巜窗边的小豆豆》读后感怎么写
读《窗边的小豆豆》——“从今天开始上学”有感 新的一天就要有新的开始。
要想做好一件事，必须有好的开端。
上学的早上，小豆豆和平常判若两人。
平时，小豆豆都要被妈妈拍起来还要发一会儿呆再起床，可今天早上，没等人喊，小豆豆就自己起了床，穿好衣服，等着吃早饭。
吃完饭，小豆豆带上妈妈做的“海的味道，山的味道”的盒饭，背上书包，准备出发。
爸爸妈妈嘱咐小豆豆一定要听老师的话，小豆豆对他们恭恭敬敬的举了个躬，“爸爸妈妈，我走啦
”站在那里的妈妈激动地连眼泪都要掉下来了,没想到小豆豆变化竟然那么大。
我记得自己刚开始学钢琴的时候，老师给我布置了第一个曲子，我怎么弹也弹不好，当时都哭了。
老师说哭有什么用呢，要想弹好就要下功夫练，这才刚开始，要干好一件事必须有一个良好的开端。
我下定决心，一定练好，经过一段时间的努力和练习，我终于弹好了。
以后五年的学琴过程中，我始终抱着这样的态度，现在我钢琴考到了十级。
良好的开始是成功的一半，要想干好一件事，开始很重要。
一件事我们决定去做，必须努力做好开端，这样才会做好。
巜窗边的小豆豆读后感 400字 15篇
读窗边的小豆豆有感窗边的小豆豆讲述了一所小学和在那里上学的一个小女孩的真实的故事，故事的主人公是曾经只读了半学期就被退学的小豆豆，也就是现在的黑柳彻子。
故事发生在第二次世界大战前。
小豆豆退学后，妈妈就把小豆豆送到了巴学园。
这所学校十分的奇怪，校门是两根大树做的，教室是几辆废旧的大巴，而且上课时，你想学哪一门就学哪一门。
小豆豆在这生活的既快乐又难过。
快乐的是，在这里小豆豆教到了许多好朋友，也参加了许多的有意义的活动。
难过的是，小豆豆最要好的朋友泰明死了，小豆豆的“朋友”洛基死了。
最有趣的要数他们的暑假生活了：有一次，巴学园校长带着巴学园50多名学生去野炊。
小豆豆妈妈要帮小豆豆准备一些肉和蔬菜,因为要做肉汤。
在野炊的地方，小豆豆学会了如何烧菜和如何在野外生活。
当小豆豆上完二年级时，美国就和日本打起来了。
在一天晚上，从B29飞机上数枚炸弹投向巴学园，把凝结着小林校长梦想的巴学园给烧毁了。
读完了这则书后，我想，要是现在小林校长还活着，我一定要去巴学园上学，但小林校长已与世长辞了。
我也十分同情小豆豆。
我想，他以后一定是个名人。
我也希望在长沙也有几所向这样的小学。
这样的小学既能给我们快乐，也能使我们好好学习。
窗边的小豆豆里的《我喜欢》的主要内容是什么
还有读后感
1.暑假里,老师给我们布置了读书任务.在老师精心推荐的书目里,我最想看的就是<<窗边的小豆豆>>.故事里的主人公小豆豆是一个淘气的小女孩,一个有问题的孩子,一个一年级就被退学的孩子.因为碰到了一位赏识她的校长,这位有问题的孩子,在长大成人以后,把自己小时候的这段经历写成了一本书---- 窗边的小豆豆 .而 窗边的小豆豆 出版以后,成了日本有史以来销售量最大的一本书,并且被翻译成33种文字在全球发行.说心里话,我非常羡慕小豆豆,调皮的她运气好碰到了一个超级棒的小林校长.小林校长对幼儿教育有着独到的见解,他认为:无论哪个孩子,当他出生的时候,都具有优良品质.我们要尽早发现这些'优良的品质'并精心呵护,把孩子培养成有个性的人.我们会做得更好!看了这本书,我很想告诉老师和家长们,我们是孩子,我们有很多缺点,但我们真的希望有像小林宗作似的好老师、好家长来教育我们.无论我们做些什么,都希望老师不断地说:你真是一个好孩子!这真是一本让人爱不释手的好书,如果你喜欢,也一定要认真读读
窗边的小豆豆读后感200字
《窗边的小豆豆》这本书我很喜欢，看了很多遍，每天都会去翻看几页。
里面描绘的那所巴学园真是令人向往。
这本书讲述了第二次世界大战结束前的东京。
作者黑柳彻子亲身经历的一段真实的故事。
小豆豆因为淘气一年级时就被退学了，无奈之下她来到了新的学校——巴学园。
在校长小林先生的细心呵护下，小豆豆发生了翻天覆地的变化，从一个大家眼里“怪怪”的小姑娘，变成了一个人见人爱的好孩子。
如果我就是小豆豆，听了校长的那一句“你真是个好孩子”，那会是多么开心啊
可惜的是，现在再也没有像巴学园那样的学校了。
正像小林先生所说的“无论哪个孩子，在他出世的时候都具有优良的品质”。
我们要为那种优良的品质遮风挡雨，让它像一粒种子一样发芽、开花、结果，让童年更加丰富多彩。
窗边的小豆豆读后感300字
读《窗边的小豆豆》有感 那个让小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力;让每个孩子都能健康快乐成长,有着独特教育模式的巴学园一度让我非常神往，并且有了许多感触。
小林宗作先生创办的巴学园是一所开放、自由、没有束缚的，像一个世外桃源。
它的课程、纪律、甚至班级，都与正规的学校不一样。
它的大门是两棵茂盛非常矮的树。
学校的教室是由废弃的电车组成的。
上课的内容是在一开始就安排好的，想先上哪门课都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的学习计划，下午就可以做自己喜欢的事，比如去寺庙或田野里散步看蝴蝶；每周都有两次涂鸦课；每天午餐都必须有“山的味道”和“海的味道”，平时还有露营、野炊、茶话会许许多多的有趣的事；而且整个学校就只有50个学生。
小林宗作先生很尊重孩子的好奇心并保护自尊心。
开运动会保护了永远长不大的高桥君；校长和小豆豆的第一次见面就认真倾听了小豆豆的“长篇大论”；当小豆豆的钱包掉到粪池里，没有伸手去帮助他，去批评她，而是让她自己解决自己的问题；游泳课上让泰明的自尊受到了保护…… 巴学园的特色使这里的孩子们天真、顽皮、快乐、自信、诚实、善良、热情、友爱、勇敢、乐于发问等等。
窗边的小豆豆读后感40字数
篇一：《窗边的小豆豆》读后感这天，我把《窗边的小豆豆》阅读完了。
我觉得书的主人公小豆豆非常活泼可爱，再加上她那善解人意的品格，很惹人喜欢。
这本书主要叙述了作者小时候所发生的事情。
我读了这本书后，觉得小豆豆是一个性格开朗、喜爱和同伴们一起玩的孩子。
不仅这样，小豆豆还是个不嘲笑别人的孩子。
在小豆豆第一天读的“巴学园”里，认识了很多新的朋友，唯一的一个男孩山本泰明，他患了小儿麻痹症。
所以走路很不方便。
有一次小豆豆带泰明一同来到她自己的那棵树那儿，想让泰明能看到更远的东西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖来一个梯子，很快地爬了上树，然后让泰明爬上来，经过泰明自己的努力和小豆豆的帮助下，他终于爬上了树上，与小豆豆一起放眼看世界。
从这一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一个患了小儿麻痹症的同龄男孩，而且还很乐意帮助他，很喜欢和泰明玩。
小豆豆这一种不嘲笑别人的品格，不仅使我佩服得五体投地，还是我们学习的榜样。
相反，有的人，却以着自己家里富有，就经常买一些名牌的衣服，穿回学校炫耀自己的衣服多美，而看到哪个同班同学穿得不比自己好,就会嘲笑那同学，一次，我听妈妈说，她一个朋友的女儿，因为一次交通意外，造成了腰以下的部分全部瘫痪，当时她非常伤心。
过了一段时间，她从新回到了学校上课，刚进教室，就听到一些同学在讥笑她，笑她不能走路，是个没有用的人。
那时，才刚刚把心情平复下来的她，又受到了同学们的歧视和嘲笑，心情又一波动。
我听了这事情以后，很同情那女孩，同时也觉得很愤怒，真想教训她的同学。
如果，那女孩的同学，能体谅一下她，多一点关心和鼓励，多一点帮助她，就像小豆豆那样。
那就不会让那女孩感到自卑。
篇二：《窗边的小豆豆》读后感最近我读了一本名叫《窗边的小豆豆》的书，读了它，我深有感触。
这个故事是日本著名的电视节目主持人黑柳砌子写出来的。
讲了自己小时候的经历，小豆豆最早在一个学校里上课，调皮捣蛋，被学校退了学。
上了巴学园这个列车学校，巴学园的校长小林宗作先生有着独特的教学方法，将教室做成一节节火车的造型；每在吃饭前，都要唱首歌，把饭前的不愉快都抛到脑后；更令我羡慕的是每天先上什么课，后上什么课都由自己来定，提前做完就去散步，休息，玩……给孩子一个宽松的学习环境，让小豆豆在巴学园变得乖起来了。
在巴学园里，小豆豆明白了山的味道，海的味道。
校长小林宗作先生还特意为残疾孩子创造特殊体育比赛项目，增加残疾孩子的自信，也使得小豆豆在巴学园学会了尊重残疾孩子，懂得珍惜友谊。
读完这篇故事后，我有许多感受。
植物总是向着阳光生长，动物们总爱在大自然中生活，我们也需要在宽松、自由的环境中成长。
我也很庆幸自己能就读于中心小学。
我们的数学老师采用的是自由法，每天布置的数学作业，第二天先在课堂上讲解，然后再收上去批改。
他这样做，使我每天回家第一个做的就是做数学作业，而且渐渐地对数学产生了兴趣。
我们的语文老师采用的是宽松法，她会考虑到大家的承受能力，相对布置的作业量较少，这样，让我们腾出时间来大量阅读课外书籍，不仅阔大的我们的知识面，而且还能提高我们的理解力，我们在不知不觉中，语文成绩提高了。
我们的英语老师采用的是奖励法，只要我们表现好就不用上托管课，使我更用心地准备每一次的英语考试。
我有一个这样好的学习环境，也希望更多的孩子有这样好的学习环境，让我们在宽松的学习环境中快乐成长。
篇三：《窗边的小豆豆》读后感《窗边的小豆豆》我读过好多遍，却爱不释手。
它是日本着名作家.着名电视节目主持人.联合国儿童基金会亲善大使—黑柳彻子写的。
她也是本书的主人公。
这本书写了作者在上小学一段真实故事。
作者因淘气，一年级就被退学，来到了巴学园。
在小林老师的爱护和引导下，一般人眼里怪怪的小豆豆成了一个大家都能接受的孩子。
在巴学园有很多新奇的事情。
如：山的味道、海的味道，它们是学园的午餐。
小林校长是想让孩子们养成不挑食的好习惯，山的味道是陆地上的东西，海的味道是水里的东西。
学校的运动会更是奇特，它用走路的阶梯当接力赛的跑道。
有钻鲤鱼比赛，鲤鱼是用很长的布做成的，还有找妈妈比赛，这个活动是为了培养孩子们的胆量……除了比赛的项目奇怪，而且发的奖品也十分独特——全是蔬菜。
最让我羡慕的是他们上课是选自己喜欢的课来上，而且上午完成了老师布置的科目，那下午就可以出去九品佛散步，学校还组织露营、野炊、装妖怪试同学胆量等很多活动。
玩耍是孩子的天性，我相信只要是孩子都会喜欢，我多想如果在中国每所学校都像巴学园一样，那该多好呀
我们这些孩子就可以在快乐的玩耍中轻松的学习，也不会再有同学因为学习压力大，产生不良的心理以及做出让家人伤心的事。
如果在巴学园，我也可以参加运动会，甚至有奖品——蔬菜拿回家，和家人一起分享。
要是有个像小林宗作那样的校长，我们就没有优生和差生的区别，个个都是一样的，个个都是最棒的，我们就会有信心努力去实现自己内心深处的理想和愿望。
读了这本书，我非常喜欢小豆豆执着，善良的个性。
我希望长大后办一所像巴学园一样的学校，我将要像小林校长一样用一颗童心去爱，去鼓励每个孩子。
篇四：《窗边的小豆豆》读后感童年的时光是最美好的，想起那一件件惹人发笑的趣事，正如紫盈盈的葡萄一般挂满整个童年的梦乡。
小豆豆的童年也是这样。
《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事。
作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。
在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。
小豆豆是一个非常调皮，可爱的女孩子。
当去巴学园的第一天，在电车上他硬是想要检票的大叔手里的车票，弄的大叔哭笑不得。
而且他有许多许多的理想。
本来是想做间谍，但是见到检票员后又想成为售票员。
过了一会儿，又想做一个宣传艺人。
每天总是站在窗口与路上的宣传艺人打招呼，请他们在学校的窗口表演。
小豆豆如此顽皮，但是值得庆幸的是小豆豆有这样一位理解她的母亲和了解孩子的小林宗作老师。
我十分羡慕小豆豆有这样一位通情达理的母亲。
她的母亲并没有怪她因淘气而被退学了，而是默默无闻地帮小豆豆找新学校。
而另一位让我羡慕得是了解孩子的小林宗作老师。
因为他居然可以听小豆豆讲四个小时，而且没有打哈欠，也没有露出不耐烦的样子。
我是多么向往小豆豆的这种生活啊
在电车里学习，在帐篷里睡觉，中午吃“山的味道，海的味道”。
而再看我们学校里呢。
许多学生很不文明，说话都带脏字。
并且许多男生下课后都去打一些女生。
真是和小豆豆的学校形成了天壤之别。
当然我也有小豆豆一样的与同学之间的友情。
我有许多好朋友，只要一下课就在一起，我们整天朝夕相处，大家说我们姐妹。
虽然说巴学园在战争中被摧毁了，但他永远留在小豆豆的心中，也留在了我的心中。
我相信巴学园和小豆豆也一定会留在你们的心中。
篇五：《窗边的小豆豆》读后感《窗边的小豆豆》讲述了作者黑柳彻子小时候上小学时的一段真实的故事。
主人公小豆豆因为调皮与无知被原学校退学后，来到巴学园。
在小林校长的爱护以及领导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐的变成了一个大家都能接受的孩子，并因此奠定了她一生的基础。
我觉得：这本书充分体现了小豆豆童年时的有趣故事，它就像一道丰富多彩的画，色香味具全的菜，为路人开启的隧道，引发着大家的想象。
令我感到最吸引人的地方是从高兴的生活，发誓要当老师到校园生活结束，竟能让人孜孜不倦的读。
所以，毫无疑问，这是一本好书
其实，大家不妨想想小豆豆的特点：朝气蓬勃、天真烂漫、十分懂礼貌等等，这些都是我们基本上具备的。
我们每个人都像“小豆豆”一样，只是没遇到像小林宗作先生这样善解人意的好校长。
因为小林宗作先生是一个很了解孩子的校长，所以这里的一切都遵从孩子顽皮的天性。
小林宗作先生用自己的言行举止让孩子们感受到爱、平等、自由与秩序。
比如：通过韵律操，让孩子们“在心灵和身体两方面都得到和谐的发展”；通过散步让孩子们感受世界，学习知识；让孩子们在晚上扮妖怪，行夜路，来练胆量。
他设置了适合全校个子最矮、手脚最短的高桥君夺冠的运动会。
他总能让孩子不知不觉中养成良好的习惯，学到知识。
读《窗边的小豆豆》，我还更感受到了巴学园的学生们，对高桥君、山本泰明等残疾的学生的关怀……同学们，让我们行动起来吧
我们要对生活有信心。
更要在将来的生活中关爱残疾人，不欺负比自己弱小的人
篇六：《窗边的小豆豆》读后感在假期里，我阅读了一本书名字叫《窗边的小豆豆》，这本书的作者是黑柳彻子，这本书写了她那纯真可爱的童年时代，让读的人可以想起自己曾经的童年曾经的童年因为淘气只上一年级，就被退学了，后来，她来到了巴学园，在校长先生——小林宗作的爱护和引导下，一般人看不起的“怪怪的”小豆豆。
渐渐变成了大家都喜欢的小豆豆。
再小豆豆的小学生活中，也有许多有趣的事，我来讲给大家听。
小豆豆是这样出场的：跟妈妈一起坐电车去新学校，几乎没坐过电车的小豆豆立刻决定长大了做一个把车票满满地堆一盒子的售票员
而直到昨天，小豆豆的志向还是一定要做间谍
怎么办呢
小豆豆想出了一个好主意：“做一个化装成售票员的间谍”在她去新的学校，她惊讶的看见在学校里的都是电车，哇
小豆豆高兴的直跳起来，那就是小豆豆的新教室——电车教室。
小豆豆独自一人跟校长聊了4个小时，但校长都是很认真的在听。
有次小豆豆心爱的钱包掉到厕所里了，为了找到钱包，她找到了厕所的掏口，然后奋勇地开始往外舀东西，最后堆出了一座小山。
校长过来了，他没有跟小豆豆说“在干什么蠢事呢”，或者说“太危险了，快停下”，而是只说了一句：“弄完以后，要把这些全都放回去。
”这就是那位让小豆豆终身难忘的巴学园的校长———小林老师，就是那位听小豆豆讲了4小时的老师。
发生在小豆豆身上的趣事还很多很多。
我这本书时，读着读着就会哈哈大笑。
小豆豆的乐观开朗、天真烂漫给我留下了深刻的印象。
还有善解人意的妈妈，令人尊敬的小林校长，都让人不能忘怀。
巴学园的生活真令人向往，要是现实生活中的学校也像巴学园一样该多好啊
窗边的小豆豆第一次来到车站读后感100字
今天我读了《窗边的小豆豆》的第一篇文章——《第一次来车站》。
作者是日本的黑柳彻子。
主要内容是：一天，小豆豆和妈妈去一所学校到公交车站下车时的故事。
到了车站，检票的时候，小豆豆紧紧地握着车票，给检票的大叔说： “这张票留给我，可以吗
” 大叔说：“不行
” 小豆豆又看了看检票的大叔，大叔手上拿着一个小盒子，小盒子里装着满满的车票，小豆豆说： “大叔，这些车票都是你的吗
” 大叔说： “不是叔叔的，是车站的。
” 出了检票口，小豆豆给妈妈说： “我打算做一个售票员。
” 妈妈说： “不过，你不是说要做间谍吗
” 小豆豆想了想说： “那我可以做间谍的时候，装作售票员的样子啊
” 妈妈没有回答。
每次妈妈和小豆豆看对眼的时候，小豆豆都会蹦蹦跳跳的，嘴里还快言快语地说着什么。
妈妈说：“走，我们赶紧去学校吧。
” 小豆豆拉着妈妈的手同时走到了学校里。
这次让我懂得了一个道理，那就是：干什么就是干什么，遇到困难要继续努力，坚持不懈，一直达到成功的彼岸，而不能半途而废。
妈妈的话： 我看了小豆豆的做法之后，我就想起了自己的女儿曾经给我说的话。
她说：“妈妈，我长大了也要当警察。
”后来她写家庭作业的时候我要求她写字的姿势要端正······她说，当警察真难，我还是练体育比较好，做个运动员，后来，她又给我说，什么都不当了，我现在还是好好学习吧
我长大了要上大学，和哥哥一样去很远很远的地方上大学。
我的女儿有时候跟小豆豆差不多，见什么都很好奇，什么都想干，孩子有理想，有目标的想法是很好的。
我希望我的女儿也能像小豆豆那样活泼聪明可爱
爸爸的话： 小豆豆如其他的孩子一样，做着五彩缤纷的梦，随着周围环境的变化，自己的梦也随之变化。
原本想长大后成为一名间谍的小豆豆，当在车站见到车票感觉比较好玩，而售票的大叔却拥有许多许多的车票时，这让小豆豆立刻改变了主意，想成为一个售票员。
当妈妈提醒自己原本要当间谍时，小豆豆不乏聪明：当间谍的时候可以扮作售票员啊。
孩子毕竟是孩子，就有着善变的个性，想起前一所学校遇见的宣传艺人，而随之又变成了想成为一个宣传艺人。
孩子是天真的、纯洁的、无邪的，小豆豆丝毫没有受到退学的影响。
黑柳彻子写得太逼真了，一个栩栩如生的小豆豆跃然纸上。
快乐的小豆豆因为年龄的缘故，并不能体会到此刻妈妈的心情。
妈妈在为巴学园能否接受“怪异”的小豆豆而不安。
妈妈是称职的，是优秀的，她并没有因为退学而责怪自己的女儿。
而小豆豆正是因为被退学，却因祸得福进入了巴学园——一所崭新的、有着先进的教学理念的学校,使日后的小豆豆得以功成名就。
孩子好比是一块璞玉，需要家庭、学校和社会共同精雕细琢，久而久之便打磨出一颗璀璨的宝石
窗边的小豆豆 第一次来车站 主要内容
师生共读导读提纲样例之五《窗边的小豆豆》 实新学校师生同读一本书导读提纲（中）书目<< 窗边的小豆豆 >>李付辉阅读范围第（ 1 ）页——第（ 25 ）页导读概述：（包括导读语的设计，故事情节悬疑的设置以及对文章内容的梳理）每个人的童年都是不同的，你的童年一定充满了乐趣，那你想知道别人的童年是怎么过的吗
今天就让我们一起和黑柳彻子回忆童年的那些趣事。
导读重难点：（围绕本年级段阅读目标设计）让学生大概了解本书的内容，并对本书产生阅读的兴趣但理解处于不同国度、不同思想、不同经历。
作者的童年对于学生来说有一定难度。
导读问题预设(信息交流课话题)：（围绕本年级段阅读目标设计）1.有关文章基本内容的问题。
问题：《窗边的小豆豆》作者是谁
她是哪国人
问题：了解本书是作者的亲身经历
指导要点：小豆豆刚上一年级就被退学了
了解黑柳彻子的基本情况，知道本书是作者的亲身经历。
2.有关阅读习惯形成的问题。
问题：开始读一本书的时候，我们应该从哪个部分问题：入手呢
你平时读书都是怎么做的
指导要点：读一本书时应首先了解作者的基本情况，从目录和简介入手。
3.对文章内容概括，积累素材方面的问题。
问题：说一说你所读内容的大概意思。
问题：展示你所摘录的好词好句。
指导要点：让学生学会做摘录笔记，配合填写成长手册。
4.有关培养学生个性化评价的问题。
问题：如果你是小豆豆，你喜欢原来的学校吗
问题：小豆豆的行为有错吗
你认可她吗
指导要点：体会作者的感情，初步形成自己的判断。
5．其他问题。
问题：小豆豆转学去哪里了
这个教授有什么不同
问题：校长是个怎样的人
指导要点：去了巴学园，教室是电车做的。
小林校长和蔼可亲。
r> 阅读信息反馈：（A:学生阅读层次分析；B:学生阅读中存在的问题。
C:阅读建议及整改方案。
）大部分都对所读部分很感兴趣，且能很好地完成阅读任务。
实新学校师生同读一本书导读提纲（中）书目<< 窗边的小豆豆 >>阅读范围第（ 25 ）页——第（ 45 ）页导读概述：（包括导读语的设计，故事情节悬疑的设置以及对文章内容的梳理）小豆豆来到新学校巴学园，迎接她的将是什么呢
又会有哪些有趣的故事发生呢
学校教室竟是电车他们是怎样上课的呢
导读重难点：（围绕本年级段阅读目标设计）理解小豆豆到的学校与以前学校的不同，让学生带着问题去探究，提升语言概况与表达的能力。
导读问题预设(信息交流课话题)：（围绕本年级段阅读目标设计）1.有关文章基本内容的问题。
问题：请你描述一下小豆豆上课时教室的样子。
问题：小豆豆他们是怎样上课的
指导要点：仔细阅读，复述文章内容，提升学生的语言表达能力。
2.有关阅读习惯形成的问题。
问题：当你遇到一本很喜欢的书时，你怎么办呢
问题：读过之后，你还会再次阅读这本书吗
指导要点：必要的浏览和阅读，关键还是去认真领悟作者的感情，真正读懂书。
3.对文章内容概括，积累素材方面的问题。
问题：复述“散步”一节，说一说同学们为什么都喜欢“散步”
问题：展示自己的读书成长手册，和大家说说你是怎么做的
指导要点：引导学生规范有序的填写读书成长手册，培养学生做读书笔记的好习惯。
4.有关培养学生个性化评价的问题。
问题：这样的学校你喜欢吗
问题：你想在什么样的学校上课
指导要点：培养学生的想象力，表达自己的愿望。
5．其他问题。
问题：学生们是怎样上课的
问题：什么事“山的味道、海的味道”
指导要点：学生们按照自己喜欢的科目开始上课，每天完成既定的任务，是午餐中含有山中和海中的食物。
阅读信息反馈：（A:学生阅读层次分析；B:学生阅读中存在的问题。
C:阅读建议及整改方案。
）个别同学阅读速度慢，不能适时完成自己的阅读任务。
实新学校师生同读一本书导读提纲（中）书目<< 窗边的小豆豆>>阅读范围第（45）页——第（75）页导读概述：（包括导读语的设计，故事情节悬疑的设置以及对文章内容的梳理）校长写了巴学园的校歌，为什么没人唱
妈妈为什么不让小豆豆听落语故事了
呀
学校又来电车了，孩子们都想看电车是怎样来的，小豆豆去了吗
让我们一起阅读吧
导读重难点：（围绕本年级段阅读目标设计）体会电车来时小豆豆和同学们喜悦的心情和小林校长对我们的尊重、理解和关爱。
导读问题预设(信息交流课话题)：（围绕本年级段阅读目标设计）1.有关文章基本内容的问题。
问题：电车是怎么来的
是开来的吗
问题：小豆豆的钱包怎么掉进厕所里了
她是怎么指导要点：做的
理解小豆豆的努力和校长对小豆豆的尊重与默默的爱。
2.有关阅读习惯形成的问题。
问题：当你遇到一时不懂的问题时，该怎么办呢
问题：你平时和同学怎样交流不懂的问题
指导要点：学会记录，批注自己遇到的难点并和同学多加交流。
3.对文章内容概括，积累素材方面的问题。
问题：给你认识的朋友讲一讲小豆豆的故事。
问题：摘录你喜欢的句子。
指导要点：注意自己的口语表达，学会组织语言。
4.有关培养学生个性化评价的问题。
问题：你喜欢小豆豆吗
问题：小朋友和小豆豆相处的怎么样
指导要点：培养学生对人物评价的感知。
5．其他问题。
问题：洗澡的时候，为什么要光着身体呢
问题：巴学园的露营与普通的露营有什么不同
指导要点：让我们明白“无论什么样的身体都是美丽的。
”只是在礼堂里拾帐篷，而没有外出。
阅读信息反馈：（A:学生阅读层次分析；B:学生阅读中存在的问题。
C:阅读建议及整改方案。
）个别同学读书的时候没有动笔读书的习惯，只顾着看，老师应多督促。
实新学校师生同读一本书导读提纲（中）书目<< 窗边的小豆豆>>阅读范围第（66）页——第（86）页导读概述：（包括导读语的设计，故事情节悬疑的设置以及对文章内容的梳理）小豆豆学校里又增加电车了吗
试胆量里说的真有鬼吗
那些鬼是怎么回事
导读重难点：（围绕本年级段阅读目标设计）1、校园里有几辆电车
2、为什么每个学生都是黑黑的
3、世界上真有鬼吗
导读问题预设(信息交流课话题)：（围绕本年级段阅读目标设计）1.有关文章基本内容的问题。
问题：1、那些鬼是怎么回事
问题：2、电车是从什么地方跑到学校的
指导要点：细心阅读课文，找出其中难理解的词语句子。
2.有关阅读习惯形成的问题。
问题：1、引导学生进入文本。
问题：2、设置悬念，激发学生兴趣。
指导要点：让学生自发的解决问题，并能互相交流读书心得。
3.对文章内容概括，积累素材方面的问题。
问题：摘录其中你喜欢的句子。
问题：有感情的朗读文章。
指导要点：让学生自由并大声朗读出自己的句子，说说其感受。
4.有关培养学生个性化评价的问题。
问题：1、能自己独立找出文章中的问题并解决。
问题：2、巴学园的小学生们为什么不害怕妖怪了
指导要点：认真读文章试胆量这一节，自己能找出答案。
5．其他问题。
