二泉映月的读后感
《二泉映月》这首曲子，闭目遐想，体会着阿炳与生活与社会的抗争，这首曲子满载着老人生活的艰辛和苦难，包涵着他坚强不屈的意志，更体现着中华民族的骨气
听着让人感动得落泪。
凄凉中透露人间冷暖，悲切中反映世事兴衰。
人生在世，苦亦何多，怨亦何在
几多哀愁，江水东流。
悲切渗透灵魂深处，三叠九折，一曲终了，岁月无痕，人生如歌，只有月华如水，淹没了奏者和听者的双眼。
好的音乐，是让人告别颓废、恢复信心、意气风发、才思泉涌最纯净的圣水，洗涤灵魂，沁人灵魂
“苦难本来给人们带来了什么
悲痛、哀伤、哭泣。
但是对一个命运的强者，对于敢于和命运抗争的人来说，苦难是一笔巨大的财富。
让我们勇敢地面对苦难吧
”一个旧社会的盲人民间艺人靠什么战胜苦难的生活
靠什么度过坎坷的一生
靠什么创造出世界闻名的二胡曲
靠的是他的精神支柱——音乐。
当阿炳沉浸在茫茫的黑夜时，他拉起了动人的曲子，他仿佛看到什么
看到了二泉美丽的景色；看到了惠山树木葱茏；看到为他日夜操劳的师父……。
是音乐给了他光明，是音乐给了他美好的世界。
当阿炳身患疾病浑身颤抖的时候，他拉起那动人的琴声。
他仿佛感到了寂寞已久的孤独慢慢地远离了他。
是音乐安慰他孤寂的心，心弦的琴声，使他不再感到孤独，他感到很多人在陪伴着他。
他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……。
当我感到疲倦时，当我感到孤独时，听着这首《二泉映月》，我感到了无比的快慰，感谢阿炳带给我们的无价之宝，感谢一切喜欢音乐的人们，音乐让我们懂得了什么叫亨受。
学《二泉映月》一文，写读后感。
急…………………必采纳
《二泉映月》读后感 今天， 王老师教我们《二泉映月》这篇课文。
课文中，最令我敬佩的是阿炳面对挫折顽强不屈的精神。
是呀，面对挫折，只有不屈服于灾难的人，才能立足于世界。
雨打花，撒落满地，但是，落花不会因为你的悲伤而重现枝头。
滔滔长江蕴含着一个又一个冤魂，但他们不会因你的惋惜而起死回生。
面对挫折，无论如何长吁短叹，就算你哭三天三夜，铸成的大错也无法挽回。
悲伤是无用的，只有化悲伤为奋斗的力量，才能享受成功。
坎坷也好，挫折也好，对于人来说要战胜它们，勿宁说战胜自己。
困难算什么
失败又算得了什么
古往今来，哪个名人不是先尝尽挫折的苦涩，然后才获得成功的果实。
发明大王爱迪生发明电灯时，经历了上千次的失败，终于发明了电灯；我国巨著《左氏春秋》，是左丘明双眼失明后完成的；而越王勾践卧薪尝胆，仅用三千士兵攻占了吴国。
在世界浩瀚的历史海洋中，面对挫折不屈者比比皆是。
人生旅途中，难免会有困难。
面对困难，你可以伤心，可以愤怒，但却不可以没有信心。
直面挫折，战胜自我。
这是对意志的磨炼，是对勇气的考验。
莫邪之剑只有经过烈火的煅铸才能成为名剑。
绚丽的彩虹只出现在风雨洗礼之后。
让我们笑对挫折吧
成功永远藏匿在挫折的背后
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读了二泉映月，读后感是什么全文的读后感300
今天， 王老师教我们《二泉映月》这篇课文。
课文中，最令我敬佩的是阿炳面对挫折顽强不屈的精神。
是呀，面对挫折，只有不屈服于灾难的人，才能立足于世界。
雨打花，撒落满地，但是，落花不会因为你的悲伤而重现枝头。
滔滔长江蕴含着一个又一个冤魂，但他们不会因你的惋惜而起死回生。
面对挫折，无论如何长吁短叹，就算你哭三天三夜，铸成的大错也无法挽回。
悲伤是无用的，只有化悲伤为奋斗的力量，才能享受成功。
坎坷也好，挫折也好，对于人来说要战胜它们，勿宁说战胜自己。
困难算什么
失败又算得了什么
古往今来，哪个名人不是先尝尽挫折的苦涩，然后才获得成功的果实。
发明大王爱迪生发明电灯时，经历了上千次的失败，终于发明了电灯；我国巨著《左氏春秋》，是左丘明双眼失明后完成的；而越王勾践卧薪尝胆，仅用三千士兵攻占了吴国。
在世界浩瀚的历史海洋中，面对挫折不屈者比比皆是。
人生旅途中，难免会有困难。
面对困难，你可以伤心，可以愤怒，但却不可以没有信心。
直面挫折，战胜自我。
这是对意志的磨炼，是对勇气的考验。
莫邪之剑只有经过烈火的煅铸才能成为名剑。
绚丽的彩虹只出现在风雨洗礼之后。
让我们笑对挫折吧
成功永远藏匿在挫折的背后
《永远的(二泉映月)》读后感简单
我怀着澎湃的心情读完了《二泉映月》这篇文章，合上书，深吸一口气，又情不自禁地回忆起了故事的情节。
无锡的惠山脚下，有一泓清泉，人称“天下第一泉”。
一年中秋之夜，小阿炳跟着师傅到了泉边赏月。
他们静静地倾听泉声，欣赏夜景，师傅说，长大后的阿炳会从二泉中听到许多奇妙的东西。
十多年过去了，师傅过世了，小阿炳双目失明，靠卖艺度日。
是一个中秋夜，阿炳又来到了二泉，他静静地听着泉声，正如师父所说，阿炳听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊。
阿炳拿起二胡，用它把听到的声音，自己的情怀倾吐给这美丽的二泉。
就这样一首不朽的名曲诞生了，它就是《二泉映月》。
读了这个故事我心中不由地燃起了对阿炳的敬佩之情，那么多坎坎坷坷也泯灭不了阿炳坚强的心，对音乐的热爱和对幸福的向往。
回头想我自己又是怎么做的呢
记得有一次，我在家做奥数题，遇到一道题特难，刚开始还沉得住气，尝试着用各种办法来解，可是越来越浮躁，索性把笔一扔，不做了。
第二天，老师考试，附加题原原本本出来这道题，我一看傻了眼，顿时呆若木鸡。
唉，最后吃亏的还是我啊
今后，我一定要向阿炳学习，道路不管有多么艰难，我一定会一步一个脚印走下去。
作文二泉映月的联想100字
读了《二泉映月》这篇课文,主要写的是:十多年后的阿炳,在中秋夜时在邻家少年的搀扶下,来到了无锡惠山的天下第二泉,他在这种优美景色中创作出了一首不朽的二胡曲《二泉映月》. 读完这篇课文之后,我有很多很多感慨,我为什么不是那个邻家少年要不然我就可以请阿炳到我家来坐客,互相诉说心事.我为什么不是一位住在阿炳家附近的一名医术高超的大夫,要不然我就可以为阿炳治疗眼睛,使他重见光明.我为什阿炳他走过的人生道路是坎坷的,是谁也无法承受的,但阿炳却能坚强地活下来.此时此刻,我真是打心里为阿炳报不平.但我仔细一想,阿炳能从二泉的泉水中听出许多奇妙的声音,是不是老天爷特地让阿炳双目失明,而又赐他心眼呢是的,阿炳之所以能在泉水中听声音,他不是用耳朵来听,而是用心来听,来感受. 阿炳的一生是苦难的一生,而又是值得人们敬佩的一生
二泉映月听后的感受
二泉映月听后感 二泉映月听后感（1）： 听《二泉映月》，渐渐朝远方看去，眼前仿佛出现一幅画面：宁静的夜晚，月明星稀，月光洒在平静的湖面上，清风吹过，一位身着破烂一衣裳，微驼着背的中年男生，面朝湖水，坐在一张单凳上，将音乐在他手臂的伸缩之间缓缓升起。
《二泉映月》从一声长长的叹息开始，之后时而高潮，时而低缓，时而不安，时而平静。
在这缓急之间将他苦难的人生尽显在我们面前，随着音乐的响起，乐曲的悲凉便直入人心，仿佛他就坐在我们面前，真切的将他悲凉的人生向我们娓娓到来。
这一弦一奏中，尽是阿炳的人生辛酸。
他怨恨过，挣扎过，在音乐的变迁中，我们能感觉到他激烈而愤恨的指责，他质问上苍，他呐喊，他不甘，然而他的指责和质问，在他看来又都是徒劳的。
正因他明白，不会有所谓神仙、上帝，更不会有谁来将他从苦难中解救出来，到天亮时分，他还得鼓起勇气踏上他的卖艺乞讨之路，继续他苦难的旅程。
音乐在一阵歇斯底里的躁动后，慢慢归于安静，柔和。
正因生活让阿炳知道，要改变苦难的生活就务必紧紧抓住自己的命运，改变不幸命运。
对于生活，阿炳在经历诸多凌辱，欺压后，他依然倔强地抱有一线期望，既使他时常会饥肠漉漉，会居无定所，但在《二泉映月》中，我们觉得到随着岁月的消逝，看似深沉而凝重的人和事，最后都会归于平静，直至人们省去繁华，掠去浮躁，隐没绚烂，淡化苦难。
平静的乐曲，使处于困境中的阿炳，却能像一个过来人或局外
二泉映月听后感200字
熟悉的乐曲，仿佛把我们带入了山水秀丽的江苏无锡：在我们的眼前，仿佛展现出惠山“天下第二泉”那美丽的景色。
伴着泉水的涌动，这支婉转的乐曲又仿佛在向我们讲述着一个不平凡的故事。
曲子的作者名叫华彦钧，出生在江苏无锡。
他对民间音乐有着强烈的兴趣，从小就学了击鼓，吹笛，拉二胡，弹琵琶。
十五六岁时，已成为当地一名出色的乐师。
而他三十四岁的时候，疾病使他双目失明了。
贫病交加的他，流落在街头，生活极为艰苦。
但他骨气刚毅，从不乞求别人的施舍，而是以卖艺为生。
他就是我们所熟悉的——瞎子阿炳。
阿炳长期生活于社会的底层，有着鲜明的爱憎，他曾编演过许多乐曲，刚才我们所听到的，就是阿炳的二胡曲代表作《二泉映月》。
仿课文巜二泉映月》写作文
一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文第四、五自然段.2、学会本课19个生字,绿线中的10个生字只识不写.理解由生字组成的词语.3、能联系课文内容,理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思,并能选用部分词语写一段话,来描写自己所观察到的月夜景色.4、通过朗读和背诵课文的训练,感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,矢志不渝追求美好理想的精神.二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境,让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵,并能熟读成诵.三、教学时间：3课时四、预习要求1、收集阿炳的生平资料,对阿炳生世有必要的了解.听听《二泉映月》这首曲子.2、读读课文,划出生字新词,在生字上注上拼音.3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决.4、有疑问的地方作上记号.5、初步理解下列词语：萦绕 倔强 饱经风霜 升腾 跌宕坎坷 积淀 委婉 连绵五、教学准备1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生.2、录音带2盘,《二泉映月》和配音朗读.3、第五自然段部分内容打印.4、第4自然段最后一句打印.5、词语卡片：饱经风霜 卖艺 度日 度日如年 静影 沉璧 坎坷第一课时一、播放《二泉映月》,导入新课.1、同学们,喜欢欣赏音乐吗?为什么?(音乐能抒发人的思想感情,陶冶人的性情……)今天这节课上,王老师想先播放一段曲子,请同学们仔细聆听,用心体会,听完后谈谈第一感觉.2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们,你们知道这首曲子叫什么名字?板书课题：二泉映月二、明确学习目标,了解阿炳生世.1、同学们,这首曲子的名字叫《二泉映月》,而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的,课题就叫“二泉映月”.看了课题,你想了解关于“二泉映月”的哪些问题.(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的?(2)在什么情况下谱写的.(3)这个曲子表达了怎样的思想感情.(老师依次在课题后打上?)师：上述问题,只要通过认认真真、仔仔细细地读书,就很容易解决.2、同学们,我们先来解决第一个问题,通过课前预习,谁能说说这首曲子是谁谱写的?3、课前,王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子,并收集有关阿炳生世的资料.现在谁来说说你对阿炳有哪些了解.三、精读1~4节,了解创作背景.1、同学们,下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢?请带着这个问题反复读读1~4节,要把这四小节读正确、读通顺.2、学生自读,老师巡视.3、分节指名朗读.教师评价并随机点拨：(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子.(2)出示“卖艺度日”一词,从这个词中你体会到什么?出示另一个成语：度日如年.这句话该怎么读?4、同学们,阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的,哪一节回答了这个问题?(第4自然段)再细细读读第4自然段,然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的?5、指名说,畅所欲言,教师随机板书：时间：中秋夜地点：二泉环境：月光、流水心境：想到……听到……6、再指名练说,把板书中的关键词都用上,完整地说清阿炳创作二泉映月的背景.7、再读读第4自然段,边读边体会,你觉得哪些词语、句子比较难理解?(1)什么叫“静影沉璧”?(出示词语,结合插图体会)(2)“他似乎听到了深沉的叹息,……”一句怎么理解?①出示“渐渐地,渐渐地,……倔强的呐喊……”一句.②以四人小组为单位,结合阿炳的生世,体会体会这句话的含义.(从课文第3节和阅读材料中去找答案)③四人小组讨论,推荐一名代表汇总.④请四人小组的代表发言,老师随机点拨体会“坎坷”“饱经风霜”等词.⑤指导有感情地朗读这句话.8、指导朗读第4节.同学们,第4小节写到了似水的月光,淙淙的流水,多么美好的中秋之夜,但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事.美好的景,伤心的情,构成了多么强烈的对比.我们要通过有感情的朗读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境.(1)指名读,评价.(2)集体朗读.四、小结同学们,这一堂课同学们围绕课题提出了三个问题,通过读书和讨论,已经解决了两个问题.(老师把课题旁的前两个“?”擦掉)还剩下的这个“大问号”我们下一堂课再来解决.第二课时一、复习导入(课前写上第一课时的板书,倒好录音带)教师用语言创设情境,导入课文同学们,在一个中秋之夜,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉.似水的月光,淙淙的流水,勾起了阿炳辛酸的往事,他心中百感交集,但纵有千言万语能对谁说.他是个艺人,此时,他要借用琴声来倾吐自己积淀已久的情怀.板书：倾吐二、学习第5节1、当时的阿炳是怎么做的呢?(出示插图,用实物投影仪)谁能有感情地读一读第5节的前面三句话,把我们带入当时的情景.(1)学生自读自练(2)指名读、评价2、紧接着,课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律和其中包含着的思想感情.(出示段落)这也是我们要解决的主要问题.(1)师：同学们,这段话在文字上写得很有特色,请大家先反复地朗读比较,看谁能体会到这段文字在表达上的特色.(2)学生自读自悟,老师巡视,个别交流点拨.(3)指名谈感受.①三次写到旋律,每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想感情.(教师划出描写旋律的句子)②语句表达比较整齐.(教师圈出重点词：赞叹、怀念、思索；表达、抒发；爱、爱、爱、爱)③指名读好这段话,让大家完整地体会这段文字在表达上的特色.3、引导质疑同学们,刚才读的这段文字,就是阿炳拉出的琴声的旋律和包含的思想感情,课文写得清清楚楚,明明白白.但是你是否感觉到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻.(1)学生质疑.老师圈出重点词语,“委婉连绵”、“升腾跌宕”,“舒缓而又起伏”,“恬静而又激荡”.师问：想用什么方法来加深体会?(2)播放配音朗读的磁带.在配音朗读中体会“委婉连绵”“升腾跌宕”等词语的意境以及旋律中的思想感情.4、开展朗读比赛(1)师：同学们,通过刚才的听读欣赏,你对这段文字的理解是否更加深刻了.下面开展一次朗读比赛,全班分四个组,每组推荐一名朗读高手,看哪一组能夺冠军.(2)各组推荐一名同学到讲台上.(3)师：除了四位选手外,其它的同学都是评委.都有权发表你的观点.为了提高本次比赛的质量,让选手朗读得更好,让评委点评得更好,我建议大家各自先好好地再朗读一遍,以作好赛前的充分准备.全体学生自读自练.(4)四位选手依次朗读,并依次评价,最后评选出冠军,对其余三位也给予鼓励.最后再让冠军者谈谈获胜的经验.5、同学们,从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中包含的思想感情,这样,本课的主要问题也解决了.(擦掉课题旁的“?”)这段文字写得好不好?想不想把它背下来.老师暂且用“|”把它分成三部分,你只要背诵其中的一部分就可以了.其中第三部分内容最长,也最难背,不知有哪些同学敢选择第三部分来背.(1)熟读试背.(2)指名背诵.三、迁移写话1、师：同学们,第一课刚上课时,王老师让大家听了一小段《二泉映月》二胡曲,并且凭直觉谈了感受,通过学习了课文,现在再来听听这首《二泉映月》的曲子,你一定会谈出很多的感想.阿炳把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们,此时你想给阿炳说些什么?请把想说的话写下来.2、交流,老师点评、修改.四、课外作业1、背诵4、5自然段.2、在观察的基础上完成练习4.
