安意如 陌上花开 读后感
陌上花开 读后感 叶帆的文字带着诗意与温情，还有一份阳刚。
这是我对叶帆文字的感觉。
很喜欢这样执笔的态度。
每个人有每个人的写作风络，而叶帆的风格是温婉又不失阳刚的。
我常常可以在他文字其中在感受到唯美，还有一份温暖。
陌上花开，世人都喜欢传讼的美丽的故事。
想来这个题目就百应了“陌上花开，可缓缓归矣”这个名句而来。
此文重在一个“缓”字，应了标题。
我把这篇文章列入散文诗里，因了句子里长短句的把握，还有那份诗意。
想必，这亦是因了陌上花开的故事而来的如此温婉吧。
开篇便是一篇美丽的图片，每一个章节似是看图写字，每个章可以独立成文，但又可以贯穿全篇而起到前后呼应，这便是此文的绝妙之处。
读此文，就象品一杯茶，随着袅袅升起的茶香，带给你缠绵与灵动，无论哪个章节里，都让我感受到了静谧无处不在。
(三月的阳光，盛开在指间，春天从生命的底蕴中而来。
绿了山，绿了水，绿了陌上花开一片。
桃花山，女人花，红尘自婀娜。
你是谁的想象，在生命的季节里拔歌而行，音符满相思。
你是此生谁的新娘，一路姿影款款，娇羞惹人醉。
) 这段文字是可以吟唱的，有着男儿的温情，反问便成了这段的精彩。
从一个个字里，拧出了诗意的季节，似可以看到春光里，一个美丽温柔的姑娘站在水烟之间，在见到那一刻，便让心中的不快与悒郁随之而去。
我似乎可以看到作者的姿势，轻轻的探身，问前面的女子，你是此生谁的新娘。
(铁流三千，谁的思念比季节还长。
楚地西蜀，谁的心事比明月还要千里。
桃花山下，放飞纤纤纸鹤，心事瘦比桃花。
锦城故里，车水马龙，遥对万千烟火，谁又在为谁写着一曲《凤求凰》。
没有长宫深锁，没有步履达不到的彼岸与花期。
真诚地守候，再遥远的彼岸与归途，都会是咫尺，都会是落英缤纷、感动满眸。
轻唱一首歌，我们都不会因审美而疲劳；深拥有一段路途，让我们在各自手心的余温中老去，爱到天涯，爱到天荒。
) 在这个章节里，说起了一个在《左传》里的古老故事，《凤求凰》亦是一首古老的曲子。
司马相如与卓文君的爱情故事至今被人传讼。
这篇文章便是应了题目的故事，而引发作者对于历史中的故事的一种美丽情怀，向往那些让人们脍炙人口的情感，歌讼那些让人敬重的感情。
(夜，宛如一首清静的冷词。
每夜的你醒来，风动人动影动，你都会淡淡地落泪，人孤影只。
千里的千里，如此遥远，爱，不知不觉漫上心来，让你痛彻心扉的感觉。
桃花开在你明眸四处，心爱的人深藏在你的夜末央。
此刻，你们只能说话，不能深拥。
闭上眼睛，他就呈现在你生命的四野，一种幸福只能在疼痛的相思中呼啸而来，席卷天地。
习惯了思念，习惯了等待和梦呓，这样的岁月流长，也正好让你学习与好好感受一番爱的真谛所在。
相守容易分离难，人生总是聚散无常。
相守，容易让人淡忘幸福的真正含义。
分离，总能让人感受与忆起相聚相拥时的美好。
有一种爱，着实因为距离而呈现绵延悠长；有一种等待，只会因生命的岁月里有了距离的相思而叫人更加荡气回肠。
爱就一道光，相守容易分手难。
爱就一段尘，生死别离见忠贞.) 在这里，我们可以看到一个男子对爱的执着。
有一种情感是可以深入人心而不在意距离，那便是爱情。
爱，可以让两个本陌生的人走在一起，可以让两个遥远的人相互牵挂，相互吸引。
而情，是延续爱的，我们在爱与情之中结成一个结，那便是爱情因缘。
如文中说的，爱如一道光，照着两端的人，爱如一粒尘，有的爱落入俗缘可显露忠贞。
思念是孤独的，亦是美丽的，而等待是漫长亦是痛苦的，而我们在其中感受到的还有一份甜蜜。
这是爱情带给人们的寞落与孤单。
在这里似可以看到一个男子，在思念的深夜里，对空感叹，而又无声无息。
(一树桃花语，落花亦倾城。
看它花开花落，满腹幽香心事尽染，我在径的一头总是想着另一首诗“人面桃花相映红，桃花依旧笑春风”。
陌上花期早，君需缓缓归。
牵你的手，千里也是咫尺；牵你的手，一牵便是百年。
深拥中有爱的温度，远离中，有诗意的潮湿。
这些，你懂，我也懂。
花瓣雨，花瓣城。
我们是两只穿越千年的蝶，不求舞尽一世风华，只求一生平安相携相依共海潮。
） 在这个章节里，是飘逸空灵的。
一些字与情相融着，我在文这里感受到一份真情，还有一份遗憾。
很多时候，相爱的人终是不能牵手，只能遥遥相对，遥遥相恋，而只能期待来生，期待这份缘可以延续。
这是很多相爱的人的一种感受，作者在这里用了空灵的手笔完成作品，让读者有更多的想象空间，并在之中有一种无法言状的共鸣，这里只能是有同样经历同样情感的人才能真正感受到其中的滋味，而非三言两语能道明的。
《陌上花开，君需缓缓归》 此文落笔轻灵，婉约，有一种不被红尘纷扰的情愫在悄悄滋生。
喜欢这样的文章，读来轻巧且又回味无穷。
叶帆的字有着飘逸逸儒雅之风，此篇文章文章结尾与标题目亦和第一个章节相互呼应，又相互衬托，＂陌上花期早，君需缓缓归＂是点睛之笔。
读完文章，有一种感慨，一种温情的感喟，文章给我的感觉是那紫云烟似的思绪伴着一些故事，有一些凄美，有一些向往亦有一些感动，人海茫茫知音何在，牵念的不是一个影，而是一颗心。
你送一片月光，我送一朵花，月般的灵魂是情的纯洁，花身的美丽是情深的表现。
款款关怀是绵绵的祝福，声声问候愿随花语相伴。
蓝天上的缕缕白云是那心头丝丝轻悉，然而，宽阔的胸怀和长空一样晴朗，因为，比黎明更早醒来的是的心，比心更缠绵的是思念，比思念更遥远的是脚下的路，比脚下的路更曲折的是那久远的梦幻。
小学几年级开始学日记
孩子一入小学一年级，首先学习的就是汉语拼音，大约五个星期左右就能把汉语拼音部分全部学习完．在孩子学完汉语拼音后，就应该让学孩子试着用所学的汉语拼音写自己想写的话．一天写一次就是日记，一周写一次就是周记．这是学孩子上三年级写作文前的一个渗透，也是提高孩子语言组织能力和写作能力的方法之一．从一年级下学期开始家长就应该配合语文老师督促、指导孩子写日记．孩子孩子坚持写日记两年后．把孩子的日记整理一下，当你看到孩子竟然写了厚厚的几十本本日记
你在感到吃惊的同时，也感到了一些欣慰
那时再让孩子每每翻看过去写的日记，从前后日记的对比中也感到自己的进步，感受到了成长的喜悦．一、轻松入门一开始让孩子写日记时，就要告诉孩子写日记就是写自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲自做过的事情，写自己想说的话．这些事情可能发生在教室，可能发生在校园里，可能发生在上学、放学的路上，可能发生在家里．只要把看到的、听到的、做过的事情想一想，说一说，再按一定的顺序写下来．这就是日记（或周记）．记录人生的方法有很多，比如有的人用摄像机拍摄下自己或他人生活中有特殊意义的场面，有的人用照相机拍摄下生活中的精彩片段或难忘的瞬间，有的人用笔画出自己喜欢的东西．小学生会认字了，会写字了，就可以把笔当作摄相机和照相机，用自己的笔记录童年成长的乐趣．还可以告诉孩子，他会渐渐长大，童年会一去不复返，及时记录下自己成长的足迹，记下童年思想的乐趣，长大后这写记录将会是一笔宝贵的财富．如果错过了，就将终生无法弥补，无法寻觅到童年的所想所作所为的足迹，会终生遗憾．因此，当孩子能用笔写东西的时候，最好坚持记录自己生活中的趣事，孩子通过听了你的这番话，隐隐约约就会知道写日记的内容以及写日记的好处，感到写日记是一件非常值得去做的事情．这样孩子就轻轻松松地走进了写日记的大门．另外开始写日记时，孩子愿意些什么，就写什么，愿意写多长，就写多长．家长不要代替孩子写，也不要过高要求孩子，让孩子自然接受，孩子的心理世界大人们是无法替代的．尊重孩子的意愿，让孩子写自己想写的，自己想说的．等孩子喜欢上写话后，我们方可以适当提出一些要求．让孩子感到写话很简单，很轻松，这样孩子才会有写话的乐趣．愿意写，乐写．如果家长高要求，或代替孩子写，孩子将永远也不会写的，因为他是被动的．作为老师，我会在学校利用一切机会范读所有孩子的写话，不论好坏都会奖励、表扬．通过各种方式让孩子感受到写话的乐趣．二、寻找素材一天下来发生在孩子生活中的事情很多，但由于孩子年龄小，贪玩，才开始缺少观察生活、体验生活的能力，要让孩子每天发现值得写的事情，对孩子来讲也是一件不容易的事情．这就需要我们家长给予指导帮助．每天从孩子起床开始，到晚上孩子写日记以前，我们做家长的就要做个有心人．还可以将孩子昨天写的话在进行修改，不断具体化，如“我喜欢画画．”“妈妈笑了”第二天，家长可以让孩子写我是怎样喜欢画画的、妈妈是怎样笑的．孩子会写“我喜欢画画．我一写完作业就画画．别的小朋友叫我去玩，我都不愿去．”“妈妈捂着嘴偷偷地笑了”这样不但让孩子觉得有话可写，而且还教会了孩子如何将文章写具体的方法．家长不妨试一试．1、在家庭生活中找素材．在家里，孩子提出问题，只要家长能回答的，我们要尽可能回答清楚明白．当孩子明白了，甚至触类旁通时，就会有一种得到答案后的满足感，愉快感．如果让孩子写下来，就是一篇日记．再比如家里买了一件物品，就可以让孩子观察这件物品的形状、颜色、摸上去的感觉、用途，以及自己看到之后所想到的；如果是食品还可以让孩子说说食品的形状、颜色、味道等等，然后让孩子写下来，这也是日记．再比如家长做了一顿孩子可口的饭，家里来客人后孩子的快乐心情，阳台上的花开花落时的情景，孩子自己拼的一幅图，电脑上的一幅画，一个拼插玩具，孩子的一个美梦，看了一个好的电视节目、读了一篇好书后的感想，与家长的一次游戏，为了一个问题一家人的争论，自己编的诗歌、故事、笑话等等都可以成为孩子的日记材料．2、上学路上觅素材．发生在路上行人间的事情，孩子发现的喜欢的车辆，路边的建筑、花草树木、风景，有特色的标语、广告，甚至天气的变化，对路上突发事情的看法等等也是日记的好材料．比如去年冬天，我和孩子在回家的路上，我蓦然抬头，看到公路两旁的大杨树光秃秃的，经过园丁的修剪，杨树的枝杈从地面往上看去，呈现出各种各样的形状．我停下来告诉儿子，让他看这些杨树，请他大胆想象，问他这些杨树像什么．儿子抬头看了看这些杨树，又从不同角度看了看，说：“这些杨树有的像个吃饭用的叉子；有的树枝弯弯的，像一个小靠椅；有的几个树枝都向外伸者，像盛开的花朵；有的树杈倒过来看像一把枪…”听着孩子的话，我笑了．尽管有的地方孩子说的不太合理，但看到孩子展开了想象的翅膀，对这些冬日的杨树飞翔，我很感欣慰．回到家，我鼓励孩子把
《玫瑰与教育》读后感 贾晓玲
[《玫瑰与教育》读后感 贾晓玲]窦桂梅的的这本《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱，《玫瑰与教育》读后感 贾晓玲。
该书主要为四部分，第一辑是她的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。
是一种清淡与忧患的完美结合。
第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会。
这点给读者都留下了很深刻的印象。
第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多读后感。
而我沐浴在玫瑰清新婉约的文风里，体味着玫瑰繁富精到的旁征博引，把玩着玫瑰漂亮精致的文字，幸福着玫瑰“幸福的感觉”，“沉醉不知归处”成了自己最好的选择，读后感《《玫瑰与教育》读后感 贾晓玲》。
当然同样身为教师的我也在认真阅读完此书后，开始了严肃的思考。
时代在不断变化着，我们所谓的课堂学习早已不再是单纯的竞技比赛，我们不该过于太死板。
课堂里没有谁是真正的失败者，所有的学生都是需要鼓励的。
尤其那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励，这些不起眼的鼓励也许会转折很多人的人生。
我们要知道，我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的学生。
我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类冷血原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。
给他们一颗美好的心去看待他们所要面对的路。
正如窦老师所言：我们如果用形形色色的小红花娇纵一部分学生，同时会伤害一些无辜的学生。
我们要时刻铭记：尊重学生是教师从事教育教学的第一原则。
《玫瑰与教育》一书最后一页，窦桂梅引用狄金森的一句诗：“跳着舞过黯淡的日子，让我飞翔的是一本书。
”因为她的《玫瑰与教育》，我想把这句诗改写一下：跳着舞过平凡的日子，让我走进玫瑰的理想教育之园。
〔《玫瑰与教育》读后感 贾晓玲〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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花的学校450字到500字读后感
1、《青铜葵花》读后感 最近，我读了《青铜葵花》这本书，感觉受益匪浅。
这本书的主要内容是一个特别的机缘使一个乡村男孩青铜和一个城市女孩葵花，成了兄妹相称的朋友。
可当葵花12岁时，命运又将她找回城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方。
这个故事的结局虽然不想我们想像的那样美好，但是这么写，反而更加生动传神。
语言描写十分细腻，还有许多感人肺腑的细节。
故事的情节曲折，真是“尺水兴波”呀
这本书写了主人公的种种挫折与苦难：葵花的父亲死了，青铜是一个哑巴，家里又穷，生活很艰难。
但是，谁能保证自己一生没有挫折呢
生命中没有挫折，那么人就会变得懦弱。
只有你经过挫折，只有你面对现实，不逃避，你才会变得坚强。
人好比一棵核桃树，受的伤害好比挫折；枝叶好比承受挫折的过程；果实好比成功的喜悦。
受到的伤害越多，枝叶越茂盛，果实越甜美。
小时候，我常常跟爷爷去放风筝。
总认为顺着风跑，风筝就会飞得很高，于是拼命地跑啊跑，但是很快风筝就被大风挂倒在地。
爷爷说，只有逆着风跑风筝才能飞得高。
我试了一下，果然如此。
以后的日子，我常常在想：人好比风筝，只有在逆风中才会飞起来，只有在逆境中才能得到更高、更远的发展。
不是有句话说吗，在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。
我读这本书时，恍如身临其境，那荡气回肠的文字，那催人泪下的情节，那动人心弦的故事……让我流连忘返。
以前，我曾看过《感动》这本书，上面介绍了“曹文轩纯美小说系列”中所有的书，上面说，曹文轩本人最满意的作品就是《青铜葵花》，而最受读者喜爱的也是这本书，当我满怀好奇心看过一遍以后，我不得不承认这真的是一本好书…… 这是一个乡村男孩与一个城市女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
城市女孩葵花跟随爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，孤单寂寞的她认识了一个同样沉默寡言而且不会说话的乡村男孩青铜。
爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，贫穷但善良的青铜家认领了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友。
在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花费尽了心思，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天把自己脚上的芦花鞋也买了；为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”，青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯；为了葵花报幕时的美丽，心灵手巧的青铜做了一串闪亮的冰项链；为了让葵花看马戏是有个好位置，青铜一声不响地顶着葵花站了一个晚上…… 不仅是青铜，葵花也为这个家、为青铜付出了许多许多：学校组织的拍照活动她没参加，为了给自己贫困的家庭省钱；每天放学和哥哥一起去采芦苇，为了能多编些芦花鞋去卖；自己一个人偷偷的跑到江南捡银杏、考试故意考差，为了赚钱、省钱给奶奶看病；用各种办法教她的哑巴哥哥写字，为了让哥哥在别人面前自信起来、抬起头来……在充满了天灾人祸的岁月里，青铜一家齐心协力，艰难、困苦而又快乐地生活着。
葵花12岁那年，命运将她召回了原先居住的城市，这已是无法改变的事实了。
然而，在葵花走后的那一天，青铜望着那片它和葵花第一次，也是最后一次遇见的河流，用生平最大的力气，从心底高声喊出了一个名字——“葵—花—
”着强而有力的喊声震撼了每一个读者的灵魂 这本书表现了孩子、朋友之间的友谊，家人之间的亲情和人与人之间的爱，还反映了乡村孩子童年的苦难生活，字里行间无不充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情，这种真情无不湿润着每一位读者的眼睛、震撼着每一位读者的心灵。
2、《青铜葵花》读后感这个寒假老师让我们享用了一份“美餐”：曹文轩写的《青铜葵花》。
这个故事主要讲了城市女孩葵花跟随她的爸爸来到了一个叫大麦地的村庄生活，在葵花5岁时，爸爸的意外死亡使葵花成了一个无依无靠的孤儿，善良、贫穷的青铜家收养了她，葵花和青铜成为了兄妹相称的朋友。
在粗茶淡饭的生活中，一家人为了抚养葵花费尽了心思，而青铜更是在沉默中无微不至地呵护着葵花：为了葵花上学，青铜放弃了自己的上学梦想；为了让葵花照一张相，青铜在寒冷的冬天把自己脚上的芦花鞋卖了；为了让葵花参加演出时带一条漂亮的项链，青铜冒着风雪把冰凌敲碎，给葵花做成了一条“冰项链”；为了葵花晚上写作业时不去别人家“借灯光”，青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯…… 在生活富足的今天的我们，也许已经失去了于痛苦中感受美的机会，《青铜葵花》无疑是给我们城市孩子展示了另外一个世界，发出了另外一种声音。
它让我们知道，生活中处处有苦难，而苦难中也含着更动人的美。
虽然青铜一家过得很清贫，有时连饭都吃不饱，他们的生活跟我们比起来，真是差太远了。
不像我们想吃什么吃什么，想喝什么就喝什么，但我们有些人还在嫌这嫌那，吃饭要挑，穿衣要挑，整天觉得父母欠他们似的，自已苦得不得了。
与青铜葵花比比，我们不觉得惭愧吗
通过看这本书我觉得青铜一家人是那么的纯朴、善良，充满爱心。
如果世界上的每一个人都像青铜一家人那样关心别人，那么这个世界该会多么美好呀
人不能只顾自己，只注重物质生活，更重要的是人要有奉献爱心的精神，这比什么都重要。
拥有了爱心，就算日子过得再苦再累，心里也是充实的、幸福的.希望对你有帮助!
七年级上册《春》的读后感有哪些
一、写读后感诀1、重视“读”“是从读中产生的,读是感的基础.真读,就不能深刻领会原中心,就不能把自己的感想激发出来.如果拿过书来,走马观花地翻上一遍,仅仅凭着一个初步的印象,就迫不及待地动手写感想,这个“感想”往往写不好.举例来说.有这么一个故事,说的是古代鲁国的国王得到一只海鸟.他从来没有见过这种鸟,就把它当做是神鸟了.为了表示自己对“神鸟” 的爱护和尊重,他吩咐把鸟供养在殿堂里,把宫廷里最美妙的音乐奏给它听,用最丰盛的筵席款待它吃.可是鸟呢,却被吓得神魂颠倒,举止失常,连一片肉也不敢尝,一滴水也不敢沾,这样,只三天功夫,这只鸟就活活地饿死了.看了这个故事,怎样写一篇心得笔记呢?你如果在鲁王不懂得养鸟的技术,鸟应该如何养的问题上大发议论,即使写得再详尽也不行.为什么呢? 因为你从根本上把这个故事理解错了.这个故事其实是说办事情要从实际出发,具体问题要具体对待.否则,尽管主观愿望是好的,也难免要失败.只有抓住了这一点,去联想、去议论,才能把感想写得深刻、动人.怎么读呢?读一篇文章或一本书,我们首先必须熟悉下列情况：（1）写作时间.（2）写的什么,即作品的内容.要把作品中的时、地、人、事、物这几方面弄清楚,不能囫囵吞枣.写故事梗概,列提纲,这些都是熟悉作品内容的辅助手段.（3）为什么而写,即作者的写作目的.其次,要边读边想,边读边记.哪些地方使你激动不已,哪些地方使你感慨万千都不要放过去.要反复读,边读边体会文章的中心,联系自己生活的体验,加以对照、比较.为“感”做好准备.2、“感”要专一看完一本书或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像开杂货铺一样,把自己所有的感受都一股脑地写上去,什么都有一点,什么也不深不透,重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过,必然使文章平淡,不深刻.所以写感受前要认真思考、分析,选择自己感受最深的去写.你可以抓住原作的中心写,也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写,最好是突出一点,深入挖掘,写出自己的真情实感.总之,感受越深,表达才能越真切,文章才能越感人.就拿《小马过河》这篇我们都知道的故事来说.它虽然短小,但仔细体会,就会使人产生几方面的感想：①遇事要多动脑筋、认真分析,不能别人说什么就是什么.②实践出真知,水是深是浅,要亲自去试一试,“要想知道梨子的滋味 就要亲口尝一尝.”③老马教子有方,放手让孩子去做力所能及的事,不溺爱,不娇惯；当孩子没有完成任务时,不讽刺,不责怪,而是循循善诱,耐心指导.仅就对这三方面的感想来说.一篇心得笔记最好只选择其中的一两个方面写透彻,写深刻.3、处理好“读”与“感”的关系“读后感”当然是先“读”而后有“感”.你读的是哪本书?你是对这本书中的哪个问题发表感想,这些都需要交代一下.如果对原文一字不提,上去就写感想,就会让人摸不着头脑,不知道你的感想是怎么来的.另一方面,有的同学在写读后感时,用大量的篇幅去复述原作的内容或事例,只在结尾发表几句感想.这样写就会变成向别人介绍某一本书.因此,读后感中既要写“读”,又要写“感”,但文章的“感”一定要比“文”多.二、读后感的写作1、写作方法：写体会式的读后感方法很多,但最常用的方法有两种：一种是联系实际分几点具体地写出自己的感受和体会；另一种是先概括原文的主要内容或情节,再抓住主要内容中感受最深的部分写自己的认识和体会.2、写作顺序：在结构上,常见的有这两种写作顺序：概括式提示“读”→抒写感受→回扣到“读” 或者简单介绍文章之后,把主要内容分散写,夹叙夹议.用一处原文来谈一点感想,这种方法必须注意前后衔接.3、写作技巧：（1）读后感的题目.最简单的题目是“读《××××》有感”.你想醒目一点,可以抓体会中最深的一点自拟题目.如《见义勇为是一种美德》就是如此.（2）“感”的内容.首先提醒大家,感受一定要和文章的主要内容相符,否则就会闹笑话,文章的主要内容假如是讲的认真学习,可你谈的体会却是热爱劳动,文不对题,完全不符要求,这一点也是写读后感难把握的一点.另外在联系实际谈感受时,可以打开你想象的闸门,从古到今,从近到远,从中国到外国,从自己到别人,看到的、听到的、正面的、反面的,只要与文章的主要内容有关系,能够帮你说明问题的都可以写.让我们举例来说：例1、《凡卡》读后感今天我们学习了《凡卡》这篇课文,我感受很深.《凡卡》一文是俄国著名作家契诃夫在一八八六年写的,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活.九岁的凡卡·茹科夫,三个月前被爷爷康司坦丁·玛卡里奇送到鞋匠阿里亚希涅那里做学徒,他在这三个月里受尽了折磨,睡在过道里,老板和老板娘为一点小事就要毒打他,伙计们也捉弄他,每天只能吃一点面包渣,他没有衣服和鞋穿,没有亲人,没有快乐.他给爷爷写信,请求爷爷把他接回去,但这只是梦想.凡卡的生活多么悲惨呀!读完这篇课文我很受教育.我要好好学习,天天向上,长大建设好我们的祖国.【简评】看了这篇读后感同学们会有一个共同的反应,这文章写得太空洞了.读后感,重在写读后的感受,而不是对原文的介绍,而本文的小作者所描述的大部分是课文中的内容,至于看到这些现象联系实际,与自己进行对照比较则一点没谈.尽管开头结尾都分别高呼读了这篇课文很受教育,感受很深,但却见不到下文,给人以风大雨点小的感觉.例2、《凡卡》读后感我一口气读完了《凡卡》这篇课文,泪水模糊了我的眼睛,我哭了,我为九岁的凡卡过着非人的生活而感到痛苦,我仿佛看到了凡卡又在挨打挨骂.凡卡太可怜了,他才九岁,一个和我们同龄的儿童,却受着这么多的折磨,老板、老板娘动不动就打他,伙计们想方设法捉弄他.谁都知道,孩子只有不断地增加营养身体才会长得结实,才会健康.可凡卡呢,早晨吃一点儿面包渣,中午喝稀粥,晚上又是一点儿面包渣,至于菜啊、茶啊,根本没有.到了晚上睡觉时,他没有床,而是睡在过道里.这还不算,每当老板的小崽子一哭,凡卡就得去摇那个摇篮,如果睡着了,还会挨老板的打.凡卡总是回想在乡下的那一段日子,虽然清苦,但身边有爷爷、有小伙伴,而现在谁都欺辱他,他真受不了了,他请求爷爷接他回去.读到这儿,我脑海里浮现出凡卡遥望故乡向苍天哭泣的情景,我的心里真不是滋味.如今,我们也是十来岁的少年儿童,可和凡卡相比,一个天上一个地下,我们生活在蜜罐里.每天我们都在良好的环境下学习,老师像辛勤的园丁,精心教育我们.学校为了让我们全面提高素质还给我们建立了计算机房、阅览室、语音教室、自然实验室等,每天我们都能学到许多新知识、新技能.父母为了让我们身体长得结实,天天为我们准备营养丰富的食品,我们多幸福呀!读过《凡卡》之后,我又陷入了沉思,为什么我和凡卡同是少年儿童却过着不同的生活呢?原因是我们不是生长在同一社会中,凡卡生活在沙俄黑暗统治之下,那里是富人的天堂,穷人的地狱,富人终日花天酒地而穷人却度日如年穷困潦倒.我们呢?我们生活在社会主义新中国,社会主义制度保障了我们儿童享受幸福生活的权利,国家还为我们少年儿童立了法,《未成年人保护法》起到了保证少年儿童健康成长的作用.人们常说,不能身在福中不知福,看看小凡卡,再看看自己,我们太幸福了.我要加倍努力学习,长大更好地建设我们社会主义祖国,让更多的儿童们过上更幸福的生活.【评析】同前一篇读后感相比,此文内容显然是丰富多了.首先小作者注重在读文的过程中表达自己的思想感情,小作者以自己现实生活状况与凡卡一一进行对照,感受到自己生活环境的优越,深知自己犹如生活在蜜罐中.另外,这篇读书笔记反映出小作者认识问题的深度,他不是就事论事,而是透过现象看本质,看到了社会制度的不同,进而激发了努力学习长大建设好祖国的愿望,他的感受显得更加充实、深刻.
