第一次抱母亲读后感
我有一个处处为我着想的人，爱我的人，这个人就是我的母亲! 我的母亲是一个善良.热爱生活.对谁都能忍让的人。
一次，我发高烧发到39.5度，晚上，妈妈就一夜在我的旁边没有离开过，一边帮我擦脸，一边帮我盖被子，忙得不可开交。
早上，我的烧退了，但妈妈却累病了，她的身体不听使唤，站也站不起来，我想，昨天晚上，妈妈照看了我一个晚上，这次应该我为妈妈做些什么了。
于是，我端来一盆水，拿来手巾，为妈妈擦脸，盖被子。
过了一天，妈妈的病终于好了。
我高兴极了，抱住妈妈，抱住妈妈的这种感觉真好
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阿萨德
读了短文第一次抱母亲有什么感受
大屏幕上出现了这句感人肺腑的小诗，我们不禁赞叹，文中的母亲真是一位伟大的妈妈。
伴随着震撼人心的音乐，我们每个人都想到了自己的妈妈
抱一抱母亲的读后感100字
此处填写内容读了《第一次抱母亲》有感浦口区桥林中心小学 二（1）班 马子怡有人说，母爱是世界上最伟大，最无私的爱，我一直都不理解，可是当我读了《第一次抱母亲》之后，我被文中的母亲深深地打动了，不由想起了我的妈妈，她为我日夜操劳，我却从来没有报答过她。
妈妈身体不很好,经常要到医院里输液。
有一次，妈妈又生病了，发热到四十度后，我的心里非常着急,就扶着妈妈到楼下的小区门诊部去,陪着妈妈输液，开始扎针时：妈妈就眉头一皱，我知道她很一定很疼，为了分散妈妈的注意力，我就讲笑话给妈妈听。
妈妈输液时，我就用平时妈妈奖励给我的零花钱，去附近的小超市买一块面包和一瓶龙井绿茶给妈妈，妈妈看了，紧锁的眉头终于舒展开来了……输完液后我搀着妈妈上楼回家去。
到家后，我更加对妈妈细心照顾了，尽量不让妈妈生气，认真完成作业，还帮妈妈洗了袜子。
母爱深明大义、柔中有刚。
当你啼哭于襁褓时，母爱是温馨的怀抱，当你呀呀学语时，母爱是耐心的教导；当你取得成绩时，母爱是激动的泪花；当你病卧在床时，母爱是布满血丝的双眼；当你沾染恶习时，母爱是苦口婆心的劝勉；当你如履薄冰而屡教不改时，母爱是撒在你伤口上疼在她心上的那把盐。
在妈妈生病的这一段时间里，我知道了，妈妈从小养大我们不容易，我一定要报答妈妈的养育之恩。
感恩母爱_读了《第一次抱母亲》有感母爱是我们很熟悉的词，她悄悄地、默默地付出，给予了我们很多。
《第一次抱母亲》这篇文章描写的母爱和对母爱的感恩回报深深地感动了我。
《第一次抱母亲》这篇文章中的母亲用她那瘦小的身躯承担着家庭和生活的重担，在艰难中抚养儿子成长，母亲付出了无私的、伟大的爱。
当我读到最后一节时，我哭了，我被母子间深厚的亲情感动了，文中的画面是：母亲在儿子的怀抱中入睡，有两行泪水从眼中流下。
母爱让人感动，儿子疼爱母亲也深深地感染了我。
文中描写的母爱如玉般纯洁，象牙雕刻般精致，同时受母爱浇灌的生命酝酿着纯美和芬芳，感恩是对母爱的回报。
我也深深地认识到，人世间母爱付出的一切比山高、似海深，在你人生大历程中，哺育你的人是她，在你遇到挫折的时候，鼓励你的人是她，是她给了你丰衣足食，是她点燃了你人生的希望。
落叶在盘旋，谱写着感恩的乐章，那是落叶对树的感恩；白云在飘荡，绘出了感人的画面，那是白云对蓝天的感恩。
因为感恩才有了多彩的世界，因为感恩才有了真挚的情谊，因为感恩才懂得了生命的真谛。
让世人都拥有美好的心灵，如果人人都有一颗爱心和感恩的心，世界该多么美好
语文课本中的《第一次抱母亲》是一篇感人至深的文章，读过之后你有什么感受
请写下来。
写的好给10分。
感受：文中母亲身体不好，作者为母亲的病情担忧；母亲竟然这么瘦小，而作者却不自知，很吃惊这样瘦小的肩膀竟然能扛起整个家庭的重担，却没能够帮母亲分担；母亲病了，是为了家才累垮的。
这样的事情，让我懂得了，平时，我们要去多了解父母，关心他们，设身处地的多为他们着想，多担任一些责任、文中，作者认为母亲应该很重，有很多斤，因为这样才能挑起那么重的担子。
但是没想到母亲竟然那么轻，但就是这么轻的身体却撑起了整片天空，对啊，我们的父母也是，他们白天工作，晚上又要关心我们的学习，为我们呕心沥血，我们不能只想到自己，也要多多关心他们。
其实我们能为父母做的事情很多，一杯热水、一次100分、洗一洗碗、扫一扫地，都能让妈妈感到开心。
或许有人认为，长大挣几万元，几十万元来给母亲养老就是最好的回报。
这种想法是错误的。
母亲不求儿女任何回报，只求你对她的一份孝心，一份挂念，母亲便能满足了。
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块儿宝……”妈妈的爱永远陪伴着我，我们也能辜负父母对我们的期望。
正是因为无私的付出，不求任何回报，所以母爱才是最伟大、最无私的。
每个母亲都是这样的。
其实天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲都是这样的。
第一次抱母亲的主要内容是神马
课文： 第一次抱母 母亲病了，住在医。
我弟姐妹轮流去守护。
我的那天，护士进来换床单，叫母亲起来。
母亲病得不轻，转身下床都很吃力，我赶紧说：“妈，您别动，我来抱您。
”我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么﹖”我说：“我没想到我妈这么轻。
”护土问：“你以为你妈有多重﹖”我说：“我以为我妈有100多斤。
”母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。
” 母亲竟然这么轻，我心里很难过。
护士却取笑我：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。
”我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。
”护士问：“为什么
”我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，年复一年，直到我们长大。
我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总让我们放下，让她来挑。
我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。
” 我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。
护士也动情地说：“大妈，您真了不起。
”母亲笑了笑说：“提那些事干什么﹖哪个母亲不是这样过来的
”护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。
” 我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。
让我抱你入睡吧。
”母亲说；“快把我放下，别让人笑话。
”护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。
”母亲这才没有作声。
我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲抱我那样。
为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。
护士不忍离去，静静地站在边上看着。
母亲终于闭上眼睛。
我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。
可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来……赏析： 苏教版国标本小学语文教材四年级下册有一篇新的课文——。
凡是读过这一课的人，都会感动的，尤其是男人，成年男人，一直忙碌着不能常回家看看的男人。
对于这一课，我一直想应该让更多的孩子来上，因为这是一篇写给男人读的文章。
尊敬的读者，千万别说我是，我永远不是一个的人，我是一名小学老师，我更不敢。
人从生到死，何时才有这种抱，这个时间在哪里
今天十多岁的孩子学习这一课，男女生同学这一课，收获的感觉肯定不一样，因为体验，因为孩子的父母还不需要孩子抱，这一课就会自然而然与孩子有种天然式的距离。
我想这就是一个教学的时间维度的问题。
作者写这篇文章，用文字记录着这件事，其实就是文学中的时间维度一词的再现表达。
作者其实内心感觉到了这一抱来得太迟了，感觉这一抱让。
这就是文字表达时间维度的价值。
因此这一课，用文学表达中的“时间维度”观来引领学生学习是非常好的尝试。
一是，作者的这个“第一次”灵感是怎么来的
“第一次”的灵感来自于什么
作者写的非常清楚，那就是“轮到我的那天，护士进来换床单，让母亲起来。
母亲病得不轻，转身下床都很吃力。
我赶紧说：‘妈，你别动，我来抱你’”这是本文中的第一次灵感，在这个第一次的行动中，作者“使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。
”一个“轻”唤醒了作者那历史性的回忆，时间往回走了，这种思絮谁也挡不住，为个人面对这一切都会有。
但“轻”字的回忆不足以引起人们阅读上的共鸣，关键是作者往前走了一步，让“第一次”有了世界上独特的“第一次”，那就是“我突发奇想……”、“轻轻地摇动”、“两行泪水从母亲的眼角流下来。
”这一个动作接着一个动作的出现，一件过去与当前的情景，作者能不记下这世间独特的感受吗
写到这里，如果我们的老师在引导学生学习这一篇文章中，不去把这个第一次的过程，真正通过阅读呈现出来，不让孩子认识到作者的这种文字表达，那这一课还能够在孩子的头脑中保留多久呢
二是，“抱母亲”这个行动，如何唤醒十多岁的孩子
好多老师说上节课，不管怎么激情朗读、引导，当今的孩子无动于衷，甚至对今天的孩子有一种埋怨。
我想大可不必如此，那是因为孩子暂时不需要抱母亲，这就是说明这一课的教学应该是起点式的教学，应是留在孩子心灵深处的教学。
什么时候抱母亲
病的时候，母亲即将离开或者离开人世的时候。
母亲实在不能动的时候，抱就会自然而然出现，这就是本课告诉人们的“迟来的回报”，一种带着一丝残忍在其中的拥抱……这一切孩子怎么可能体会到
别说孩子，就是我们许多老师、大人也难以体会到。
这就是“时间，一定会让许多人明白。
”所以，这一课的教学要用“抱母亲”这件事，给予孩子四维世界中的“时间”这一维。
这就是我个人主张的，这一课一定要上出四维课来。
三是，作者第一次抱母亲感受真多，他没有藏起这个感受，独自拥有这份感受。
作者用笔，用文字记下了这次感受，让更多的人阅读这种感受，阅读着时间跨度很大又是那么非常急促的感受，是一种灵魂洗礼性的感受，是一种刺痛人让许多人心在流着血的感受。
所以，从这一点上，写作引领是非常重要的。
写作就是一种责任。
我想从这一课中同样可以读出这个责任来。
我们引导学生阅读不可忘记写作引领，就是文字表达是一种责任，让更多的人看到这些文字符号内涵着的责任感，作者感谢的母亲，我们同样跟着作者一起感谢母亲。
非常感谢这篇文章的作者，他把这个“第一次抱母亲”的行动价值告诉了我们每一个，老师与学生一起感谢，情感自然升华。
老师与学生一起感受这些文字的“活”性，学生对自己及家庭中发生的事，也会自动的以文字的形式记录下来。
写作之生命性，不就是这样表现出来的吗
假如这一课，我们不引导学生认识到这种生命的存在，此课阅读还会有多少价值呢
这不是什么深度的思考，广度的研究，高度的呼唤，只是通过读，让每个孩子感受到文字的“活”，自己也要拥有这种“活”，否则我们的母语教育就缺少了许多。
四是，我说过这篇文章写的是中国式母亲，现在的大多数中国母亲还是这样。
中国式母亲真的非常伟大，到老还是关心着孩子，把奉献写在了一辈子的历程中。
我觉得这对于整个中国民族的大发展来说，这种母爱是需要改变的。
所以，教学这一课，我还为孩子提供一些西方的母爱，尤其是犹太人的那种母爱，引导学生阅读，比较式阅读。
这里没有谁是谁非，相信孩子会有着自己的标准，会用文字的方式告诉自己的父母什么样的方式最适合于自己那个家庭。
我想东西方两个维度母爱之形式与内容的思辨，加上孩子已经感受到的时间维度，文字之传承的功效就大多了，工具性与人文性就在这种反复阅读与写思之中统一起来了。
满意请采纳。
