看读后感作业

时间：2017-05-17 02:11

读后感50字作业4篇

今天，我们学了一篇课文——《卖火柴的小女孩》。

我的心里感到了一种从未有过的痛。

在一个温暖的、家家团圆的节日——大年夜，小女孩的父亲把她无亲地赶出了家门，让她去卖火柴。

在下着鹅毛大雪的寒冷的街道中，出去也是穿着厚厚的毛衣和羽绒服，可她饿着肚子穿着单薄的破旧衣服，在大街上无力地叫卖着。

这么可怜的小女孩，却没有一个人买她的火柴。

更没有人去同情她，可怜她。

同时也反映了资本主义社会的不平等和人们的冷酷、无情。

和我们社会主义社会相比，我们都是同龄人，受到的待遇却不同，我们吃饱、穿暖是理所当然的，但在小女孩的眼中，那实在是无法实现的，多么可怜的小女孩呀

可是，在点燃火柴的那一刻，她想象自己坐在火炉旁、吃着香喷喷的烤鹅，最终她走向了没有饥饿和忧愁通往天国的小路，和奶奶一起，在天国幸福快乐地生活着。

她一生最幸福的时刻就是点燃火柴，幻想幸福的那一刻，可是只有那一刻是幸福的，只有那通往极乐的那一秒，最幸福……珍惜我们现在的幸福生活吧，我们现在有这么好的学习环境，不好好学习，等什么呢

读了《卖火柴的小女孩》有感_550字读了《卖火柴的小女孩有感》《卖火柴的小女孩》，一篇世界着名的童话，为我们讲述了一个小女孩光着脚丫子在寒冷的冬天里，一个应该合家欢乐的大年夜里被爸爸叫出来卖火柴，后来冻死街头的故事。

读完这篇童话，我的鼻子酸了。

这个可怜的小女孩，在人们合家团圆，享受天伦之夜的大年夜，却因没卖掉一根火柴而不敢回家最后因在寒冷和饥饿的逼迫下而悲伤的死去有人听，才出生的小婴儿都被上帝吻过，难道是那个小女孩出生时没被上帝吻过吗

。

想想那时，看看现在，我们都是父母的“掌上明珠”，家里的“小公主”、“小皇帝”。

衣来伸手，饭来张口，什么也不用做，什么也不用干，每天吃饱穿暖，根本不用去打工什么的，也不用为了生计而发愁，更不用挨冷，挨饿……我们的生活真幸福啊

记得有一次，我在看书时看到了一个故事，一个小女孩在家门口玩儿的时候不小心被摩托车给撞了，司机逃跑了，小女孩送到医院检查后，只是头和脚上有点皮外伤没什么的，可是，回家后，她却要求妈妈买个大熊娃娃，新衣服什么的，不然就一直哭，直到她妈妈答应了。

本来这个小女孩的家庭就不富裕，就靠父亲那点儿低廉的工资生活，还要买玩偶。

当她高兴的拿到她妈妈给她买的玩偶后，她妈妈去病倒了，她才知道原来妈妈为了给她买这个娃娃每天起早贪黑的去打工、兼职。

当她妈妈因为疲劳过度而心力交猝，最后致死，她哇哇的大哭说要妈妈，可是她的妈妈还能回来吗

不

不能了小女孩因为一个娃娃而失去一个母亲，而卖火柴小女孩的爸爸却因为钱而失去了一个女儿。

在此，我祝卖火柴的小女孩和那位可敬的母亲在天堂过的快乐

读了《卖火柴的小女孩》有感。

《卖火柴的小女孩》读后感_200字《卖火柴的小女孩》读后感今天，我们学了《卖火柴的小女孩》，本文主要写了，在一个大年夜里，赤着脚在马路边卖火柴，可是一个人也没有卖出去，在街头上活活冻死。

想想我们自己，每天穿着漂亮的新衣服，吃着丰盛的饭菜，还有各种各样的零食和玩具，上学的时候我们坐在宽敞明亮美丽的教室，还不知道努力学习，还在课上趁老师不注意的时候偷偷的做些小动作或和前后左右的同学们交头接耳说话，我们还不努力，卖火柴的小女孩都不能上学，也没有丰富的饭菜。

我们真不应该。

我一定要好好学习，她一定也象我们一样，肚子吃得饱饱的，身上穿得暖暖的，背着书包高高兴兴地去上学，那该多么好呀。

我想，我们在同情她的同时，更应该懂得珍惜今天来之不易的幸福生活啊

读了《卖火柴的小女孩》有感_200字很多人都读过卖火柴的小女孩，大多数人都可能觉得小女孩的命不好，可我学习了这篇童话后，我有许多不同的看法。

童话中，小女孩因为不敢回家而冻死在大年夜，这很值得我们同情，可反过来想一想，小女孩的死究竟是谁造成的呢

我至今也不明白，为何当时的社会如此黑暗，穷人的命难道就如此微不足道，逍遥就要、不想要就不要的吗

穷人的命难道就如此微不足惜

穷人虽然在物质方面要比富人次一等，可他们在人性与尊严比富人要高

就算上面的几点穷人都没富人好，可穷人也是人啊

英国诗人雪莱曾说过，冬天来了，春天还会远吗

对于小女孩，也许冬天来了，生命也就远了——可她只是个孩子啊

虽然中国有句古话说穷人的孩子早当家，可早当家不等于早点挂啊

做人，总还是要有底线，总还是要有人性，人性还是必要的。

珍惜生活 _读了《卖火柴的小女孩》有感_500字“唉

多么可怜的小女孩

”我合上了《安徒生童话》，眼前仿佛浮现出小女孩的身影，心里暗暗为小女孩凄惨的命运感到痛惜。

对于小女孩的悲惨生活，我深感同情，她拥有的只能是幻想，而我拥有的，一切都是现实。

圣诞节的晚上，小女孩被爸爸感触家门卖火柴。

小女孩赤着脚在街上走着，身上只穿薄薄的衣服。

但始终没有人理睬她。

小女孩又冷又饿，只好点一根火柴，幻想自己坐在一个暖烘烘的火炉面前……正当她准备想靠过去时，火柴灭了，温暖的感觉不见了，消失了。

而我，还从未尝到过挨冻的滋味。

我冬天都穿着棉袄，而小女孩呢

只穿着一两件衣服，而且那时还下着鹅毛般的大学。

在小女孩眼里“饿”这字眼是十分熟悉的，而在我眼里却及其陌生。

小女孩又点燃一根火柴，幻想这各种各样的美味佳肴。

他又划了一根火柴。

这回她看到一棵挂满小蜡烛及圣诞礼物的圣诞树。

但是火柴灭了圣诞树也消失了。

看到小女孩的父亲，在想想我的父母，他们每天都在辛苦的操劳着，每天早出晚归的工作，挣钱来养家，宫我读书，培养我成为祖国的栋梁。

父母依旧任劳任怨，对我百依百顺。

最后，小女孩子啊火柴的光亮中，幻想见到了她唯一疼爱自己的奶奶，才感到一丝丝的温暖

这篇故事让我懂得幸福是来之不易的，我们应该好好珍惜，现在的幸福果实是先辈们用鲜血换来的，卖火柴的小女孩虽然在这样的生活环境，但是她仍旧珍惜最后的几根火柴给他带来的温暖和幸福。

更何况我们现在的生活环境，更值得我们珍惜。

《卖火柴的小女孩》读后感_300字《卖火柴的小女孩》这个故事主要讲的是：一个可怜的小女孩在又黑又冷的圣诞节前夜，冒着风雪在大街上卖火柴，因为一

成语故事读后感，200字作业

成语故事读后感今天我看了一本书，书名是《中国成语故事》，里面讲了许多成语故事，并带有插图，非常吸引人，其中我最喜欢的一个故事是“滥竽充数”。

这个故事的主角叫南郭先生，他没有真本事，却在宫里混吃混喝，后来朝中换了大王，改变了吹竽的规矩，由原来大家一起吹改成一个一个的吹，南郭先生实在混不下去，于是就逃跑了。

通过这个故事，我明白了不要像“南郭先生”那样弄虚作假，要有真才实学才能站稳脚跟。

200字读后感5篇应付作业

《管理学》作业专业班级：姓名：学号：作业要求：题目可打印，答案要求手写，该课程考试时交作业。

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

)1、（）被称为是“科学管理之父”。

A、亚当·斯密B、泰勒C、罗伯特·欧文D、亨利·法约尔2、（）在霍桑实验的基础上，得出结论认为企业中存在着“非正式组织”。

A、马科斯·韦伯B、泰勒C、梅奥D、亨利·法约尔3、关于“组织文化是由四个亚文化构成的一个群”的观点认为，组织文化的核心是（）。

A、物质文化B、管理文化C、形象文化D、精神文化4、（）经营单位的特点是市场占有率较高，而业务增长率较低。

A.“瘦狗”B.“幼童”C.“明星”D.“金牛”5、在公司层面的战略中，所谓（）战略是指企业通过获取所有权，在同一行业中扩张活动范围的战略。

A、横向一体化B、纵向向一体化C、多元化D、相关多元化6．某公司有120名作业人员，如果基层管理幅度为10，高层管理人员的管理幅度为3，则该公司的中层管理人员的管理幅度应该是：（）A、3B、4C、5D、67、以下属于不利于分权的因素是（）。

A、正强化B、负强化C、惩罚D、消除1、用最小最大后悔值法进行决策，应该选择哪一种生产方案。

半年后，李欣提交了调离报告。

愿情侣们找到幸福的天堂，

写一篇名著的读后感。
语文作业

最近我读了一本书：《假如给我三天光明》。

马克吐温曾说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。

”海伦凯勒相信大家并不陌生。

没错，她就是《假如给我三天光明》的作者。

　　这本书主要写了海伦凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动的原因。

海伦凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩，可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦凯勒身上，导致了她失明、失聪和失语。

　　原本可爱又活泼的小海伦凯勒不见了，取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。

直到她七岁那一年，海伦凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候，莎莉文老师走进了她的生活。

莎莉文老师引导她，教育她，教她识字。

　　海伦凯勒渐渐走出了内心的黑暗，张开了心灵的眼睛，从此开始了她注定不平凡，奇迹的生活。

　　《假如给我三天光明》中，海伦凯勒写道：“第一天：我要透过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。

第二天：我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹。

我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳也唤醒了沉睡的大地。

第三天，我将在当前的日常世界是中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。

”　　如果，我们不能向海伦凯勒那样伟大，那么不妨去试着像莎莉文老师那样帮助别人呢

雷锋叔叔曾经也说过：“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地

如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗

如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命

”那么我们为什么不能像海伦凯勒、莎莉文老师那样，做一个对社会有贡献的人吗

　　我们是健康的人，可是在遇到困难和磨难时，我们为什么不能向海伦凯勒那样坚强、乐观地去面对，去挑战呢

生活中确实有着许多的无奈，但是我们可以去努力的改变自己的生活和把握好自己的生活。

像海伦凯勒那样，勇敢、坚强、乐观地去面对各种困难

生活，由我们自己来主宰

读后感怎么写?(暑假作业)-.-

自己的路自己走每当我跌倒时,我不是悲伤,也不是抱怨,而是感到高兴.因为我知道,我比别人多失败一次,也就比别人更走进了成功一步.于是,我便会充满自信地重新站起来,大步向前走去 ----漫谈心理素质与学习方法谈到学习方法,我觉得首先要谈心理素质.因为他太重要,甚至超过了知识的重要性. 要想拥有一个健康过硬的心理素质,首先要树立自己的人生理想,明确自己的人生目标是什么. 十几年的学习,我感受最深的就是要抓紧课堂的45分钟. 当然,光靠课堂45分钟,是远远不够的,更艰辛的工作还需要自己课下完成. 老师授课最只要的目的就是引导学生自己去学习,学生也只有通过自己独立地解决问题,才能真正领悟知识,掌握知识,才能不断提高自己解决问题的能力,为考试的临场应变打下基础. 寻找合适的方法关键是要针对自己,适合自己,切不可盲目模仿他人的方法,以免耽误了自己. 自我学习固然很重要.但也不能忽略与别人交流的作用. 一个人只有真正具备了处理和解决各种实际问题的能力,那他的学习才会达到很高境界

写写写作业读后感

读《假如三天光有感最近，我读了海伦•凯勒的自传《假如给我三天光明》，令我深有感触。

《假如给我三天光明》的主要内容是这样的：海伦•凯勒在一岁半的时候被疾病给夺去了视觉和听觉，然而在黑暗而又寂静的世界里，她在苏立文老师的帮助下取得了优异的成绩。

海伦•凯勒希望能获得三天的光明，在这三天中，海伦•凯勒是这样安排的——第一天，她想见一见那些仁慈、谦和而又重情重义的人，这一天的下午，她会做一次长时间的林中散步。

第二天，她想亲眼看“黑夜变为白昼”这一动人心魄的奇景，她还会行色匆匆地看一下人类进步的壮举，在晚上，她还会去看电影。

第三天，她想把自己置身于人类日常生活最集中的地方，在这天的最后几个小时里，她想再去一次剧院。

海伦•凯勒获得光明的这三天被安排得仅仅有条，可我们不像她，我们能看见的时间还很多很多，但是，我们也要像海伦•凯勒那样，把时间安排得仅仅有条，这真是我们应该做的。

海伦•凯勒说过：“把我们每一天的生活都当作最后一天来过，就好像我们明天就要死去一样。

”持这样一种生活态度，我们就会更加的珍惜我们所拥有的一切。

海伦•凯勒还说过：“黑暗会令我们更加珍惜光明，寂静会让我们懂得声音的美妙”。

是的，我们要珍惜现在的幸福时光，这样才不会辜负了这份厚礼——我们那双明亮的眼睛，和一切美好的东西。

不要等到失去了这些东西的时候才感到后悔莫及，这才会无比地留恋这些东西，才觉得这些东西的宝贵性。

读了《假如给我三天光明》，让我知道了：我们要珍惜我们身边的一切。

如何让孩子专心写作业的读后感

我给你转一篇很有名的文章，作为参考“不陪”才能培养好习惯家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。

而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。

所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。

一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。

陪孩子写作业，现在已成了许多家长的“功课”。

孩子上小学后，整个家庭生活方式都会发生变化。

孩子的生活中开始有了一种叫“作业”的东西，它仿佛是第一张多米诺骨牌，能带来此后一连串的变化——作业事关孩子的学习成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家长，怎么能不在意这件事呢。

于是很多家长放弃自己的一些活动，天天陪着孩子写作业，他们希望以此培养出孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯。

家长们陪的方式略有不同，有的是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，非常形象地“陪”；有的是不时地过来，先了解一下要写什么，再不时地过来看看写得怎样，最后还要细心地检查。

无论何种陪法，都是在孩子的学习上家长全程参与，从头关照到尾。

孩子需要“陪”吗

我认为不需要。

圆圆刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应该经常陪着孩子做功课，每天检查孩子的作业等要求。

但我们没那样做。

我们只是在最初几天，当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时，在旁边给予她一些指导和提醒，让她尽快熟知一些基本的规则和做法。

这个时间只有一周，后来就没再管她——既不陪写，也不刻意检查她的作业，最多是提醒她一句：该写作业了。

这不是家长不作为，而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。

刚上学的一段时间里，圆圆对写作业感到很新鲜，回家第一件事就是要写作业，那神情就像对待刚买回来的一个洋娃娃似的。

时间稍长，她就失去新鲜感了。

回家就先吃东西、玩耍、看电视，一直磨蹭着不去写作业。

当我们发现已经有好几天，圆圆都是需要我们提醒才去做作业时，就决定以后连提醒这句话也省了。

我和她爸爸达成默契，我们装作完全忘掉写作业这回事，只忙活自己的事情，每天任凭她玩够了再去写作业。

很快，她就把自己搞乱了。

有一天回家后，她一直没写作业。

先看动画片，饭后玩了一会儿玩具，然后又看书，又看会儿电视。

到了已洗脸刷牙，躺床上要睡觉时，才想起今天忘了写作业，急得哭起来。

我和她爸爸其实早就着急了，但我们一直装着没注意她的作业问题。

这时我们才做出和她一样着急的神情，说：是吗，你今天没写作业啊

我们说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思——这个时候千万不要责怪啊，她哭，就说明她已经知道自己把事情做坏了。

家长如果再带着抱怨和批评的口气说“你怎么能忘记写作业呢，现在着急了吧

”孩子就能从中听出“你真不像话”、“活该”的意味，她就会忘记自责，开始对抗家长的批评。

我们亲亲她的小脸蛋，语气平和而友好地对她说，宝贝不要哭了，谁都会有忘记什么事情的时候。

我们现在想想怎么办吧。

听我们这样说，圆圆停止了哭泣。

父母这样理解她，可能给了她很大安慰，她情绪平静了不少。

她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，赶快写吧。

看得出圆圆当时已困了，她听爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。

家长一着急就会替孩子做决定，这是错误的。

人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。

所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。

哪怕是相同的决定，如果它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。

我赶快对圆圆说，你愿意今天写，就晚睡一会儿，今天去写；要是想明天早上写，妈妈就提前一小时过来叫你；如果早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了，这一次就不写了。

圆圆当时面临的不外乎这几种选择。

她想了一下，知道最后一种选择不合适，立即否定了。

我敢肯定刚上小学的孩子，如果他以前不曾遭遇学前班或幼儿园布置作业的困惑，如果他的自尊心不曾受到损害，他是不会同意不写作业的。

每个学龄儿童心中都有对作业的责任意识；还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他不会随便放弃作业。

圆圆当时虽然想睡觉，但可能是她觉得不写完心里总有个事，不舒服，就说要现在写。

我们说好，那就现在写吧。

她无可奈何地下床，从书包中掏出书本，说不想在自己的小屋写，要到客厅写，可能是觉得小屋容易勾起睡觉的愿望吧。

我和她爸爸再也没说什么，只给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各自的事去了。

过了一小会儿我们也该睡了，洗漱完后，我过来看了一下圆圆。

她刚刚写完语文和英语，数学还没写。

我说：妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉吧。

平时她睡得早，都是我们送她进房间。

这时，她抬起头，有些嫉妒地说，为什么你们大人就没有作业，就是小孩有作业

我们被逗笑了，说我们其实也有作业，爸爸要画那么多图纸，妈妈要写那么多文章，这都是我们的作业，也必须要按时完成。

并说我们可不愿意没作业，没作业就下岗了。

写作业的道理小孩子自己其实也明白，就不用给她讲了。

我们又亲亲她的小脸蛋，像平时一样愉快地跟她打过招呼，就回自己房间了，留下她一人在客厅写作业。

我们假装关灯睡了，静静地听着她的动静。

圆圆大约又写了十几分钟，自己收拾书包去睡了，我们才把悬着的心放下。

第二天也没提这事，就当什么也没发生过。

在这里我想提醒家长们，对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长需要经历这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。

所以，只要鼓励孩子改正就可以了，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。

接下来几天，圆圆回家早早就把作业写完了，我们心里很高兴，但没有很夸张地表扬她，只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯，应该保持，表情中流露出对她的满意。

早早把作业写完带来的方便和愉快，她自己也能体会到，这个道理一点就透，即使对小孩子，也毋须多说。

但她毕竟是孩子，时间稍长，就又开始在写作业方面有些懈怠。

距第一次忘记写作业大约十天，圆圆又一次忘了写作业。

本来那天准备睡觉的时间就比平时晚，她想起来作业忘了写，说今天的作业还留得多，得写好长时间，说着又愁得要哭。

我们还是采取和前一次大体相同的方法，宽慰过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了。

可能很多家长遇到这种情况会不忍心，觉得自己陪在孩子身边，孩子会有安慰，会写得更快更好。

但那样会有几个坏处，一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响他写作业的专心，又影响速度；二是家长陪写，会让他觉得不完成作业至少不是他一个人的事，是他和家长共同的事，时间长了，会在心理上对家长形成绑架，养成依赖心，这特别不利于他自我责任意识的形成；三是家长坐在旁边多半会忍不住唠叨一句，不论是略有不满地说“赶紧写吧，谁让你又忘了呢”，还是善意地提醒“以后回家好好记着写作业，不要再忘了”，或者是看孩子开始磨洋工，忍不住督促“快点写，你看都几点了”。

所有这些话对当时的孩子来说都没有意义，还弄得孩子烦。

所以即使你有时间，也不要陪他，即使你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪上要和平时没有两样，千万不要指责孩子。

有的家长可能会说，我可没有你那么好的脾气，我一看见孩子没写作业，火气就上来了。

那么，我要说，如果家长在对待孩子的问题上从不去虔诚地思考，不去理性地处理，只是凭性情做事，一遇到问题就着急，一着急就发脾气，这只能说明你是个任性的家长。

一个任性的家长，怎么可能不培养出一个任性的孩子呢

那天圆圆确实写得比较晚了，我们一直竖起耳朵听她的动静，到她睡觉时都快十二点了。

很心疼她睡这么晚，明天还得早起。

但这也是她成长中应该体验的“功课”，她从中一定能学到东西。

我们并不觉得她忘了写作业是件坏事，倒觉得它是个教育契机，可以促成圆圆自觉意识的养成和学习习惯的培养。

确实，在我们的印象中，圆圆自那以后，再没发生过临睡觉时才想起写作业的事。

她很快就学会了安排，有时在学校就能抓紧时间完成不少作业，回家也一般写得很快。

家长应该记住这一条：在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。

孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受因此带来的不便，就已经够了。

孩子每有一种失误，感受到失误带来的不便或损失，才会产生相应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样。

这种调整需求是每个正常孩子都会有的。

家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整。

如果孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这种调节能力也会慢慢丧失掉。

可以说，致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是：命令、唠叨和指责。

所以当家长责怪孩子某个习惯不好时，首先应该反思自己的教育方法。

儿童所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没得到合理的疏导解决，长期和家长或教师摩擦冲突形成的。

陪孩子写作业就是特别容易养成儿童坏习惯的一种做法。

家长陪的目的是希望有两个提高——效率高、质量高。

所以一看到孩子磨蹭或不认真，就会告诉他要应该抓紧时间，应该认真写。

天天陪，这些话差不多就会天天说，因为孩子几乎不可能那么安安静静地长时间地坐着，大多数情况下也不会把作业写得那么完善。

开始时孩子还会在意家长的话，时间长了也就不在意了，这惹得家长说话时就会有些不耐烦，孩子就在情绪上开始和家长对立，事情于是开始走向恶性循环。