四年级14课白公鹅,读后感怎么写?(教育版)
读后感就是读了一本书,一篇文章,一段话,一段视频,或几句名言后,把具体感受和得到的启示写成的文章,读后感也可以叫做读书笔记,是一种常用的应用文体,也是应用写作研究的文体之一.
四年级学习之友白公鹅阅读短文答案
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。
课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。
写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大——翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。
拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
小学四年级语文白公鹅怎么分段?全文写什么
写好的加分
巜白鹅》和巜白公鹅》都是写鹅的文章，比较它们的相同点和不同点
答：《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点。
《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。
都运用了拟人手法，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的椰揄，而叶诺索夫更多的是欣赏，颇有调侃的味道。
通过对比，总结出两只鹅都具有“高傲”的特点，但丰子恺笔下的白鹅是“架子十足”，叶诺索夫笔下的白公鹅是“派头十足”。
都是“傲”，但各有各的“傲”。
小学四年级语文上册《白公鹅》和《白鹅》两篇文章在写法上有什么相同和不同之处呢，请帮我讲一
相同点：（1）行文结构上，都是先介绍鹅的特点，再具体描写。
《白鹅》的线索更加清晰一些，它以过渡段统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述鹅高傲的特点；《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头，接着描写这只白公鹅走路“慢条丝理、不慌不忙”和争抢浅水滩的趣事。
（2）在描写方法上，两篇课文都非常注意拟人手法的运用。
作者并没有仅仅把鹅当作动物来写，而是更多地赋予了它们人的情感，鹅的形象变得可亲了，鲜活了，使人读起来感到非常亲切。
（3）都善于用反语来表达对鹅的喜爱之情。
《白鹅》的作者虽然口口声声言其“架子十足”，是“鹅老爷”，言语间却流露出无法掩饰的亲昵，《白公鹅》中写道：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。
干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。
”作者的无可奈何中同样透出了对鹅满心的喜爱。
另外，作者的语言都风趣幽默，用词也有许多相同之处。
不同点：（1）语言风格不同。
由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。
如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。
（2）叙述的语气不同。
虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。
丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶·诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。
这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。
”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”
小学四年级语文《白公鹅》这篇文章的作者是谁
本书作者尼·诺索夫是苏联著名儿童文学作家.他从一九三八年走上文学创作道路以来,写儿童,为儿童而写,辛勤耕耘了四十年,直到无情的病魔逼他搁笔为止. 诺索夫熟悉孩子,善于揣摩他们的心理,理解他们的喜怒哀乐、理想和追求、爱憎与是非.诺索夫的作品构思巧妙,形象鲜明,对儿童的语言运用娴熟,既有曲折的故事情节,又有深刻的教育意义和一定的知识性,对少年儿童德、智的发展具有积极意义,被誉为苏联儿童文学百宝箱中的一颗颗“明亮的珍珠”.
白公鹅这篇课文主要讲了什么事
作者非常喜欢这只鹅，写了这只鹅的生活习性和平常的习惯
