柳林风声第二章冒险之旅读后感
老师曾对我们说：“读书破万卷，下笔如有神。
”所以有时间的时候，我就总喜欢读书。
一本一本的书给我带来了无穷的快乐，也丰富了我的知识。
最近我读了《柳林风声》，这本书让我爱不释手，书里主要讲了鼹鼠、河鼠、獾和蟾蜍四个要好的朋友在美丽的柳林中冒险的故事。
热情好客、胆大心细的河鼠和做事老练、沉稳冷静的老獾他们三个一起帮助骄傲自大、挥霍浪费的蟾蜍夺回了家产，帮助他改掉了不好的习惯。
这本书让我体会到友情很珍贵。
河鼠、鼹鼠、獾和蟾蜍从不相识到成为朋友，互相帮助，共渡难关。
这让我想到自己的同学，我们之间也是朋友，也要像故事中的主人公一样互相帮助、团结友爱，分享快乐
柳林风声第二章读后感
“读后感”的”是从读中产生的.只有读得,才能有所感,并能深刻.如果要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等.在读中可分三步去指导学生理解文章内容,把握文章的思路：以《小音乐家扬科》为例,一是初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象.初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事.二是细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确.细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处.三是研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被迫害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福.我们只有引导学生通过认真地“读”,才能领会到文章的内容和作者的思想感情,在此基础上,才具备了写“感”的条件.
柳林风声第12章庆功宴的读后感
篇一：柳林风声第一章读后感我今天，读了一本书叫《柳林风声》的第一章写的是：北欧的动物不到春天，是不会出来的。
篇二：《柳林风声》第一章“河畔”的读后感文中的河鼠与鼹鼠是非常好的朋友，他们友谊深厚，肝胆相照，无忧无虑地在大自然中生活。
我十分向往这样自由自在的生活，真令人羡慕。
篇三：柳林风声第一章读后感我们要像鼹鼠一样，热爱生活、热爱大自然、热爱朋友。
对于新生事物，每个人都要有好奇心与征服欲，敢于挑战。
碰到不会的要敢于学，敢于探索。
一个人只有对万事万物充满了求知欲，他才会去拼搏，才会不断从拼搏中积累知识，在拼搏过程中难免回碰到各种各样的困难，我们要学会克服。
篇四：柳林风声第一章读后感第一章主要写了鼹鼠因为没什么是做在家里大扫除，之后写鼹鼠认识了水老鼠，之后又认识獾、水獭等动物，水老鼠又教会鼹鼠游泳、划船。
柳林风声第十二章《保卫家园大战》读后感
读后感的写作方法一、 认识读后感读完一篇文章或看完一部电视剧以后，全篇文章或其中的一部分内容给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到很多很多自己听到的、看到的、经历过的事情。
二、怎样选书目选择你感兴趣的书籍，尤其是选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章。
（选写人、写事的文章最好）三、通常写法：（1） 引用法：引用歌谣、名言。
（2） 举例子的方法： 可举古代事例、近现代事例，可举身边听说过的、自己经历的事情，只要事例所表达的中心与文章的中心一致即可。
可举正例和反例，正例的作用是让中心更明确，证明这个道理是正确的，这种品质是值得学习的。
四、结构安排：第一段：写清读书的时间、书名和总的感受。
（我受益匪浅。
给我留下深刻的印象……）第二段：用三五句话概括中心思想。
（先写主要内容再写讲明的道理或人物的品质）第三段：举由这一道理或品质想到的正面事例（古代、现代、身边的事例自己的事例）第四段：举由这一道理或品质想到的反面事例（古代、现代、身边、自己的事例）。
第五段：发出号召、倡议。
正反事例，不要同是古代或同是现代的，最好有层次感，比如举雷锋的为人民服务，再举自己的自私。
柳林风声第九章读后感二百字到250字
，我读完了《柳林风声 这本书的主要内容是：活泼鼹鼠在一春季大扫除”后到河边散步，恰巧遇见了既聪明又乐于助人的河鼠。
在一个寒冷的冬天中，河鼠和鼹鼠误闯进了大灰獾的家中，与他成为了好朋友。
第二年春天，他们三个为那个因为走火入魔、迷上了汽车而被送进监狱、让鬼鬼祟祟的黄鼠狼抢走了家园——“蟾宫”的蟾蜍烦恼不已。
后来，蟾蜍越狱成功，并且痛改前非。
最后，机灵的鼹鼠、细心的河鼠、力大无比的獾先生以及英勇的蟾蜍从黄鼠狼“恶霸”的“手里”夺回了“蟾宫”。
从此以后，丛林里的动物们和和旺旺地生活在一起。
我们应该学习河鼠的乐于助人、鼹鼠的勤学好问、獾先生的正直、蟾蜍的知错就改。
我喜欢小动物们，更喜欢《柳林风声》
柳林风声第十二章保卫家园大战读后感
《柳林风声》(Wind in the Willows)是适合围坐在暖暖的火炉边、大家一起听的故事:当在雪地里冷得直打哆嗦的鼹鼠和水鼠终于进到獾先生舒适的家，钻进带着肥皂香味的被窝;当他们第二天起床看见餐桌旁吃着荞麦粥的两只小刺猬时，当癞蛤蟆先生跳上令他心弛神往的那辆豪华汽车，轰隆一声发动引擎，然后扬长而去的那一刻。
我们听着故事的眼睛都会迸出光芒，几乎想立刻跳进那个童话世界。
《柳林风声》不仅带读者经历动物主角们随着季节变化的生活故事，还生动地刻画了柳林中萦绕的友谊与温情。
柳林风声第五章读后感
以下是读后作方法：授人不如授人以渔首先，要读好原文读后感”的“感”是因“读”而引起的。
“读”是“感”的基础。
走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。
如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。
作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读后感中少不了“叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。
简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。
写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
柳林风声第三章的读后感
第三章 《森林》自己感叹：渺小的友爱看了第三章，我不由地赞叹友谊之伟大、聪慧之重要
河鼠已在我心目中留下了美好的印象
鼹鼠永远是天真烂漫的。
他的言行举止都让我感到无限可爱与无知。
他的闲暇时光总是用来去大森林探险；老獾先生永远不爱热闹，总与孤单和寂寞作伴与谈心；河鼠永远不忘记推敲着他那难以压韵的诗句……在文字甘美的字里行间，我读出了一种很渺小、而且经常被别人遗忘的情感：友谊。
友谊如顺风，唤起将要起航的白帆；友谊如明灯，照亮黑暗中探索的路；友谊如阳光，驱散人们心头的寒冷与孤独……故事中的鼹鼠与河鼠的感情就如此深厚、细腻、感人
河鼠在鼹鼠饥寒交迫、快要绝望时迅速赶到，安慰他。
多么令人感动，原来动物之间也有如此真挚的友情
友情在顺境中结成,在逆境中经受考验，在岁月的长河中蜿蜒流淌
“他们听见低沉的铃声从寂静的深处传来。
”接下来，故事又会怎样发展呢
我在思索着、猜想着……家长有感：值得品位的书——《柳林风声》鼹鼠为了想认识大家心目中的重量级人物獾冒险走进了森林，遇到了许多让它意想不到的困难，被困在森林里，在好朋友河鼠的帮助下，共同排除万难，找到了獾的家……这一文章至少应该给我们以下几点启示：启示一：鼹鼠敢于冒险的精神值得我们学习。
它对森林的认识是肤浅的，但它为了认识新朋友、勇敢地孤身一人走进森林、独自闯荡，尽管它遇到了困难，也心存害怕，甚至躲进了树洞里。
但一个人总是萎萎缩缩、怕这怕那，满足于现状、满足于一点点不起眼的成绩，不思进取，不求更上一层楼，那将是一个不会有什么大出息的人。
启示二：有感于河鼠真挚的朋友情。
和数一察觉它的朋友可能走进了森林，它“表情沉重”，做了相应的准备，“大步流星”、“毫不犹豫”地钻进了森林。
尽管河鼠说过：“森林很安全”，但它进森林前还是“扎好皮带，别上两把手枪，拿上一根粗棍”，说明森林也不是十分安全，再说“天色已渐渐暗下来”。
面对这个情况，为了朋友，它毫无畏惧地进了森林找朋友，找了很长时间（费劲搜寻了一个多小时）找到鼹鼠。
在我们的生活中，在学习上，我们要好好向鼹鼠学习，学习它面对困难、冷静地对待，为了朋友，真心地帮助。
同学之间，应相互多关心，多帮助，学习中要互帮互助、共同进步，遇到困难，要一起想办法解决，营造良好的同学情谊，更不能因为芝麻大的小事而斤斤计较，闹得不愉快。
启示三：惊叹于河鼠的聪明能干。
河鼠从鼹鼠被绊倒划破脚脖子，就推理，弄清了老獾的家就在附近。
从一把小小的“刮泥刀”，再找到了一把“很破旧的擦脚垫”……从对细小环节的分析，经过自己的推测，找到问题的答案，确实难能可贵、让人惊叹。
我们每一位同学，不管做什么事，一定要细心，用十二万分的细心完成每一件小事，掌握每一点滴知识，才能积累成知识的海洋。
让美国总统罗斯福一口气读完三遍的书，确实是文字华美而又富有哲理、源于生活的“散文诗”，值得每一位同学多读、多回味……
柳林风声第四章读后感
第四章 《獾先生》自己感想：好客的老獾老獾是一个热情好客的人，对客人鼹鼠、河鼠格外周到。
为他们准备美味佳肴与温水，这一切一切都显示出依位主人对客人的尊重。
正如巴尔扎克所说：“由我看来，好客是一宗美德，一宗幸福，也是一个排场；不论从哪个方面来看，甚至你认为这是一宗投机吧，难道不应该为了解他的客人，为他的朋友尽情表现一下人中的脉脉的温情、如水的柔情吗
”在生活中人人都应该做到热情好客、礼貌待人。
向文中的老獾一样做主人，像鼹鼠、河鼠一样做谦虚的客人。
我们平等地相爱，因为我们互相了解，互相尊重……爸爸的话：成稳持重的老獾老獾真是一个肯帮助人、热情好客、又很有威信的人，颇具长者成稳持重的风度。
他热情招待鼹鼠和河鼠用晚餐，安排他们休息，对鼹鼠和河鼠来讲，饥肠辘辘的他们，每一样食物都是那么诱人，直吃得感到自己的皮毛撑得紧绷起来。
他还收留了因上学迷路的两个刺猬，在他们心里老獾更是好心肠的绅士。
他还关心出车祸的蟾蜍，语鼹鼠和和数一起商讨帮助蟾蜍的办法……人只有像老獾一样，给别人无私的关爱，多帮助别人，才能赢得别人更多的尊重。
