了解孩子享受教育这本书的读后感
有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。
用三阳先生的话：“教育能让人变得年轻，变得充满活力
”。
的确，教育是一个大话题，但我们如果能从传统的教育中解放，让教育不再沉闷，那么孩子们会因为教育而享受，教育者会因为教育而幸福
如果我们都能使那些求知的孩子来享受教育，享受教育带给他们的智慧，享受教育带给他们的光明，享受教育带给他们启智的殿堂，那么我们的教育便成功了。
看到《走进教育的本质》中赵红老师的侧记——让孩子享受教育的幸福，我不禁想起了有位老师上的《印度洋上生死夜》。
他这种对课堂教育艺术的追求与把握，着实令我们体会不尽。
站在学生的角度，这节课让他们充分享受到了教育带给他们的快乐，教育带给他们的理智与勇敢。
课堂上，一些孩子的激情四射，不断洋溢着因对人生的思考而带来的快乐。
更有一些孩子的潜能在不断地被发掘，他们的个性在教室里轻轻飞扬。
无论从走进本节课的内容，还是退出本节的学习，一切让孩子们感觉到都是那样的自然和谐，那样的留有余味
正常的一节课是40分钟，而此节课用了近50分钟的时间，孩子们却一点都感觉不到时间的漫长与课堂的空洞。
这一切的一切难道不是教育的魅力
不是孩子们从教育的魅力中体悟的到了幸福的享受
相信所有与会的人都有孩子们这样同样的感受
三阳老师在《走进教育的本质》中为我们提供了诸多学习的榜样，如：温厚和蔼、善良慈祥且不乏睿智和洒脱的烟文英校长，对待教育“三心二意”的滕祖伟校长，喜幽嗜书的李升勇校长，享受教育幸福的赵红老师以及追求高品味精神生活的伉俪校长郭校何校夫妇等。
这些教育的名家正是我们的引路人，是我们的先导者。
其实，他们不是在从事教育，而是在享受着教育带给他们的幸福与美好。
曾经一度以教育作为谋生手段的我，在受到这些名家先进事迹的熏陶、感染之后，对待教育生活的态度也有了质的变化。
说实话，工作至今，尽管我没有做一个教育领域里的落伍者，但似乎也没有成为教育的痴情者。
我在思考，对教育，仅仅的忠诚是远远不够的，教育更需要我们的痴情。
就拿刚接受的这个班级为例吧
刚开始与孩子们总有一种格格不入的感觉，觉得这些孩子和我之间似乎有一条很大的鸿沟。
此时的教育简直就是一种痛苦，一种折磨。
改变这种心态应该是由一个学生不经意的一句话开启了我的心灵：“辛老师，下个学期你还教我们数学，好吗
我们就喜欢听你的课
„„”也许这只不过在道出一个孩子纯真的心声，可对于我来说，获得却是更多的幸福与满足。
在圣诞节快要来临之际，有部分学生给我送来了圣诞贺卡，为了使孩子们这些不必要的消费用到其他有用的地方，我特地在班级里宣布：“请同学们不要给老师送贺卡了，你们现在还是消费者，希望你们能结攒下来的钱用来购买文化用品上······”但是，我的宣布并没有阻挡住孩子们那颗纯真的心
都说老师的工作很辛苦，但当我们收到这么美好的祝福与问候时，所有的苦楚皆烟消云散，留下的只是教育带给我们的甜美的幸福
因为我们厚实的底蕴，因为我们课堂的灵动，因为我们生命的智慧，所以孩子们不再是接受教育，而是在享受教育；因为我们播种的是快乐，因为我们撒下的是阳光，因为我们走进的是纯真的心灵，所以我们被教育包围着，更被教育幸福着
愿孩子们在享受教育，愿老师们因为教育而幸福
