读后感的内容要先按什么顺序
读后感的内容的写作顺序：首先概述所读的书本或文章的大致内容，类似写语文概括，然后表达自己的看法，再对这本书的优点缺点进行论述，论述过程中最好引入书中内容，这样会让你的文章看起来不那么枯燥乏味。
读后感的写作格式和要求：读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《×××读后感》，也可以用《读×××有感》。
一、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像开杂货铺一样，把自己所有的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必然使文章平淡，不深刻。
所以写感受前要认真思考、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。
你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。
二、要密切联系实际，这是读后感的重要内容。
写读后感的重点应是联系实际发表感想。
我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。
三、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
读后感是议论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践经验和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。
因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必须说理。
叙述是议论的基础，议论又是叙述的深化，二者必须结合。
读后感以“感”为主。
要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。
在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。
在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
四、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
五、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
六、写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
七、写读后感的注意事项：①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
“读后感”的写作要领很多，但如下三个环节尤为重要。
一、概括醒目，耐人寻味的标题 标题是文章的眼睛，也是文章的组成部分。
标题的优劣，直接关系到文章的好坏。
读后感更不例外。
读后感的标题一般有主副之分。
副标题平实客观，固定性强，当不论。
主标题就不可小视了。
读后感的主标题应扣紧感想的中心，突出感想的话题，同时讲究语言的高度概括。
这样，会使读者触题心惊，引人入胜，想探究竟。
我曾经具体指导过学生写读后感，首先要求学生提炼标题，力求题中见物，涉题有话。
如许文凤同学的《爱，人类不可缺少的太阳——读〈守财奴〉有感》（此文发表于河南教育出版社出版的《文圃新秀》一书），杨红同学的《假如张海迪没有病残——读〈生命的支柱〉断想》（此文发表于《中学生写作报》），这两篇读后感，就体现了上述两种标题特点。
前篇主标题用语概括凝练，运用比喻，明确了中心，能引人深思；后篇主标题提出论题，出人意料，耐人寻味。
这个“眼睛”给文章打开了一个豁亮的窗口，为写作指明了方向，铺平了道路。
二、新颖独特，具体鲜明的角度 一篇好文章读后，不同的人有不同的感受，就是同一个人的感受也是多方面的。
因此，写作时，选好角度，特别重要。
角度是发感的起点，是选材用据的规矩。
确定角度的原则当是：不可过大，新颖独特，具体鲜明。
切忌面面俱到，含糊不清。
应针对性强，启发性强。
最好是舍面选点，舍大求小，可正可反。
如报刊上时常出现的“反弹琵琶”，构思就很新颖，角度就很特别。
角度好，会收到“一石激起千重浪”的效果，使读者看后有些“出乎意料之外，又在情理之中”的感受。
三、有理有据，切中要害的发感 读后感是“读”与“感”的有机结合，“感”因“读”而发，“读”为“感”起点。
总体来说，应轻“读”重“感”。
读后感不同于文学评论。
文学评论不离文学作品本身，而读后感一旦角度确定，重在发感，原作品只是话题的依托。
发感应从已确定的角度出发，紧密联系自身实践和现实生活，利用有代表性和说服力强的证据，抒发感受，评证观点。
同时，发感应扣紧主题，切中要害，运用丰富的想象和联想，正反结合，力求深入浅出，阐述自己独到的见解。
不可旁敲侧击，节外生枝，泛泛而论。
选据以自身实践为重，以事实为重。
标题和角度在发感时应得到充分体现。
通过发感，给人以明晰的感受和有力的启发，引起读者共鸣。
另外，发感不必过多地涉及原文。
切记原文只是发感的起点和比较物，而不是发感的对象，否则，会拖泥带水，效果不佳。
读后感顺序怎么写
一、格式和写 读后感通常有三种写法：是缩写内容提纲，一写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。
题目可以用《<×××>读后感》；也可以用《读<×××>有感》；还可以用自己的感受（一两个词语）做题目，下一行是——《读<×××>有感》，第一行是主标题，第二行是副标题。
二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。
三、要密切联系实际，这是读后感的重要。
四、要处理好“读”与“感”的关系，做到议论，叙述，抒情三结合。
五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。
六、要审清题目。
在写作时，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。
? 七、要选择材料。
读是写的基础，只有读得认真仔细，才能深入理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有认真读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。
对一篇作品，写体会时不能面面俱到，应写自己读后在思想上、行动上的变化，摘取其中的某一点做文章。
八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。
原文内容往往用3～4句话概括为宜。
结尾也大多再回到所读的作品上来。
要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。
写读后感的注意事项 ①写读后感绝不是对原文的抄录或简单地复述，不能脱离原文任意发挥，应以写“体会”为主。
②要写得有真情实感。
应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。
③要写出独特的新鲜感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者。
编辑本段 要写关于学习的读后感应该读什么有感呢? (1)引——围绕感点 引述材料。
简述原文有关内容。
(2)概——概括本文的主要内容 ,要简练,而且要把重点写出来。
(3)议——分析材料，提练感点。
亮明基本观点。
在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。
要选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为观点句。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
观点句在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(4) 联——联系实际，纵横拓展。
围绕基本观点摆事实讲道理。
写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。
就事论事撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。
泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。
联，就是要紧密联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。
既可以从大处着眼，也可以从小处入手。
当然在联系实际分析论证时，还要注意时时回扣或呼应“引”部，使“联”与“引””藕”断而“丝”连这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点(即中心论点)的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出，更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实，所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(5)结——总结全文，升华感点。
“读”的内容不放松。
以上五点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，简述原文一般在亮明观点前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
编辑本段 一、先要重视感 感要多 读要少，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
二、要重视读 在读与感的关系中，读是感的前提，基础;感是读的延伸或者说结果。
必须先读而后感，不读则无感。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
三、读完一本书或一篇文章会有许多感想和体会;对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法，受到不同的启迪。
四、叙述作品不能用大量篇幅复述原文。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
初中作文课中，除了写读后感外，老师还会要求同学们在看完一部电影，电视片或参完某一展览后写观后感，观后感的写法与读后感是一样的，只需在第一部分简述所观的内容，然后引出观点，展开论述就可以了。
五、写景、物的读后感应该怎样写 (1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的， (5)简要地说明原文有关内容，重写有感。
写人物传记读后感从哪几方面写
都写什么呀
按照什么顺序?
(1)简述原文有关内容。
如所读书、文的篇名、作者、写作年代，以及原书或原文的内容概要。
写这部分内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。
这部分一定要突出一个“简”字，决不能大段大段地叙述所读书、文的具体内容，而是要简述与感想有直接关系的部分，略去与感想无关的东西。
(2)亮明基本观点。
选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。
这样的句子可称为“观点句”。
这个观点句表述的，就是这篇文章的中心论点。
“观点句”在文中的位置是可以灵活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。
初学写作的同学，最好采用开门见山的方法，把观点写在篇首。
(3)围绕基本观点摆事实讲道理。
这部分就是议论文的本论部分，是对基本观点（即中心论点）的阐述，通过摆事实讲道理证明观点的正确性，使论点更加突出、更有说服力。
这个过程应注意的是，所摆事实、所讲道理都必须紧紧围绕基本观点，为基本观点服务。
(4)围绕基本观点联系实际。
一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感。
要做到这一点，必须善于联系实际。
这“实际”可以是个人的思想、言行、经历，也可以是某种社会现象。
联系实际时也应当注意紧紧围绕基本观点，为观点服务，而不能盲目联系、前后脱节。
以上四点是写读后感的基本思路，但是这思路不是一成不变的，要善于灵活掌握。
比如，“简述原文”一般在“亮明观点”前，但二者先后次序互换也是可以的。
再者，如果在第三个步骤摆事实讲道理时所摆的事实就是社会现象或个人经历，就不必再写第四个部分了。
写读后感应注意以下问题：一是要重视“读”在“读”与“感”的关系中，“读”是“感”的前提、基础；“感”是“读”的延伸或者说结果。
必须先“读”而后“感”，不“读”则无“感”。
因此，要写读后感首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。
二是要准确选择感受点读完一本书或一篇文章，会有许多感想和体会；对同样一本书或一篇文章，不同的人从不同的角度思考问题，更是会产生不同的看法、受到不同的启迪。
以大家熟知的“滥竽充数”成语故事为例，从讽刺南郭先生的角度去思考，可以领悟到没有真本领蒙混过日子的人早晚要“露馅”，认识到掌握真才实学的重要性；若是考虑在齐宣王时南郭先生能混下去的原因，就可以想到领导者要有实事求是的领导作风，不能搞华而不实，否则会给混水摸鱼的人留下空子可钻；再要从管理体制的角度去思考，就可进一步认识到齐宣王的“大锅饭”缺少必要的考评机制，为南郭先生一类的人提供了饱食终日混日子的客观条件，从而联想到改革开放以来,打破“铁饭碗”，废除大锅饭的必要性。
一篇读后感，不能写出诸多的感想或体会，这就要加以选择。
作为初学者，就要选择自己感受最深又觉得有话可说的一点来写。
要注意把握分析问题的角度，注意联系自己的实际情况，从众多的头绪中选择最恰当的感受点，作为全文议论的中心。
在介绍景物时采用方位顺序有什么好处
一、按游览的先后顺序写。
游览的先后顺序，是我们写游记或描写景物最常用的方法，是指我们在写作文时要清楚地交代先到了哪些地方，后到了哪些地方。
这样，我们写出的习作就像是一位优秀的导游，带领读者游览了一番，使读者对我们所描写的景物有一个非常清晰的印象。
二、按方位顺序写。
方位包括上下、左右、内外、前后等。
我们在写作文的时候，运用方位顺序进行描写，不仅能清晰完整地再现景物，而且还能增加景物的立体感。
读者读后，如置身其中，仿佛自己就是习作的主角。
三、按景物出现的时间先后顺序写。
时间顺序可以是白天、黑夜的相互交替，可以是从清晨，到中午，再到晚上的先后变化，还可以是春夏秋冬四季的轮回。
这样写的好处是，一篇习作便可以浓缩所写景物的一切。
铁人精神读后感 (按方位顺序写)600字
大庆的昨天灿烂辉煌，大庆的今天生机勃勃，大庆的明天必将更加美好。
”大庆油田的开发建设，改变了我国石油工业的发展布局，甩掉了中国贫油落后的帽子，实现了石油基本自给。
在国家经历困难考验的时期有力地支撑了我国工业体系和国民经济体系的运转。
那段激情燃烧的岁月铸就了以“爱国、创业、求实、奉献”为主要内涵的大庆精神和铁人精神，造就了一支敢打硬仗、勇创一流的优秀职工队伍。
形成了团结凝聚百万石油人的强大精神动力，集中展现了我国工人阶级的崇高品质和精神风貌。
大庆精神、铁人精神已经成为中华民族伟大精神的重要组成部分，永远是激励中国人民不畏艰难、勇往直前的宝贵精神财富。
开发建设以来，大庆油田创造了许许多多个“第一”，刷新了一项又一项“之最”，演绎着中国石油工业发展的奇迹。
辉煌属于过去，现实是严峻的，现在集团和油田面临着解困扭亏这个严峻的挑战。
油田公司领导班子带着事关油田发展的重大问题，先后开展两次大规模的集中调研和多项专题研讨，汇集全体大庆人的智慧，最终形成《大庆油田可持续发展纲要》。
《纲要》开宗明义指出“珍惜荣誉、高举旗帜、开创未来、永续辉煌”，这是大庆油田科学发展的战略定位，这是我们当代石油工人面向未来的使命与宣言。
公司团委组织我们青年员工观看学习大庆精神、铁人精神宣讲团“石油魂”讲座。
我们青年员工的成长离不开大庆精神、铁人精神的指导，油田的开发建设离不开大庆精神、铁人精神的引领。
大庆精神是为国争光、为民族争气的爱国主义精神；是独立自主、自立更生的艰苦创业精神；讲究科学、是“三老四严”的求实精神；是胸怀全局、为国分忧的奉献精神。
铁人精神是王进喜同志崇高思想.优秀品德的高度概括。
是我国石油工人精神风貌的集中体现。
内涵主要包括：“宁可少活20年，拼命也要拿下大油田”的忘我拼搏精神；“为国分忧、为民族争气”的爱国主义精神；有条件要上，没有条件创造条件也要上”的艰苦奋斗精神；“甘愿为党和人民当一辈子老黄牛“，埋头苦干的奉献精神。
以下是我对的这次活动的体会：一、公司开展“大庆精神、铁人精神与当代青年活动”意义深远大庆精神、铁人精神是敢创一流的勇气，是永不懈怠的精神，也是我们石油工人勇往直前优良传统的具体表现。
具体到我们基层青年员工，就是要以争先创优的精神，努力学习业务知识，磨砺坚韧刚强的意志，争先创优，勇闯一流业绩。
青年团员是油田建设的继承人和生力军，我们一线工人必须要发扬坚持不懈的创业精神，创先争优，为油田建设多出力，多努力。
二、要树立艰苦奋斗的作风。
艰苦奋斗是我们大庆人的优良传统。
大到一个国家、一个民族，具体到一个地区、一个部门、一个单位，如果不艰苦奋斗，艰苦创业，只想在已有的成果上坐享其成，就会坐吃山空，这样注定任何事业都是没有希望的。
忧劳兴国，逸豫亡身。
要牢记毛主席“两个务必”的告诫，树立长期艰苦奋斗的思想，坚持艰苦朴素、勤俭办事，齐心协力，为促进油田永续辉煌而不懈努力。
三、要树立敢闯肯干、争先创优的创业精神。
只有发展才有出路，只有发展才有希望。
我们青年员工工作时间短，对业务不够熟悉，容易受到挫折，尤其需要困难面前不气馁，再接再厉，抢占先机，从企业发展大局出发，敢想敢干，敢为人先。
坚持不断学习，提高个人业务素质和与人沟通协调的能力。
我们是铁人的后代，肩负责任使命，高举旗帜，永续辉煌。
大庆油田因精神而屹立，因精神而永恒。
大庆精神、铁人精神，是我们强大的精神支柱，是我们的竞争优势，是推进发展的不竭动力。
永续辉煌，不是向历史作别，而是向新的伟业招手，向新的征程迈进。
我们要以铁人为榜样，踏着铁人的足迹继续前进
写读后感步骤是什么
一、指导思想书籍是人类进步的阶梯。
读书，不仅可以提高读写能力，还可以净化心灵，升华人格，产生一种深广的道德境界。
引导学生读好书，好读书是素质教育赋予教师的神圣使命。
绘本《最想做的事》是美国作者玛莉.布雷以美国黑人教育家布克·华盛顿的真人真事改编而成。
本书给沉重艰难的人生指引了方向。
当孩子学会了识字，懂得了阅读，那振臂高呼发自肺腑的狂喜从画面上直指读者的内心。
将这本书极力推荐给天下所有的老师、孩子和家长朋友们。
因为，它就是这么值得被捧在手心。
你现在最想做的事，会是什么呢
.........二、活动目的 1、 通过阅读《最想做的事》，让学生渴望阅读。
2、通过阅读《最想做的事》，引导学生养成边读边想的读书习惯。
3、 通过阅读《最想做的事》，推动书香班级、书香家庭的建设，为学生的健康成长营造良好的文化生态。
三、活动主题 老师、家长、学生共读绘本《最想做的事》。
四、活动步骤：第一阶段：选择合适的书籍在罗湖区教研室的组织安排下，经过考查书市，我校选定了由湖北长江出版社出版的绘本《最想做的事》。
该书不仅有插图，且有简单的文字介绍，把孩子们带进这美妙的绘本世界，比较适合一、二年级学生阅读。
第二阶段：激发读书的兴趣 1、初识《最想做的事》 背景简介本书以美国黑人教育家布克·华盛顿的真人真事改编而成。
布克·华盛顿是美国著名的黑人教育家，他跟奥巴马一样是黑白混血儿，他的父亲是庄园主人（白人），母亲则是黑奴，他出生于维吉尼亚州，从小就跟着母亲，因而他也是一名小黑奴。
9岁时随母亲迁往西弗吉尼亚州与黑人继父同住，并在盐场从事粗重工作，童年时家境贫困，生活在成天为糊口而付出劳动力的文盲中间，他紧紧握住梦想，不但自己渴望读书，还想帮助别人学习。
这种对阅读的追求使他又紧紧把握住机会向一位识字的先生请教，终于开启了灿烂人生的大门。
本书以第一人称讲述故事，让孩子深刻地感受到没有知识的昏暗及满怀希望的明亮，也从小孩子的角度看待生活中的贫困和疲累──只要有盼望，所有的痛苦都是可以忍受的、值得的…… 求知若渴的布克·华盛顿，却凭着毅力而得以学习阅读及写字，后来进入学院及大学获致学位，并极力为黑人发声争取人权，成为当时具有影响力的黑人。
2、老师读绘本《最想做的事》，激发阅读兴趣。
我利用每周一节阅读课，学生对黑人教育家布克·华盛顿有了初步的了解，教师从画面导入，激发阅读兴趣。
请看封面上的小男孩封面上那个低着头，抱着书的黑人小男孩就是布克·华盛顿。
那种姿势有一种忧伤，又像是在沉思……师：看了封面，你们最想了解什么呢
生：我最想知道封面黑人小男孩为什么忧伤
生：他又在沉思什么呢
生：这本书讲一个什么故事
……让学生看一看，听一听，读一读绘本《最想做的事》，发现文中的答案的学生就会欢呼起来。
渐渐地，我手中的书对学生产生了巨大的吸引力。
第三阶段：师生共读，让学生尝试读书的喜悦随着学生识字量不断增加，我就让学生慢慢地试着去阅读。
学生刚开始阅读速度比较慢，我就采取了学生看画面，老师读文字叙述交替进行的形式。
有时是你读一句，他读一句，轮流着读。
当他们能读懂一句话的时候，当他们能找到与问题的答案相关的句子的时候，是多么激动啊
读读、想想、画画、说说，下课铃总是在意犹未尽中响起。
第四阶段：与父母共读，营造良好的家庭读书氛围当学生有了读书的兴趣和一定的读书能力，我就开始把读书活动的时间和场所推广到课外，推广到家庭。
我每周布置家长带着孩子读《最想做的事》中的故事。
也可以家长读一段，孩子读一段交替进行。
但是我很快发现了一个问题，就是根据学生读过的故事提出的相关问题有许多答不上来。
跟在学校里的阅读效果相比有很大的距离，学生间的差距也大。
也有一些学生因为不熟练读得太慢家长又不读给他听，于是就不想读了。
为了让每一个孩子都读起来，提高阅读效果，并且养成边读边想的好习惯，目前我做了统一布置：把每周要读的课外阅读内容及思考的问题通过校讯通发给家长，并要求学生把答案用最简洁的语言写下来。
答题本我每周批阅一次，做得好的在校讯通上表扬，这对家长有很大的促动和激励作用。
绝大多数家长都会忙中挤出时间和孩子一起去读书。
第五阶段：成果展示1、开展读书答题竞赛：根据《最想做的事》中的故事设计问题，利用班队课等进行答题比赛。
2、开展讲故事比赛：从《最想做的事》中挑选你最喜欢的话题在班上讲给同学听。
话题一：这本书描绘的是一个黑人男孩想读书的事情。
他整日在盐场工作，生活是那样的艰辛。
但他不是像其他盐场的工人那样，漠然人生。
话题二：黑人男孩有自己的梦想——最想做的事——读书。
话题三：黑人男孩得到一本书后，鼓足勇气向和他一样有着褐色皮肤的一位识字的先生请教。
最终阅读开启了他那灿烂人生的大门。
话题四：我最敬佩的是那位黑人妈妈。
她不识字，更不懂得阅读。
但是，当她的孩子告诉她：“妈妈，我一定要学会阅读。
”她没有耻笑孩子不切合实际的愿望。
（那时的黑人地位很低，不可能有学习的机会。
）只是，有一天儿子做完工回家后，妈妈从为别人烫洗的衣服中拿出一本书，郑重地交到儿子手里。
书中没有交代这位母亲是从哪里得到这本书的，但我想，一定来之不易的。
这位母亲并不知道书里写的是什么，但她是那样庄重的把书递给儿子。
我想，这是因为她递给儿子的不仅仅是一本书，而是儿子的梦想和妈妈的希望吧。
话题五：书中的孩子一直提着一盏油灯，不时地照亮孩子的小脸。
这盏油灯就是孩子那执着的梦想——学会阅读吧。
话题六：我没有阅读这本前，妈妈问我，你最想做的事是什么
我说，痛痛快快地看电视。
现在，书中的黑人男孩成了我最要好的的朋友。
我也要阅读，读很多很多的书。
我有很多书，我也喜欢读书。
但是我经常让妈妈给我读，我总觉得我自己读得不好。
以后，我也要坚持自己读书，就像黑人男孩那样爱阅读。
话题七：我特别敬佩那个男孩
生活那么贫穷，还要干很重很重的活，他最想做的事不是吃好吃的，少干点活多玩一会儿，却是阅读。
……师：亲爱的同学们，让我们一起向那个男孩学习，热爱阅读，让阅读成为一种习惯，让书香陪伴我们一起成长吧
3、评选班级“读书之星”。
五、活动反思：我发现阅读此书，必须先让学生了解书中写作背景，这样一、二年级学生才能读懂读透。
如果此书带上拼音，更适合一、二年级的学生。
绘本是供所有年龄阶段读的书，让孩子们喜欢并且爱上阅读是一个漫长而且耐心的事情，它需要我们的陪同，理解和倾心付出。
为了让我们的学生更成功，让我们和学生一起沐浴在书香的乐园里吧
让阅读照亮人生
请问平行志愿的四个志愿，到底有没有先后顺序啊
请看完整 平行志愿是按考生填报的几个志愿的自然顺序依次检索投档的一种录取方法。
一旦考生档案投到了某一所志愿高校后，其他平行志愿院校就不再投档了，录取机会就只有一次。
也就是说假如你第一志愿没有投进去，你可以继续投档进第二志愿，如果第二志愿也没有投进。
那可以继续投第三志愿的院校。
也就是所谓的平行ABC三个志愿、但是如果你的档案符合第一志愿条件而投档进去，最后它开始录取而你没有被录取就会被刷掉就不能继续投档一本院校，而转入二本院校继续投档。
说了这么多不知道你理解不。
反正我当时填志愿就填了第一志愿，就选了2个专业。
因为肯定会被录取，呵呵。
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我说的这些希望帮你理解一下。
我祝你高考成功
志愿填的好，进理想的院校。
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呵呵。
下面是家长和学生关于平行志愿的误解。
你看一下哈。
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误解一：家长和考生认为一本、二本、三本都是平行志愿 正解：只有一本（重本）实行平行志愿投档录取，二本，三本录取仍然实行传统的第一志愿优先的录取方法。
误解二：家长和考生认为可以一档多投，有很多次录取机会。
正解：平行志愿是一个志愿多所学校，只能一档一投，不管投档院校录取与否，最多只能投档一次，录取机会仍然只有一次。
误解三：平行志愿没有先后顺序。
正解：实际录取中，平行志愿对考生个人来说是有先后顺序的。
不管考生填报一本，二本，三本及专科的志愿，如果没有信息平台的辅助，考生志愿填报不合理都会造成落榜。
