假如给我三天光明赏析加精彩片段
1、假如给我三天光明，我的心中每天都可以开出一朵花来。
——运用比喻的手法，写出了作者对光明的渴望，以及如果得到光明必定珍惜。
2、上帝为你关上了一扇门的同时，另一扇门也会同时为你打开。
——写出了作者相信命运不会抛弃任何人，每个人都有自己的优势。
3、黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
——运用拟人的手法，写出了作者即使身处黑暗之中，也满怀希望。
4、黄金在天上舞蹈，命令我放声歌唱，假如给我三天光明，我要用爱点亮整个世界。
——运用拟人的手法，写出了作者的乐观，以及对光明的渴望。
5、作为一个盲人，我可以给每一个能看见的人一个提示，给那些想充分利用视觉天赋的人一个忠告：善用你的眼睛吧。
——写出了作者对黑暗世界的无奈，对光明的向往，以及对大家的忠告。
6、充分利用每一种感官，利用上帝赋予你的这些感官来感受世间的一切美好，并为此感到自豪吧
——写出了作者对生活美好的感受，对生活的感激。
7、我看不到现实自然的绚丽多彩，却能在自己的世界欣赏落叶缤纷的美景。
我的身体虽然不自由，但我的心灵是自由的。
——写出了作者虽然身处黑暗，但是内心充满阳光。
能够不让黑暗成为自己的绊脚石，而是利用一切，感受生活的美好。
《假如给我三天光明》这本书上的好词好句
乌云遮不住太阳，邪恶终将被打倒，真正的胜利永远属于正义。
知识教人学会爱，给人以光明和智慧。
读一本好书就是与一颗伟大的的心灵对话。
善用你的眼睛吧，犹如明天你将遭到失明的灾难。
知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。
他们费心尽力、冥思苦想，让我的缺陷变成了美好的标志，让我在无力改变的阴影里平静而愉快地走着自己的人生之路。
在我一生漫长的黑夜里，我读过的和人们读给我听的那些书，已经成为了一座辉煌的巨大灯塔，为我指示出了人生及心灵的最深的航道。
也许人类的悲哀便在于此，拥有的东西不去珍惜，对于得不到的却永远渴望。
孜孜以求 锲而不舍 孜孜不倦 恃强凌弱 嗤之以鼻，坚持不懈 顽强不屈 不屈不挠 执着追求 孜孜以求，持之以恒 日雕月琢 绳锯木断 筋疲力尽 精神抖擞，愁肠满腹 顾虑重重 孜孜不倦 截然不同 百读不厌，摇摇晃晃 后悔不已 津津有味 雍容华贵 自由翱翔，沁人心脾 自由自在 连绵起伏 和蔼可亲 凹凸不平，心旷神怡 四处游荡 呼啸而过 无忧无虑 栩栩如生，自娱自乐 万分羞愧 疲惫不堪 如饥似渴 爱不释手，丰富多彩 惊心动魄 喜怒哀乐 身临其境 大名鼎鼎。
家长对孩子读书的评价怎么写
开头示例 1、读<凡卡>有感:我一口气读完了这篇课文，泪水模糊了我的眼睛，我哭了，我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦，我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂。
2、：看了很多遍的红楼,以前总是觉得的一生是那么的凄凉,总也不忍看后几回中的黛玉焚稿,成亲.觉得那么残忍的结局,知道就够了,不想一遍遍去复习那种伤心.3、：现代著名作家的,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情.4、今天，我们学习了这篇课文，它使我深受感动。
它让我懂得了做母亲是多么的不容易，知道了“母子之间”那浓浓的亲情。
学习了这篇课文，我禁不住沉思起来。
5、 对于小女孩的悲惨生活，我深感同情，她拥有的只能是幻想；而我拥有的，一切都是现实。
6、“幸福”是一个美好的字眼，许多人在追求它。
然而，什么是幸福，人们理解各有不同。
就拿我来说吧，过去，我以为过春节才是幸福，既能得到压岁钱，又能穿上新衣服；既能吃上好东西，又能逛五彩缤纷的灯会。
总之，仿佛吃好穿好就是幸福。
其实，我也觉得这似乎太孩子气了，但对于幸福究竟是什么这个问题我总感到有些迷惘。
读了这篇童话后，受到了启发，找到了答案。
7、《水浒传》四大名著之一的《水浒传》总算被我啃完了,好辛苦!不过,我总算明白了很多道理.8、《钢铁是怎样炼成的》：这部小说我在假期中已经看了好几遍了,它是我最喜欢的课外读物之一,其中有关人生意义的段落,我还能把它给背诵出来呢!
读后感咋写
【四大要素】(1) 引——围点,引述材.简述原文有关内容.读后感重在“,而这个“感”是由特定的“读”的,“引”是“感”的落脚点,所谓“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述；材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点.不管采用哪种方式引述,“引”都要简练、准确,有针对性.如所读书,文的篇名,作者,写作年代,以及原书或原文的内容概要.写这部分内容是为了交代感想从何而来,并为后文的议论作好铺垫.这部分一定要突出一个简字,决不能大段大段地叙述所读书,文的具体内容,而是要简述与感想有直接关系的部分,略去与感想无关的东西.(2)概:概括本文的主要内容,要简练,而且要把重点写出来.(2) 议——分析材料,提练感点.亮明基本观点.在引出“读”的内容后,要对“读”进行一番评析.既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质,由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感点.要选择感受最深的一点,用一个简洁的句子明确表述出来.这样的句子可称为观点句.这个观点句表述的,就是这篇文章的中心论点.观点句在文中的位置是可以灵活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初学写作的同学,最好采用开门见山的方法,把观点写在篇首.(3) 联——联系实际,纵横拓展.围绕基本观点摆事实讲道理.写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈.就事论事撒不开,感不能深入,文章就过于肤浅.泛泛而谈,往往使读后感缺乏针对性,不能给人以震撼.联,就是要紧密联系实际,既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象,也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题.既可以从大处着眼,也可以从小处入手.当然在联系实际分析论证时,还要注意时时回扣或呼应“引”部,使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分,是对基本观点(即中心论点)的阐述,通过摆事实讲道理证明观点的正确性,使论点更加突出,更有说服力.这个过程应注意的是,所摆事实,所讲道理都必须紧紧围绕基本观点,为基本观点服务.(4)结——总结全文,升华感点.围绕基本观点联系实际.一篇好的读后感应当有时代气息,有真情实感.要做到这一点,必须善于联系实际.这实际可以是个人的思想,言行,经历,也可以是某种社会现象.联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点,为观点服务,而不能盲目联系,前后脱节.结既可以回应前文,强调感点；也可以提出希望,发出号召.不管采用哪种方式结尾,都必须与前文贯通,浑然一体.读后感始终要受“读”的约束,开头要引“读”,中间还要不时地回扣“读”的内容,结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松.以上四点是写读后感的基本思路,但是这思路不是一成不变的,要善于灵活掌握.比如,简述原文一般在亮明观点前,但二者先后次序互换也是可以的.再者,如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历,就不必再写第四个部分了。
