核舟记读后感600字
人应以悠闲、放松的心情去生活，《核舟记》中苏东坡虽然官场失意，可当他放下包袱，游览赤壁时，仍然可以享受与朋友在一起的快乐时光 ，《核舟记》中安祥安静的气氛是最好不过的，在生活中，学习虽紧张，可心情有没必要紧张，有机会 多出去运动一下，踢踢球，讲讲话，我曾经被老师大吧后，也像东坡当年一样，失望痛苦，无奈无助一下午，可那天放学后，同学位 一起去踢了足球，在球场上，你会心情放松，内心愉快，并忘记不久前的失望的心情。
《 核舟记》还让我知道了技术到底可以有多精湛，多奇妙，也让我知道人外有人，开外多云。
今后，我也应让技艺更加精湛。
任何事最好都 精益求精。
《核舟记》虽是普普通通一篇介绍雕刻的文章，可也能合我们体会出很多 道理，今后不管遇到 什么样文章，都 应该细细 品味，感悟其中真谛，学到更多 知识。
读核舟记有感200字左右
本文语言平实、洗练，特别是摹写舟中人物情状，画相结合的写法，不只貌似，而且传神。
例如：写苏东坡与黄右手执卷端，左手扶鲁直背。
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
”这令人不只现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底段，又是极细腻的文笔。
写佛印是“绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”，突出了这个出家人形象的特征，与读书人苏、黄神情不属。
这些描地感到核舟雕刻技艺的精妙，使读者深为赞叹。
开头，概述雕刻家王叔远的精湛技艺，点出“核舟”所雕刻的内容。
第一句就介绍这位“奇巧人”及其“奇巧”的所在——在很小的木头上能雕出各色各样的景物，而且形神毕肖，第二句点明“核舟”所雕刻的内容是“大苏泛赤壁”，为下文张本。
核舟记 第二段细致描写
本文语言平实、洗练，特别是摹写舟中人物情状，句句都出自作者审视所得，毫无夸饰，逼真而又生动，读罢令人有如同亲见“大苏泛赤壁”之感。
作者在描绘人物的神态状貌时采用了粗线条的勾勒与细致刻画相结合的写法，不只貌似，而且传神。
例如：写与黄看手卷时的姿态是：“苏黄共阅一手卷。
东坡右手执卷端，左手扶背。
左手执卷末，右手指卷，如有所语。
”这令人不只见其人，而且闻其声。
“东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”一段，又是极细腻的文笔。
写佛印是“绝类弥勒，袒胸露乳，”，突出了这个形象的特征，与读书人苏、黄迥然不同。
写舟子也写出了他们的神情。
这些描述，显示了作者语言的表现力量，使读者深刻地感到核舟雕刻技艺的精妙，使读者深为赞叹。
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飘落DI树叶 12-27 21:53 对本词条发表评论：最多不超过1000字 返回页首
核舟记的具体字词解释
课时作业(十一)[11 核舟记]1．给下列加点字注音。
器皿( ) 罔不( ) 二黍许( )贻余( )箬篷( )糁之( )轩敞( )多髯( )衣褶( )弥勒( )倚之( )一楫( )椎髻( )篆章( )壬戌( )2．解释下列句中加点的词。
(1)罔不因势象形________________________________________________________________________(2)尝贻余核舟一________________________________________________________________________(3)神情与苏、黄不属________________________________________________________________________(4)其船背稍夷________________________________________________________________________(5)钩画了了________________________________________________________________________(6)而计其长曾不盈寸________________________________________________________________________3．找出下列句中的通假字并解释。
(1)诎右臂支船________________________________________________________________________(2)左手倚一衡木________________________________________________________________________4．填空。
(1)《核舟记》选自清代________编辑的《__________》，作者是________，明朝人。
文章全面如实地写出了核舟的全部人和物，是一篇________(体裁)文。
(2)“核舟”的主题
阅读《活板》和《核舟记》的心得体会150字
单元学习目标： 1、熟读课文，借助注释和工具书，或向老师同学请教，用现代汉语翻译全文。
2、比较两篇文章的说明顺序并作解析，学习有条不紊的说明事物。
3、学习古代劳动人民的聪明才智，激发自主创新学科学用科学的热情。
第 一 节 学习目标： 1、通读两篇文章，将生字词的注音在原文中标注，疏通文意。
2、，借助注释和工具书翻译《活板》。
学习方法与要求： 1、个人通读课文，标出生字词，理解全文大意。
2、以小组为单位，借助注释和工具书翻译《活板》，疑难问题可请教老师或其他小组。
3、《活板》一文中有不少通假字、词类活用的词、一词多义的词，请分别找出几个并谈谈其用法，在小组交流。
4、理清《活板》一文的结构，谈谈其主体部分是按照什么顺序进行说明的
在小组交流。
作业：读熟两篇文章，对照注释试译《核舟记》。
第 二 节 学习目标： 1、将《核舟记》译成现代汉语。
2、找出《核舟记》一文的通假字、典型的一词多音多义例子。
3、理清《核舟记》的结构及其说明顺序。
学习方法与要求： 1、将个人的翻译情况在小组内交流，正确地翻译《核舟记》。
2、各小组集中组员找出的通假字和一词多音多义例子做好解释。
3、理顺《核舟记》的结构及说明顺序，小组交流。
作业： 1、试进行两篇文章的结构、说明顺序、说明方法的对比，完成第三节内表 格。
2、搜集有关印刷术的发展资料及工艺美术作品事例和同学交流。
第 三 节 学习目标: 1、通过两文对比，了解其结构、顺序、方法的异同。
2、巩固前面所学知识。
学习方法与要求： 1、班内展示前两节内容，可自选题目与形式。
2、个人完成巩固练习题目，再与同学交流达到全会。
核舟记简短翻译只要200字
明朝(有一个）技艺奇妙精巧的人叫王叔远。
（他）能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、房屋、器具、人物，甚至飞鸟走兽、树木石头，没有一个不是按照（材料原来的）形状刻成（各种事物的）形状，各有各的神情姿态。
（他）曾经送给我一艘用桃核雕刻成的小船，刻的应当是苏东坡游赤壁的情景。
小船从船头到船尾长大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。
中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
旁边有小窗，左右各四扇，一共八扇。
打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。
关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”（苏轼在《后赤壁赋》中的语句），左边刻着“清风徐来，水波不兴”，（苏轼在《前赤壁赋》中的语句）用石青涂在字的凹处。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子，两腮长着浓密的胡须的人是苏轼（苏东坡），佛印（一个和尚，苏轼的一个朋友）在右边，鲁直(黄庭坚，字鲁直)在左边。
苏东坡、鲁直一起看一幅横幅的书画手卷。
苏东坡用右手拿着卷的前端（古人写字是从右向左写），左手抚着鲁直的背。
鲁直左手拿着卷的末端，右手指着手卷，好像在说些什么。
苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧转(身子），他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下面的衣褶里。
佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不相类似。
佛印平卧右膝，弯曲右臂支撑在船上，并且竖起他的左膝，左臂挂着佛珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。
船尾横放着一支船桨。
船桨的左右两边各有一个撑船的人。
在右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾，好像在大声呼喊的样子。
在左边的人右手拿着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个水壶，那个人眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
船的顶部较平，作者就在它上面刻字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，笔画细小得像蚊子的脚，钩画的清清楚楚，它的颜色是黑的。
还刻着一枚篆书图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。
总计一条船，刻了五个人，八扇窗户；箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，文字共计三十四个。
可是计算它的长度，还不满一寸。
应该是挑选了桃核长而窄中的一个来做的。
啊，技艺也真精巧奇妙啊
