留守儿童的学习该如何教育
教育留守儿童的学习：1. 学习指导，督促行为转变。
课堂上，关注留守学生，从学习上多予以指导。
如多让发言、朗读，多让上台展示；对成绩差的留守孩，多开小灶，多辅导。
教师要把握住学生的年龄特征，积极主动地和留守儿童沟通交流，做到“一把钥匙开一把锁”。
切实做到用爱温暖孩子的心，用言语指导孩子的行为，用情感激发孩子的成就甘，培养留守儿童勇于面对生活，对前途和未来充满信心的乐观心态。
2． 加强联系，沟通感情学科渗透，促进心理发展。
课堂是教育教学的主阵地，学习是学生的主导活动。
要把培养学生健康的心理作为首要任务，认真挖掘，善于利用各科教学中蕴含的心理教育的内容和素材，创设有利于实施心理辅导的情境，达到潜移默化进行心理辅导，改变学生行为的目的。
农村双亲在外的打工子女，尽管逢年过节能与父母团聚，但这短暂的相聚是不能满足其情感需要的。
3 .晓之以理，思想激励，活动体验。
读初中的青少年，其思想还处于幼稚阶段，虽也朦胧地感觉到父母离乡背井的艰辛与苦衷，但却缺乏深层的理解。
有的在心里埋怨父母，把其转嫁到学习上，甚至产生了读书无用论的思想；有的则不珍惜父母的劳动，用起钱来大手大脚，甚至用父母的血汗钱出风头、要面子、赌博等。
组织开展形式多样、丰富多彩的主题班会，社会实践活动等，让留守儿童认识自己的父母、理解父母打工的辛苦，学会理解父母、爱戴父母，在活动中，感受集体的温暖，老师的关心，同学的友爱。
4 .以教师关心为突破口，设身处地，动之以情。
人是需要感情交流的，物质生活并不是人生的全部。
师生关系是儿童人际关系的一部分，它体现儿童社会交往的能力，社会适应能力，并影响儿童的学业成绩和学校行为。
父母外出，亲情的缺失，使留守儿童在很大程度上会把对父母的情感依赖与需求转向教师。
5. 提高父母对孩子教育问题的认识。
父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子的影响是最大的。
若要培养孩子健全的人格、健康的体魄、良好的品德和优秀的才干，父母是要有奉献精神的。
因此，父母在这方面应有开阔的眼界和长远的打算，在物质条件基本满足的情况下，应该多为下一代考虑，多关心他们的成长与发展。
如何保障农村留守儿童等特殊群体的阅读需求
1 举办 “如何认识课外阅读”的主题班会 在班会课上，引导学生说一说我们要读什么样的课外读物，课外阅读有什么作用，对我们的成长有什么影响。
鼓励每一位同学都发表自己的看法，有什么样的感受就说出来，积极展开讨论。
通过主题班会的讨论，同学们明白了要读那些既感兴趣又对他们的健康成长有益的书，如《爱的教育》、《安徒生童话》、《成语故事精选》、《小故事大道理》、《三字经》等。
每位学生制定了符合自己实际的阅读计划，相约相互监督。
帮助学生进一步明确课外阅读的重要意义。
对丰富阅历，开阔视野，增长知识等方面都有重要作用。
这是提高小学留守儿童课外阅读兴趣的基础。
2 利用晨读时间鼓励学生介绍自己的课外阅读收获 每天晨读抽出一定的时间，让学生介绍自己的课外阅读收获。
晨读发言的同学完全出于自愿，根据学生的自我推荐，提前一个星期安排好晨读交流的同学。
交流的同时要向同学们推荐一本好书，尽量说出好在哪儿
分享自己读后的收获。
鼓励学生把自己认为描述最精彩的地方写在小黑板上，全班同学一起诵读、赏析，以激起其他同学的阅读兴趣。
3 举办课外阅读交流会 笔者每两周举办一次留守儿童课外阅读交流会，鼓励同学们畅所欲言，交流自己课外阅读的感受、心得、体会。
通过交流，学生与其他同学分享课外阅读所带来的收获和快乐。
比如说一位同学介绍自己阅读的《小龙人的秘密》中说道：他们天真无邪，有的几十岁却拥有一颗无瑕、圣洁的童心……这个王国里只有“小孩子”虽然他们的身体是大人，但是却拥有一颗童心，永远也不会老。
另一位同学介绍说《会做梦的狗尾草》里面包含了许多小故事。
这些小故事情节生动感人，如清泉悄然渗入读者的心田，每一个小故事中都蕴含着深刻的哲理，引人思考，发人深省。
笔者给予适当的点评、鼓励，引导学生认识到既然课外阅读能够给我们带来这么多的知识和乐趣，我们下一步应该怎么做呢
学生迫不及待地说：“我们要扩大阅读量”“我们要继续阅读”“我们要让课外阅读给我们带来更多的乐趣” ……听着学生积极踊跃的发言，看着孩子们脸上洋溢的喜悦，笔者很欣慰。
4 建立班级课外阅读作品展 在班级的文化墙上建立一个留守儿童课外阅读园地。
展出留守儿童课外阅读的心得体会，并向大家推荐一些自己看过的好书，鼓励留守儿童看更多的课外读物，并积极把收获写出来，与大家一起分享。
5 建立班级流动图书架，让更多的留守儿童有书读 对于农村留守儿童来说，书的价格昂贵，爷爷、奶奶基本上不舍得给孩子买，农村居委会又没有图书馆，孩子们可读之书少之又少。
除了学生自己从校图书馆借的书外，笔者又以班级为单位，从学校图书馆借来一些图书，这些图书一个月更换一次。
同时鼓励学生把自己认为比较好的书带到班级来，以充实班级的图书架，根据所带课外读物的多少做好登记，学期结束评选所带图书最多的同学为“课外读物贡献之星”。
所有的图书都要做好登记放在教室的书柜上，每十本书交由一个同学负责。
别的同学如需借阅要做好登记，并及时归还。
6 积极与家长联系，构建家校共建平台 部分家长只看重学生的分数，让自己的孩子把所有的精力都放在课本的学习上，认为课外阅读是浪费时间。
个别家长甚至把孩子的学习成绩下降归结到看课外书上，因此教师与家长要加强沟通，认真交流，告诉家长我们推荐学生读的课外读物，都是一些比较优秀的作品，能促进孩子健康成长的作品，使家长明白课外阅读是课本知识的延伸和拓展，是课堂学习的重要补充。
让家长充分认识课外阅读的重要性，建议家长在与孩子交流时，了解一下孩子的课外阅读情况，发现孩子在课外阅读方面有收获的时候，要及时给予鼓励、表扬，与孩子一起分享课外阅读所带来的快乐。
实践证明，家长的认识提高了，关注孩子的课外阅读了，孩子的课外阅读的兴趣有了明显的提高。
7 利用多种资源，拓宽阅读渠道 鼓励学生到学校“留守儿童之家”去借阅图书，老师定期带领学生到湖沟镇“留守儿童之家”去借阅图书，鼓励学生回到家后，去村委会的“农家乐”书屋借阅图书。
把借来的图书带到班级与同学交流、分享。
以此拓宽学生的阅读渠道，丰富学生的阅读书目，开拓学生的阅读视野，提高学生的阅读兴趣。
通过以上措施的有效尝试，留守儿童受益匪浅，课外阅读的兴趣提高了，能积极主动地进行课外阅读。
也通过课外阅读增长了知识，丰富了阅历，提高了写作水平，提升了综合素养。
图书馆如何对农村留守儿童提供人文关怀 王行
王行（成都市社科院，四川 成都 610023）关键词：留守儿童；人文关怀；图书馆农村留守儿童是指由于父母双方或一方外出打工形成的由父亲或母亲一人抚养，或由祖父母、外祖父母以及其他亲戚代为监护的小于15岁的孩子。
由于父母长期外出打工，造成农村留守儿童的生活、教育及个性发展等都存在着潜藏的危机。
对此，图书馆作为社会公共文化事业的组成部分，肩负有与其他社会力量一道去改善农村留守儿童生存与发展的文化环境、促使他们健康成长的社会责任，应当充分发挥其社会教育的职能，提供予农村留守儿童足够的人文关怀。
1 现今农村留守儿童的现状分析父母的外出打工，令农村留守儿童生活在“残缺不全”的家庭中，得不到父母的关爱和教导，所产生的影响是复杂的、多方位的，主要存以下几方面：1.1 亲情的缺失，身心健康令人堪忧留守儿童长期与父母分离，因此生理和心理上的需求得不到满足，会出现一系列“留守综合征”，如：厌学情绪增加、学习成绩下降、性格孤僻、遇到小事易走极端等，这些严重地影响到了孩子身心的健康发展。
1.2 监护不力，教育难保证在留守儿童的家庭中绝大部分是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，由于体力、知识的有限，年迈的老人除了解决孩子吃饱穿暖的问题之外，基本不会与孩子进行心与心的沟通，更谈不上关心其学业。
于是，大多数留守儿童的成绩并不好，并且选择在初中毕业后放弃学业外出务工。
1.3 疏于照顾，易于失足近年来，农村留守儿童成为了青少年犯罪的高发人群，许多不法分子正是看中了农村留守儿童缺少家庭教育和监督，通过拉拢、引诱、欺骗等手段吸引农村留守儿童加入他们的犯罪团伙。
2 图书馆对留守儿童进行人文关怀的必要性人文关怀是相对于身体关怀、物质生活层面的关怀之外的关怀，涉及的是人精神层面的教育。
农村留守儿童作为一个特殊的弱势群体，令他们能健康地成长不仅涉及到个人的发展和家庭的幸福，而且还影响到社会主义新农村的建设与社会的和谐与稳定。
对此，我们应当以高度的社会责任来感延伸图书馆的教育职能，通过提供文化服务进行文化关怀来缓解留守儿童成长的种种问题。
2.1 图书馆有助于丰富留守儿童的精神生活留守儿童由于父母亲情的缺失，祖辈等监管人忽视与孩子心灵的沟通，往往导致孩子性格的缺陷和心理的障碍。
而图书馆拥有多种多样的文献信息资源，可以为孩子们提供了丰富的精神养料，为他们打开一扇通往全新世界的大门，使留守儿童得以更好地了解外界的事物，滋润他们贫瘠的心田。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在图书馆里的阅读与学习，也令留守儿童的人身安全得到了保证，不至于被社会上的不法分子蛊惑，以至于走上失足犯罪的道路。
2.2 图书馆有助于留守儿童增长知识，提高学习成绩由于父母长期不在身边，无法在生活和学习上给予帮助，导致留守儿童在学习上有很大的困难。
通过在图书馆里阅读书刊，欣赏音像资料，潜移默化地塑造了留守儿童良好思想道德品德和养成好的学习习惯，令他们也获得了在课堂学不到的知识。
同时，在图书馆里的各年级课外辅导资料，都是留守儿童在学习中所急需的，可以帮助他们更好地完成家庭作业和课外学习，提高其学习的兴趣。
3 图书馆对农村留守儿童进行人文关怀的服务对策3.1 政府应对农村留守儿童的阅读提供服务国家和政府首先要认识到少年儿童阅读的重要性，并利用法律、行政的手段予以保障公共图书馆经费的供给，尤其是在财政拨款方面对农村留守儿童集中区域予以适当的倾斜，为我国少年儿童阅读提供法律、法规以及资金的有力保障。
在我国，农村公共图书馆的发展虽然存在着诸多不尽如人意之处，但是仍可以利用现有的馆藏，关爱农村留守流动儿童。
例如：在农村中小学内设立留守儿童流动图书馆，在学校设立书刊借阅点，直接在学校开展图书的借阅活动，利用寄宿学生课余时间引导他们多读书，读好书。
同时，市县的大型图书馆也应发展并为留守儿童提供更加健全的文化服务，市县的大型图书馆可以将馆藏资源进行科学配置与流转，实行馆校合作，使有关儿童学习、娱乐性的文献资料，免费为留守儿童或农村儿童服务。
3.2 提高和改善儿童馆馆员的服务素质儿童图书馆的管理人员除了思想道德、专业知识和业务技能等方面的要求外，他们还必须要具有少儿教育，少儿心理学等方面的知识，从而培养少儿读者学会如何更好地利用图书资源。
同时，更重要的是他们要有一颗深爱儿童的心，尤其是针对农村留守儿童读者，因长时间与父母分离，缺少情感和心理关怀，不同程度的存在着性格缺陷和心理障碍，这就要求儿童馆馆员不仅仅是提供借阅图书的服务，还要主动了解留守儿童的阅读需求，关爱他们的情感成长，引导他们学习阅读一些优秀的书籍，教育他们学会辨别书籍的优劣，使阅读变成悦读。
3.3 完善图书馆的服务内容及服务形式在提供留守儿童阅读的同时，图书馆也要相应地举办形式多样的文化活动，以增添留守儿童来图书馆的兴趣。
例如：针对留守儿童亲情缺失的现实，图书馆应加强心理教育方面的工作，有针对性地举办心理咨询、法律维权、成长规划等方面的专题讲座。
定期邀请家庭教育专家举办亲子主题教育的专题讲座，让留守儿童与他们的监护人一同来加入，共同帮助留守儿童消除成长中的烦恼，学习中的困惑，人际关系中的疙瘩，生活中的苦闷。
同时，安全问题对于留守儿童来说也尤为重要。
由于留守儿童自身在生理上没有足够的自我保护能力，心理上也缺乏防范意识，所以容易受到侵害，或者“学坏”。
针对这一情况，图书馆还可以邀请公安干警、律师、医务人员给孩子们定期进行安全知识讲座、讲解《未成年人保护法》等相关的法律法规、演示急救常识、组织灾难逃生演习等方式使留守儿童及其监护人掌握一定的安全防护知识，提高他们面对危险时的临场应变能力。
3.4 以农家书屋建设为契机，加强为留守儿童服务农家书屋不仅是社会主义新农村建设的重要组成部分，在满足农民朋友读书、借书的同时，还可以是众多农村中小学生特别是留守儿童的学习园地。
农家书屋是农村最基层的图书馆，一般都是在行政村或自然村建立，很方便农村留守儿童看书学习，是他们课外学习文化的最佳场所。
放学归家的中小学生（留守儿童）可以走进农家书屋，从读书中受到熏陶，感受读书的快乐，养成读书看报的好习惯。
总之，在我国城市化进程中，农村的留守儿童将是我国长期要面对的一个社会问题。
他们正处于成长发育的关键时期，却无法享受到父母的关爱与呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
留守儿童的故事
胡迎晨，女，1994年3生，蒙城县葛桥中学九年级1）班班长。
胡迎晨一名留守儿童，她一书，一边照顾长期卧床不起奶奶，还要靠贩卖青菜、喂猪养鸭挣来的钱交每学期的学杂费。
她学习非常努力，被评为市级和校级“三好生”。
虽然自己的家里很穷，她却经常资助比她困难者，带头为班里面临辍学的同学进行捐款。
她品学兼优，乐于助人，主动帮助班里后进生补习功课。
组织班级学生护送患有先天性小儿麻痹症的同学上下课，而且她自己还坚持天天参加。
胡迎晨总能对比自己困难同学伸出温暖的手，无私地给予精神和物质上的鼓励。
有关留守儿童的作文开头
有那群,每天在家期盼着父母的归来,就那么一个人看着照片母慈爱的笑容；有一群儿童，生没有拥抱过父母的怀抱，就那么一个人躲在被窝里哭；有那么一群儿童，拿着红红的奖状回家，却听不到那一句简单的“你真棒”。
这群儿童，独自一人留守于家中，感受着与年纪不相符的孤独，这，就是留守儿童藏于心中的深深悲哀。
如何用阅读课堂培养留守儿童的“爱”
在人的感情世界里，我们经常挂在嘴边或藏在内心的一个字是“爱”。
有了爱，世界才更精彩。
爱把孩子和世界紧紧地联在了一起。
可是在笔者平时的教学观察中发现，很多的留守儿童相对于正常孩子，他们少了一点关心，少了一点关怀，少了一点问候，也有很多时候作为语文老师的我们，也时常会让爱像空气一样自然而然地被忽略。
我们的孩子是祖国的未来，学校教育对学生高尚品德的形成有着重要的影响，学校课堂教学则是学生品德形成、爱的教育主阵地。
1 感恩之爱作者的情感通过语言文字来表达，特定的语言表达特定的感情，有的褒扬，有的贬斥，有的激昂，有的舒缓，有的细腻……特定的表达方式也和文章的情感倾向联系在一起，有的含蓄，托物寄情；有的直抒胸臆，情感直露。
语文教师在引导留守儿童阅读课文的时候，必须让留守儿童学会品味，揣摩语言文字，强化语感训练，发掘语言文字中的情感因素，并借助对词句修辞方式的理解，去深刻领会情感产生的缘由及情感中所蕴含的思想内涵，从而实现由“情”到“理”的迁移。
留守儿童缺乏亲情，他们不懂得怎样去爱别人。
当指导他们阅读《母亲的恩情》一文时，让孩子们通过反复有感情地朗读与探究。
抓住古诗《游子吟》，把深情的古诗朗读，课文朗读，两者结合去体会课文要告诉我们的故事与道理，并通过一组图片来体会伟大的母爱，适时布置一个写话《妈妈，我想对你说》，使他们真正深刻领悟到母爱的无私和伟大，激发他们对母亲的崇敬与爱戴之情，拥有一颗对母爱的感恩之心。
2 同情之爱语文教师要着力挖掘文学作品中积淀着的丰富的文化内涵与人格魅力，要放下高高在上的权威，为学生创设一种开放的、安全的课堂交往模式，让学生敢于敞开心扉发表意见，留守儿童的心灵就如同美丽可爱而十分脆弱的露珠，需要教师的呵护。
体现在课堂上，就是要保护那种积极的求异性，让他们从多方面、多角度、多起点、多原则、多结果思考问题。
要培养那种洞察一切的敏锐性，让学生不断地将观察到的事物与已掌握的知识，或在假设关系上建立的事物之间的相似性、特殊性、重复现象联系起来进行比较，从而获得发现。
例如，在教学《卖火柴的小女孩》时，笔者对小姑娘命运的分析，先落在小姑娘的年龄上，让学生设身处地的想一想小姑娘的遭遇，再联系自己的年龄及性情，感觉小姑娘的悲惨命运。
留守儿童年龄和小姑娘相仿，他们也缺少亲情，这种潜滋暗养的情感体验和情感教育，自然激发了留守儿童对小姑娘的同情，对真善美的追求，对理想世界的向往，并由此焕发出内在与外在的激情与生命的活力。
3 生命之爱《小学语文新课程标准》对第一学段的学生在阅读方面有这样一个目标要求“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
”苏教版有一篇优美的写景散文《夕阳真美》，课文运用生动，形象的语言描绘天空、云彩、西山等天地万物。
课文的难点是培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
散文读起来很美，但教学起来就不是那样美了。
所以在教学时，笔者精心设计教学环节，让学生在一曲欢快的轻音乐《林中漫步》声中欣赏了一组夕阳图片，欣赏完夕阳美景后，学生情绪很激动，有些意犹未尽之感，笔者顺势再推一把，说：“孩子们，其实在我们生活中美的事物还有很多很多，只要我们用心去发现，下面我们就去安静地看，静静地听，用心去体会大自然的美。
”在轻音乐声中播放一组大自然美景图片，作适当的语言叙述，教室很静很静，突然，有个学生叫道：“老师，她哭了。
”笔者定睛一看，果然有位留守儿童在不好意思地抹着眼泪，笔者懂得她的感受，因为在欣赏祖国大好河山图片时，笔者心中也不时涌动着爱的潮水，惊叹于这来自大自然的生命之美。
后来笔者让那个哭了的女孩说说她哭的原因，她只说了三个字“太美了
”这一课让笔者明白留守儿童的情感更缜密，更善良，更丰富。
小学语文教材与课外阅读书籍中还有很多关于爱的教学名篇，有父母之爱的、有兄弟之情的、有朋友之交的……爱的内涵太深，爱的外延太广，只能说物质是有限的，教育造就的感受、智慧与爱是无限的。
在阅读教学中，我们应根据留守儿童的需求，挖掘留守儿童心理健康的渗透点，使留守儿童在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，使留守儿童向往美好的情境，关心自然和生命，那才是爱的真谛，那才是一节精彩阅读课堂的全部追求。
爱是教育中永恒的主题，为了让留守儿童自由、快乐地成长，教师有责任在教学中让爱融入留守儿童的心灵。
一代文豪冰心曾经说过，“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”我们播种的是爱，收获的也将是爱。
让留守儿童 的“爱”之船从阅读课堂扬帆起航。
中国儿童发展刚要读后感
仅供参考：儿童时期是人生发展的关键时期。
为儿童提供必要的生存、发展、受保护和参与的机会和条件，最大限度地满足儿童的发展需要，发挥儿童潜能，将为儿童一生的发展奠定重要基础。
儿童是人类的未来，是社会可持续发展的重要资源。
儿童发展是国家经济社会发展与文明进步的重要组成部分，促进儿童发展，对于全面提高中华民族素质，建设人力资源强国具有重要战略意义。
2001年，国务院颁布了《中国儿童发展纲要(2001-2010年)》(以下简称“纲要”)，从儿童健康、教育、法律保护和环境四个领域提出了儿童发展的主要目标和策略措施。
十年来，国家加快完善保护儿童权利的法律体系，强化政府责任，不断提高儿童工作的法制化和科学化水平，我国儿童生存、保护、发展的环境和条件得到明显改善，儿童权利得到进一步保护，儿童发展取得了巨大成就。
截至2010年，“纲要”确定的主要目标基本实现。
儿童健康、营养状况持续改善，婴儿、5岁以下儿童死亡率分别从2000年的32.2‰、39.7‰下降到13.1‰、16.4‰，孕产妇死亡率从2000年的53.0\\\/10万下降到30.0\\\/10万，纳入国家免疫规划的疫苗接种率达到了90%以上。
儿童教育普及程度持续提高，学前教育毛入园(班)率从2000年的35.0%上升到56.6%，小学学龄儿童净入学率达到99.7%，初中阶段和高中阶段毛入学率分别达到100.1%和82.5%。
孤儿、贫困家庭儿童、残疾儿童、流浪儿童、受艾滋病影响儿童等弱势儿童群体得到更多的关怀和救助。
受社会经济、文化等因素的影响，儿童发展及权利保护仍然面临着诸多问题与挑战。
全社会儿童优先意识有待进一步加强，儿童工作机制有待进一步完善。
城乡区域间儿童发展不平衡，贫困地区儿童整体发展水平较低；出生缺陷发生率上升，出生人口性别比偏高；学前教育公共资源不足，普及率偏低；义务教育发展不均衡，校际、城乡、区域间存在较大差距；贫困家庭儿童、孤儿、弃婴、残疾儿童、流浪儿童的救助迫切需要制度保障；人口流动带来的儿童问题尚未得到有效解决；社会文化环境中仍然存在不利于儿童健康成长的消极因素等等。
进一步解决儿童发展面临的突出问题，促进儿童的全面发展和权利保护，仍然是今后一个时期儿童工作的重大任务。
未来十年，是我国全面建设小康社会的关键时期，儿童发展面临前所未有的机遇。
贯彻落实科学发展观，将为儿童健康成长创造更加有利的社会环境。
制定和实施新一轮儿童发展纲要，将为促进人的全面发展，提高中华民族整体素质奠定更加坚实的基础。
依照《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，遵循联合国《儿童权利公约》的宗旨，按照国家经济社会发展的总体目标和要求，结合我国儿童发展的实际情况，制定本纲要。
一、指导思想和基本原则(一)指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持儿童优先原则，保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利，缩小儿童发展的城乡区域差距，提升儿童福利水平，提高儿童整体素质，促进儿童健康、全面发展。
(二)基本原则。
1. 依法保护原则。
在儿童身心发展的全过程，依法保障儿童合法权利，促进儿童全面健康成长。
2. 儿童优先原则。
在制定法律法规、政策规划和配置公共资源等方面优先考虑儿童的利益和需求。
3. 儿童最大利益原则。
从儿童身心发展特点和利益出发处理与儿童相关的具体事务，保障儿童利益最大化。
4. 儿童平等发展原则。
创造公平社会环境，确保儿童不因户籍、地域、性别、民族、信仰、受教育状况、身体状况和家庭财产状况受到任何歧视，所有儿童享有平等的权利与机会。
5. 儿童参与原则。
鼓励并支持儿童参与家庭、文化和社会生活，创造有利于儿童参与的社会环境，畅通儿童意见表达渠道，重视、吸收儿童意见。
二、总目标完善覆盖城乡儿童的基本医疗卫生制度，提高儿童身心健康水平；促进基本公共教育服务均等化，保障儿童享有更高质量的教育；扩大儿童福利范围，建立和完善适度普惠的儿童福利体系；提高儿童工作社会化服务水平，创建儿童友好型社会环境；完善保护儿童的法规体系和保护机制，依法保护儿童合法权益。
三、发展领域、主要目标和策略措施(一)儿童与健康。
主要目标：1. 严重多发致残的出生缺陷发生率逐步下降，减少出生缺陷所致残疾。
2. 婴儿和5岁以下儿童死亡率分别控制在10‰和13‰以下。
降低流动人口中婴儿和5岁以下儿童死亡率。
3. 减少儿童伤害所致死亡和残疾。
18岁以下儿童伤害死亡率以2010年为基数下降1\\\/6。
4. 控制儿童常见疾病和艾滋病、梅毒、结核病、乙肝等重大传染性疾病。
5. 纳入国家免疫规划的疫苗接种率以乡(镇)为单位达到95%以上。
6. 新生儿破伤风发病率以县为单位降低到1‰以下。
7. 低出生体重发生率控制在4%以下。
8. 0-6个月婴儿纯母乳喂养率达到50%以上。
9. 5岁以下儿童贫血患病率控制在12%以下，中小学生贫血患病率以2010年为基数下降1\\\/3。
10. 5岁以下儿童生长迟缓率控制在7%以下，低体重率降低到5%以下。
11. 提高中小学生《国家学生体质健康标准》达标率。
控制中小学生视力不良、龋齿、超重\\\/肥胖、营养不良发生率。
12. 降低儿童心理行为问题发生率和儿童精神疾病患病率。
13. 提高适龄儿童性与生殖健康知识普及率。
14. 减少环境污染对儿童的伤害。
策略措施：1. 加大妇幼卫生经费投入。
优化卫生资源配置，增加农村和边远地区妇幼卫生经费投入，促进儿童基本医疗卫生服务的公平性和可及性。
2. 加强妇幼卫生服务体系建设。
省、市、县均设置1所政府举办、标准化的妇幼保健机构。
加强县、乡、村三级妇幼卫生服务网络建设，完善基层妇幼卫生服务体系。
加强儿童医疗保健服务网络建设，二级以上综合医院和县级以上妇幼保健院设置儿科，增加儿童医院数量，规范新生儿病室建设。
加强儿童卫生人才队伍建设，提高儿童卫生服务能力。
3. 加强儿童保健服务和管理。
推进儿童医疗保健科室标准化建设，开展新生儿保健、生长发育监测、营养与喂养指导、早期综合发展、心理行为发育评估与指导等服务。
逐步扩展国家基本公共卫生服务项目中的儿童保健服务内容。
3岁以下儿童系统管理率和7岁以下儿童保健管理率均达到80%以上。
将流动儿童纳入流入地社区儿童保健管理体系，提高流动人口中的儿童保健管理率。
4. 完善出生缺陷防治体系。
落实出生缺陷三级防治措施，加强婚前医学检查知识宣传，规范检查项目，改进服务模式，提高婚前医学检查率。
加强孕产期合理营养与膳食指导。
建立健全产前诊断网络，提高孕期出生缺陷发现率。
开展新生儿疾病筛查、诊断和治疗，先天性甲状腺功能减低症、新生儿苯丙酮尿症等遗传代谢性疾病筛查率达到80%以上，新生儿听力筛查率达到60%以上，提高确诊病例治疗率和康复率。
加大出生缺陷防治知识宣传力度，提高目标人群出生缺陷防治知识知晓率。
5. 加强儿童疾病防治。
扩大国家免疫规划范围，加强疫苗冷链系统建设和维护，规范预防接种行为。
以城乡社区为重点，普及儿童健康基本知识。
加强儿童健康相关科学技术研究，促进成果转化，推广适宜技术，降低新生儿窒息、肺炎和先天性心脏病等的死亡率。
规范儿科诊疗行为。
鼓励儿童专用药品研发和生产，扩大国家基本药物目录中儿科用药品种和剂型范围，完善儿童用药目录。
将预防艾滋病母婴传播及先天梅毒综合服务纳入妇幼保健常规工作，孕产妇艾滋病和梅毒检测率分别达到80%和70%，感染艾滋病、梅毒的孕产妇及所生儿童采取预防母婴传播干预措施比例均达到90%以上。
6. 预防和控制儿童伤害。
制定实施多部门合作的儿童伤害综合干预行动计划，加大执法和监管力度，为儿童创造安全的学习、生活环境，预防和控制溺水、跌伤、交通伤害等主要伤害事故发生。
将安全教育纳入学校教育教学计划，中小学校、幼儿园和社区普遍开展灾害避险以及游泳、娱乐、交通、消防安全和产品安全知识教育，提高儿童家长和儿童的自护自救、防灾避险的意识和能力。
建立健全学校和幼儿园的安全、卫生管理制度和校园伤害事件应急管理机制。
建立完善儿童伤害监测系统和报告制度。
提高灾害和紧急事件中保护儿童的意识和能力，为受灾儿童提供及时有效的医疗、生活、教育、心理康复等方面的救助服务。
7. 改善儿童营养状况。
加强爱婴医院建设管理，完善和落实支持母乳喂养的相关政策，积极推行母乳喂养。
开展科学喂养、合理膳食与营养素补充指导，提高婴幼儿家长科学喂养知识水平。
加强卫生人员技能培训，预防和治疗营养不良、贫血、肥胖等儿童营养性疾病。
实施贫困地区学龄前儿童营养与健康干预项目，继续推行中小学生营养改善计划。
加大碘缺乏病防治知识宣传普及力度，提高缺碘地区合格碘盐食用率。
8. 提高儿童身体素质。
全面实施国家学生体质健康标准。
合理安排学生学习、休息和娱乐时间，保证学生睡眠时间和每天一小时校园体育活动。
鼓励和支持学校体育场馆设施在课余和节假日向学生开放。
完善并落实学生健康体检制度和体质监测制度，并建立学生体质健康档案。
9. 9.加强对儿童的健康指导和干预。
加强托幼机构和中小学校卫生保健管理，对儿童开展疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健等方面的教育和指导，提高儿童身心健康素养水平。
帮助儿童养成健康行为和生活方式。
加强儿童视力、听力和口腔保健工作。
预防和制止儿童吸烟、酗酒和吸毒。
严禁向儿童出售烟酒和违禁药品。
10. 10.构建儿童心理健康公共服务网络。
儿童医院、精神专科医院和有条件的妇幼保健机构设儿童心理科(门诊)，配备专科医师。
学校设心理咨询室，配备专职心理健康教育教师。
开展精神卫生专业人员培训。
11. 11.加强儿童生殖健康服务。
将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系，增加性与生殖健康服务机构数量，加强能力建设，提供适合适龄儿童的服务，满足其咨询与治疗需求。
12. 12.保障儿童食品、用品安全。
完善婴幼儿食品、用品的国家标准、检测标准和质量认证体系，强化生产经营企业的质量意识，建立婴幼儿食品安全监测、检测和预警机制，加强农村地区食品市场监管，严厉打击制售假冒伪劣食品的违法犯罪行为。
加强婴幼儿用品、玩具生产销售和游乐设施运营的监管。
健全儿童玩具、儿童用品等的缺陷产品召回制度。
13. 13.加大环境保护和治理力度。
控制和治理大气、水、土地等环境污染以及工业、生活和农村面源污染，加强饮用水源保护。
加强监管，确保主要持久性有机污染物和主要重金属(铅、镉等)暴露水平符合国家标准。
(二)儿童与教育。
主要目标：1. 促进0-3岁儿童早期综合发展。
2. 基本普及学前教育。
学前三年毛入园率达到70%，学前一年毛入园率达到95%；增加城市公办幼儿园数量，农村每个乡镇建立并办好公办中心幼儿园和村幼儿园。
3. 九年义务教育巩固率达到95%。
确保流动儿童平等接受义务教育，保障残疾儿童接受义务教育。
4. 普及高中阶段教育，毛入学率达到90%。
5. 中等职业教育规模扩大，办学质量提高。
6. 保障所有儿童享有公平教育，均衡配置教育资源，缩小城乡差距、区域差距、校际差距。
7. 学校标准化建设水平提高，薄弱学校数量减少。
8. 教育质量和效益不断提高，学生综合素质和能力全面提升。
策略措施：1. 落实教育优先发展战略。
切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育的投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。
完善体制和政策，鼓励社会力量兴办教育，不断扩大社会资源对教育的投入。
2. 依法保障儿童受教育的权利。
各级政府要组织和督促适龄儿童入学接受义务教育，帮助解决适龄儿童接受义务教育的困难，采取措施防止其辍学。
父母或其他监护人要保障适龄儿童依法接受并完成义务教育。
学校要耐心教育、帮助品行有缺点、学习有困难的学生，不得违反法律和国家规定开除或变相开除学生。
3. 促进基本公共教育服务均等化。
坚持基本公共教育的公益性和普惠性，加快建立城乡一体化的教育发展保障机制和基本公共教育服务体系，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源，加快推进义务教育学校标准化建设，完善教师交流制度，缩小办学条件、师资水平、教育质量上的差距。
4. 加快发展少数民族和民族地区儿童教育事业。
加大对民族教育的支持力度，积极推进民族地区、农村牧区、偏远山区、边境地区改善中小学办学条件，巩固提高九年义务教育水平，促进女童接受学前和高中阶段教育。
大力推进双语教学，全面推广国家通用语言文字，尊重和保障少数民族儿童使用本民族语言接受教育的权利，重视加强学前双语教育。
加大民族地区师资培养培训力度。
进一步完善发达地区、大中城市对民族地区的教育支援工作。
5. 积极开展0-3岁儿童科学育儿指导。
积极发展公益性普惠性的儿童综合发展指导机构，以幼儿园和社区为依托，为0-3岁儿童及其家庭提供早期保育和教育指导。
加快培养0-3岁儿童早期教育专业化人才。
6. 加快发展3-6岁儿童学前教育。
落实各级政府发展学前教育的责任，将学前教育发展纳入城镇建设规划和社会主义新农村建设规划；建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制，大力发展公办幼儿园，提供“广覆盖、保基本”的学前教育公共服务；鼓励社会力量以多种形式举办幼儿园，引导和支持民办幼儿园提供普惠性服务。
重点发展农村学前教育。
每个乡镇至少办好一所公办中心幼儿园，大村独立建园，小村设分园或联合办园，人口分散地区提供灵活多样的学前教育服务，配备专职巡回指导教师，逐步完善县、乡、村三级学前教育网络。
采取有效措施，努力解决流动儿童入园问题。
建立学前教育资助制度，资助家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育。
因地制宜发展残疾儿童学前教育，鼓励特殊教育学校、残疾人康复机构举办接收残疾儿童的幼儿园。
加强学前教育监督和管理。
7. 确保受人口流动影响儿童平等接受义务教育。
坚持以流入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主解决流动儿童就学问题。
制定实施流动儿童义务教育后在流入地参加升学考试的办法。
加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。
8. 保障特殊困难儿童接受义务教育权利。
落实孤儿、残疾儿童、贫困儿童就学资助政策。
加快发展特殊教育，基本实现市(地)和30万人口以上、残疾儿童较多的县(市)建立1所特殊教育学校；扩大残疾儿童随班就读、普通学校特教班和寄宿制残疾学生的规模，提高残疾儿童受教育水平。
为流浪儿童、有严重不良行为和违法犯罪行为的儿童平等接受义务教育创造条件。
9. 加快发展高中阶段教育。
逐步提高高中阶段教育财政投入水平，加大对中西部贫困地区高中阶段教育的扶持力度。
推动普通高中多样化发展，满足不同儿童发展需求。
10. 大力发展职业教育。
以服务为宗旨，以就业为导向，以提高质量为重点，深化职业教育改革，促进职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。
增强职业教育吸引力，逐步推行中等职业教育免费政策。
11. 全面推进素质教育。
树立科学的教育观，全面贯彻教育方针，坚持面向全体学生、促进学生德智体美全面发展，提高学生的学习能力、实践能力、创新能力、社会适应能力和思想道德素质、科学文化素质、健康素质。
12. 加强和改进学校思想道德教育。
坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
把德育渗透于教育教学各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育各个方面。
创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
充分发挥共青团和少先队在学校德育工作中的作用。
13. 提高儿童科学素养水平。
开展多种形式的科普和社会实践活动，增强儿童对科学技术的兴趣和爱好，培养儿童科学探究能力和综合运用知识解决问题的能力。
利用科技类博物馆、科研院所等科普教育基地和青少年科技教育基地等资源，为儿童提供科学实践的场所和机会。
建立校外科学实践活动与学校课程相衔接的机制。
加强校内外结合的儿童科普网络建设，建立和巩固一支专兼职相结合的儿童科普队伍。
14. 加快推进教育教学改革。
积极推进课程体系、教学内容、教学方法、考试招生制度改革，建立教育质量标准和监测评价制度体系，完善学生综合素质和学业评价体系。
完善和全面实施义务教育就近免试入学制度，解决学生择校问题。
建立学生课业负担监测和公告制度，减少作业量和考试次数，减轻学生课业负担。
15. 提高教师队伍素质和能力。
加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师师德修养水平。
将师德作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。
继续提高教师学历合格率和学历层次，完善教师培训制度，提高教师业务水平和教学能力。
16. 全面推进教育现代化和信息化。
把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，提高农村中小学校接入互联网的比例，扩大农村现代远程教育网络覆盖面，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。
17. 建设民主、文明、和谐、平等、安全的友好型学校。
建立尊师爱生的师生关系。
保障学生参与学校事务的权利。
创造有利于学生身体健康的学习、生活条件，提供安全饮用水和卫生厕所，改善寄宿制学校学生食堂和住宿条件。
18. 完善学校收费管理与监督机制。
完善学校收费管理办法，规范学校收费行为和收费资金使用管理。
感动人物读后感 (宋语恬）
[感动人物读后感 (宋语恬）]感动人物读后感今天老师让我们看感动人物，看完之后，我发觉那里面的人物都很伟大
比如卓琳彩云之南的才女，黄土高原上的琼英，感动人物读后感 (宋语恬）。
携小平手五十八载，硝烟里转战南北，风雨中起落同随。
对她爱的人不离不弃，让爱情变成了信念。
她的爱向一个民族的崛起，注入了女性的坚定、温暖与搀扶。
这是为见坚强的女子啊，为着一个目标，坚持奋斗
李灵2002年，李灵从河南省淮阳师范学院毕业。
她回家后看到农村有大量留守儿童辍学在家，便萌生了在家乡办学的念头。
在父母和亲朋的支持下，她用家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希望小学，读后感《感动人物读后感 (宋语恬）》。
在学校，她是校长兼思想品德老师。
在她的辛勤操劳下，这个学校有了7个班，300多名学生。
由于所有学生学费全免，学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍。
7年来，李灵为了办学已经欠了8万元的外债。
为了自己学校的孩子能坐在宽敞的阅览室里看书阅读，李灵趁着放暑假，向父亲要了200元只身来到郑州。
她买了一辆破旧三轮车，沿街收购各种书籍。
烈日下，李灵骑着破三轮车穿街过巷，拿着秤一斤斤地回收旧书本。
她用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。
其中最让我印象深刻的是阿里帕-阿力马洪，她是十九个儿女的母亲，虽然不是亲生的，但对待他们却比亲生儿女还亲。
不是骨肉，但都是她的孩子，她展开羽翼，撑起他们的天空。
风霜饥寒，全都挡住，清贫劳累，一肩担当。
在她的家里，水浓过了血，善良超越了亲情。
泉水最清，母爱最真
我看看着这一幕幕的画面，看着他们每一个人的光荣事迹，明白他们的伟大成就，他们的付出对社会有很大的帮助，现在的社会就需要这些甘愿付出不求回报的人。
〔感动人物读后感 (宋语恬）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
】
一篇读书笔记或读后感
昨天，我跟随着老师，学习了一篇课文——《金钱的魔力》。
这篇文章主要写了主人公去一家裁缝店买衣服，店员见他穿得不华贵，看样子是个穷光蛋，于是就从一堆被顾客拒绝的衣服里挑出了一件最蹩脚的衣服给他穿，只想让他快点走人。
后来主人公拿出了一张百万英镑的大钞，店员的态度瞬间360大转变，和老板一起殷勤讨好，竭力为主人公服务，并热情地把主人公送了出去。
这篇文章摘自美国著名作家马克·吐温的《百万英镑》，极大地讽刺了当时社会上那些见钱眼开，爱财如命的家伙。
我们不应该像老板和托德那样做，见钱眼开、唯利是图，以钱的多少来决定对人的态度。
不管对方是穷人还是一个大富翁，都要热情的对待和尊重他们。
文中的托德和老板简直就是金钱的奴隶。
其实现在社会上许多人都被金钱“指示”得团团转。
比如说有一种商品质量不合格，它要先过国家检测总局这一关，就必须拿金钱，拿好酒，拿好烟来服侍那位“关键人”，难道有哪一位领导不曾在金钱面前失去了理智呢
我们有时很懒惰，要买点东西但不想出去，便给别的同学五角、一元钱的“小恩小惠”，让他们去帮我们买，这种钱被我们戏称“跑腿费”。
我们班的同学还很喜欢玩电脑游戏，某个同学要升级，但又没时间，就让另一个同学帮他玩，帮他升级，然后给多少多少钱，这种交易方式在我们班颇为流行。
人活在世上，如何对待金钱，应该持有怎样的金钱观
如果一个人像托德和他的老板一样，唯利是图、见钱眼开，就会沦为金钱的奴隶，失去自己应有的尊严。
只有靠自己的双手去奋斗，用智慧和汗水去证明自己的价值，才能有尊严地活着!!!!
