读了放飞蜻蜓这篇课文你明白了什么
是一篇充满情趣的课文。
讲述了教育家先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，引导他们认识到蜻蜓是，并放飞蜻蜓的故事，教育学生要爱护有益动物，激发学生探求有关动物的科学知识的兴趣。
体现了先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。
放飞蜻蜓 在课文安排材料上有什么特点
特点：以小见大。
《放飞蜻蜓》是一篇充满情趣的故事，文字通俗易懂，学生学起来并不难。
它讲述教育家陶行知先生见一群孩子在捉蜻蜓，就因势利导，教育孩子懂得蜻蜓是人类的好朋友，并放飞蜻蜓的故事，从而教育学生要爱护有益动物。
课文放飞蜻蜓写了孩子们的什么故事
课文放飞蜻蜓写了孩子们的什么故事本课讲述了中国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了陶行知先生良好的教育方法和对孩子们的关心爱护。
读了《狼和鹿》《放飞蜻蜓》这两篇课文,让你想到了什么?
答：我想到了：动物是人类的好朋友，如果我们过多的捕杀、伤害他们，会对生态造成极大的影响，到时候后悔的只要我们自己。
求采纳
晶晶为什么要放飞蜻蜓
蜻蜓会对她说些什么
19、放飞蜻蜓教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。
3、体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆谆教导。
教学重点：抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的品质。
教学难点：有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。
教学过程：一、复习导入1、齐读课题二、复习生字词苍蝇 复杂 孑孓据说 结构 蚊子成千上万 七嘴八舌围绕着蜻蜓课文主要写了一件什么事
三、放蜻蜓同学们，课题是放飞蜻蜓，课文中哪一段是说他们放飞蜻蜓的
1、请同学们快速浏览课文的11段，思考：在翠贞手里的蜻蜓，小伙伴都同意放飞马
从哪个词语看出来了
2、我们一起读带有“纷纷”的这句话。
3、“放了它，放了它”，连喊了两次，表现出了孩子怎样的心情
3、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飞”掉
陶行知究竟是怎样和孩子们谈蜻蜓的呢
四、谈蜻蜓一蜻蜓（1）细品2至6小节1、请同学们自由朗读课文2至6小节，边读边思考。
2、你从文中什么地方知道蜻蜓是我们的朋友
3、什么叫做“七嘴八舌”
4、你们四人来表演一下“七嘴八舌地抢着说”的情景。
5、像这样的词语你还能说出几个
（七零八落 七手八脚 七长八短）（2）细品7至10小节1、认真读课文七至十小节，看看你对“孩子们为什么要放飞蜻蜓”有没有新的认识
2、在陶行知和孩子们的对话中，我们了解到了什么
3、同学们，让我们想象一下当那一群孩子们听陶行知详详细细地讲了这么多蜻蜓身体结构方面的知识，他们对蜻蜓的情感上会起什么样的变化呢
二陶行知1、同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友
2、又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的
3、让我们一起默读全文，圈圈画画出陶行知的神态、动作的句子，谈谈陶行知是位怎样的人
（课件板出）同学们，真了不起
这篇文章含义很深，不太容易弄懂，但你们抓住了文中的重点词有的是描写动作有的描写神态的，走进了人物的内心，这是一种很好的学习方法。
五、拓展1、补充陶行知先生的相关材料，升华学生的情感。
2、这只蜻蜓被放飞了，但孩子们心里留下的是什么
3、是啊
一个美好的回忆，一个深刻的道理，一个慈爱的形象，让我们带着心中的感受一起——（齐读：放飞蜻蜓）
3、总结板书：19 放飞蜻蜓捉 ---- 谈 ---- 放好不容易 迫不及待
放飞蜻蜓这篇课文中看到蜻蜓这么辛苦我想对它说什么
其实你不用对它说什么。
我们整个世界，大自然之中每个物种都有每个物种的选择，你不用觉得它辛苦，也许它会觉得自己很幸福，反而它觉得你辛苦，只是我们站的角度不同。
我们每个物种之间，不要去考虑那么多，因为我们所走的路都是自己所选择的，能做的只是彼此祝福。
放飞的蜻蜓课文中商量的近义词
商量是一个动词，其汉语释义为：1.交换意见讨论问题；2.购买，问价。
根据其义，其近义词主要有：会商、切磋、协商、咨议、商榷、商洽、商讨。
