给教师的建议——读后感
[给教师的建议——读后感]本学期初，校领导赠与每位新教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并把这本书做为今年新教师培训的主要内容之一，给教师的建议——读后感。
拿到这本书后，我经常认真阅读，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行交流。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名着。
苏霍姆林斯基是前苏联着名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。
他有很多鲜明的教育观点，比如：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”，“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”等。
书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，读后感《给教师的建议——读后感》。
苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。
这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。
尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。
看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。
我从中吸取了很多经验，也将许多方法和经验用来指导自己的教育教学工作。
其中给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。
书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。
作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好
苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。
但如何让学生喜欢你的学科呢
这对教师提出了很高的要求，不仅要求教师要具备高尚的人格去感化学生，用积极的智慧去启发学生，而且还要有高超的教育艺术吸引学生。
苏霍姆林斯基说“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”，在这里，他也提出了一些很好的建议。
他说：“我希望你去争取自己学生的思想和心灵”。
我们常常希望学生有高昂的学习热情和端正的学习态度，常常把课堂效果不好的原因归结到学生身上。
读了这本书后，我真正意识到，其实解决问题的根源应在教师自身，苏霍姆林斯基就说：“如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么学许多学生的兴趣就永远得不到开发” 〔给教师的建议——读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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《给教师的建议》读后感
[《给教师的建议》读后感]书到用时方恨少，在这些年的教学生活中我时常感到自己的浅薄，《给教师的建议》读后感。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
为了添加自己这桶水的量，使它更足、更清，我决心从书中去获取。
在看过《给教师的建议》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触，书中每条谈一个问题，即有生动的实际事例,又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
非常适合教师，尤其是像我这样的青年教师，他有着明确的指导性。
平时，我们教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。
书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。
一看着题目我就被深深吸引了。
是啊，很多时候我们总是抱怨时间不够，批作业都已经占据了我很多的时间，哪有空闲去看书，我在学校的时间只有8小时，哪里够看书啊。
的确，我也曾经抱怨过。
备课、批改作业、辅导后进生…8个小时被排得满满的，还经常利用晚上和双休日的时间，读后感《《给教师的建议》读后感》。
刚开始我很难适应这忙碌的工作，经常抱怨连休息的时间都不够，又哪来的看书时间呢。
我是带着这疑惑读下去的。
书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
是的，一语惊醒梦中人，我不该抱怨时间不够，在教育的长河中我教给学生的只是一滴水而已。
为了提高自己的教学质量我更应该从书本中汲取能量，扩充自己的知识海洋。
同时多读书、勤思考，对于自己的教学进行反思，有利于正确面对自己的短处，更好的取长补短。
学校为了提高青年教师的素质，特别为我们开办了读书会，要求我们每天读书。
正好我以此约束自己，尽量做到每天都读书，争取不断充实我的头脑，提升我的思想。
另外苏霍姆林斯基讲到争取学生热爱你的学科。
在他看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。
如何让学生喜欢你的学科呢?我想这与教师的学识、高超的教学方法分不开，而这些的提高又与读书分不开。
问渠哪得清如许，为有源头活水来，所以，读书吧
(徐)（） 〔《给教师的建议》读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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《给教师的建议》 读后感
[《给教师的建议》读后感]《给教师的建议》读后感寇店一中王志民 《给教师的建议》读后感 寇店一中王志民 读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》,我受到了深深感触,《给教师的建议》读后感.的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向,给了我们极大的帮助,它就象一盏指路明灯一样.尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化,但他的闪光的思想、精练的语言,对今天的教育工作者来说,丝毫不显过时,它仍像一场及时雨,滋润着一颗颗干渴的灵魂.它像与教师面对面一样,针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来.在读到\\\\教师的时间从哪里来\\\\一段时,确实让我产生了很大的共鸣.作为一名年轻教师,的确发现时间总是不够用,每天总是备课、制作教具、上课、写反思等,仰望时钟,一天时间却又过去,可收获却不大.《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议:那就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊.他还在书中举了一个例子:一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师.当别人问她:\\\\你花了多少时间来准备这节课\\\\时,这位老教师说:\\\\对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!\\\\感动之余,我也豁然开朗,读后感《《给教师的建议》读后感》.我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭,可老天总是最公平的,它给我们每个人都是一天24小时,问题还是出在疲于应付上,整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事.想想自己更是如此,做事急于\\\\抱佛脚\\\\.有时为了一节公开课,花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识;有时为了写一片论文也是绞尽脑汁,趴在电脑前浪费时间.想起来真是可悲!我想这就是平时不学习,急来\\\\抱佛脚\\\\的后果.书中提到:\\\\读书是节约老师时间有效的方法之一.读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!\\\\试问,从古到今,哪位成功者不是\\\\读万卷书,行万里路\\\\呢?俗话说:\\\\活到了,学到老\\\\,作为一名新时期的教师,我更应当主动地学习.因为只有不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个’真正的教师’所不可缺的\\\\精神底子\\\\.苏霍姆林斯基也说:\\\\一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏,这就是他通宵达旦地读过一二百本书.\\\\我再反省自己:我又看了多少书呢?苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理,虽然他来自于不同的年代,不同的国度,但他闪光的思想对我们这一代来说,丝毫不显过时.我想教育的问题是共性的,它不会因为时代的变迁而改变或消失.今天,我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想,其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思!这些都将成为我一生将享用不尽的财富!
《给教师的建议》60条读后感
[《给教师的建议》60条读后感]《给教师的建议》60条读后感古人云：最是书香能致远，腹有诗书气自华，《给教师的建议》60条读后感。
阅读可以扣响生命的琴弦，阅读可以使人的生命富有张力。
作为一名小学生，需要大量的阅读，但不是指阅读教科书类的书籍，应该阅读课外书籍，只有阅读远远超过所学知识的识记量，才能让学生的识记不是一种负担，学生不能只为了识记而识记，对于要识记的内容教师应该提供相关的书籍去阅读。
兴趣是最好的老师，只有有了兴趣，学生才有学习的动力，也只有课后丰富的知识，才能去填补那课本上那单薄的知识点，只有这样，学生才乐于学，乐于思。
从苏霍姆林斯基的诸多条建议中，我们都能找到提倡阅读的影子，阅读何其的重要，只有阅读才能让人变得思维敏捷。
在建议中的第60条中，我们看到，为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解力强、勤学好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢?就是因为他们不会阅读
相反，有些少年学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩却不差，读后感《《给教师的建议》60条读后感》。
这种现象的原因，并不完全在于这些学生有过人的才能。
这常常是因为他们有较好的阅读能力。
而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。
不管从哪个角度，我们看到的是阅读给我们带来的种种好处，少年提倡阅读，我们更需要阅读，只有当有拥有一桶水的时候，只能给予学生一杯水。
让读书成为我们的一种习惯，活到老，学到老，作为一名人民教师，我们要养成一种良好的，持久的读书习惯，丰富的阅读会让我们变得学富五车，才高八斗，智慧迸发，情怀豁达，我们的精神生活会天天充满阳光，我们的学生也会受益终生。
陆佩红MSN（） 〔《给教师的建议》60条读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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《给教师的建议》第78条读后感
[《给教师的建议》第78条读后感]本周学习《给教师的建议》第78条:一个“差生”的“思维的觉醒”，《给教师的建议》第78条读后感。
很有感触
小孩刚出世，都是一张白纸。
是谁在一些白纸上书写了“差生”的一笔呢
都说关于“差生”形成是由于学校、家庭、社会造成的，者应该担负责任。
但是“差生”的这一帽子一般都是由老师有意无意间给戴上。
就如文中的女教师一样对工作我们不能说她不认真负责，但她是个合格的老师吗
我表示质疑
确实生活中也不乏有这样的教师他能满腔热情地投入工作但方法简单生硬，面对学习困难的学生或者孤立、歧视，或者体罚，或者向家长或学校告状之类的生硬简单的办法来教育孩子，导致的后果就是一个个早期的巴甫里克
我想说的是巴甫里克是幸运的，毕竟后来他遇到了那位植物学教师，如果不是这位老师的话，他以后的学习和生活会怎样呢
一直以来都认为小学的孩子可塑性是最大的，因为他们毕竟还小，性格还在形成期，行为习惯还可以纠正
期间教师起的作用致关重要，读后感《《给教师的建议》第78条读后感》。
我们常常听到家长这样的说法，孩子在家不听父母的，可老师的一句话他就当圣旨去做
虽有夸张，但足见我们教师对孩子的言行起到的作用也可想而知了
当教师将“差生”的帽子带在某孩子头上时，很容易导致这学生把暂时的不良看成是自己的习惯化行为：我很差，很笨
从而降低了自我上进的动机，随之而来的极有可能的是自我放弃了。
给孩子贴上“差生”标签是一种极不恰当的教育方式
作为教师该学一学那位植物学老师
从激励入手，让他们感到温暖，树立起信心，抬起头来走路。
用“激励”的措施来转化所谓“差生”
〔《给教师的建议》第78条读后感〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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