《最好的老师》读后感400字
今天我学习了《最好的老师》。
它告诉我一个至关重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。
这篇课文主要讲了：第一天上课，怀特老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物。
我们根据课堂笔记做的随堂测试竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切，都是他故意编造。
从此以后，我们会在下课花几个小时的思考和论证来驳倒怀特森老师每一个貌似正确的论点。
怀特森老师为什么要编造这么一个荒唐的事来骗学生呢
是因为他故意想让学生难堪吗
还是他本身就不是一名好老师
不，不。
其实他是想让学生学会“独立思考、独立判断事物真伪和怀疑的能力。
”最重要的是他还想让学生知道“不要迷信权威，也不要迷信书本。
”读完此文，我觉得们班的班主任吴老师也像怀特森老师那样独具匠心、别出心裁。
记得那一次语文课，我们不会读“餮”这个词，吴老师随意说了一个，我们心想着老师总是对的，也就这样了之了，也没去查。
直至班长有一天在读课外书时（有些课外书有标拼音的），发现那字读“tie”，我们都愣住了。
后来吴老师才解释道“骗骗你们，你们怎么都全信了呢...”我们才醒悟过来，从此以后我们下课以后总会花些时间讨论讨论老师的“正确答案”。
所以说一个人要自信，要坚持自己的正确观点，不要迷信书本也不迷信权威
新来的王老师读后感,400字左右
自信是成功的重要组成部分之一，今天读了《心来的王老师》一文后，我更是设有感受。
新调来的王老师任明德小学四（2）班的班主任。
在语文课上，老师让蔡林发言他一言不发，同学们哄堂大笑。
事后王老师找到蔡林，知道了蔡林不自信。
放学时，王老师给了蔡林《差生档案》，想让他知道一定要对自己有自信。
我读了文章后很吃惊，原来自信占成功的很大一部分。
《差生档案》中的人后来都成为了名人、伟人，定是通过自己的努力得来的。
爱迪生说过：“天才是百分之一的智慧天分和百分之九十九的汗水。
”其中自信是支持他们走向成功的动力[F1] 。
而蔡林也像他们一样，受到过同学和老师的挖苦。
这时，蔡林有两个选择：或是他被沉重打击，丧失信心，不爱学习，陷入越不爱学习，学习就越差；学习越差，就越受挖苦，越受挖苦，就越没有信心的恶性循环中。
或者他像《差生档案》中的名人一样，化压力为动力，增强信心，加倍地努力去取得成功。
通过文中的蔡林“小心折叠”，“大踏步回家去”，“好像里面装着宝贝似的”等描写，我知道蔡林选择了后者。
他已经从《差生档案》中汲取到力量，拥有了自信。
我想，经过蔡林的努力，自信的蔡林将来定是一个了不起的人。
我仿佛看到获得人生成功的蔡林正自信地向我走来。
我突然明白了自信能决定一个人的成败
看着因《差生档案》成功的蔡林，我也想到了自己。
每次我熬数题时，我只试着做一下，做不出来就开始打退堂鼓，没了自信。
熬数学不好，自己也总是很苦恼。
读了这篇文章，我恍然大悟：自信心很重要，相信自己，成功才能到来。
我不能像原来的蔡林那样，我要努力，相信自己，做《差生档案》中的名人。
信心是自己给的，必须相信自己才能成功，这对每一个人都很重要。
老师您好我的好老师读后感400字
《鲁滨逊漂》读后感 《鲁滨逊漂流记》述了主人滨逊在一次航海中不幸遭暴风雨的袭击，除他外，其他人全部遇害。
他被漂到了个荒无人烟的孤岛上。
他的心中充满了无助及孤独，不知道该如何在这个孤岛上生活下去，但是他却又不断地安慰自己，凭着自己的智慧和勇气，克服了无数的困难，把自己的生命延续下去，并且找到了许多生活的乐趣，在他渐渐淡忘要回到文明社会中去的时候，他却得到了获救的机会……在故事中，坚强不屈的鲁滨逊凭着自己的努力和在废船上找到的工具，在荒地上建起了住所，种起了麦谷，还饲养了动物，完成了生活基本所需。
他在这个过程中也遭到了困难和挫折，付出了辛勤的劳动。
例如，他那个有两层围墙的房子差不多用了一年多的时间才建成的；他在第一次播下大麦和稻谷的时候，由于播种的时候，这些宝贵的存货就浪费了一半；为了挖几个地窖以备贮存淡水，鲁滨逊又辛辛苦苦干了几个月，为了做一个能煮汤的锅，他绞尽脑汁，尝试了多种办法，也失败了无数次，才研究出制作方法；但是，这一切的困难都被鲁滨逊坚韧不拔、永不放弃的精神征服了。
这个孤岛上的每一样鲁滨逊亲手制成的东西，都凝聚着他所有的心血，他也会因为每一个小小的成功而高兴的无法形容。
每当我看到这些片段，我内心中的感觉简直不能只用一个“佩服”所来形容，我真真正正地被鲁滨逊征服得五体投地。
《鲁滨逊漂流记》这本书，让我大开了一次眼界，也让我的心灵受到了强烈的震撼。
只要我们像鲁滨逊一样，在困境面前毫不退缩，有他那种不畏困难的精神，在绝境中有求生的信念，有什么事情我们不会成功呢
又有什么事情能比鲁滨逊的遭遇更糟呢
现在的我们就像生活在温室里的花朵，没有经受过人生真正的挫折，只有经历过磨难，才能成就一个真正坚强的人。
这就是《鲁滨逊漂流记》告诉我的道理。
我的老师作文400字
刚开学,一个其来的消息了我们班级:“数学要换新老”全班像炸开了锅,同学们议纷。
这个说:“老师是男是女
”那个说:“老师凶不凶
”有的说……看
那个向我们走来的那个高高瘦瘦的老师，就是她了。
别看他穿戴平常，却是老师当中最吸引我们眼球的一位焦点人物。
从来没见过表情如此丰富的老师，他笑起来嘴角弯弯的，还不时地眨着眼睛。
他会绕有兴味的打量着你，让你觉得仿佛和他很亲近。
每一次到他上课时，他都会悄无声息的走进教室，把吵吵嚷嚷、不肯安静的我们下一大跳，然后故作严肃地说：“你们讨论的可真够热烈，都打铃了?等你们说完了我在来!你们接着说。
”其实他更本没有要走的意思，但我们也就慢慢安静下来了。
倒不是因为他这句话在起作用，主要是因为老师讲课的独特魅力吸引了我们。
记得五年级下学期，我们原来的数学老师因为教学方案有点缺陷而不能带我们了。
我们对以前的数学老师有许多的恋恋不舍。
当得知学校要派一位女数学老师来给我们带课时，我们的心都忐忑不安，谁知道第一次看到新来的数学老师时，他那好笑的样子就感染了我们。
我总觉得它不仅仅是一位数学老师，更是一位称职的“言说家”，刚开始给我们上课，便说得很快，那超快的声音，好像他肚子里的话三天三夜都说不完。
他分析我们的学习情况时,也不冷嘲热讽。
也会让我们学好数学课的。
就这样，我们相处了一个星期，我们的数学成绩也慢慢上升，当然，慢慢上升的成绩成了我们对数学老师尊敬的一个重要原因，我喜欢我的数学老师，愿我们相处的日子在多一些吧
