如何落实小学语文教学中的核心素养
《全日制义务教育课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
”“九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
”那什么是“语文素养”呢
按北京大学教授温儒敏的说法，“语文素养”是指“中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。
”（《学生的语文素养从哪里来》）全国小语会会长崔峦也认为，“语文素养”是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
语文学科素养加上“核心”后，除了听说读写思五个方面的知识、能力之外，还要把文学审美、文化价值、思想价值等纳入。
（赵福楼《谈谈语文核心素养》）由此，语文课程不仅要培养学生的语文基本能力，更要注重优秀文化对学生的熏染，让学生的情感、态度、价值观，以及道德修养、审美情趣得到提升，良好的个性和健全的人格得到培养。
那么，作为一名基层的小学语文教师该如何培养小学生的语文核心素养的呢
我从以下三个方面来谈谈我的实践过程：一、激发学习兴趣，潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养。
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。
”于漪也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。
”由此可见，语文教学活动只有激发了学生的兴趣，才能使其自然而愉快地接受知识，道德修养、审美情趣才能得以提升。
1、精心设计预习作业，收集与课文内容相关的经典诗文。
学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于简单机械的抄写，他们对这样的作业更感兴趣。
譬如在学习三年级下期第2课和29课《古诗两首》时，让学生收集描写春天和月亮的诗句；学习四年级上期第1课《观潮》时，让学生收集写景状物的经典散文；学习五年级上期第6课《梅花魂》时，让学生收集描写梅花和抒发思乡之情的诗文等。
在学生充分准备的基础上，上课时请学生诵读、展示。
这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。
2、根据课文内容和文体特点，创造、再现课文情境。
譬如，在讲四年级上期《搭石》这篇课文时，我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法，在讲台上放上几张白纸作为搭石，告诉孩子们白纸以外的区域就是溪水，让三五个孩子跟着我一起走搭石。
学生一看可以上台和老师一起表演，情绪高涨，纷纷踊跃争取。
在再现情境的过程中，分两组进行，一组同学与我配合默契，提脚、落脚，动作协调一致，让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美时。
另一组同学表演时，我几次故意打乱脚步，让后面的孩子步伐大乱，纷纷掉进溪水中。
通过这样的对比试验，学生很容易就能感受到村民之间的默契与和谐，体会到过搭石时的有序和动作的整齐划一，感受到村民心灵之美、民风淳朴之美。
这样的学习，生动活泼，很自然地调动了学生学习的积极性和主动性，潜移默化地培养学生的人文修养和情怀。
二、注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累，培养学生的语文素养。
调动起学生的积极性，只是代表着学生愿意去学，这是远远不够的，教师要采用各种行之有效的办法来帮助学生更好地走进文本、广泛阅读、积累，最终达到培养学生语文核心素养的目的。
1、诵读精彩文本，培养语感能力。
语文教材中选用的文章，都是几代大家积累流传下来，经过专家们认真筛选甄别的，在遣词造句等方面堪称范本的佳作。
因此，在语文教学活动中，除了课本上要求背诵的篇目或片段外，我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵。
这样不仅能够增加学生的语言积累，还可以增强学生对语言的直接感知能力。
譬如在教学四年级下册课文《触摸春天》时，因为这篇课文主人公的特殊性，小学生没有实际的生活体验，不容易理解课文内涵，因此教学时我让学生反复诵读，要求学生在熟读的基础上能把盲女孩安静双手拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的片段背诵出来。
通过反复的朗读，学生慢慢走进安静的内心世界，对安静细腻而丰富的感情和课文的思想性有了更深刻的理解。
这样不仅能培养学生的朗读能力，而且在朗读的过程中也加深了学生对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。
2、读名家名著，写读书笔记。
一个人的语文素养的高低，关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。
“腹有诗书气自华”，当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴。
《课标》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。
提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”古代教育家都十分重视记诵，要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背，熟读成诵。
历代的文学大师，也无不满腹经纶，具有很好的记诵功底。
然而，据一些调查数据显示，目前我国中小学生阅读量不足国家标准的20％。
为了帮助孩子们补充文学名著的积累，在教学实践中，我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上，做好读书笔记，摘抄适量的精彩片段，优美的句子和词语，并写出简短的赏析文字。
每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记。
数年来，所教班级的孩子课外阅读量大大增加，中国古典四大名著、《傲慢与偏见》《红与黑》《钢铁是怎样炼成的》《假如给我三天光明》《沈石溪动物小说》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》《海底两万里》《老人与海》等数十部中外名著都成为孩子们如饥似渴的阅读对象。
3、诵经典诗词，背名篇名句。
中国是诗的国度，中国文化是诗性文化。
孔子曰：“不读诗，无以言。
”诗教，可以让人温柔敦厚，让人文质彬彬。
因此，我要求学生每天课余自由背诵一首诗歌。
课前请一名孩子学生带领全班同学一起诵读。
几年下来，孩子们经典诗文的积累相当惊人，涉及历代诗词歌赋文等多种形式。
《诗经》中的重要篇目如《关雎》《相鼠》《硕鼠》《蒹葭》《桃夭》《子衿》等二十余篇，大部分同学都背得滚瓜烂熟。
《木兰诗》《将进酒》《长恨歌》《白雪歌送武判官归京》《茅屋为秋风所破歌》等长篇巨制部分同学也能出口能诵。
古代经典散文如《资治通鉴》（部分）《狼三则》《愚公移山》《陋室铭》《出师表》《爱莲说》《诫子书》等也出现部分同学的背诵篇目里。
徐荣婷等同学主要背诵的是宋词，如《念奴娇》《雨霖铃》《声声慢》《鹊桥仙》《水调歌头》等数十首。
廖尉翰同学背诵的主要是《增广贤文》章节。
何俊毅同学背完了一本《诗词》。
现代诗人中徐志摩的《再别康桥》、余光中的《乡愁》、戴望舒的《雨巷》等也是很多孩子喜欢的篇目。
课堂阅读和课外经典诗文的积累教学活动，不仅增加了学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，还培养了学生对中国传统文化的热爱之情。
在“润物细无声”中帮助孩子们解决了积累优秀词句少，书写、语表达能力差等问题，实实在在地培养了孩子们良好的学识修养、人格修养。
三、借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。
叶圣陶老先生曾说过，“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家”。
《语文课程标准》以全新的教育理念，给小学习作教学准确定性，为习作教学的改革铺平了道路。
写作既是课程标准要求的基本能力，也是语文素养蕴含的学识修养和人格修养的重要的呈现载体。
在广泛阅读和积累的而基础上，学生们已经具备了较好的文学底蕴。
那么，如何让孩子们能够将厚积的文学、知识内涵薄发而为优秀的习作呢
1、撰写、交流读书笔记，提高写作水平。
结合孩子们课外阅读的实际情况，要求每个孩子每读完一本书都要至少完成一篇有质量的读书笔记，经过自己修改、生生互改后，在班上进行读书笔记交流活动。
因为很多同学都是通过借阅和漂书的方式得到书籍的，所以往往一本书同时有几个阅读者，不同的读者写出的读书笔记又各不相同，这样的交流活动对帮助孩子如何提高写作能力有极大的帮助。
几年下来，孩子们先后共完成了数十万字的读书笔记。
2、利用媒体资源，激发创作热情。
每次习作，选择部分同学的作文面批精改，字斟句酌地对孩子的习作加以润饰，然后鼓励他们向学校广播站、校报甚至其他媒体投稿，参加各种征文比赛，或者上传到自己的空间。
我也同时将这些好的作品上传到家长QQ群和互联网上（我在新浪网和中小学教育资源网上申请的博客yshtxy）进行交流展示。
孩子们很重视这样的机会，他们往往会把这样的机会视着一种荣誉而对老师充满亲近之情。
这样的举措使孩子们写作的兴趣会更加浓厚，会愿意主动去写更棒的作品。
这样，学生的写作欲望被充分激发，会让创作成为自发的行为。
经过数年的坚持，围绕语文核心素养的培养所做的努力使得所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力有明显的进步，课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子，部分同学已能出口成章，出口有诗；作文思路清晰，文笔流畅，旁征博引。
语文核心素养教育实践活动，为孩子们在文学积淀、文章修养和文风、情趣风格方面奠定了坚实的基础。
防溺水六不准有哪些
1、注重语言的灵活性.除了比较机械,死记硬背的,中注重语言的积累.随着年升高,引导学生在理解的基础上积累,逐渐加强意义识记,这既是基本的认识规律,也尊重了学生的心理特点,要求熟背的内容还要求学生会写.书本上的优秀片段、包括课外的,让他们多读,感悟中华语言的魅力受到美妙语言的熏陶,以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平.2、潜心解读文本.文本文本,教学之本.在深刻、充分、多元解读文本的基础上,再进行教学设计.错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白,都是训练量的不足、训练法的不到位所致.因此语文课堂加强学生理解与运用语言“能力”的训练.在课堂上加强学生对生字的记忆准确性,在课堂上就多写多练.这一点教师要严格要求,规范书写,加强易混淆字、词的区分、认识.3、重视运用语言的训练.加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习,指导学生多读多写.平时让学生勤动笔写日记,不论水平如何,只要能坚持下来,从中也要运用激励措施,让学生愿意动笔写,找到写作的兴趣.写作与生活紧密联系,不光要从生活中选材,还要对写法及时指导.4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力,全面了解文章的内容,并多教方法,授之以渔.5、 重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查.7、加强提优补差工作.每个班都有差生,有的是智力原因,有的是态度问题.对于因为学习态度不端正而落后的学生,老师们要做好思想引导工作,务必使他们端正态度,提高学习效率.
华师一附中与其他重点学校各有什么优劣
团结进取，共创辉煌——华师一附中2007届初三年级工作总结周鸿武 汪国荣 2007届初三毕业班在学校领导的关怀，全校教职工的关心，全体初三师生的共同努力下，中考成绩再创辉煌。
5月中旬，在华师一附中理科实验班选拔考试中，我校考取了1人，普通班考取2人。
6月份年级组师生再接再厉，中考再创佳绩：我校304人参加中考，达到华师一附中高中部正取线47人，过省级示范高中线172人，省重点率为56.58％；过市示范高中线244人，市重点率为80.26％；过普通高中线256人，普高率为84.21％。
各科成绩在全市名列前茅，如果以A等为优秀，全市优秀率为40％，我校优秀率均超过75％；全市A+3以上为20％，我校各科均在40％以上。
在新加坡莱佛士书院和莱佛士女中举行的招生考试中，我校桑劭非、周然两位同学以优异的成绩榜上有名。
一分辛劳，一分收获；回顾走过的路，我们认为，本届初三毕业班能取得如此辉煌的成绩，与学校领导的正确指导、与陈校长亲自坐镇指挥分不开，更与全体初三教师的辛勤努力、团结务实与积极进取分不开。
总结经验、吸收经验才能有百尺竿头更进一步的发展。
现将2007届初三毕业班教学和管理等方面的一些有益的探索和做法总结如下：一、学校领导的重视与正确管理，是成功的前提。
中考是学校工作的重中之重，陈校长特别重视中考备考工作，积极指导并参与中考全过程。
谢主任在2006年11月的五校联考后，一直参与语文复习备考工作；郭主任、方主任坐镇初三年级组，积极指导初三的教育教学和中考复习备考工作。
一学年里，陈校长和谢主任、郭主任等学校各级领导多次召开初三工作会议，多次举行教学质量分析会，分析学情、教情；并根据本届学生实际，制定相应的教学策略，实施培优补差的方法，力争教学的最优化。
各处室、教研组的大力支持使初三年级各项工作进展顺利。
我们年级充分利用软、硬件的资源优势，吸取以往几届毕业班工作经验，并针对本届毕业班的特点，调整制定出适应本届的工作计划。
可以说，没有学校领导的重视与正确管理，就没有今年中考的成功。
二、年级组教师的精诚团结，是成功的基石。
初三年级组是一个团结的特别能战斗的集体。
在这个集体里，没有“小我”，只有“大我”；在这个集体里，没有学科的限制和班级的局限。
如语文组和英语组就经常在一起开展教研活动，研讨语言学科的教学方法与教育规律；数学组和科学组经常探讨理科教学的方法，研究考试的动向；针对某些学生的偏激表现，各班主任科任教师也是出谋划策，群策群力。
在初三年级组全体教师的眼里，没有哪个班某个人的事，只有年级的事，但都是自己的事；在初三年级组全体教师的心里，自己就是年级的主人，是学校的主人，只有团结一致，才能创造辉煌。
在这个方面表现最为突出的是迎接体育中考那段日子，正式开学已经是3月5号，体育中考为4月9日，短短一个月的时间，时间紧任务重，只靠但林老师和班主任是忙不过来的。
在这个时候，全体老师服从分工，每天一节课的训练，从来没有哪个老师迟到，李红梅老师虽然不带三班的课，但对学生仍然严格要求；刘铭德老师给二班同学做示范也是有模有样；喻想老师每天总是很早到了操场……这样的例子不胜枚举。
正是全体老师的团结协作，精心指导，在体育训练中才没有发生一起安全事故，在体育中考中，同学们才能够取得优异的成绩。
三、各备课组成员的通力合作，是成功的保障。
中考打的是团体战，各备课组成员务必通力合作，制订详细的教学进度计划，拟定周密的复习备考方案；认真开展集体备课，注重课堂效率的提高；开好质量分析会，适时调整教学重难点，改进教学方法；注重中考研究，有的放矢，轻松高效的指导学生搞好复习。
（一）制订详细的教学进度计划，拟定周密的复习备考方案 初三学年伊始，年级组就召开会议，会上通报了2006年中考成绩，全体教师倍感压力的巨大：上华师一的百分比，省重点、市重点的百分比在全市都可说是名列前茅的；想超越是相当困难的；各科教师务必发挥集体的聪明才智，才能力争2007年的中考取得优异的成绩。
会后，各科以中考为指针，以提高学生能力为基点，备课组长执笔，全体成员参与，制订了详细的教学进度计划；力求各备课组统一思想、统一进度、统一教学内容，发挥各自的教学优势、发挥学生的个性特长，努力提高学生能力。
2007年元月，语文组余梅、李红梅、汪国荣三位老师就讨论制订了周密的语文中考复习备考计划，针对五校联考凸现出来的问题，结合《语文知识与能力要点》对学生能力考查的要求，将元月至六月分为六个阶段，每个阶段的复习重点和主导资料都作了统一和规定。
数学组匡翠英老师、莫士夫老师、周鸿武老师、范少华老师也是认真研究考点考纲，精选资料，制订了具体可行的复习方案。
英语组石淑敏老师、骆春老师、刘铭德老师，他们对中考非常熟悉但一点也不马虎，大师们一般是各自为阵，可他们紧密团结，注重复习的每一个环节，拟定了详细的备考计划。
科学组在黄盈老师的带领下，方芳老师、周扬中原老师、张基虎老师积极开展教材研究和考点研讨，充分发挥集体的智慧，分科负责，拟定复习计划，归纳知识要点，。
喻想老师和甘梅老师研究学生，时常探究教学新法，将复习方案付诸具体的行动之中。
（二）集体备课常抓不懈，复习研讨行之有效 一滴水只有放到大海里才能永不干涸，一个人的智慧是有限的，但集体的力量却是无穷的。
学校重视集体备课，年级组教师也认识到，只有经常开展讨论研究才能发现不足，有益于自身的成熟，有益于整体的提高。
因此，他们小到每课时的重难点的确定与解决方案，大到一个月、一学期、一学年的教学进度、能力目标等，无不通过集体备课来解决。
但各备课组又各有特点：语文组从不张扬，脚踏实地研究学情精选资料，提升能力训练达标；数学组因材施教因势利导，分层互促逐步提高；英语组运筹帷幄步步为营，分点突破紧锣密鼓；科学组精细分工精心研讨，夯实基础稳中求胜，查资料、出试题、制课件，真正做到分工协作、资源共享；政史组抓课堂教学，紧密联系各班主任，训练有素各个突破。
特别是在初三复习备考月，学校领导督促，其他年级老师大力支持，年级组积极开展复习备考的研究，效果尤为突出。
语文组汪国荣老师、余梅老师、李红梅老师分别从基础知识、阅读训练、作文审题三个方面开展研究；数学组范少华老师精心制作课件，全组共享，提高课堂效率；英语组各显神通发挥各自的特长……事实上，每个备课组成员只要上完课，就都在办公室内进行业务交流。
老师们共同学习课程标准、钻研教材、探讨问题、分析学生情况、设计教案、编排练习、交流教学心得……，从而使整个年级各班级之间教学进度统一，教师教学目标明确，易于把握教学重点、解决教学难点，对于学生学习情况也能很好地掌握。
教师们因此能收到事半功倍的效果，有效地提高了教学质量。
着力打造生动高效的复习课堂，是年级组教师的追求目标。
（三）开好质量分析会，适时调整训练重点，改进教学方法 在一学年里，我们精心组织召开了三次大型的质量分析会，即五校联考及期中考试质量分析会，元月调考质量分析会，四月调考质量分析会。
几次会议的重点不是表彰先进，而是发现问题，提出问题，研究对策 。
也正是因为不断发现问题我们才能不断进步。
五校联考我们发现了与武昌区重点学校的差距，我们及时整改，在元月调考中，我们取得了综合成绩在武昌区名列第三的成绩；元月调考后，我们及时总结乘胜前进，四月调考中，我校成绩在洪山区遥遥领先，但由于某些区不可告人的考试原因，我校成绩在全市排名不好，四月调考后，我们正确估计了教学中的不足和学生的能力实际 ，鼓足干劲、树立信心、查漏补缺，结果中考在全市名列前茅。
复习备考的全过程，是研究中考的全过程，正是各备课组成员的通力合作，有的放矢，学生才能轻松高效的复习，中考才能打胜仗。
四、加强班级管理，是成功的关键 在班级管理方面，我们突出分层要求，全员提高。
抓住培优转差的四个环节：我们采用了“抓两头、促中间”的方法，在分层教学、因材施教的原则下，既面向全体学生，又坚决避免教学中“一刀切”和“一锅煮”，积极创设一个活泼、民主、多维、动态的发展空间，使优生更优，中等生思优，差生赶优。
具体做法是：（1）确保优秀生。
结合复习进度，适当为他们补充一些中考题，提高他们的应试技能，尽量让他们吃饱。
及时找他们谈话，防止他们产生骄傲自满情绪。
（2）提高“临近生”，对中等偏上的学生加以学法上的指导，拉住他们不掉队，向优秀生靠拢。
（3）帮扶偏科生。
对他们进行个别辅导，查不足，找原因，加强单科技能训练，让他们迎头赶上来。
（4）转化学困生。
对学困生爱心关注，伸手帮助，及时家访，稳定情绪，促使其转化，力争让每位学生都进步。
在中考的冲刺阶段，各班根据班级实际情况，对不同的学生提出不同的要求，确保每一位学生都达标。
在平行班中，班主任们的耐心辅导，创造了令人惊叹的成绩：一班吴蔚同学上了市重点，二班雷喜栋、龙潇潇上了市重点，三班王威、郭紫曦同学被市重点高中录取，成绩的取得与石淑敏老师、余梅老师、汪国荣老师的辛勤耕耘是分不开的。
四班班主任匡翠英老师、五班班主任骆春老师教导有方，上省重点人数分别为43人、46人。
六班全上省重点线，其中正取华师一37人，2人进入理科实验班，2人考入新加坡莱佛士书院莱佛士女中；在2007年六月，六班被评为武汉市优秀班集体。
三年来，六班没有辜负领导的希望，没有辜负家长的期待。
五、加强校际交流，是成功的添加剂 加强校际间交流，做到“走出去，请进来”。
为了不“闭关自守”、不“夜郎自大”，在科教处的大力支持下，年级组织教师们前往水果湖二中等中学听课观摩，虚心到兄弟学校取经，学习他们优秀的教学经验，做到资源共享以促进、提高素质，并且多次参加武昌区、洪山区的教学研讨会，学经验、搞试卷、摸信息，同时还特别邀请初一、初二教师前来我年级传经送宝，并交流有关中考的信息，把握中考新动向。
这也给教师们提供了一个良好的交流与学习的机会。
六、加强家校联系，是成功的黏合剂 年级特别重视与学生家长的联系与沟通，除了要求每个老师能积极主动地随时与学生家长联系外，还常常在开学初、学期末或每次月考之后，召开家长会，及时地向学生家长宣传年级制定的一些教育教学措施，让学生家长及时地了解自己孩子在校的学习情况，仅初三下期就召开了2次全体家长会，各班不定时地召开部分家长会，做到让家长真正了解初三的全程安排，了解教师教学情况和孩子的学习情况，帮助孩子学会做人，学会学习，帮助营造良好的学习气氛，帮助孩子调整心态，配合班主任做好教育工作，配合科任教师做好学习工作，调理好孩子的饮食起居。
从而取得了学生家长对年级工作的大力支持与帮助，这种家校联系、沟通对年级顺利地实施教育教学工作计划起了不可估量的作用。
七、加强非智力因素的开发，是成功的催化剂 学生是学习的主体，学生学习又是个体的行为，学生智力因素参差不齐，教育的方式也要灵活多样。
但非智力因素的开发，能起到不可替代的作用。
因此在全体学生中，我们弘扬一个精神，即拼搏精神，克服困难、苦耕不辍、发奋图强、誓争一流。
我们的做法是：（1）营造勤思苦学的小气候。
我们通过班会、座谈会等形式对学生进行励志、惜时、成才等思想教育，促使学生自我加压，开展“比学赶帮超”学习竞赛活动，运用“中考到计时”激发学生斗志。
（2）重视榜样的作用。
在五校联考及期中考试的表彰大会上，年级组大力表彰学习标兵、学习积极分子、学习进步生，还让夏丁、张曦梦、谢胜奥等同学汇报了学习经验；中考前111天，年级专门召开鼓劲会，年级主任发表鼓动演讲，科任老师表决心；四月调考后，学校及年级组分层召开了中考动员会，陈校长与各位学生面对面，让初三学生学有信心、考有目标、赶有方向。
（3）每次考试后，年级都要出一期专刊，表彰学习标兵、学习积极分子、学习进步生，让大家学有信心、学有榜样，极大地调动了学生的积极性。
八、开展丰富多彩的课余活动，是成功的润滑剂 初三教学任务重，教师们平时多是学校和家庭“两点一线”，工作辛苦，生活单调。
年级为了让教师们劳逸结合，利用周末时间，组织大家郊游、唱歌、打球比赛，很大程度上缓解了大家的工作压力。
一张一弛，松弛有度，教师们因此都能更好地投入到工作中。
对学生也组织篮球、足球等比赛，保证每周两次课外活动，一直到中考，体育课都未停止，这样劳逸结合，大大地提高了学习效率。
以上是2007届初三年级在教育教学管理中所做的一些有益措施，总之，有学校领导的正确指导与支持，有教师们团结务实、积极进取的精神，教育教学一定能取得优异的成绩。
当然年级在工作中仍然还存在许多不足之处，如这次中考中满位置值只有2位学生，我们认真反思工作失误的原因，主要是抓尖子生的面不够大，教学抓得不够全，今后的教育教学中要极力克服这个缺点，避免这样无谓的损失。
我们还将进一步努力，牢记骄兵必败的警言，虚心学习他人有益的教育教学管理经验，形成一套适合华师一附中初中部发展的新路子，以使华师一附中初中部的教育教学能真正具有自己的特色、真正成为武汉市各中学的带头人、领军人
一年来，在耳边响彻的还是老师们誓师的豪言壮语，在身边闪烁的仍是老师们耕耘的忙碌身影；正是老师们的团结一心，奋力拼搏，才创造了2007年中考如此优异的成绩
他们心中始终铭记的是这样一句话：精诚所至，金石为开；团结拼搏将会创造一切奇迹
小学五年级期末复习计划
期中考试反思【By Kaiser3344】 期中考试在我们紧张而又忙碌的复习中结束了，好也罢，坏也罢，成也罢，败也罢，喜也罢，愁也罢，都已经过去了，我们现在要做的就是认真总结，积极反思，调适心态，再决将来。
这次期中考试不仅给我们查找自己不足的机会，还让我们知道自己的真实水平。
给我们指明了努力的方向
考试就像捕鱼，每一次考试你都会发现鱼网上的漏洞，经过一次次的修补，一次次的捕捞，在中考的时候，你的知识与能力编成的鱼网一定已经是牢不可破的。
这次期中考试，我们每一位同学都经受了失败、痛苦和成功的洗礼，得到了磨练、反省和升华自我的机会，这正是我们最大的收获。
期中考试取得了高分，固然可喜，因为它是过去一个阶段汗水的结晶。
但这个成绩不能代表全部，不能代表将来。
成功自有成功的喜悦，以此为动力，一路向前，将成功串联，才能铸就更大的成功。
但是，失败也有失败的魅力，因为暂时未能成功，我们便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，终究会迎来希望的太阳。
成功不是骄傲的资本，失败却是努力的理由。
某某人，为了发明某某物，失败多少次，才终于取得最后的成功，不应该只是作文时举例论证的材料。
战之能胜是好汉，屡败屡战亦英雄。
勤奋着，就是美丽的。
期中考试，不管取得怎样的成绩，都要引起我们足够的思考。
一要反思我们的学习习惯。
上课是否认真听讲，认真笔记
作业是否及时完成，独立完成
是否主动学习，主动钻研
是否注意答题规范，书写整洁
二要反思我们的勤奋度、刻苦度、专注度。
学问永远是苦根上长出来的甜果。
一切少付出多收获的想法都是不现实的。
我们要多自问：面对作业，面对压力，是否怨天尤人
我们的学习，是心无旁骛，穷根究底，还是心猿意马，浅尝辄止
三要反思我们遵守常规的情况。
一言一行，一举一动，是否符合校规要求
是否自觉遵守住宿纪律，就餐纪律
是否注意环境卫生，讲究文明
我们是否也在学习之外的各个方面追求完美
我们是否在为自己创造最稳定、最和谐的学习环境
同学们，为了今后，我们要抓紧现在，只有善于总结，才能赢得未来。
一次考试并不是句号，更不能代表我们全部的实力。
人生道路有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月，我们不能左右天气，却可以改变心情，我们不能改变容貌，却可以展现笑容，我们不能改变世界，却可以改变自已。
我们要从暂时的喜悦中走出来，从暂时的沮丧中走出来，胜不骄，败不馁，荣辱不惊，卧薪尝胆，及时调整自己，为下一次考试做好准备
【楼主】完全按照您的要求来的，若觉得满意，望多多支持哈
四年级下册语文课文21课爱因斯坦和小女孩课后第4题怎么写
课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事,反映了他热爱科学事业和谦逊的美德,同时也表现了小姑娘的率真、可爱.〔学会分段〕本课按时间顺序可分为四段.第一段（第1——3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人,父亲告诉她,那位老人是爱因斯坦.第二段（第4——5自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴.第三段（第6——7自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室.第四段（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦,他和小姑娘在一起时都谈了些什么.就是这样的.
