《火印》每一章读后感
火印读后感（一燃烧 ——读曹文篇小说印》随感 山东寿纪教育集团 九年级 林文清 天边的红霞包裹着孤鹰翔飞的翼，刺目的夕阳光给青草镀了层厚重金，羊群洁白的绒毛变幻着深深浅浅的红，茫茫一片，有如流淌在草野上的霞海。
夕阳垂下，山头仅剩了残缺的半个圆盘，在那放羊娃高声的吆喝，和羊儿的绵软叫声中，回响着那渐渐远去，而越发分明的马蹄铮铮。
自翻开《火印》第一页，我为其堪称壮烈的景物所震撼，薄暮朦胧中，炽热的光线仿佛化作了箭矢，对着广袤的草野“万箭齐发”。
从此我走上了那座山头，亲眼目睹了那场恶战，听到了那“咴咴”的嘶鸣。
那晚，牧羊娃抽断了羊鞭，满身伤痕，趴在父亲的肩头回望那匹雪白的马，他幼小稚嫩的眼神里满是骄傲，而他即将成长，在杀伐与刀光中成长，浸浴血且饱览泪光。
那一天云翳阴沉了，炮声响起了，静谧安详的桃源被轰出了一个豁口，拦不住的日军洪流汩汩涌入，淹过了村庄。
在字里行间，通过真诚、真切的文字，我仿佛听到雪儿离开后，坡娃的哀哭。
丰富的心理描写，也让一个爱马如命、霸道专横的日本军官形象展现在我的眼前，他的征服欲，他军官的威严，燃烧，升腾，飘摇在他战胜、战败、死亡的路上。
而在日军粗暴血腥的行为里，在他们肮脏的精神堆里，却有稻叶的天真无暇，这是令我欣赏《火印》的一点。
中国人民眼中无恶不作、万恶不赦的日本鬼子中，也有人性的美好，有稻叶对马儿的无微不至，有河野不让稻叶上前线的对于纯真的保留，正是这些，让小说的情感趋于完整，使“人”的样子展现得更为完美。
我忘不了那个瘦腿伤的小哥。
我爱他的斗志，我爱他的热情，他流血的伤口也喷薄着上战场的豪情。
也许，他决斗的信念来自于他看到那个拄着拐杖、独腿的娃，和他牵着的那匹良驹，他有军人的诚信，军人的执着，说活着回来，就活着回来，说胜利，就没有失败。
“火印”，是烙刻在雪儿身上的耻辱，是耀目的对坡娃精神的折磨，却也是磨砺中成长的见证，是复仇后永存的战利品。
在坡娃与雪儿身上，我仿佛看到了中华民族无限的光辉，从苏醒到饱受折磨，到顽强拼搏，至今的伟大复兴。
雪儿的抬首，是民族的觉醒；冲破云霄的嘶鸣，是人们不屈的呐喊；坡娃的十七岁，是新中国的成立。
在《火印》中，我读到了抗战民族的英勇无畏，看见了觉醒人民的壮志豪情，那泼洒的鲜血灌满了满地的炮坑，残损的骨架支起了倒塌的房屋，那是无数人类用骨血铺出的平坦大道，四处弥漫的、照耀的，是崇高的灵魂，是人性的光芒。
“多一个人读奥威尔，就多了一分自由的保证”，多一个人读曹文轩，就多了一份生命的敬仰
夕阳落下，那远方升起的燃着白焰的火球，投射下皎洁的光，覆盖在暗色的草原上，羊群离去，牧羊娃的歌声戛然而止，他立在山头，眺望着，聆听着，那远处至高山峰上燃烧的黑影，仰首抬蹄，以悬崖勒马的绝美姿态，发出了“咴咴”的嘶鸣。
（辅导老师：张冠秀） 火印读后感（二）：耻辱与尊严 青岛桦川路小学 邹毓家 曹文轩所著的儿童长篇小说《火印》，为我们描述了一匹马。
它智慧、勇敢，它遭受耻辱，它奋勇抗争，最终赢得尊严。
它的名字叫雪儿，是坡娃从狼群中舍命救回的一匹小马驹。
它泛蓝光的白毛，蓝黑色的四蹄，蓬松的长尾巴，赢得了村民的好感。
它和坡娃一家，还有小伙伴瓜灯和草灵，在野狐峪过着宁静的田园生活。
雪儿渐渐长大，变成了一匹健壮的骏马。
但美好终归不是永恒的，不幸终于来到——战争爆发了
雪儿被日军强征走，身上被烙下了日本军营的火印。
日本军官河野看出雪儿是一匹良驹，想训练它成为自己的坐骑，但雪儿心中却还思念着野狐峪和坡娃。
它不肯屈服，顽强对抗着，最终沦为日军拉炮的战马，忍受着母子分离，遭受着种种凌辱。
与此同时，野狐峪也遭到了日军猛烈的炮火攻击，坡娃因此失去了左腿，也失去了父母、黑狗和草灵。
读到这儿，我似乎感受到，恐惧、愤怒、仇恨，在雪儿、坡娃和村民心中种下了一颗复仇和抗争的种子。
一次偶然的机会，坡娃带回了雪儿，可那枚烙在肩上的火印，成为了它终身的耻辱，使它在村民面前深深地低下了头，不再昂首嘶鸣。
我正在为此惋惜时，事态突然发生了个大转变。
雪儿成为了中国战马，奋勇杀敌，最后高昂着头，高声嘶鸣着来了个悬崖勒马，诱使河野掉下了悬崖，一雪前耻，赢回了尊严。
而后独自忍受着伤痛，跑进深山去寻找它的小马驹去了，我相信它们母子一定过着团聚幸福的生活。
我很难想象一个十七岁的男孩，在亲人、朋友和陪伴他成长的如同伙伴的马都离他而去时的心情。
是失望
是寂寞
是悲伤
还是失落
但我相信，经受过耻辱经历的坡娃和村民一定向往着有尊严的生活。
我也不忍去想一匹有尊严的骏马，肩上被烙下了一枚日本军营火印时的想法，但是我知道，残酷的战争给雪儿、坡娃和村民带来巨大的伤害。
马有耻辱与尊严，人又何尝不是呢
《火印》让我想起了当年处在水深火热中的中国人民，面对日寇的欺凌、虐待、烧杀抢掠，他们承受着巨大的耻辱。
卢沟桥事变后，中国军民开始了八年抗战，终于赢得了胜利，他们最终像雪儿一样高昂着头，赢回了尊严
在纪念反法西斯战争胜利七十周年之际，《火印》造就了一段不朽的传奇，一个特殊岁月的印记，一曲铿锵的人性赞歌，它让我重新认识和领悟了耻辱与尊严
《火印》读后感1000字以上
罗兰·巴特在《写作的零度》谈小说与历史的关系时曾说：“小说和历史，彼此具有紧密的关系。
每个世界产生了自己的幅员和界限，并在其中安排了自己的时间、空间、人物及种种物件和神话。
” 曹文轩先生的新作《火印》是一部深刻的长篇小说，同时又像是一首史诗、一个寓言，甚至是一部神话。
或许因为它承载了英雄式的悲剧叙事，给予了我们太多关于人生意义与存在价值的思考;或许只是因为它暗涵的隐喻与训诫;亦或许因为它风格崇高、叙述庄严，本身就已是一个成熟的美学形态的范例。
翻阅小说，一种遥远恍若隔世，却又在咫尺眼前的一个虚拟时空，在我们面前显现。
虚构的人物、事件、地理空间、历史幻象，却触动了我们潜藏的集体无意识，这些未曾开垦的记忆的碎片，从脑海中跳跃出来，与现在的我们重逢。
我们置身于历史与今天，过去与现在二元交融的时空中，在这样的时空中阅读，那种紧张、困顿、焦灼与混乱一股脑儿地向我们扑来。
作品的主角是一匹马，一匹叫雪儿的，在我看来极通人性却从未被驯服的马。
一匹马带出一群人、一段历史，距离我们遥远的时空，瞬间与今天的我们交错在一起，我们每个人被网罗其中，与那匹马，那些人、那段弥久又散发着腥味的历史起伏共振。
在它身上，在他们身上，我们看到了自己，看到了他人，看到了我们国家的艰难与屈辱，梦想与光荣。
马的主人是一个叫坡娃的孩子，他是野狐峪众多孩子中的一个，一次偶然的机会，他遇到了雪儿，并把它收养在家中。
故事就此展开，就在雪儿与坡娃一家建立起亲密感情的时候，日本人来到了野狐峪，和谐的生态、生存、生活被突然搅乱，一个叫河野的日本军官强行掳走了坡娃最疼爱的雪儿，嘶鸣、呼喊、抗争，依然抵挡不住侵略者的恶劣行径。
坡娃、草灵、瓜灯虽然依靠彼此的勇敢与智慧，潜入了敌军的阵营，但援救雪儿的计划却最终落败，而此时，战争的号角才刚刚吹响…… 在《火印》这部作品中，作者没有刻意渲染战争的惨痛与血腥，也没有肆意展现敌我的仇恨与对立，但暗藏的悲剧却悄无声息地向我们袭来。
倏然之间，亲人死去，朋友死去，敌人死去，生命在瞬息之间湮灭，而勉强存活下来的生者不仅要面对生死离别、阴阳两隔，自己的身体、情感、意识也变得残缺不全。
如何拯救这一切，如何自救，在这样一个惨痛与悲哀到不能言表的时空中，作者企图用爱为灰霾的世界点亮色彩，亲人之爱、朋友之爱、邻里之爱、动物之爱，生存大爱…… 在残酷的战争中，爱和爱的力量真的有实际作用?它能否消解一场战争?答案无疑是否定的。
爱拯救不了被俘的亲人，感化不了穷凶极恶的敌人，爱救助不了炮火下牺牲的官兵与百姓。
意念、抉择、命运，彼此互为交织，当黑暗的现实涌来的时候，雪儿、年轻士兵、坡娃终于斩断了自己软弱的情感，变得坚硬起来，把对日本兵的仇恨化作了风驰电掣般的行动，来洗血耻辱。
而当雪儿终于载着士兵打败了河野，为野狐峪赢得战争，为自己赢得尊严的时候，我们看到的是，战争在它的心中早已烙下了深深的伤痕，那个烙在它身体上的火印，那些为日军运送炮火不堪回首的曾经，一幕幕挥之不去。
战争在所有人的身上、心上都留下了创痛，说与不说，碰与不碰，这个伤口都在那里骄傲的昭示着它的存在。
它总是在一些时候提醒我们，战争曾经来过，这片土地曾撒下过血泪，写尽了屈辱。
流动的温暖着我们的情感一次次地被无情地践踏，转瞬的美好总是在炮火中灰飞烟灭。
当一切都已完结，仇恨、悲苦、生离死别都已渐渐地远去，那结痂的伤口却还烙在人们心里，这才是最大的生之悲剧。
我们惊叹于作者的故事构架及叙事方式，在小说《火印》中，没有一个类型化的人物或场景，所有的情节进展都突破了以往抗日题材小说的套路与模式。
曹文轩写马，却是把雪儿当做有血性、有气节的人来写;写日军小兵稻叶，却着重地展现了少年心中的爱与同情，对雪儿与小马驹无微不至的照料;写男孩坡娃，写的却是异乎其他孩童的倔强、果敢与坚强。
透过沉重的情节，我们所看到的不仅是历史，还有历史中的个体与群体，人性与兽性，看到了每个人对于战争、对于家园、对于生存的态度与立场，我们更看到了战火中那难得的爱与悲悯，是重建这个世界的最后一丝亮光。
我们感动于坡娃与雪儿、雪儿与小马驹血浓于水的亲情之爱，我们感动于坡娃、草灵、瓜灯纯粹的情谊，感动于相亲父老在国破家亡的危急关头依然的傲骨与凌冽的血气，我们也感动于日本兵稻叶对于雪儿母子的细心照料。
爱对于战争来说无济于事，但重建家园却不能不依靠爱与信任。
爱抚慰了凝结的伤痛，爱的暖流溶化了冰封的岁月，让经历创痛的生者重新点燃了继续生存下去的希望之光。
作者没有粉碎用爱构建的世界，战争过后，残存的野狐峪正是在爱的曙光中重建起来。
爱是对生命的最高礼赞。
记忆深刻的是，雪儿在文本中的几处嘶鸣声，愤怒、惊奇、痛苦、不堪，在苦难、焦灼、困顿的时刻，雪儿的嘶鸣是抒发与传递自己情感的一种独特方式，它是为自己的生命在呼喊，她是为坡娃呼喊，为小马驹呼喊，为野狐峪上所有的人呼喊，更是为我们每一个人的苦闷与沉痛而呼喊。
荣格在《人、艺术与文学中的精神》一书中曾经谈到：“当神话情境重新出来的时候，总是带有独特的情感强度的特征;仿佛我们心中从未奏响过的心弦被拨动了，又好像有一股我们从未怀疑其存在的力量突然释放了出来……在这样的时刻，我们再也不是个人，而是整个民族，全人类的声音在我们心中回响。
” 时光的碎片，被作者捡起，接合起来，它们在不远的天边熠熠闪动，这部作品像一个神话，像一盏夜灯，照见了生灵万物与我们自己。
我们看到了历史长河中那一个个质朴又充满韧性的生命个体，我们看到的是那不朽的人性，那些爱与悲悯从未远去。
在沉重的历史压得我们喘不过气来的时候，我们特别需要勇气与力量，我们需要反思与警醒。
感谢雪儿、感谢坡娃，感谢野狐峪上的所有人，还有那追求文学不死、文字不朽的曹文轩先生，用生命把积压在我们心底的沉重一次次的呼喊出来。
转自个人认为。
。
还算不错的吧。
青铜葵花金茅草读后感250字，速回，谢谢
读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。
所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而激发的决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击。
读后感的表达方式灵活多样，基本属于议论范畴，但写法不同于一般议论文，因为它必须是在读后的基础上发感想。
要写好有体验、有见解、有感情、有新意的读后感，必须注意以下几点： 首先，要读好原文。
“读后感”的“感”是因“读”而引起的。
“读”是“感”的基础。
走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有掌握，哪能有“感”?读得肤浅，当然也感得不深。
只有读得认真，才能有所感，并感得深刻。
如果要读的是议论文，要弄清它的论点(见解和主张)，或者批判了什么错误观点，想一想你受到哪些启发，还要弄清论据和结论是什么。
如果是记叙文，就要弄清它的主要情节，有几个人物，他们之间是什么关系，以及故事发生在哪年哪月。
作品涉及的社会背景，还要弄清楚作品通过记人叙事，揭示了人物什么样的精神品质，反映了什么样的社会现象，表达了作者什么思想感情，作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。
其次，排好感点。
只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。
如对原文中心感受得深可以写成读后感，对原作其他内容感受得深也可以写成读后感，对个别句子有感受也可以写成读后感。
总之，只要是原作品的内容，只要你对它有感受，都可以写成读后感。
第三，选准感点。
一篇文章，可以排出许多感点，但在一篇读后感里只能论述一个中心，切不可面面俱到，所以紧接着便是对这些众多的感点进行筛选比较，找出自己感受最深、角度最新，现实针对性最强、自己写来又觉得顺畅的一个感点，作为读后感的中心，然后加以论证成文。
第四，叙述要简。
既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起“感”的那些事实，有时还要叙述自己联想到的一些事例。
一句话，读后感中少不了“叙”。
但是它不同于记叙文中“叙”的要求。
记叙文中的“叙”讲究具体、形象、生动，而读后感中的“叙”却讲究简单扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。
初学写读后感引述原文，一般毛病是叙述不简要，实际上变成复述了。
这主要是因为作者还不能把握所要引述部分的精神、要点，所以才简明不了。
简明，不是文字越少越好，简还要明。
第五，联想要注意形式。
联想的形式有相同联想(联想的事物之间具有相同性)、相反联想(联想的事物之间具有相反性)、相关联想(联想的事物之间具有相关性)、相承联想(联想的事物之间具有相承性)、相似联想(联想的事物之间具有相似性)等多种。
写读后感尤其要注意相同联想与相似联想这两种联想形式的运用。
如何写读后感 一、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
二、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
三、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
叙原文不要过多，要体现出一个‘‘简’’字
适合五年级看的优秀课外书有哪些
四大名著,千万别看皮皮鲁 回答者： 深海小将 - 初入江湖 三级 2009-5-27 20:16楼上这种想法是错误的,为什么不能?皮皮鲁中,他也有自己的风格,文字十分的朴实,,具有丰富的想象力,是偏于调侃的作品.皮皮鲁中有对应试教育和题海战术以及社会不平等现象的不满,可能会影响你的人生观,但蛮适合小孩的口味.言归正传,你读书,我建议你五年级应该看看科普书和作文,小说就别看了.这只是我的建议,我觉得你不应该只看一种书,虽然你可以有你的爱好,多看某一方面的书,但是也要兼看一些其他的书,扩大自己的知识面.与其他人相反,我认为四大名著你可以到初中再看,里面的尓你我诈你还不该知道太多,西游记可以,但其他我建议你到初中再看,那时,你能懂,也具有自我分辨的能力了.文学：《童年》《三国演义》《西游记》《哈利波特》《福尔摩斯探案全集》《牛顿》《重返草原》《假如给我三天光明》《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》《上下五千年》《十万个为什么》《傲慢与偏见》《八十天环游世界》《金银岛》《冒险小虎队》《白鲸》《悲惨世界》《格兰特船长的儿女》……杂志：《儿童文学》《小读者》……动漫：《网球王子》《火影忍者》《金色的琴弦》《反叛的鲁路修》《名侦探柯南》…… 我六年级，五年级就这么过来的，最好上课把知识当堂消化，课后适当的放松一下。
我喜欢看书，期末成绩还不错，我还是动漫迷哦。
呵呵
夏洛的网》 少年儿童出版社 《城南旧事》南京大学出版社《青铜葵花》江苏少年儿童出版社《哈里·波特与魔法石》人民文学出版社《最后一头战象》浙江少年儿童出版社《小王子》 新蕾出版社《假如给我三天光明》 21世纪出版社《洞》 新蕾出版社《草房子》人民文学出版社选读《秘密花园》 浙江少年儿童出版社《苏菲的世界》 作家出版社《风与树的歌》 少年儿童出版社《永远讲不完的故事》21世纪出版社《我能跳过水洼》人民文学出版祉《桥下一家人》 新蕾出版社《一只狗和他的城市》 接力出版社《女生日记》杨红樱《乌丢丢的奇遇》江苏少年儿童出版社《女生贾梅》《男生贾里》少年儿童出版社《毛毛(时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事)》21世纪出版社 《狼图腾》长江文艺出版社《三重门》万卷出版公司《狼王梦》浙江少年儿童出版社《第三军团》湖北江苏少年儿童出版社《寄小读者》世界图书出版公司.望楼主采纳，精挑细选
五年级读书笔记20篇，格式是：书名，作者，主要内容，好词五个，好句
《骆驼祥子》是老舍的代表作,也是现代文学史上最优秀的长篇小说之一.作品以旧中国北平为背景,描写了人力车夫祥子由人堕落为“兽”的悲惨遭遇,表达了作者对挣扎在社会最低层劳动者苦难命运的关怀和同情,歌颂了祥子勤劳、朴实、善良、向上的优良品质,深刻揭示了造成祥子悲剧命运的原因.好词：甘居人后、与世无争、省吃俭用、兵荒马乱、卖好讨俏、任劳任怨、低声下气、一清二白、一刀两断、忘恩负义好句：1.那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬,像身经百战的武士的一颗徽章..2.他们自己可是不会跑,因为腿脚被钱赘的太沉重.3.钱会把人引进恶劣的社会中去,把高尚的理想撇开,而甘心走入地狱中去.4.经验是生活的肥料,有什么样的经验便变成什么样的人,在沙漠里养不出牡丹来好段：1、他什么也不知道了,只茫茫地觉得心有点热气,耳边有一片雨声.他要把车放下,但是不知放在哪里好.想跑,水裹住他的腿.他就那么半死半活地,低着头一步一步地往前拽.坐车的仿佛死在了车上,一声不出地任凭车夫在水里挣命.——此段形象地写出了祥子拉车时的艰辛,也对比写了坐车人的冷漠,更衬托出祥子的可怜.2、不知道是往前走呢,还是已经站住了,心中只觉得一浪一浪的波动,似一片波动的黑海,黑暗与心接成一气,都渺茫,都起落,都恍惚,祥子像被一口风哽住,往下连咽了好几口气.——此段刻画了祥子内心的困苦彷徨,很生动.心得体会：对于骆驼祥子,我感到遗憾,感到惋惜,也感到无奈.曾经勤劳、坚强、上进的他,最终没能战胜自己,没能战胜社会,终究还是被打败了.也许是因为社会的极度黑暗,也许是因为个人的因素.好在那个黑暗的时代已经过去,现在正是我们大展宏图之时,我要加倍努力去创造新生活!这就是我读《骆驼祥子》的一点感悟吧.
曹文轩的作品哪些适合小学生
曹文轩适合小学生的作品有：1983.2 《没有角的牛》 中篇小说 少年儿童出版社1985.5 《古老的围墙》 长篇小说 江苏人民出版社1986.2 《云雾中的古堡》 短篇小说 重庆出版社 1986.12 《哑牛》 短篇小说 少年儿童出版社 1988.11 《暮色笼罩的祠堂》 中篇小说 中国少年儿童出版社 1991.12 《山羊不吃天堂草》 长篇小说 江苏少年儿童出版社 1992.4 《绿色的栅栏》 短篇小说集 教育科学出版社1993.11 《红帆》 短篇小说集 安徽教育出版社 1994.3 《水下有座城》（与左珊丹合作） 短篇小说集 黑龙江少年儿童出版社 1994.12 《埋在雪下的小屋》 短篇小说集 台湾国际少年村 1996.7 《少年》 散文 台湾民生报社 1996.8 《蔷薇谷》 短篇小说集 福建少年儿童出版社 1997 《草房子》 长篇小说 江苏少年儿童出版社 1999 《面对微妙》 泰山出版社 199 《根鸟》 长篇小说 春风文艺出版社 2000 《红瓦房》 长篇小说 台湾小鲁出版社 2005 《细米》 长篇小说 江苏少年儿童出版社 《野风车》 中短篇小说集 江苏少年儿童出版社 《青铜葵花》 长篇小说 江苏少年儿童出版社 2007 《大王书》第一部：黄琉璃 系列作品，共四部 接力出版社 《大王书》第二部：红纱灯 系列作品，共四部 接力出版社 2008 《狗牙雨》 中短篇小说集 江苏少年儿童出版社 2009 《我的儿子皮卡》1~6册 系列作品，共16册 二十一世纪出版社 2012 《丁丁当当》1~6册 系列作品 中国少年儿童出版社
