《忽略》读后感
和作者一样，有种说不出而又怪不自在的感觉。
因为忽略，而没有给予那孩子想得到的关爱；因为忽略，而没有体会到孩子给予自己的那份关爱；因为忽略，伤心了那孩子，更伤心的是自己的失败。
真的，忽略“真是一咱慢性毒药，在我们小心偏爱和不小心偏见的时候，深深伤害着爱你或可能爱你的人，遗憾的是，我们却浑然不知。
”其实，真正感触的是，忽略更应该是一种社会问题。
偏爱与针对，又何尝不是身为师者，普遍存在的问题呢
自己也是如此。
往往，我们会因为某某表现不好，而针对于他，就会因此而忽略了他。
好既成了坏，坏则更坏，这样就伤了他。
往往，我们会因为某某表现极好，而偏爱于他，也会忽略了他的不是。
好亦更好，不好也亦成了好，这样也是害了他。
想想，真是可怕极了。
忽略有如此大的潜在危害，忽略会影响着人与人的关系，忽略易激起矛盾与冲突，忽略会无意伤害了对方，忽略真得在我们的生活中减少“误差”，虽然不能避免。
作品故事回放：奇奇因为前任老师的一句“这孩子很不招人喜欢”而在作者眼中有了最初的印象，后又与器材室老师发生争吵，形象有了下滑，最后竟以拾到一枚“假”扣子交给丢失扣子的老师，而一败涂地。
后来，欢送会上，奇奇没有出现，“我”的问起，学生们“叽叽喳喳”的讨论，把所以不好的印象的根底掘了出来，全因我的忽略而误下了结论。
原来，奇奇是为了帮我换凳子而与器材室的老师发生争吵，奇奇为了我袖口上丢失的扣子，一个人跑到镇上去买相仿的。
奇奇都是因为关心“我”而“犯”下了一系列的“错误”，却一一地被“我”给忽略了。
作者当时的心情是：“脸上忽冷忽热起来”，“顷刻化为愧疚与不安”，“后来我专门写信给他道歉”。
读后心情：沉重而又感到悲哀，不知道是这样的忽略而伤害了孩子，还是这是教育工作中的一种错误倾向。
忽略，使多少像奇奇一样的孩子，身受伤害。
爱不但不得到肯定与回报，反而蒙受了痛苦的忽略。
读完篇文章后，我深有感触，常常地体会到，日常教育工作中，我们应该关心每一个孩子，注意细节，留心他们的生活，多与他们聊天，说说心里话，争取了解每一个孩子，知道每一个孩子的不足与优点。
其实，留意在你面前飘落的每一滴雨，也许它正孕育着彩虹的美丽。
读忽略的读后感日记60字|
夕阳斜照在玻璃窗上，反射到书桌上，幻出一片一片红亮亮的光芒。
很美，很美。
我读了《忽略》这篇文章。
为什么老师给孩子那幅画满分呢
“几天后，孩子画了一幅画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一株小小的瓜苗，嫩嫩的，绿绿的。
旁边写了一行小字：我虽小，但我也是一个生命。
老师惊讶于他的想法，给了他满分。
孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：‘不错啊，真厉害，得了个满分。
妈妈待会儿带你上街，给你买冰淇淋。
’”这段话充分地表现了孩子纯真童心对生命的关爱之心。
老师惊讶于孩子的想法，而母亲却只关注“分数”，忽略了孩子内心的世界。
在我的生活中，也发生过这样的事情： 一天，我正在和小伙伴们在树下捉迷藏，妈妈把我“拖”回了家，关在了“牢房”里。
我愤愤不平地说：“哼
刚才不是写完作业了吗
”妈妈严肃地说：“学得很好了哦
能考100分了哦
”“分数，分数，你就只知道分数
”我小声地叽噜着。
不料，还是被妈妈听到了
妈妈愤怒地下了一道“圣旨”：写一篇作文，做一张试卷和听录音。
“砰”的一声，门关上了。
我哭了
分数，你是一条坚韧的绳；将我紧紧地串缚在试卷上；你是一道坚固的墙，将我与轻松、快乐分开；你是一座高大的牢，将我关在不安和担忧之中…… 我为孩子们鸣不平,大人们忽略了孩子纯真的童心,忽略了孩子对生命的关爱之心，忽略了孩子对自由的渴望……
忽略读后感
每一个闪光点
《不能忽略的优点》写读后感，题目写什么~
和作者一样，有种说不出而又怪不自在的感觉。
因为忽略，而没有给予那孩子想得到的关爱；因为忽略，而没有体会到孩子给予自己的那份关爱；因为忽略，伤心了那孩子，更伤心的是自己的失败。
真的，忽略“真是一咱慢性毒药，在我们小心偏爱和不小心偏见的时候，深深伤害着爱你或可能爱你的人，遗憾的是，我们却浑然不知。
”其实，真正感触的是，忽略更应该是一种社会问题。
偏爱与针对，又何尝不是身为师者，普遍存在的问题呢
自己也是如此。
往往，我们会因为某某表现不好，而针对于他，就会因此而忽略了他。
好既成了坏，坏则更坏，这样就伤了他。
往往，我们会因为某某表现极好，而偏爱于他，也会忽略了他的不是。
好亦更好，不好也亦成了好，这样也是害了他。
想想，真是可怕极了。
忽略有如此大的潜在危害，忽略会影响着人与人的关系，忽略易激起矛盾与冲突，忽略会无意伤害了对方，忽略真得在我们的生活中减少“误差”，虽然不能避免。
作品故事回放：奇奇因为前任老师的一句“这孩子很不招人喜欢”而在作者眼中有了最初的印象，后又与器材室老师发生争吵，形象有了下滑，最后竟以拾到一枚“假”扣子交给丢失扣子的老师，而一败涂地。
后来，欢送会上，奇奇没有出现，“我”的问起，学生们“叽叽喳喳”的讨论，把所以不好的印象的根底掘了出来，全因我的忽略而误下了结论。
原来，奇奇是为了帮我换凳子而与器材室的老师发生争吵，奇奇为了我袖口上丢失的扣子，一个人跑到镇上去买相仿的。
奇奇都是因为关心“我”而“犯”下了一系列的“错误”，却一一地被“我”给忽略了。
作者当时的心情是：“脸上忽冷忽热起来”，“顷刻化为愧疚与不安”，“后来我专门写信给他道歉”。
读后心情：沉重而又感到悲哀，不知道是这样的忽略而伤害了孩子，还是这是教育工作中的一种错误倾向。
忽略，使多少像奇奇一样的孩子，身受伤害。
爱不但不得到肯定与回报，反而蒙受了痛苦的忽略。
读完篇文章后，我深有感触，常常地体会到，日常教育工作中，我们应该关心每一个孩子，注意细节，留心他们的生活，多与他们聊天，说说心里话，争取了解每一个孩子，知道每一个孩子的不足与优点。
其实，留意在你面前飘落的每一滴雨，也许它正孕育着彩虹的美丽。
不能忽略了那一点点读后感
今年元月12-13日，我参加了市安监总局组织的危险化学品生产经营单位安全管理人员复训班，在培训期间听老师说起《每人只错一点点》的故事。
这是我第二次听这个故事，第一次是在安全生产报上，当时印象不深；这次之所以非常深刻，主要是我刚从生产转到管安全工作岗位上来。
对安全工作了解的不全面，这则真实的故事向我们展现了责任对于我们每个人的生活、工作的重要的作用，每个人都是只范了一点点错误，最后却造成了船毁人亡的局面，因此把自己听后的心得体会与大家共勉。
希望大家在新的一年里不出现《每人只错一点点》现象。
故事主要内容为：四十年前巴西海顺远洋运输公司的一艘环大西洋号发生海难，二十一名船员全部遇难，当搜救人员从救生台下绑着的一个密封瓶里为人们揭开了导致事故发生的谜。
船上各岗位均把自己所犯的一点点错误写在一张纸条上，有的私自买了一个台灯用来照明；有的是发现救生阀施放器有问题把救生阀绑了起来；有的是例行检查不到位；有的是值班时间跑进了餐厅。
最后是船长麦凯姆写的话：发现火灾时，一切糟糕透了，我们没有办法控制火情，而且火越来越大，直到整条船上都是火……也许他们只是每人只错了一点点，但是如果船长在起航时，查看了甲板部和轮机部的安全报告；如果大副进行了安全巡检；如果机电长在跳闸后查明了原因；也许这一切将不会发生。
这个案例之所以成为安全生产培训经典素材，我认为以下几方面值得深思。
读忽略有感
回到家，我就翻开作业，以最快的速度三下五除二地抄完了。
抄完后，觉得第一单元的生字还比较少，便自作主张又把第二的生字抄完了。
合上作业本，我就喜滋滋地等着第二天交上去后老师给我的表扬。
可当作业本再次发下来，我的本子被老师用红笔写道：“写得不认真
”，看着这几个红字我心里就很不服气：哼，多写了一点还要受批评，什么意思嘛
现在，我明白了。
就像那一则寓言里的狐狸于狮子一样，就算狐狸一胎生五六个，可看着一头狮子，还不照样都得点头哈腰、毕恭毕敬的
