玛蒂尔达读后感50字
这一周，我读了一本书，这本书的名字叫《玛蒂尔达》，这本书非常的好看，他记叙了一个五岁小女孩的不同遭遇，这本书是一本好书，我很喜欢他，就让我来给你讲一讲这本书的大体内容吧
一个五岁的小女孩玛蒂尔达，他生活在一个无聊透顶的家庭，她的父母不管他，到了学校，只有他的老师亨尼小姐帮助他，她和她的父母还有她的校长展开了激烈的游击战术。
他非常的聪明，能把48的乘法表背得倒背如流，他非常的善良，她能想出任何的办法来对付她那制造假冒伪劣汽车的爸爸，让她的爸爸为这样的事而受到惩罚，她还对付她那胖墩墩、凶巴巴、狂妄自大的校长，我觉着，他是一个很好的女孩，最终，她和亨尼小姐永远的开心的生活在一起。
在这一本书中，我最喜欢亨尼小姐，因为他是一个和蔼可亲的老师，她和她的姨妈（玛蒂尔达的校长）完全不同，他是一个让孩子意见就有亲切感的老师，她用玩的方法，来让孩子们学习，正是这样的方法，放他们班的学习非常好，最终，他还让玛蒂尔达永久的主宰了她的家里，并不用她的父母花一点钱，所以我喜欢他。
在这本书中，我最讨厌它们的校长，因为他是一个狂妄自大、满身油腻的女人高中优秀作文 原创分享 作文人网，他不喜欢女孩子扎辫子，不喜欢男孩子留头发，动不动就骂同学们是小脓包，不喜欢别人和他顶嘴，有一次，他还就这一个女同学的辫子，把他甩到了操场的外面，所以，我不喜欢他。
这本书非常的有意思，写出了童年的喜怒哀乐，我喜欢这本书。
求《玛蒂尔达》四年级读书笔记，包括成语，好句好段，谢谢
多此一举、吵吵嚷嚷……
适合小学五年级看的英语绘本有哪些
小学生可读的好书很多，但是否“必读”还要视个人兴趣而言，再说，“必读”这种说法容易引起孩子的反感，好象是学校或家长规定、强制他们看的。
下面是阿甲的推荐，供参考： 从心理发展特征和认知能力上来看，一、二年级的孩子正好在跨过一个门槛，他们对于信息量的需求，几乎接近饥渴的程度，他们的认知能力与日俱增。
但是，他们对这个世界的理解还在一个非常肤浅的阶段，有些事情听在耳朵里，一懂半懂；即便是有些文字能认能读，也是似是而非、一知半解。
这个过渡过程很短，很短。
表现在什么都想知道、什么都想明白，来者不拒，一张纸片、半本旧书、一段广告、不知是什么玩艺的说明书，反正是抓到什么读什么。
随着时间的流逝，年龄的增长，见解见识也在迅猛增长，当然，理解力也不断加强，逐渐地就和客观实际接近起来。
伴随的副作用是不太饥渴了，不太积极了。
甚至和成年人一样饱和了、麻木了。
所以，孩子在这个过渡过程中，大多有种无所事事的感觉，比较茫然，比较“痛苦”。
过渡好了，还能保持那份好奇和敏感；过渡不好，会觉得很多事情可有可无，可做可不做。
这段时间的孩子阅读能力的培养，目标是两句话：读到书里去；找到成就感。
“读到书里去”的内涵就是说，要读一些孩子自己喜欢的，适合这个年龄段的孩子理解的，符合孩子现有的生活体验的书。
总之，能让孩子找到感觉的书。
这种书是不是拼音版没有关系，但是，文字必须要浅显，故事一定要趣味幽默，节奏一定紧凑。
荒诞不经、漫无边际、具有超想象力的最好。
幻想小说、漫画故事、动物童话、趣味百科、幽默笑话等等，这些东西大都能够抓住孩子，引发他们持续的关注度。
能让孩子“找到成就感”的书有这样几个特征。
页码不要太多，段子不要太长，文字量适中，字号排版大而宽裕，图文比例兼半最好，可以让孩子连贯读完、一气呵成。
以上说的都是带有表征的书。
一般的家长都可以根据这些表征找到和发现适合孩子的读物。
在目前图书市场流通领域里，符合以上描述表征的，大致有如下的例子： 法国小口袋文学 双把铁锅卡琦娅 窗边的小豆豆 快乐王子集 彼得·潘 纳尼亚王国 冒险小虎队 女巫 玛蒂尔达 好心眼的巨人 大林和小林 长袜子皮皮 小飞人卡尔松 小淘气埃米尔 戴小桥和他的哥儿们 魔法学校 郑渊洁童话 大盗贼 咱们的傻瓜城 晴天，有事下猪 风的旱冰鞋 小猪唏哩呼噜 小怪物六六 三角裤超人 奇妙的数学 小学生开心辞典 小学生趣味问答 神奇的校车 三毛流浪记 丁丁历险记 当然，好书什么时候都读不完读不够的。
坚持大声朗读的家庭成长的孩子，又有多一份的收获。
因为，听觉认知的能力大致是视觉认知的3到5倍，这样的孩子会从书本上了解更多的内涵，在同一时间成本里增加更多的见识。
学前已经有相当阅读基础的孩子，也会有独得天厚的理解能力，会使这个过渡过程更加快一些。
还是一句话，阅读是终生的事情，是非常个性化的事情，是无穷尽的事情。
希望我们的孩子，通过阅读，能够对这个五彩缤纷的世界，有了更多的理解、更精辟的见地，让生活过得更加丰富一些。
以《_______________我的最爱》为题写一篇不少于600字的作文
读书我的最爱第一篇】：读书俗话说得好：“为益友，诗书是，”是啊，群书能使人智增百倍，生活中如果缺少了书，就变得枯燥乏味。
因此，读书是必不可少的。
受爸爸妈妈的影响，我从小就爱沂书。
记得5岁以前，我还不识字，就听妈妈讲书上的故事，我觉得非常有趣。
当时，我就想：要是自己也能看书上的故事，把它讲给妈妈听该多好啊
于是，能识字、会看故事书成了我内心的最大愿望，每次，只要看到大人们在看书，我也会捧着一本儿歌书，装模作样地逐个指着字，高声朗读早已背得滚瓜烂熟的儿歌，功夫不负有心人，慢慢地，我竟在不自觉中认识了很多字，真的一个人能念陌生的儿歌，看较短的故事了。
拼次看完，我总要晰睁呀呀地读给妈妈听，然后仰起幼稚的小脸，等待着表扬……内心的激动可想而知。
10岁时，我就已经能看《三国演义》《水浒传》《西游记》等名著原本了，其中给我印象最深的人物非卧龙先生——诸葛亮莫属了。
他上知天文、下识地理，能让天地飞沙走石，能让山河自动让路。
但孔明先生的这一切，我总觉得也得益于他博览群书。
因此，对他的崇拜化作了我读书的不竭动力。
如果说，以前我看书纯粹是为了“好看”“有劲”，那么，现在己读小学六年级的我则真正体会了“开卷有益”。
记得有一次，我和妈妈进行一次画画猜歇后语的比赛。
刚开始，妈妈一路领先，我净输，可到了最后，我竟然利用从课外书上看到的“死诸葛吓走活司马——生不如死”这个歇后语把妈妈难倒了，为了这，我还得意了好儿天呢
还有一次，语文课上教《长征》一文，同学们提问“五岭”是什么意思
红军为什么要进行长征
我一听，嘿，刚看过的魏巍写的《地球的红飘带》上不都写着吗
于是我站起来，带着激动和些徽的自豪解答了同学们的疑问。
听着大家的啧啧称赞，望着老师那充满赞许的眼神，那一刻，内心涨涌着一种对优秀课外读物的无比亲昵与感激之情。
如今，尝到课外阅读甜头的我，更是和好书成了形影不离的好朋友。
告诉大家一个秘密，我长大后还想当一个文学家呢
