给某些历史老师上的一节课，中国为什么一定要抗美援朝.读后感
最近，抗美援朝题材电影《我的战争》的宣传片引发一场舆论战。
宣传片邀请20位老艺术家出镜，讲述了他们在耄耋之年重返韩国首都首尔旅游的短故事。
当导游和大家打招呼说“你们都是第一次来到首尔”时，老艺术家们纠正说，自己不是第一次来。
在韩国接待的女孩惊讶中老艺术家们说，“那时我们是文工团的
”“我们是钢刀连的
”“我们是六十多年前来的
”“那时候不用护照
”“我们是举着红旗进来的
”“那会儿这叫汉城
”此时，老艺术家脸上都洋溢着一副胜利者的骄傲。
宣传片有什么问题
怎么看都没任何问题。
作为新中国成立后第一场中国被迫打的一场战争，作为一场近代中国第一次拒敌于国门之外的战争，作为打赢战争这场战争的老一辈革命家，他们把自豪写在脸上怎么了
保家卫国的胜利者难道不该自豪吗
然而，令人诧异的是，在他们拒敌于国门之外后，在国家安全的环境下成长起来的某些人，现如今却忘了本，竟然贬低英雄们作为胜利者的自豪感，这已不仅仅是立场问题，而是良心问题了。
你们的爷爷奶奶、爹妈都是在抗美援朝战士拒敌于国门之外保护下来才得以保全的，你们作为受益者如今却要抹黑保家卫国者，这是什么
这就是忘本的狼心狗肺。
然而，令人遗憾的是，我们的媒体面对那些浅薄指责竟然无法理直气壮起来了，简直莫名其妙
某些人为什么拿这部宣传片做文章
因为他们想否定正义的抗美援朝战争。
占豪（微信号：占豪）看过几年前的一个历史老师讲朝鲜战争的视频，也看了最近那位大放厥词的上海男历史老师的视频，他们或隐晦、或激烈地否定抗美援朝战争，这不得不让人对我们国家的历史教育感到忧虑。
怎么
难道我们中学历史老师都这德性
在向我们后代讲解这场伟大的保家卫国战争时，却否定这场战争的正义性
那么，请问我们的相关部门，我们到底在培养什么样的历史教师
是培养否定中国正义历史的历史老师吗
这些所谓的历史老师，披上高冷的“独立思考”、“和平”、“人性”等外衣，然后剪切一些历史片段来否定中国的光辉历史。
欲灭其国先灭其史，这是某些一直试图颠覆中国的西方国家的一贯思路，现在难道连我们自己的一亩三分地——中学历史课都沦陷了
这当然会让人担心起来。
好吧，既然有些教历史的老师无法教出合格的中学历史老师，那就让占豪这个与历史专业不相干的老百姓告诉你们，中国为什么一定要抗美援朝，抗美援朝为什么是一场伟大而正义的战争，抗美援朝为何是中国取得了胜利
中国为什么一定要抗美援朝
有的历史老师，甚至都不知道中国为什么会抗美援朝，认为新中国刚成立，去帮别人打一场给自己带来重大伤亡的战争是错误的。
这种论调除了证明自己肤浅之外，还表明自己的历史真的没学好。
朝鲜战争为什么会爆发
从根本上说是两个历史因素下的必然结果： 一、冷战背景下，美苏在东方必有较量。
冷战开始后，美苏的较量从未停止，在中东方向有中东战争的较量，而在东方有中国的解放战争，有朝鲜战争和越南战争。
美苏争霸背景下，两国为了扩大自己的地盘，必然在不稳定的地区进行争夺，在这种背景下有战争火苗的地方就必燃战火。
冷战是1946年3月开始的，中国解放战争是1946年6月开始打的，第一次中东战争是1948年5月开始打的，朝鲜战争是1950年6月开始打的，越南战争是1955年开始打的。
这些战争，从外因开就是冷战的大环境，从内因看或是政权之争，或是领土之争。
二、朝鲜南北两个政府，内战必打。
朝鲜半岛本来是一个国家，1910年开始被日本殖民，一直到1945年日本投降。
二战结束日本投降后，1945年9月2日，根据盟国协议，盟军最高司令官麦克阿瑟在第一号指令中，以北纬38度线为界作为美苏两国军队分别受理驻朝日军的投降事宜和对日开展军事活动的临时分界线，以北为驻朝苏军受降区，以南为美军受降区。
直白说，就像当时德国一样，朝鲜被美苏两国给人为分成了两个国家，这是两个二战胜利的最大受益者的划地盘。
这种政策甚至差点发生在中国身上，1949年蒋介石兵败如山倒时，接替蒋介石的李宗仁就曾试图借助美苏压中共同意划江而治。
然而，霸权国家如此划地盘必然埋下战争引子。
二战结束后，无论是南方还是北方的朝鲜民众，都掀起了民族主义运动（包括“反托管”运动在内），主张成立全半岛统一的朝鲜人自己的政权。
美苏两国出于冷战需要，也同时放胆对自己势力范围内的反对派进行了清理。
在北方，民族主义领袖曹晚植因反对托管而被苏军软禁，1950年被杀害，同时苏联对各种民族运动进行了镇压；在南方，1947年7月左翼民主派吕运亨被暗杀，其它民族运动同样被镇压。
在这方面，美苏的处理方式如出一辙，再次凸显出了两国都是霸权国家。
在民族运动的压力下，1948年8月15日，在日本投降3周年的纪念日，在美国支持下，以美国扶植的、曾在中国上海成立的临时政府为班底，以日伪时期的行政机构为基础，宣布建国。
这边苏联和北方派也已准备就绪，同年9月9日，以曾在中国东北打抗日游击战的北方力量为班底、在苏联的支持下宣布建立朝鲜民主主义人民共和国。
南北都建国了，在边界上的冲突也越来越多。
从1949年1月至1950年6月，朝韩在“三八线”附近共发生2000多起纠纷，武装冲突不断升级。
而在建国后，北方领袖金日成想通过战争统一南方，并就此征求中国和苏联的意见。
中国的意见是，现在时机不合适，等中国统一台湾后，中国会全力支持朝鲜同志的统一战争。
中国不同意没用，斯大林同意了，于是在1950年6月25日，当朝韩在三八线再次发生武装冲突时，北方军队越过“三八线”，朝鲜战争爆发。
综上所述，虽说朝鲜战争是金日成首先发起对南方的攻击，但考虑到当时的大环境，就像朝鲜战争之前的中国爆发解放战争，朝鲜战争之后的越南爆发越南战争一样，朝鲜战争也是必然会爆发的一场战争，这并不以人的意志为转移。
之所以朝鲜率先发起攻击，是因为北朝鲜的战争准备更充分，仅此而已。
这一点，也从战争初期韩国军队被打得落花流水看得出来。
换句话说，哪怕战争不在1950年爆发，那么在接下来的几年里最终还是会爆发，这是在当时国际大环境和朝鲜半岛大环境作用下无可避免的一场战争，只是时间早晚而已。
由此我们可以看出，朝鲜内战一场当时朝鲜必打的一场内战，对这场内战作为一个中国人大可不必去站队，也不必去谈谁是谁非，那些以所谓金日成率先打过三八线就把责任归于金日成的人，其实看似中立，实则是是站在了韩国和美国立场上了。
你一个局外人，他们自己内部的统一战争，谁先打谁用你去选边站评判吗
根本没必要嘛。
那么，朝鲜战争爆发我们不必管其对错，但中国为什么一定要打抗美援朝战争呢
原因是，那是中国保卫自己的战争。
只是，这场战争我们是拒敌于国门之外，没有在自己国土上打而已。
由此我们也可以看出，新中国一成立中国人民就真的站起来了，过去任人宰割1950年就直接出国迎敌了。
我们都知道，朝鲜部队在朝鲜战争初期是打得顺风顺水，韩国军队在朝鲜军队面前是不堪一击。
然而，金日成被胜利冲昏了头脑，认为解放朝鲜半岛指日可待。
可是，作为世界新霸主的美国怎么可能甘心就这样丢了地盘
如果就这么丢了韩国，接下来可能会激起更多反美国家展开更多战争，到那时美国可就应接不暇了。
在这种背景下，美国发动了著名的仁川登陆，直接切断了战线拉得过长的朝鲜军队。
结果我们都知道，朝鲜军队溃不成军。
麦克阿瑟本来是准备打到三八线就住手的，但因为朝鲜军队太不堪一击，所以白宫在麦克阿瑟的建议下改变了目标，即将共产主义逐出朝鲜本土。
对中国来说，朝鲜作为战略缓冲极其重要，所以在仁川登陆后，朝鲜半岛局势逆转，中国政府几乎每天都通过广播警告美国，如果跨过三八线，中国就会出兵。
1950年9月30日，总理周恩来在政协国庆大会上发表强硬讲话：“中国人民决不能容忍外国的侵略，也不能听任帝国主义对自己的邻人肆行侵略而置之不理”，10月3日凌晨美国部队大规模进入朝鲜半岛北部前，周恩来召见印度驻华大使潘尼迦，要他转告美国政府：“若美军跨过三八线，侵略朝鲜，我们不会坐视不顾。
”这番警告被杜鲁门视为中国对联合国的“外交讹诈”而没有被重视。
那么，为什么越过三八线中国就必然会参战
在占豪（微信号：占豪）看来，根本原因有三： 一、美国决心阻止中国解放台湾后。
1950年6月25日朝鲜战争爆发，26日美国总统杜鲁门命令驻日本的美国远东空军协助韩国作战，27日再度命令美国第七舰队驶入基隆、高雄两个港口，在台湾海峡巡逻，阻止解放军解放台湾。
对中国来说，美国阻止解放台湾，接下来如果再拿下朝鲜，中国就将直面在朝鲜的美军，到那时台湾的蒋介石如果在美国支持下反攻大陆，则中国东北和南方将重燃战火，刚刚建立的新中国、刚刚统一的大陆有被再度分裂的危险。
二、美国一旦占领整个朝鲜，中国将成冷战牺牲品。
一旦美军占领整个朝鲜，苏军将名正言顺驻扎东北，朝鲜将会在中国东北建临时政府，中国东北将成美苏对抗的前沿，中国将再无宁日，不但无法安心发展经济，连国家主权都将难以保全。
事实上，斯大林不出兵朝鲜，初期不给中国强力支持，不在联合国行使一票否决权，其目的都是要图中国东北。
苏联解体后，当时的档案被公开验证了当时斯大林的想法。
在朝鲜战争爆发后，美国驻联合国代表还向安理会提交了动议案，苏联代表因则因中国代表席位被台湾国民党政府继续占有而缺席了投票，没有行使一票否决权。
根据苏联解体后公开的苏联档案，1950年6月25日朝鲜战争爆发时苏联驻联合国大使曾向斯大林建议，苏联代表应于6月底前返回安理会，以便行使否决权，反对联合国通过不利于朝鲜的决议，但这一建议被斯大林拒绝了。
苏联明明可以行使一票否决权，斯大林为何选择放弃
根本原因就在于两点： 一是苏联否决美国也会自己出兵，这是必然，在斯大林这样的战略家看来，与其如此不如静观其变。
二是只要美国参战，朝鲜军队必然不敌，苏联一定不会出兵，那么中国的两个选择都对苏联有利。
如果中国选择出兵，在苏联看来中国战败可能性大，接下来退回来中国和朝鲜都得依靠苏联老大哥，那么苏联就能掌握中朝两国；如果中国不出兵，美国打到鸭绿江，美军若继续往中国腹地打，苏联可光明正大出兵中国东北，哪怕美军停留在朝鲜不再前进，苏联也可以帮助朝鲜复国为理由理直气壮地要求在中国建立军事基地、拿到东北铁路的使用权并可以在中国建立苏联的兵工厂等等，到那时苏联将获得对中国的主导权。
无论是怎样的结果，中国都必然会成为美苏冷战的牺牲品。
没了东北，中国国家安全都没有了，如何发展
更何况，真到那个局面，美国必然支持蒋介石反攻大陆，那中国可能又将陷入内战和分裂的局面。
三、不打抗美援朝战争，美帝国主义将会在中国身上插三把刀。
毛主席明确说过，美国要把三把尖刀插在中国的身上，从朝鲜一把刀插在我国的头上，从台湾一把刀插在我国的腰上，从越南一把刀插在我们的脚上。
天下有变，它就从三个方面向我们进攻，那我们就被动了。
我们抗美援朝就是不许它的如意算盘得逞。
打得一拳开，免得百拳来。
我们抗美援朝，就是保家卫国，可是党内有很多人不同意。
是的，如果这场战争中国不主动打出去，那结果就是我们将会陷入战略被动，北边是美苏冷战下的东北，中间是反攻大陆的蒋介石，南边是美国支持的南越攻打北越，到那时中国会多被动
中国人民不但会再遭战争之苦难，恐怕我们现在的版图都保不住，甚至可能像朝鲜和韩国那样被分裂成两个中国。
我们是谁
我们是中国人。
抗美援朝战争是美国强加给中国的一场战争，中国人民志愿军从鸭绿江打到三八线，将美帝国主义赶到了三八线以南，这是一场中国人民伟大的保家卫国战争，中国人民最终取得了胜利。
为了这场胜利，中国人民志愿军付出了巨大牺牲，我们当然要歌颂保家卫国的英雄，当然要赞美这场拒敌于国门之外的战争，这有什么问题吗
事实上，只有两种人才会否定这场战争正义性：一是美韩国家的人，二是逆种族主义者。
最后，不得不再次提醒相关部门，你们该管管这些历史老师了，该给历史教学洗洗澡治治病了，别害了我们的孩子，别让他们将来成长为外部势力颠覆我们国家的炮灰，我们绝不希望我们的孩子成为台湾的“太阳花”。
历史读后感500字。
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－－－ 我为什么当老师
最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。
童年时期的我，理想并非十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。
中国人并不像外国人那样有较多的个人因素。
高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师范学校的大门。
当我们别无选择的时候，就该直面现实。
本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给你的诸多的收获。
当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜不安寝。
有时夜深人独坐，有时与启明星争光辉；梦里是与学生的问题，即使时间尚早也会梦见自己上课迟到。
如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常；如若哪节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。
我不想当老师，也是因为感觉教书太难。
如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过程中于植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。
如果我是商人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己生活中物质上的虚荣。
我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的双双眼睛，我怕自己知识的局限，扼杀了他们明天的美丽。
这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。
那么，我为什么还要当老师呢
我要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。
这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。
我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。
学生不同，教授的过程中出现的问题就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。
我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积累，还有爱的积累。
在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。
我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一株火炬照亮他们前进的路。
很多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。
我要当老师是因为我喜欢学习。
人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一隅。
因为给学生一飘水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。
也就是在不断学习的过程，越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗，更增强了自己学习的欲望。
我要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量，从教育大家的言行中，我们找到了榜样；在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运；在与青年学生的相处中，我的生命增添了朝气；在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情。
我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。
生命难以承受之轻，我们的人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。
当我给学生，在学生的点头顿悟中我得到欣慰；当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值感。
也许上述内容，还不是我当老师的最重要理由。
前几天我在网上遇到十年前我送走的第一届的一个学生。
警官学院毕业后在广东任警察。
当时他是一个资质很普通的孩子，由于资质不够好在学业不战优势。
我经常鼓励他要自信，没有克服不了的困难，相信自己一定能够成功。
孩子很单纯，于是下工夫刻苦攻读，后来他顺利地考进重点高中，在高中里继续努力，顺利地考进警官学院，然后到广东谋职，有了立身之本。
他是我教过的很多学生之一，当他字里行间表达对我当年对他的鼓励心生感激的时候，我早已忘却了当时的情形。
当然因为那是我送走的第一届学生，印象还是比较深刻的。
在我的脑海里显现出来的还是十四五岁的少年的形象，但我清楚这只是回忆，他们已经长大成人，成为祖国的建设人才。
还有一个学生当时在我们班里是最顽皮的，我当班主任曾经说过，全班七十二个人，我在他身上用得精力比其他七十一个人都多。
他的父亲做生意，年轻轻的好好的突然得了脑溢血，保住了性命却落下了后遗症，腿脚走路不方便。
而他却是顽劣惯了的，几乎每天都在办理滋事。
当了个班干部就在班里作威作福，任意欺负自己看不顺眼的同学。
在铁拳的威力下，有的班干部成了他的部下，专给他服务跑腿，如放学给他背书包，替他值日，上学专门骑车去接他等。
在我三番五次地和他的家长交流沟通做他的思想工作，但他仿佛是脱缰的野马，心再也收不回来了。
最后没办法，学校里的纪律再也约束不了他了，家长不得不给他办退学手续。
四年以后，我们在一个夜晚不期而遇，他告诉我他以在一单位工作了一年多了，收入颇丰，已有女朋友，邀请我他结婚时去喝喜酒。
还有一个学生爱哭的男孩，离开我三四年以后，还给我来信诉说学习生活中的困惑，请我给他。
当我们多年之后再相见时，竟然有亲人般的感觉。
这就是我当教师的重要理由，当他们在学习成长的过程中，影响他们创造他们的人格，没有什么比看到自己培育学生茁壮成长更令人欣慰的了。
不当老师，也许我们会获得更多的金钱名誉、身份地位，但我是富足的。
我可以凭借我的劳动获得薪水，使生活得以保障；和他人的交往中，我可以做到不卑不亢，保持自己的尊严；因为比别人读更多的书，我更能悟出人生的真谛，懂得什么是真正的富有，生活在比世俗更高层次的空间，笑看世间的繁华。
当老师还可以提供更宝贵的东西，那就是“爱”。
“，幼吾幼以及人之幼”，当我怀着一颗爱心对待不管怎样顽劣的学生时，我也能够呼吸到他们回报于我的信任。
“爱”是一种能力，以一颗包容的心对待世界，正所谓“海纳百川有容乃大”。
在平凡的工作中，我清晰的感觉到我在不断提升自己的思想境界。
－－－ 最重要的是了解自己，知道自己想要什么，不要因一时的不顺而轻率的下决定，虽然说年轻没有失败，但初入社会的前五年对以后的人生道路影响深远。
多听听周围亲人和朋友的意见，他们都会站在你的立场为你着想的，当然，最后还要自己下决定，作出决定后就不要后悔
怎样写读后感 乃个高手教教我
1\\\/什么都不想，先读。
读的时候，把你觉得写得好、触动你的地方记下来。
有感想的地方，顺笔记下更好。
2、如果读懂了。
就写。
不要选太大的题目，如XXX读后感等。
抓住最触动你的一点，起个标题，把作者的写作手法、思想表达、词语推敲讲清楚即可。
选一个小点主攻，反而容易讲透。
3、如果没读懂，搜搜看别人读完是怎么想的，以及老师、评论家都是怎么分析的。
看几篇，再把文章读一遍。
然后回到第二步，写读后感。
被称为史上最牛历史老师的是哪个啊
对一位醉心于历史的中学老师来说，“史上最牛的……”这种表述像个伪命题，他觉得“这样的人历史上不曾存在过”。
但不管他本人是否愿意，在网上，“袁腾飞”已经成了“史上最牛的历史老师”。
“您挂在百度视频第一条。
”6月初，他接到一位留学海外的学生打来的电话，袁腾飞这才想起，一周前，他此前业余任教的一所民办学校曾提出，要将他讲课的视频片段放到“优酷”上。
他以为“优酷”是学校内部网，就答应了。
之后的事出乎他的意料。
学校先后上传了24段视频，累计点击量超过1000万。
经网友收藏和转发后，与“史上最牛历史老师”相关的网页超过7万个。
《袁腾飞语录》随即出炉，每天都在更新。
网友们观后褒多于贬，大多认为“课上得生动睿智”，“多几个这样的老师，中国就会少几个上课睡觉的学生。
” 但作为北京市高级历史教师，此次“非正常出名”让袁腾飞备感压力，他甚至不希望别人知道他的工作单位以及从教经历。
有同行笑着叫他“牛老师”，也有老师背后说他“哗众取宠，胡说八道”。
“偷袭珍珠港”是其中点击量最大的一段。
一身中山装的袁腾飞，迈着八字步，像说书一般演绎：“咱们一般说，什么东西不自量力呵，叫蛇吞象，日本人是蛤蟆吞恐龙，居然敢跟美国打仗。
”他掰着手指头给学生算账，“美国的钢产量是日本的9倍，石油产量25倍，汽车产量450倍，飞机制造能力600倍，你跟他打，你不是作吗
” 接下来，他甚至模拟了一段日本海军军令部长永野修身大将与联合舰队长官山本五十六的对话，分析战争有多少胜算。
尽管讲授内容大多围绕课本，但是袁腾飞这种连批带讲、嬉笑怒骂的讲课风格，足以让学生和网友们会心一笑。
当然，也有网友认为这是“对历史不严肃”的表现。
此外他所涉及的史料，教材和教参上大多没有。
赞叹者谓之“渊博”，反对者看成是“颠覆”。
而在这个教了14年中学历史的老师看来，自己的任务其实只是普及历史知识，并且让这种普及能引起学生的兴趣。
实际上，远在视频上网之前，袁腾飞在网络上早有声名。
他的几个学生2006年初即创建了百度“袁腾飞”吧，比“易中天”吧还早。
这里汇集了他从教以来从“70后”至“90后”的众多弟子，还有培训班上来自北京各所中学的学生。
这些学生因为喜欢袁腾飞的课而喜欢上历史，他上课时的细节成了这个吧里经久不衰的谈资。
比如，“大多数时候他都是坐着上课，一旦他站起来，就要讲段子了。
”还有人观察到，“他用粉笔写完字必定要拿湿巾擦手，多半有洁癖。
而且老师的书巨干净，一个标注都没有，可他却能准确地告诉你该在哪里画重点。
”这些都被看作是“牛人”的一面。
因为记满了“袁腾飞语录”，历史课本成了这些学生唯一不在高考后处理掉的教科书。
一位今年的考生直到高考前还在报班听袁腾飞的历史课，作为理科生，他原本高一之后就不用再考历史了。
还有一位女学生，即将进大学学财会了，却还想着要报“袁sir”的暑期班。
小雯(化名)是西城区一所区重点中学的高三学生。
高考前一个月，她放弃了欣赏昆曲《牡丹亭》的机会，赶去上袁腾飞的最后一节课。
她想报考历史系，希望得到老师的鼓励。
但是这个让小雯“爱上历史”的老师并不赞成她的选择，他告诫小雯，学历史要有坐冷板凳的准备。
“又一个孩子被我引上了歧途。
”在得知小雯已经考上历史系文物和博物馆管理专业之后，袁腾飞摇了摇头。
而他自己则是在18年前被保送进首都师范大学时走上的“歧途”。
当时的高三学生公认面前有三条道：外语是金道，数理化是白道，文史哲是黑道。
袁腾飞选择了“黑道”。
由于生长在没有过多娱乐活动的年代，他小时候就以听评书、看连环画、读传奇故事为乐，因此迷上历史。
尽管对历史感兴趣，他却从未想过要当历史老师，大三时一度想去卖保险。
直到有一天，系里有位先生说，“你去教书会很有潜力。
” 其实袁腾飞第一次给学生讲历史是一次很失败的经历。
大一时，他给一个初中历史兴趣小组讲北京历史。
头天他在宿舍里试讲了好几遍，没想到第二天一上课，学生根本就不爱听，“我那时上课特别木讷，照本宣科，就想把知道的都告诉他们。
” 等到大学毕业后正式当上历史老师，袁腾飞就开始在课堂上讲一些北京土话，“讽喻批讲”也能信手拈来。
然而据袁腾飞最早带的一位学生回忆，“每次历史课，我们这帮小屁孩儿就听这个初出茅庐的新手表演单口相声。
那时老袁的包袱水平很稚嫩，有时候包袱抖完了，台下都没反应。
”每堂课上他都会准备很多材料，但是“控制时间的能力稍差，经常一开扯就忘了时间，然后下课铃一响就哀嚎：‘坏了，又拖堂了
’底下同学们暗自窃笑。
” 不过，等第一拨学生教完后，袁腾飞已经成了区里有名的优秀青年教师。
他所在学校的校长曾专门写了篇文章《略析青年教师袁腾习的教学特点》。
这位校长认为，看一个教师成熟与否，根本在于看他是否心中明了所讲授的学科要教给学生什么，该怎样去教。
在校长看来，这个初出茅庐才四年的青年已经完成了这两点。
怎样教
袁腾飞认为，就是要让学生对历史有兴趣。
还必须知道学生喜欢什么，“很多时候，老师想说的和学生想要的不是一回事”，得学会因势利导。
袁腾飞刚当老师时讲甲午海战，讲到军舰沉了，邓世昌想殉国，他养的狗咬着他的发辫往岸上拖，他把那狗摁到海里，一块儿死。
第一次讲，学生们也跟袁腾飞一块儿感动，很“壮怀激烈”的感觉。
但等他教书教到1999年左右，袁腾飞碰上了“新新人类”，再讲这故事，孩子们说，“哟，可惜了那条狗了。
” 后来又讲林则徐虎门销烟，说在海边挖池子，海水引进来，投进石灰和鸦片搅拌，起化学反应后，残渣排进大海。
还没说完，讲台下就嚷嚷：“老师，林则徐不环保。
” “当时特别震惊，匪夷所思，觉得彼此不是一个行星上的动物。
”袁腾飞想起那帮学生，哈哈大笑，“后来细想想，这帮孩子不是成心捣乱，他们的年龄、心理和人生经历就容易得出这样的结论。
” 以后袁腾飞在课堂不再提那条狗了，说到虎门销烟，就先抢着说，“林则徐这么做，现在看来不环保，是吧
当时还算高明。
”这个“环保”在后来的学生看来也成了抖包袱。
袁腾飞发现，激发学生的兴趣和应试并不矛盾。
比如有个考点说，“唐朝陶瓷艺术的代表作是唐三彩”。
这时袁腾飞就会形象地告诉学生，“唐三彩跟今天的纸人纸马一样，死人用的，活人不会用这东西。
你看电视剧《孝庄皇后》里，满人进中原一路上抢了不少宝贝，拿出来一看，全是唐三彩。
这不是胡说八道吗
谁把纸人纸马当宝贝挨家摆着
这是冥器，民国时农民刨出来都砸了，嫌晦气。
宋朝人觉得浪费，改纸人纸马了。
”这是他的一条经验：有时候，很短的一段故事，也能收到好的效果。
袁腾飞也会有气急败坏的时候，据最早的那批学生回忆，有一次课堂上说话的人太多，“袁sir教鞭一砸，脸若冰霜，接着讲台上的教材、教案、粉笔盒通通飞扬起来。
底下同学早就不敢吱声了，全都战战兢兢看着。
只见袁sir又踱了几步，然后做了一件谁也没想到的事：捡起根粉笔，在黑板上题了首七言
”只是，那时学生们“早吓呆了，谁也不敢动笔记录，这首诗便没有流传下来。
”据说，袁老师题诗完毕，眼望窗外，悠悠叹道：“燕雀安知鸿鹄之志哉
”说完，擦掉那首七言绝句，继续讲课，“下课铃响，头也不回，扬长而去”。
这些性情并不影响学生们对他的喜爱，他们觉得这就是“爱之深，责之切。
” 面对每一届学生，袁腾飞都会引用宋儒张载的“为往圣继绝学”一句。
他认为“往圣”指先贤，“绝学”指的是历史和文化。
有时候，他很矛盾，一方面担心学生学历史，将来工作难找，另一方面又希望学生中能出一两个治学的人，把历史和文化传承下去。
在今年袁腾飞所教的班上，至少有3个学生报考了历史专业。
小雯是其中一个。
此前的历史老师只会照本宣科，让她一度对历史课失去兴趣，直到后来遇到“袁sir”。
“他在我几乎要放弃追随了近10年的历史时，把我拉回了历史身边。
”在她看来，“最牛的老师能在有意无意间能改变一个人的命运。
”
看一本历史性的书写读后感 怎么写 老师要求800字诶..
“法制”一个人人都熟悉的字眼。
我经常会通过电视、报纸、大人们的谈话，知道很多的有关法制的资料，这些资料使我受到了极为深刻的法制教育.俗话说得好：“小时偷针，大时偷金。
”“小时偷油，大时偷牛。
”这就告诉了我们：如果一个人从小就没有养成良好的行为习惯，没有良好的法律纪律意识，随意做损坏公物，打人，骂人，甚至偷窃等坏事，不仅仅是给你个人的形象抹黑，而且会渐渐腐蚀你的心灵渐渐地，就会使你经常情不自禁地犯这样那样的错误。
如果你不能够痛改前非，继续发展下去，那些恶习就会在你心理根深蒂固，而且会越变越严重。
到时，你很可能走上犯罪的道路，最终等待你的，就只有失去人生自由的监狱了。
这并不是危言耸听，近年来青少犯罪率呈上升趋势，便是证明.青少年正处在长身体、长才干的时期，可塑性很强。
作为学生要想让犯罪远离我们，首先应该把主要精力放到学习上，处处以优秀的人为榜样，努力学习科学文化知识，提高自身素质。
要“慎言行，谨交友”，要听进家长、老师和同学的教诲，从小养成好的行习惯，不贪图享乐，不看不健康的影视作品，不去网吧那些容易让人沉沦的游乐场所去；要和品质好的同学在一起，相互告诫，相互激励，取长补短，择善而从，见恶而避。
要认真学习法律知识，依法律己，提高自己辨别是非的能力。
总之，作为一个小学生，要让犯罪远离我们，要付出的努力还将很多，很多。
要与法律作朋友，与犯罪作斗争。
我们要知法、懂法、用法，学会利用法律保护自己，才能健康成长，走好人生的每一步
有没有《认得几个字》的读后感
《认得几个字》封底的黑板上写着“虽然只是几个字，却包含了丰富的文化。
我们的世界都在里面。
”这也可以说正反映了我读完此书的感受。
《认得几个字》这本书简单来说，是作者张大春向自己七岁的儿子和五岁的女儿解释一些字的含义，换言之，是教孩子认字。
而教孩子认字，其实传授阐述的是价值观、文化。
在作者的自序“你认得字吗
”中，张大春举了一些自己曾经误读误认的字，并写到“之所以误读、误写、误以为是，其深刻的心理因素是我们对于认字这件事想得太简单。
”……“认字这个活动应该已经轮到儿孙辈的人去从事、去努力了。
往往也就在这个时候，我们的心智开始萎缩，我们的语言趋于乏味，我们被口头禅包围攻占乃至于侵蚀、吞噬。
”书中共包含89个小故事，或者是由生活中某件小事牵引出某个字，或者是由某个字牵出某件事，因此读起来很有趣味，仿佛是看一部情景剧。
剧中主角自然是父子三人，但时不时也有昔日作者的父亲教作者认字的场景，而这又不是完全与现在脱节。
多年前没有搞懂的字或者自以为懂了的字，日后在于自家儿女操练的过程中重新认识；多年前父亲教导自己时的煞费苦心，在自己做了父亲后才开始了解。
家教的确不是一件轻松的事情，但也确实是能让人感到最大满足的事情。
兄妹两个性鲜明。
哥哥爱发呆，小小年纪已经有了哲学家风范，比如七岁时问爸爸宇宙中最多的颜色是什么，比如用“妈妈认为值得买的东西你总是说浪费”来反驳价值观的唯一；妹妹情商高，爱讲话，还不会读书时自己编的故事就能让哥哥称赞，也能说出“该做的事情做完了，就没有不该做的事情了”这样有哲思的话。
随着张大春的娓娓道来，我们看到每个平日里熟视无睹的汉字其实都有着深远的历史，也有很多字在长久的岁月中因为人们的误读误认而获得新的含义。
这本书并不是以教人认字为目的，当然我们可以从中得到启发，包括作者所参阅的书籍和一些心得。
这本书更像是一部家长日记，里面也有普通家长的苦恼，例如孩子写字太难看被老师抱怨而孩子自己不以为意，因觉得孩子过分而下决心动“家法”，与孩子动怒而事后悔恨。
书中附了儿子张容四年级时的两篇作文，题为《成功》的作文写的是一家人参加“乐高积木大赛”意外获得第一名的经历，张容认为自己一家“并没有努力追求成功，只是比别人还要认真地玩”，所以“成功，有时来得真是意外。
”作者自序的结尾写到“你认得字吗
我只认得几个字，不过，还在学习。
”希望我们更多的人能有知道自己只认得几个字的智慧，和能够继续学习的勇气。
