关于老师体罚学生的观后感
小平同志说：和平与发展乃是当今主题，但是我们绝不承诺放弃武力去解决问题。
这句话说明什么，武力是解决问题的最后方式。
老师还能惩罚学生吗
关于印发《中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定（试行）》的通知各县区教育局、市直各中小学：《中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定（试行）》业经局领导第03-09次办公会议通过，现印发给你们，请认真贯彻执行。
附：中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定（试行）二00三年三月二十五日中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定（试行）为深入贯彻落实省、市基础教育工作会议精神，深化教育教学改革，大力推进教育创新，全面推进素质教育，不断提高教育质量，切实加强教师职业道德建设，进一步增强广大教师教书育人、为人师表的自觉性，保障中小学生健康成长，根据《中华人民共和国教师法》等法律法规，制定本规定。
第一条 全市各级各类中小学校应当加强广大教师的思想政治工作和职业道德教育，增强依法治教意识，充分调动广大教师教书育人的积极性。
第二条 广大教师应当遵纪守法，关心爱护学生，尊重学生人格发展，不得对中小学生实施体罚或变相体罚。
第三条 对体罚或变相体罚学生的，教师、学生及学生家长等知情人可向学校或教育行政部门举报。
学校或教育行政部门要认真调查，及时处理。
第四条 所谓体罚是指教师在教育教学过程中殴打学生或对学生实施罚站等侵害学生身体健康的处罚行为；所谓变相体罚是指教师在教育教学过程中讽刺挖苦、谩骂学生，污辱学生人格，以及采用罚作业、罚劳动、罚款等处罚行为。
第五条 体罚或变相体罚学生，视其情节分为较轻、较重、严重、特别严重四个等次。
第六条 教师体罚或变相体罚学生，在事实清楚，证据确凿的基础上，按下列规定处理：情节较轻的，由学校或教育行政部门给予通报批评；情节较重的，由学校或教育行政部门给予警告、记过、记大过处分，并通报批评；当年考核视为不合格，不能晋升教师职务任职资格；情节严重的，由学校或教育行政部门予以降聘或解聘，并通报批评；两年内考核视为不合格，不能晋升教师职务任职资格。
情节特别严重的，由县级以上教育行政部门撤销其教师资格，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上教育行政部门收缴；第七条 体罚或变相体罚学生构成犯罪的，丧失教师资格，并由司法机关依法追究刑事责任。
第八条 教师体罚或变相体罚学生，造成严重后果或恶劣影响的，所在学校领导应负领导责任，并视情况由教育行政部门或干部主管部门通报批评或给予行政处分。
第九条 受到处理者对处理决定不服的，可向上级教育行政部门或人民政府提出申诉。
第十条 受到处理者（撤销或丧失教师资格者除外）在受处理期间，有特殊贡献的，可以提前解除处理决定；解除处理后，晋升职务、级别和工资等不再受原处理决定的影响。
第十一条 处理决定和解除决定应当以书面形式通知本人。
第十二条 各级教育行政部门负责本规定的德组织实施和监督。
第十三条 本规定由东营市教育局负责解释。
第十四条 本规定自颁布之日起施行。
怎样举报老师体罚学生
我国《义务教育法十六条规定止体罚学生”教师法》第三十七条规定“学生，经教育不改的”，要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；《未成年人保护法》第15条也明文禁止体罚或变相体罚学生。
体罚，是教师对学生肉体实施惩罚并使其受到伤害的行为，如殴打、罚站、下蹲、超过身体极限的运动、刮脸、打撕嘴巴等行为。
变相体罚，是指采取其它间接手段，对学生肉体和精神实施惩戒并使其受到伤害的行为，如劳动惩罚、抄过量作业、脸上写字、讽刺挖苦、谩骂、烈日下暴晒等行为。
《中华人民共和国义务教育法》第十六条中已明确规定“禁止体罚学生。
”取自一、常见体罚与变相体罚现象分析1、殴打（打耳光、刮脸、下蹲等）。
教师对不同个性的学生采取不同的处罚方式。
如果说谩骂、侮辱不足以体现教师地位优越的话，那么对学生打耳光，就表现出教师地位的至高无上了。
例如某地一所完全初中就发生了这样的事，教师在上课时，有位调皮的学生自由讲话，这位教师走到该同学的前面，不问青红皂白，就是一个响亮的耳光，本想来个“杀鸡儆猴”。
使其他同学望而生畏，偏偏这位同学不是等闲之辈，他也回敬了老师一个耳光，这可激怒了这位教师，他又给学生来第二、第三、第四、第五个更有力度的耳光，直到学生跪地求饶为止。
此时，教室一片混乱，喧闹异常。
这个教师本以为打耳光是处罚调皮学生最安全的课堂控制方法，不料不仅没达到这种效果，还招致社会的谴责和学校的处分。
2、罚站。
相对而言，罚站是教师普遍采用的一种体罚方式。
从学生习以为常的表情来看，罚站绝不是一种偶然现象。
有教师认为：我既不打学生耳光，又不拉学生头发，更不殴打学生，罚站学生，根本不算体罚。
同时，罚站也很少招致社会、学校、家长批评，学生又承受得了。
因而，只要是学生违规就随时可以罚站他。
甚至有些教师把罚站这一招称之为“放之四海而皆准”的真理，频频使用，屡屡得手。
但是“智者千虑，必有一失”。
王某是某小学的一位年轻教师，他在上课时，发现有位后进生在玩小游戏机，于是大吼一声：“你要打游戏就站到教室外面去打
”学生无奈，在教室外站着，过了半小时，其家长来校送衣服，发现其儿子站在外面。
于是怒气冲冲地闯进校长室，发问道：“我儿子是到学校来接受教育的，不是来学校站岗放哨的，我儿子纵有千错万错，你们总不该把他‘驱逐出境’吧
”此时的校长无言以对，而王老师更加无话可话，只是赔礼道歉的份。
罚站这种教育方法，学生虽然最能看懂，但效果甚微。
3、差辱。
有好大一部分教师，不顾学生的人格和自尊心，任意地训斥、辱骂、讽刺、挖苦和嘲笑学生。
比如，有的教师骂学生“有娘养，没娘教”、“朽木不可雕”、“脸比城墙厚”……甚至还有的教师给学生取难听的绰号，引得同学嗤笑。
这样的差辱必然会损伤学生的自尊心，使他们因痛苦而失望，而变得灰心丧气，学习成为没有兴趣的活动。
他们千方百计躲避这样的教师，远离学校甚至离家出走。
4、威胁。
一些教师经常威胁、恐吓学生。
比如说什么，“你这辈子也改不了
”“以后再做错题就不要你了
”“把家长叫过来
”……某校有位学生在校长信箱里投了一封信，信中提到其班主任在开学初的自我介绍：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚。
所以，你们最好老实点，别想耍花样
”还说：“我教了这么多年书，你们的心理我早摸透了，甭给我玩猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试
”这位学生写道：“当我听到这些话时，在惊诧之余心头顿时涌上一股寒意……”这种威胁表面上学生感到无所谓，内心却是非常痛苦的，势必会造成学生各种反抗心理的产生，给学校教育带来负面的影响。
二、体罚与变相体罚的危害性教师总以为自己在校绝对权威不容冒犯。
教师对学生不良行为的处罚，是因为学生的行为妨碍了自己预设程序的进行。
所谓“双边活动、启发性原则”，对于绝大多数教师来说已是空中楼阁。
由于教师放宽了处罚的范围，由于教师无力创设使学生轻松自如的环境，所以他们就在课堂内外频频实施体罚，给教育带来不堪设想的后果，危害性极大。
1、难以转变学生不正确的态度。
虽然体罚可能达到在特定情境中制止某种行为的目的，却很难转变学生不正确的态度。
体罚与变相体罚只能使学生学会逃避体罚，而不是诚心转变态度，改正错误。
这种体罚与变相体罚显得相对无效。
2、难以形成良好的教育氛围。
“杀鸡儆候”式的体罚使学生在行为上谨小慎微，时时、事事消极防卫，害怕教师。
这就不利于学生形成积极向上、勤奋学习的思想品质，也不利于班集体形成文明、和谐、轻松的氛围。
3、体罚与变相体罚会给学生带来不必要的焦虑。
这就不利于学生健康心理素质的培养，反而会损害学生身心健康。
经常体罚会提高学生对体罚的极度反感，学生对体罚反应迟钝，逐渐失去对体罚的敏感。
为了达到应有的效果，教师往往又要加重体罚，这样就导致体罚的恶性循环，带来不堪设想的教育后果。
4、体罚还会导致师生关系紧张，使师生产生冲突乃至对抗。
这既损害了教师的社会地位和人格魅力，也是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等法律。
三、教师应该实施有效的教育事实上，教育学生只用体罚和变相体罚的老师，也就是“不该出手时就出手”的老师，学生心里只有憎恨。
作为教师应有一种奉献精神，以“护花者”来对待学生，不要以什么“不打不成材”的观念来对待学生。
工作中，不妨采用以下几招：1、“软方法”处理。
有一天，陈老师很高兴，他准备提前到教室与学生小聚。
可他一进教室，却发现黑板上贴了一张漫画，画的正是他自己，而且把他的缺点夸张得淋漓尽致。
他不由得转喜为怒，原本愉快的心情一扫而光。
凭直觉，他知道这是昨天受批评的一个学生张某的杰作。
陈老师心想，这学生真不像话，竟然还搞恶作剧，这次必须狠狠地教训一顿（产生体罚的念头）。
但转念一想，体罚必然引起更严重的师生冲突，自己生气不说，也不能真正解决问题。
于是，陈老师决定试用“软方法”处理。
陈老师平静了一会儿，若无其事地拿下漫画欣赏了一番，对大家说：“你们别说，还真有点像，我长这么大，还没人给我画过肖像呢。
我要把这幅画留作纪念，作者要是不介意的话，下课给我签个名。
现在上课。
”几天后，那位“肇事”的学生主动向老师承认了错误。
上例中，面对学生故意的对抗行为，陈老师可以体罚或变相体罚漫画作者，以宣泄心中的不满情绪，以显示老师的权威；也可以在课后把学生留下来，进行处罚：还可以请学生家长，让家长处理。
然而，陈老师调整消极情绪，运用教育机智，不仅避免了师生冲突，融洽了师生关系，带使学生主动承认错误，并发展了学生的特长，真可谓一举多得。
2、表扬式教育。
某学校一位老师发现有位学生在做广播操时极不认真，其它班广播操监督员扣了这人的分数，做操结束后，教师把这位学生叫到办公室，既不是打耳光，也不是侮辱漫骂，而是微笑着问：“你广播操做得怎么样，你认为准确吗
”学生摇摇头，老师继续说：“广播操做得不够准确到位不要紧，关键是要认真做。
”这时，学生脸红得低下头，老师接着说：“班有班规，你如何把扣掉的分数争回来呢
”学生说以后保证怎样怎样，老师又说：“下个星期一，由你到上面来领操，你认为怎么样
”这位同学愉快地接受了老师的处罚。
据说这位学生回家后，星期六、星期日都在练广播操。
现在他是全校广播操做得最标准的一位学生。
这种“虽说痛苦也甜密” 的表扬式处罚更能被学生所接受。
上例中教师在学生违规时，采用了“动之以情，晓之以理，导之以行”的方法，使学生心服口服，而不是一味地去体罚学生，收到较好的效果。
3、即兴教育。
即兴教育，即把学生错误的行为引导到正确的轨迹。
例如有位班主任在下课时发现几个同学把扫帚当作棍转，他走上去不予批评，而是说：“你们连下课都为班级做好事，打扫班级卫生，真是难能可贵。
我相信你们的扫地水平一定不错吧，今天放学后，你们再为班级做一次好事，怎么样
”这几位同学高兴地接受了教师的处罚，同时，也领悟到拿扫帚玩是错的，而打扫卫生是对的。
实践证明，每个同学都会犯错误，但希望老师用科学的手段来教育学生，只要方法得当，就一定能收到良好的教育效果，培养出一批又一批的有用之材这是我引用的别人的文章!!!!!
《老师不能把你怎样，但外面的世界可以》读后感，急需，拜托
刚刚看了博友北雁南飞发表的博文《老师不能把你怎样，但外面的世界可以》，现与大家一起分享： 这是一个真实的事情：两名高中男生围殴老师，还对着镜头嘶吼：“我是学生，你们能把我怎样
”这就是被《未成年人保护法》喂得无知无畏的初生牛犊
如果一个孩子没有被自己的爹妈管教，那他被社会修理的时候会付出怎样的代价
本文是一位老师讲述的三段小故事，告诉各位家长及孩子，亲爱的孩子，老师是不能把你怎样，但外面的世界可以。
我有一个学生，喜欢钻研奥数，却走路慢慢吞吞总爱迟到，同学给他起了个雅号叫“奥特慢”。
后来他被父母送到英国念高中。
有一次回国，他给我们讲了个经历，却对自己感触很深。
原来他假期去一家华人开的中餐厅打工，结果第一天上班就迟到了五分钟，于是被解雇了。
他没有想到，第一次因为迟到所受到的严厉惩罚，竟是丢了饭碗。
而最令他醍醐灌顶的，是那个华人老板的最后忠告：“小伙子，如果我不解雇你，你就不知道外面的世界有多残酷
” 在中国式教育的娇宠之下，让学生罚站也如走钢丝，迟到自然可以逍遥法外。
但多年以后，因一种积习所引发的重创，这该是多么痛的领悟啊
有个新闻：一名中国留学生为了和女友约会，未经同意，私自闯入女友的寄宿家庭，被警察以“私闯民宅”的罪名逮捕了。
这个热恋中的大孩子怎么都没有想到，一次浪漫的约会竟会约来荷枪实弹的警察。
校园里的温和与包容，让我们已经习惯了肆无忌惮地侵犯别人的领地，可以把同桌的课本藏起来，可以在别人的背后画乌龟。
但外面世界的秩序和文化却各不相同，所以，这次你不是被警告了，你被捕了
记得多年前，当班主任，处理过一起校园单车失窃案，案情很快就水落石出，主演就是班上的一个熊孩子。
单车物归原主后我将他和他的家长叫来，准备和犯错的孩子和家长好好聊聊，他的父亲却说：“我们家不差钱，孩子就是一时贪玩，说多了会伤害他的自尊。
”也许，这位天真的爸爸认为，有钱即不算窃，贪玩就不犯法。
如果有一天，比尔盖茨突发奇想去难民营行窃，那就只能当做过家家吗
其实，我只是想叮嘱一句——孩子，长大之后没有儿戏，校园之外没有温室
请记住，外面的世界不会轻易原谅你
是的，亲爱的孩子，老师是不能把你怎样，但外面的世界可以。
家长，你可以原谅孩子，但外面的世界不会轻易原谅。
孩子的成长没有儿戏。
之所以被这篇博文吸引，首先源于它的标题《老师不能把你怎样，但外面的世界可以》。
作为一名小学教师，一不怕苦，二不怕累，怕就怕拿一些学生无可奈何
前几日，小泽又惹祸了，把学校的车划坏了。
学校的车正好在我们班卫生区内，当崔老师指着小泽问：“这学生是哪班的
”我还以为崔老师要表扬他什么，便兴奋的说：“我班的。
”然后崔老师说到：“这小子划了学校的车玻璃。
”当时我就感觉心里特别的堵，非常难受。
小泽是我从一年级带上来的，三年来，在他身上真的用了太多的心血。
他的问题我就不一一叙述了，总之一句话，所有调皮捣蛋的事情，没有他不干的。
你批评他，他当时承认错误，但过后依然是我行我素。
最让我忍受不了的是他明明做错了事情，就是不承认，翻来覆去，理不够他说的，让我不胜其烦。
从教他到现在，几乎每天他都会作出点事情让你头疼。
暑假前他又惹祸了，只不过这次受伤的是他自己。
放学后他不去食堂吃饭，一个人在教学楼后的体育器材那玩单杠，不幸从单杠上掉了下来，把胳膊摔骨折了。
20年后打老师案情发酵，老师可以体罚学生吗
当然可以，作为老师不能够体罚你的学生，你只要会给孩子造成很严重的心里阴影，使孩子不自信，使孩子在人前抬不起头，如果有这种情况，要及时的举报治他的罪饿的行动行为，嗯
对老师是否可以体罚学生的看法
老师是不可以体罚学生的，随着学生长大，老师也不会体罚学生的。
如有体罚学生的现象应坚决抵制。
