练字方法
先给个自学路子吧。
当然也师的方自学书法当然要靠练，但要有好的。
1、你最好先到书店买一本大学用的实用书法教程，认真读完，对书法首先有一个全面的了解，掌握比较全面的基础知识。
这对你在书法方面的发展，坚持正确的方向和路子是十分必要的，2、选一本名家的并且是自己喜欢的字帖，认真临摹。
一般说来，应该按楷行草的顺序学习。
达到自己觉得比较满意的程度时，（如果你天天坚持练习，这段时间估计要半年至一年半），你就可以拿着自己的习作去拜师了，这时拜师求教才能领会老师的指导，因为你有实际体会，效果就好。
这就是我为什么不一开始就让你拜师的原因。
这是对成年人自学而言的，幼儿另当别论。
3、书法是一门很高深的艺术和学问，要想搞好，必须刻苦练习，持之以恒，坚持一生。
除了有决心有信心以外，就要随着水平的不断增长，不断地扩大知识面，提高自己的文化素质和修养，这对学好书法都是有作用的。
至于该学点什么，你在实践中慢慢体会吧，现在也不必一下说得太多。
4、如何练字
有人以为，每天写得越多越好，其实，写得多并不一定效果好。
要有好的方法。
你买本自己喜欢的字帖，例如，王羲之的《兰亭序》（被誉为天下行书第一）或《圣教序》。
你应该首先用心去看看字帖的每一个字是怎么写出来的，反复看，反复想，开始不要贪多，每天一两个字，把这一两个字写得觉得可以了，再逐渐增多，每天三五个字， 七八个字，十几个字，总之，不求多，不求快，只求好。
看什么，想什么
一看笔画形状，点横竖撇捺是什么形状的。
二看字型，字是什么形状的，就是组成字的那些笔画是怎么安排组合在一起的，哪笔长，哪笔短，哪大，哪小。
三看字和字之间怎么过度的，就是上下字之间怎么联系的。
四看行与行之间是怎么联系的。
看清楚了还要想明白，就是想明白人家是怎么写出来的，笔是怎么动的，就是写字的笔路，笔顺。
只有看清楚了，并且想明白了，再去下功夫苦练，才能把字写好。
你有写好字的愿望，再有好的方法，再加上你的持之以恒的毅力，可以肯定，十天见初效，一个月会有大变化，三个月会令人刮目相看，不到半年，你的一手好字就练出来了。
试试看
《杜甫诗二首》的表达了作者怎样的思想感情
杜甫诗二首 学习目标1、 了 解作者的生平， 体会诗歌中作者的思想感情。
2、 学习并运用鉴赏诗歌的方法。
杜甫（公元712~770） ， 字子美， 诗中自称少陵野老， 后人称他杜少陵。
唐代伟大的现实主义诗人，为我们留下了 1400多首诗歌。
这些诗篇像一面镜子， 广泛深刻地反映了 “安史之乱” 前后唐代社反映了安史之乱会由盛而衰的真实历史面貌。
自唐以来， 他的诗歌即被公认为“诗史” ， 诗人本人也被看作一代诗宗， 被尊为“诗圣” 。
前后唐代社杜甫的创作历程， 可分为三个主要时期。
（一） 读书和壮游时期。
杜甫七岁即能作诗文， 十五岁时便在文坛上初露头角。
二十岁后， 他开始了 漫游生活,饱览了 祖国壮丽的河山， 开阔了 他的视野和心胸， 并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。
这个时期的生活和创作， 具有浓厚的浪漫色彩和情调。
如《望岳》 一诗具有浓厚的浪漫主义色彩， 是他早期的代表作品。
（（二） 长安十年时期。
公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。
可是由于奸相李林甫玩弄了 “野无遗贤” 的骗术， 使参加考试的人全部落榜。
杜甫也遭其害， 困居长安达10年之久， 过着辛酸屈辱的流浪生活。
不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽， 创作出了 像《兵车行》 《丽人行》 《自京赴奉先咏怀五百字》 等杰出的现实主义诗篇。
诗的风格情调，也由早期的热情奔放、 乐观坦荡变得悲壮凄凉， 形成“沉郁顿挫” 的诗风。
） 长安十年时期公元年杜甫怀着经世济用的政治理 （三） 战乱流离时期。
这是其现实主义诗歌发展时期。
在短短两三年中， 由于安史之乱， 他携家和人民一道受冻挨饿， 避难流亡， 卷进了 生活的底层。
在沦陷区， 山河破碎之感甚深。
脱贼后，又屡遭肃宗贬斥。
灾难的时代， 震撼着诗人的心灵， 使他写出了 《春望》 《北征》 和“三吏”灵， 使他写出了 《春望》 《北征》 和（《新安吏》 《石壕吏》《潼关吏》 ） 、 “三别”（《新婚别》 《垂老别》 《无家别》 ） 等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽诗篇， 并达到了 现实主义的高峰。
吏 《望岳》 教读 望岳杜甫岱宗夫如何
齐鲁青未了。
岱宗夫如何
齐鲁青未了。
造化钟神秀， 阴阳割昏晓。
荡胸生层云， 决眦入归鸟。
会当凌绝顶， 一览众山小。
诗联品析第一步： 解说注释第二步： 描述诗联第三步： 品析字句 岱宗夫如何
齐鲁青未了。
岱宗： 泰山亦名岱山， 五岳之首，故又名岱宗。
夫： 语气词。
泰山（的威仪） 怎样呢
那一脉苍茫的青色横亘在齐鲁， 无尽无了。
遥望之笔。
问句表达对泰山的惊叹，答句点出其巍峨的气势； “青未了” ，写泰山青峰连绵， 一望无际。
造化钟神秀， 阴阳割昏晓。
�6�1 造化： 天地， 大自然。
钟： 聚集。
阴阳：山北为阴， 山南为阳。
�6�1 大自然在这里凝聚了一切神奇秀美， 山北山南一边暗一边明山南一边暗一边明， 好像被划分为黄昏与清晓，好像被划分为黄昏与远望之笔。
“钟” 字将大自然描写的如此有情； “割” 字炼得极好， 突出了泰山遮天蔽日的形象。
荡胸生曾云， 决眦入归鸟。
�6�1 荡胸： 心胸摇荡。
曾云： 层云。
决眦：眼角几乎要裂开。
�6�1 看山中云层叠起， 不禁心胸摇荡， 极目远眺， 那暮归的鸟儿隐入了山林。
近望之笔。
团团云气层出不穷， 写泰山高险； 凝望鸟儿渐入山谷， 写泰山的幽深。
会当凌绝顶， 一览众山小。
�6�1 会当： 终当， 一定会。
凌： 登上， 直上。
绝顶： 山的最高峰。
�6�1 我一定会登上泰山绝顶， 放眼四望，群山是那样渺小
述志之笔。
点名题旨， 气势不凡， 意境辽远； 是千百年来广为传诵的名句。
《春望》 自读《春望》 自读 《望岳》 之后20年左右， 爆发了安史之乱。
叛军攻破京都长安。
此时杜甫投奔唐肃宗被叛军俘获， 带回长安。
此时长安已被洗劫一空， 满目凄凉。
作者此时写下《春望》 ， 集中地表达了诗人忧国、 伤时、 念家、 悲己的感情。
春望国破山河在， 城春草木深。
感时花溅泪感时花溅泪， 恨别鸟惊心。
恨别鸟惊心烽火连三月 ， 家书抵万金。
白头搔更短， 浑欲不胜簪。
结合注释， 采用诗歌鉴赏“三步法” 品味诗句1、 独立思考， 在诗句旁边做好批注。
2、 小组交流讨论， 组织语言， 做好记录。
3、 小组代表发言， 其他小组可以补充发言。
1—3组重点赏析第一句4 － － 5组重点赏析第二句6—7 组重点赏析第三句8—9组重点赏析第四句 国破山河在， 城春草木深。
�6�1 国： 国都； 国家。
破； 被攻破。
城：长安城。
�6�1 国家已经残破， 只是河山尚存； 繁华的长安城如今草木深深， 一片荒凉衰败。
�6�1 “破” 字让人怵目惊心， “深” 字让人满目凄然。
诗人开篇写景抒情， 忧国之情极其沉痛。
感时花溅泪， 恨别鸟惊心�6�1 感时： 感伤时事。
恨别： 怅恨离别�6�1 为国家的残破和家人的离散而感伤怅恨， 我看花溅泪， 听鸟惊心。
怅恨， 我看花溅泪， 听鸟惊心。
�6�1 “感时” 承上， “恨别” 启下。
“花溅泪“” 鸟惊心” 小处落笔，景随情移， 以美景写哀情。
烽火连三月 ， 家书抵万金�6�1 烽火： 指战争。
家书： 家信。
抵： 值。
�6�1 战火连绵， 延续多月 ； 音讯不通， 一封家信能抵得上万辆黄金啊。
�6�1 “连三月 ” 写战事长久， “抵万金“写音讯隔绝。
此联也是杜诗中传诵甚广的名句。
白头搔更短， 浑欲不胜簪�6�1 搔： 抓。
浑： 简直。
欲： 将要。
不胜簪： 插不上簪子。
�6�1 愁绪缠绕愁绪缠绕， 白发越骚越短， 简直连簪子都插不上了。
白发越骚越短简直连�6�1 “搔” 写出了心中的焦虑， “不胜簪” 写苍老之态， 从侧面写忧国、伤时、 思家之情。
关于安检员在岗期间违纪的观后感怎么写
第一步：审清题目1、理解题义： 古人云：“题者，额也；目者，眼也。
”题目犹如窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨猜测到其思想感情，进而为进一步鉴赏作品打下基础。
题目是诗歌鉴赏的切入点。
古诗的题目很讲究，标题对内容有提示、总领作用（“怨、哀、恨、喜、送、忆、赠、吟、怀、愤”等字眼有明显的点睛作用）。
它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨，奠定了作者的感情基调等，是我们解读诗歌的重要切入点，从题目入手，我们可以迅速准确地理解诗歌。
例如：《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈），题目——“左迁”，即遭贬谪；“至蓝关”，在今陕西蓝田东南，秦岭的北麓；“示侄孙湘”。
左迁至蓝关示侄孙湘 一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨漳江边。
首联和颔联写左迁到原因、地点、心迹，颈联写“至蓝关”，尾联写侄孙来送，韩愈的叮嘱。
例如：《枫桥夜泊》（张继）可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀。
枫桥夜泊 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
例如：《题李凝幽居》（贾岛）思考：从这个诗题中可以看出什么内容
《题李凝幽居》 贾岛 闲居少邻并， 草径入荒园。
鸟宿池边树， 僧敲月下门。
过桥分野色， 移石动云根。
暂去还来此， 幽期不负言。
【提示】说明诗的内容是描写李凝的僻静居处。
从这个诗题中可以看出诗的内容是描写李凝的僻静居处。
这就大体上确定了诗歌的意境，例如： 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策和刀环。
三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。
从标题可以推断为边塞诗，而边塞诗的表现手法多为写景叙述抒情相结合。
例如： 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。
何当一入幌，为拂绿琴埃。
标题中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内涵的关键。
首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来；颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；尾联入幌拂埃，也是说风，是遐想，期望风至寄思友之意。
可见，全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过微风形象，表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀。
2、分别题材：⑴明确诗歌题材：写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、怀古咏史诗、羁旅行役诗、送别诗、闺怨诗、哲理诗等等。
比如，题为《卜算子·咏梅》，便知此诗为咏物诗，咏物诗大多托物言志，借以表现作者某种高洁的品性。
⑵明确诗歌内容：内容：①送别诗 例：《送元二使安西》（王维）《别董大》（高适）《赠汪伦》（李白）特征（意象）：文题（送、赠、别等），柳，酒，歌，船，长亭短亭，灞陵亭（灞桥），南浦等。
表现要点：离情别恨 深情厚谊 告诫劝勉 ②爱情诗 例：《雨霖铃 寒蝉凄切》（柳永）《鹊桥仙 纤云弄巧》（秦观）《一剪梅 红藕香残》（李清照）《锦瑟》（李商隐）特征（意象）：青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。
表现要点：绵绵思念 款款深情 离情别恨③哲理诗 例：《题西林壁》（苏轼）《观书有感》（朱熹）等特征：宋诗议理较多。
从现象到本质，反映一定的人生哲理。
④边塞诗 例：《白雪歌送武判官归京》 《凉州词》（王之涣）《出塞》（王昌龄）等特征（意象）：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、明月、阴山、黑山、大漠、飞雪等。
表现要点：边塞风光、奋勇杀敌 、誓死卫国、征人愁怨、思乡思亲、同情批驳 ⑤田园山水诗特征（意象）：高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景等 表现要点：宁静、闲适、恬淡、农家乐（丰收喜悦）、隐逸情怀等。
⑥行旅诗特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、客、浮萍、飞蓬、落日等。
表现要点：旅途艰辛 漂泊无依 浪迹天涯 归期遥遥 孤独彷徨 思乡思亲 ⑦咏史诗（怀古诗）特征：古迹、古人 表现要点：借古讽（谕、伤）今，盛衰无常，物是人非，壮志未酬等。
⑧咏物诗特征（意象）：松、竹、梅、菊、蝉、蜂等。
表现要点：托物言志，以中心物象的本质特征，寄寓诗人的情怀。
⑨其它题材——闺怨诗、题画诗、爱国诗等第二步：看明作者1、确定朝代、风格，为后面分析语言、表达技巧、思想内容和诗人的观点态度作铺垫。
2、诗人风格例李 煜、刘禹锡：隽永 谢朓、谢灵运：自然 陶渊明：淡远闲静、朴素自然王维：恬淡优美 诗画一体 [鸟鸣涧]人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
王昌龄：雄壮豪迈李 白：清新飘逸 豪迈[关山月]明月出天山，苍茫云海间。
长风几万里，吹度玉门关。
汉下白登道，胡窥青海湾。
由来征战地，不见有人还。
高楼当此夜，叹息未应闲杜 甫：沉郁顿挫凝重[对雪]战哭多新鬼，愁吟独老翁。
乱云低薄暮，急雪舞回风。
瓢弃尊无绿，炉存火犹红。
数州消息断，愁坐正书空。
李贺：雄浑奇特、忧郁激愤[雁门太守行]黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
李商隐：朦胧隐晦[锦瑟]锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
。
白居易：通俗易懂[问刘十九]绿蚁新醅酒，红泥小火炉。
晚来天欲雪，能饮一杯无
柳 永、李清照：缠绵悱恻、婉约深挚 [声声慢]寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘
守著窗儿，独自怎生得黑
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个、愁字了得
王安石：雄健高峻 苏轼、辛弃疾：豪放 江城子 苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。
为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣雄胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
陆游：悲壮爱国 雄浑厚重 秋夜将晓出篱门迎凉有感 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
例如： 山居即事 王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。
鹤巢松树遍，人访荜门稀。
绿竹含新粉，红莲落故衣。
渡头烟火起，处处采菱归。
（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。
（2）诗的后四句写出了怎样的景与情
3、不同类型的诗有不同的风格： 宫廷诗：缠绵宛转 田园诗：恬淡宁谧 山水诗：清新优美 边塞诗：悲凉慷慨 讽喻诗：沉郁激愤 咏史诗：雄浑壮阔 第三步：关注注释一首诗歌，一旦给了注释，往往有重要作用：一是暗示背景，就是介绍作者这时所处的环境，诗歌写作的背景。
二是解说重点字词、典故，消除阅读障碍。
但无论哪一种，都要在读完整首诗后，回过头去，结合诗歌本身细细阅读注解。
注释的出现势必降低了诗歌的阅读难度，考生应充分把握其中的每一个有效的信息。
江阴浮远堂 戴复古 横岗下看大江流，浮远堂前万里愁。
最苦无山遮望眼，淮南极目是神州。
注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼“一句对此表现的最为强烈和集中。
该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。
春日即事 李弥逊 ① 小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
从诗下的注释①“因竭力反对秦桧的投降政策”，我们可以推知作者是一个刚正不阿，忠心爱国的诗人形象。
“被免职”可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；注释②对“张罗地”的解释——诗人家门前几可罗雀、十分冷落——可看出诗人对世态冷暖的感叹。
与夏十二登岳阳楼 李白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]此诗写于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。
诗后注解提供了该诗的写作背景，从“流放途中遇赦”这几个字可以想见，诗人应是带着轻快的心情写作此诗的。
因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月。
这样的有情有意之景便衬托出诗人遇赦后极其欢快的心情第四步：释义解诗、整体做、分层次“同一律”：一篇作品的主题保持确定和同一。
从不同角度(方面)展开、渲染主题，结构上层层深入、循序渐进。
1、字字落实串成句，句内句外都联系，起承转合要注意，表达方式要判断⑴起：起笔入题（开始写景、叙事） 承：紧接第一句继续展开（继续写景、叙事）转：笔锋一转向揭示主旨过渡（转为议论或抒情）合：总结全诗揭示主旨（揭示主旨、流露情感）⑵第一部分：营造环境、渲染气氛、交代背景为下文做铺垫，与第二部分对比衬托、虚实结合、抑扬结合、动静结合、点面结合，转折关系，因果关系、事实原因、自己对方、今昔关系、现在将来、现实想象、空间转换、感觉转换。
2、第一部分：绝句1、2句，律诗1、2联，词的上片——写景或叙事；第二部分：绝句3、4句，律诗3、4联，次的下片——议论或抒情诗歌的后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨所在。
古代诗歌往往是先写景而后抒情，而这个“情”常常就是诗歌的中心所在。
例如： 题临安邸 林升 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休
暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是诗人进一步抒发自己的感概。
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。
正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。
“游人”不能理解为一般游客，它是特指那些忘了国难，苟且偷安，寻欢作乐的南宋统治阶级。
宋王朝本在北方，迁都于此亦是“游人”。
诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
结尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋当局忘了国恨家仇，把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州。
辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。
3、通过题目、意象、关键词（表情感态的的词）、关键句（末尾1、2句）可理解诗歌的表达的思想感情。
题目：①《受降城上闻笛》——吹笛、吹箫、吹笙。
多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。
受降城上闻笛 李益 回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
凉州词 王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
②《闺怨》 闺怨 王昌龄 闺中少妇不曾愁, 春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色, 悔教夫婿觅封侯。
③《春夜喜雨》 春夜喜雨 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。
它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
意象是融入了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。
如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。
①“杨柳”：伤别、惜别情怀。
柳永《雨霖铃》：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
” 李白《春夜洛城闻笛》：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情
”②沙鸥：是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。
渡 江 [明]张 弼 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。
西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。
孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。
交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。
此诗表达了对故乡、亲友的思念之情，抒发离别的感慨和愁绪。
《旅夜书怀》杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官因老病休。
飘飘何所似，天地一沙鸥。
诗人即景自况以抒悲怀，水天空阔，沙鸥飘零，人似沙鸥，转徙江湖。
本诗也是如此，用沙鸥的到处飞翔衬托作者的孤单漂泊。
③杜鹃：凄凉、哀伤的象征。
锦瑟 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
白居易《琵琶行》：“ 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。
住近湓江地低湿， 黄芦苦竹绕宅生。
其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
” 李白《蜀道难》：“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。
又闻子规啼夜月，愁空山。
” 关汉卿《窦娥冤》“这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
” ④梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征。
更漏子 温庭筠 玉炉香,红蜡泪,偏照画堂秋思。
眉翠薄,鬓云残,夜长衾枕寒。
梧桐树,三更雨,不道离情正苦。
一叶叶,一声声,空阶滴到明。
这些意象都是古代诗歌中的典型意象，具有比较固定的情感色彩。
关键词：]①直接表明情感态度额词语。
如李白《静夜思》中“思故乡”三个字，《春夜洛城闻笛》中“故园情”三个字，就是直接体现作者感情的关键词语②间接表明情感态度的词语。
描写词与叙述词（形容词、动词为主）要提取，人、事、物的特点要分析。
鸟鸣涧 王维 人间桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
关键句：明确诗歌的思想感情：悲伤、悲凉、悲壮、哀怨、闲愁、闲适、忧愁、相思、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、向往、欢乐、仰慕、激愤、憎恶、忧国忧民、怀才不遇、怀古伤今、离愁别恨、，在分析时，要从诗句表述的内容中，确定一个大致的框架和范围，明确该诗的思想感情属于哪一类。
请看下面几首诗： 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
从标题中的“秋思”和诗句中的“家书”，即可得知该诗表达了对家乡的思念之情。
鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。
金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
从本诗的结句，即可得知诗人在此诗中表达的爱情观——“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
” 鹧鸪天·西都⑴作 朱敦儒 我是清都山水郎⑵，天教懒慢带⑶疏狂。
曾批给露支风敕⑷，累奏留云借月章。
诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王? 玉楼金阙⑤慵归去，且插梅花醉洛阳。
[注释]①西都：指洛阳。
宋时称洛阳为西京。
②清都：传说中天帝的居处。
山水郎：词中指为天帝管理山水的郎官。
③懒慢带：一作“支付与”。
④曾批给露支风敕：一作“曾批给雨支风券”。
⑤玉楼金阙：指汴京的宫殿。
从词中“几曾着眼看侯王”，即可迅速把握该词的主题：蔑视权贵
《就这样慢慢长大》 初一作文
语文没什么好办法，提高语文成绩都是在平常的读书中提高的数学，物理，化学这些理科科目在平时要多做题，但做题不是唯一的办法，也要善于总结，公示一定要背熟英语多背单词，语法生物地理要理解着背诵，脑子里要有轮廓图，不要死记硬背历史政治只能背了……
摩托车发动机
不错…在设计个顶棚…就成助力汽车拉…如果你所在区域，交警不常出莫的话…那就可行…但是你的代价就是损失两辆摩托和几千元的大洋…如果能接受…那就现在动手叭…找家钣金店和维修部跟师傅们交流下…只要大洋给足…我相信他们会帮你实现这个梦想的…
怎样学习语文
手捧高一语文课本，同学们会惊讶地发现初、高中教材的许多不同：形式上，由 32 开变为 16 开，文章篇幅加长；内容上，增加了口语交际和综合性学习部分。
更重要的是，作为教材（约 20 万字）的必要组成部分，每册书还配有一本约 50 万字的《语文读本》。
面对拥有如此大的阅读量的语文教材，同学们只有在思想上和物质上做好充分的准备，才能在今后的学习中得心应手。
学好高一语文是完成初、高中知识衔接的必经之路。
一、 明确目标，有的放矢 事实 1 、 阅读部分 。
初中多是感性训练要求，高中多是理性训练要求，在培养语言能力的同时促进思维能力的发展。
如：初中要求“感知”课文内容；高中则要求“把握”课文内容。
再如：初中学习文言文，要求了解内容，能顺畅地朗读、背诵一些基本课文，而高中则要求掌握一定数量的文言实词、虚词和常见的文言句式，诵读浅易文言文，理解词句含义，把握思想内容，背诵一定数量的文言文名篇。
事实 2 、 写作部分 。
与初中相比，高中能力训练的内容更突出能力的养成过程。
从宏观上，要求学生在日常生活中 自觉地观察、积累和思考 ，获得丰富的认识和经验，然后用文字将这些认识和经验写出来。
这样的训练是为了实现对写作能力的全面培养；练好写作的各种基本功。
这种能力养成的过程通过多次的训练强化，有助于学生在实践中表现出准确、敏捷的运用语言的能力。
二、 学贵有方，学贵有恒 事实学习语文一定要有正确的态度和目标，尤其是进入高中阶段以后，这样才能得到它的回馈。
学语文不需要刻意地“学习”，它靠的是日积月累的积淀，积淀出各自的文化底蕴、文学素养，若想培养文化底蕴，还需迈好高中第一步，从高一做起，打好基础。
1 、 学会积累事实知识在于积累，聪明在于勤奋。
学好语文，关键在平时。
同学们不妨准备三个归纳本： 现代文归纳本 （主要归纳现代汉语的基础知识和文化常识、文学常识）， 文言文归纳本 （主要归纳文言词法和句法即常见实、虚词的意义和用法）， 摘录本 （主要把日常学习中精彩的句、段汇总起来）。
这项工作，不需要花费很长时间，但持续下去，对语文学习大有好处。
2、提前思考事实高一语文是以课文为例子和凭借，着重培养学生理解文章的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。
与初中教材不同的是，高中阅读教材信息量大，层次多，篇幅长，如果不提前预习和思考，课堂上就会处于被动状态，降低听课效率。
同学们要 学会自主学习 ， 在课前熟读课文，掌握生字、生词，初步把握文章大意，不透彻的地方打上记号，带着问题进入课堂，会给课堂学习带来动力和求知欲。
真正投入地学，才能真正有所感悟。
勤有所偿，学有所成。
加油
参考资料：
