
这历代的中国伟人画像中，有大教育家孔子，有民族英雄郑成功，有革命先行者孙中山，有足智多谋的诸葛亮。
作者看着看着，“眼睛不觉湿润了”。
这是因为作者听着年轻教师的话语，看着伟人的画像，此时此刻，他为祖国历代伟人像重新出现在礼堂而激动；为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。
“这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊”这句话既是作者的感受，也揭示了课文的中心思想。
） 这段话对学生来说，可能难度比较大，有些历史学生不一定了解，分析得不全面、不深刻的地方，教师要予以讲解，根据实际情况解答分析中出现的问题。
（五）学习第四段。
课文第三次出现“我是中国人，我爱中国”，作者有怎样的感受
（看了伟人像，作者的感情进一步升华，他“紧紧地握着”年轻教师的手，想向他表达一下自己当时的心情，感到一时间千言万语也不能表达出自己的强烈感情，所以用反问句“还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢”，肯定、强调自己此时的全部感情，表达了“我”对祖国的无比热爱。
） （六）总结全文，分析课文围绕中心哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（本文通过描述作者在台湾一所小学里见到师生们刻苦学习祖国语言文字时的情景，表现了台湾人民强烈的爱国主义精神和真挚的民族自尊精神。
《难忘的一课》所指的“一课”，不单是指在课堂上学习国语这一节课，更是包括在教室外听课、在教室内上课、在小礼堂参观的所有事情。
课文围绕这一中心，对“我”看到老师教孩子们学习祖国文字，教孩子们读“我是中国人，我爱中国
”这句话的情景，“我”和老师参观小礼堂所看到和听到的东西，写得都比较详细，其它部分写得简略，从而充分地表现出了文章的中心思想。
） （七）让学生练习有感情地朗读课文。
与其说难忘的一课（边说边板书：难忘的一课），不如说永远牢记的应该是“我是中国人，我爱中国”，请大家体会作者的这种感情，有感情地朗读课文，进一步感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
（八）作业。
1．用“真挚”、“意外”造句。
2．有感情地朗读课文，仔细体会台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
台湾位于中国大陆东南沿海的大陆架上，地处东经119°18′03〃至124°34′30〃，北纬20°45′ 宝岛台湾 25〃至25°56′30〃之间。
面积3.6万平方公里，包括台湾岛(面积3.58万平方公里)、澎湖列岛、绿岛、钓鱼岛、兰屿、彭佳屿、赤尾屿。
在行政区划上，台湾省全省原本共辖基隆、新竹、台中、嘉义、台南5个省辖市，台北、宜兰、桃园、新竹、苗栗、台中、彰化、南投、云林、嘉义、台南、高雄、屏东、台东、花莲、澎湖16个县。
后来台湾当局于1967年将台北市定为“行政院院辖市”。
之后，在1979年又将高雄设为行政院院辖市。
此外，还设有所谓“福建省政府”，辖金门、连江（马祖）2个县。
名称由来 在有据可查的史料上，“台湾”这一名称的出现不过300多年。
但是史书证明两岸人民对台湾宝岛早有称呼，历史上对台湾的称呼有近十个，不同的称呼却反映了中华民族对台湾宝岛的关心和期待。
在古老的中国出现国家机器时，就把中国划分为九州管理，记载这一史实的是中国最早的史书之一《尚书·禹贡篇》。
九州中的扬州管辖范围北至淮河，东面至海。
书中的“岛夷卉服”就是指台湾。
康熙33年（1642年）高拱乾主修的《台湾府志》中表示，夏商时期的扬州包括台湾。
日本学者尾崎秀真也认为“岛夷”就是台湾最早的名称。
“岛夷”，台湾的第一个名称。
人们对海的知识逐渐增加，从水中走出来的人类开始把大海为人所用。
春秋战国时，近海交通有所发展，因此出现许多关于海上的传说，其中方士徐福为秦始皇求长生不老之药的传说流传至今。
《史纪·秦始皇本纪》中记载的徐福上书中所称的海上有三神山：蓬莱、方丈、瀛洲。
后人认为“瀛洲”即为台湾。
徐福没有回来，但是两岸的来往在以后的岁月中越来越多。
作为专门的历史地理书籍记载台湾的是在《前汉书》。
进入汉代，关于台湾的记载开始多起来。
在《前汉书·地理志》中有这样的记载，在会稽海外有“东鯷人”，分为20余国，“以岁时来献见”。
后来许多学者认为“东鯷”应该指的就是台湾。
在《后汉书·东夷列传》中，更是把台湾分为三部分，“东鯷”即为北台湾，“夷州”为中台湾，“澶州”为南台湾。
在三百年前的荷兰人连少挺（Linschoten）所绘的台湾地图中，也把台湾分为三个岛。
把台湾分成三部分，说明对台湾的认识在加深。
直接描述台湾情况的是在三国时期。
三国鼎立时期，东吴位于江南，管辖范围包括会稽和东南沿海地区。
东吴和海外的关系较为密切。
《三国志》中谈及在孙权黄龙2年（230年）派军队出海远征夷洲。
不少学者认为“夷洲”就是台湾。
三国东吴临海郡太守沈莹可以称之为最早的台湾学者，在他的《临海水土志》对当时被称为“夷洲”的台湾情况有着专门记载，只是此书已经流失，主要内容记载在《太平御览》之中。
从所记内容来看，这是当时最完整的关于台湾的文字资料。
当然也有人说此时的“夷洲”就是广东或海南某地，但是从方位、气候、地形、古迹、物产、习俗等方面考证，应该是指台湾。
通过《临海水土志》，使得远离台湾海峡的许多内地人，知道了尽管是有限的、但是极为难得的台湾的具体情况。
颇有大志的隋炀帝，施政并无多少值得夸耀的纪录，但对外对内征战却有特殊的喜好，当然也对早有前朝前代所关注的台湾起兵。
据《隋书·东夷传》所载，隋炀帝曾于大业6年（610年）发动远征琉求之战。
“琉求”是何处
历来争议较大。
但绝大部分学者都认为“琉求”即为台湾，而非日本琉球。
不管如何，隋代对台湾已经相当了解。
在《宋史·外国列传》中则明确记载，琉求国在泉州之东，有海岛称“澎湖”，烟火相望。
赵汝适的《诸蕃志》中也有类似的记载，当然所记内容不详细。
对于台湾的名称，有不少人进行过研究。
台湾政治名人连战出生于当地世家，他的祖父即为著名历史学家连横。
连横在代表作《台湾通史》中说，“台湾原名‘埋冤’，为漳泉人所号。
”因为明代时期的闽南人历尽艰辛到达台湾后，因水土不服和劳累困苦，病死者众多，死后连尸骨都无法运回故乡，“故以‘埋冤’名之。
”因为“埋冤”不吉利，而闽南话“埋冤”又与“台湾”同音，所以易名为“台湾”。
这种分析不无道理，因为移民确实有过令人难以忘怀的痛苦经历。
但是，连横先生的结论也有牵强附会之处，因为同音的字很多，为什么用“台湾”代替“埋冤”
“埋冤”不吉利，“台湾”吉利又表现在什么地方呢
“台湾”名称的由来并非如此。
台南是台湾最早开发的地区，因此对台湾的称呼最初起于对台南地区的称呼。
最初在台南一带居住的拉雅族，在介绍台湾时称为“Tayan ”或“Tai－An”，荷兰人拼为“Taioan”，从大陆来的移民则读作“Tai-Oan”。
因此，由于读音不同，在台南一带称为“台员”、“大员”、“大圆”、“大湾”、“大冤”。
以后由闽南话的“台员”转音为“台湾”，所指地区也由台南一地扩及整个台湾地区。
自明代起，“台湾”之名正式流行。
在明代闽人周婴所著《远游篇·东蕃记》中，以“台员”称台湾。
在明代万历年间（1573至1619年），在朝廷公文中出现“台湾”。
清代张眉的《瀛濡百咏》一书指出：周婴把台湾称为“台员”，“这是闽南语所造成的错误，从此台湾之名始进入中土。
”“台湾”名称由此而来，应该是比较客观的。
作文竹节人读后感
竹节人读后感暑假我读了一篇十分有趣的书——《快乐语文读本》。
果然是书如其名，阅读越快乐。
这本书给我启发，让我明白怎样让我们的童年生活更加充满快乐。
书中《竹节人》这篇文章的大约内容是：以前的人都自己做玩具。
有一段时期，作者和他的同学们全迷上了斗竹节人。
竹节人是用毛笔做的。
用毛笔竹竿锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用，再锯成八截短的，分别做双手和双足，用一根扎鞋底线把它们串在一起，就成了。
在竹节人手上，系上一根冰棍棒，就成了孙悟空的金箍棒，号称“齐天小圣”。
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人的手上，号称“金钩大王”。
打打杀杀，不知疲倦。
上课的时候也玩，谁知被老师发现了，还被老师罚了。
下课了，他们偷偷地来到老师办公室，希望老师能把竹节人扔出来，可老师没有。
他们看了看，老师居然也在玩竹节人。
于是，他跟同桌相视一笑，两手空空地回去了。
从这本书中，我得到启发：其实玩具不一定要买，自己做会更好玩，更有意义，只不过不能在上课的时候玩。
手工制作课上，老师曾经教我们做过很多的玩具，如纸飞机、弹弓、小枪、纸船等，都是我们课后的玩具。
我和同学还一起合作，把旧书和写完了的作业本一页一页撕下来，做成很多四角板，每到下课时间和大课间活动时间，我们就一起玩，玩得可开心了
最难忘的是那一次，我们还用旧袜子和米，自制小沙包，体育课时玩丢沙包的游戏，连体育老师林老师都好像回到了童年，和我们一起玩起了丢沙包的游戏
老师把我们分成四个组，沙包在我们眼前飞来飞去，我们嬉闹着，欢跳着，左躲右避，笑声久久地在操场的上空回荡着……读了这本书，我更加坚信，学校生活除了学习的外，还有很多快乐。
快乐其实就在我们身边，只要同学们善于用我们灵巧的双手，就能制造无以伦比的快乐
同学们，让我们一起寻找快乐吧
