小学数学课堂教学策略——读后感 鱼儿
[《给教师的建议》读后感（二）]怎样学习别的教师的经验“三人行，必有我师焉，《给教师的建议》读后感（二）。
”怎样从“三人”中学习他们的经验
苏霍姆林斯基在这条建议里为新教师提出了几点经验，这些经验同样值得我这个工作二十多年的“老”教师借鉴。
怎么确定该向哪位老教师学习
苏氏的方法实在出乎我的意料，却又在情理之中，那就是“看学生的练习本”。
原来学习练习本是“全部教育工作的一面镜子”，幸好平时我改作业还算认真，但以后还得得加倍认真了。
明确了学习对象后，就要走进他们的课堂去听课。
因为一个班能取得良好的教学效果，一定和教师的课堂教学有关，读后感《《给教师的建议》读后感（二）》。
从课堂上可以了解到学生的学习状态，从学生的表现思考教师是如何引导的，再和自己的课堂教学进行对比，想想他取得成功取决于哪些因素。
这里我们要注意的是，切不可照搬别人的经验，不能把名师的经验当作“放之四海”的标准，我们要学的应该是优秀教师的教育理念。
这样你就不会为自己明明按照名师课堂实录上课却达不到人家的课堂效果而惶惑了。
在学习别人的经验的同时，我们就会越加认识到自己的不足，这种认识必将推动我们自我教育，自我完善，到那时，你也许就会形成自己的教育思想了。
其实不光是老教师的经验值得学习,年轻教师一样有许多东西值得学习的. 〔《给教师的建议》读后感（二）〕随文赠言：【这世上的一切都借希望而完成，农夫不会剥下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种粒；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不会去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
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旅夜书怀》课堂实录
旅夜书怀》课堂实录教学园地11-060003：《旅夜书怀》课堂实录 师：《尚书》有言：诗言志。
诗歌是人的心灵之歌，理解诗歌的思想感情是我们解读诗歌的关键，而诗人常常寄情山水，将他的心灵之语映射于外在景物，今天我们就通过探讨《旅夜书怀》中的景物组合来倾听诗人的心灵之语，请大家看到《旅夜书怀》让我们一起来朗读这首诗歌。
（导入）生：齐读师：初读诗歌，从诗题来看，你觉得诗歌写了什么内容
生：写了诗人在旅途的夜晚突然有所感，写自己的情怀。
师：很好，那么诗人怎么会在行旅之中呢
生：在安史之乱时，一度寄住在城都靠朋友接济，严武去世后，诗人离开成都，此诗即作于至渝州、忠州的出川途中。
师：看来是课下注释提示了我们，利用注释来帮助我们读诗，是很好的习惯。
的确在公元764年，杜甫携家人杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。
但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，那么漂泊中的诗人抒写什么样的情怀
让我们一起走进文本，品位词语，揣摩情感。
下面请一位同学把诗歌读一下，其他同学用笔在原文中划出，看写了哪些景物
生：读诗师：非常好，大家看写了哪些景物
生：细草、微风、危樯、舟、平野、星星、、大江、月亮还有沙鸥。
师：非常全面，这些景物在分布上有何特点
有些景物就在的身边，称之为近景，有的是远景，有的在高空之中，有的在低处，远近高低结合。
从景物的状态看，
海水为什么是蓝的课堂实录
教学目标：1、帮助学生学会“惰、忌、讳、液”四个会认字和“惰、稚、疚、液”四个会写字,掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语.2、引导学生朗读课文,把握课文内容.3、引导学生理解文中含义深刻的句子,体会拉曼不断追求、勇于探索的精神.教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的.教学重点：理解拉曼的发现给予人们的警示,体会课文中给人以启迪和教益的句子.教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教师教法：创设情境激趣法、启发引导法、学生学法：读中感悟、读中理解法、小组讨论法、合作探究学习法教学环节设计：第一课时一、创设情境、激趣导入1、欣赏多媒体课件：浩瀚的大海、蔚蓝的海水2、谈感受.3、启发提问,引起思考.海水是蓝色的,这已是一个常识问题.大家有没有想过海水为什么是蓝色的呢?4、板书课题,齐读课题.二、初读课文,整体感知.1、默读课文.（要求：读准字音,联系上下文理解词义,找出不理解的词语.思考课文的主要内容是什么.）2、自学生字、词语.（1）读准下列字音：惰、忌、讳、液、稚、疚（2）谈识字方法：惰、稚、疚、液（3）根据学生实际理解疑难词语：万顷、惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、忌讳、饶有兴味、源源不断3、说一说课文主要讲了什么.4、理清课文思路.第一部分：（1——8自然段）在地中海的轮船上拉曼向一个小男孩儿解释海水之所以呈蓝色,是因为他反射了天空的颜色.第二部分：（9——13自然段）拉曼对自己的解释产生了怀疑,回国后立即着手研究,研究出海水呈现蓝色是因为海水对阳光进行了散射,从而发现了普遍存在的光散射效应.第三部分：（14自然段）男孩儿的故事给人们的提醒.5、质疑、提出不懂的问题.预设问题：（1）地中海、亚欧大陆、非洲大陆.（2）海水为什么是蓝色的?（3）为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?作业设计：1、读准字音,会写词语,正确、流利、有感情地朗读课文.2、搜集资料,了解中外科学家因好奇心而获成功的例子.3、思考：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?第二课时三、细读课文,感悟理解.（一）学习第一部分：1、自读课文.2、说说你知道了什么.3、提出不明白的问题.（通过课件展示让学生了解地中海、亚欧大陆、非洲大陆的大概位置.）4、从对话中初步感知这是一个怎样的小男孩儿?（二）学习第二部分：1、默读课文,思考：海水为什么是蓝色的?找出相关句子.2、小组讨论：为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”?（引导学生分两步理解）（1）科学家拉曼是如何发现“光散射效应”的?①齐读第10、11、12自然段.②引导学生学习重点句体会拉曼的情感变化及其原因.a、那个充满好奇心的稚童,那双求知的大眼睛,那些源源不断涌现出来的“为什么”,使拉曼深感愧疚.作为一名科学家,他发现自己在不知不觉中失去了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心,他的心不禁一震.（疑惑——愧疚——研究）b、失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳,即使是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得闭目塞听,止步不前.（指导品读,谈对这句话的理解.）（2）你认为拉曼能取得这样的研究成果,成功的因素有哪些?①“好奇心”的作用.②严谨的科学态度、细致的工作方法,不迷信权威、不自以为是,不断探索的精神品质.（三）学习第三部分：1这个故事告诉我们什么?在文中找出来,反复品读.2、谈谈你对这句话的理解.（1）理解“已知”的“未知”.（好奇心；不迷信权威、不断探索的精神）（2）交流你对这句话的理解.四、总结课文,拓展延伸.1、引导学生列举中外科学家因好奇心而获成功的例子,进一步体会科学发明需要好奇心的道理.（牛顿看到苹果落地,产生好奇心,进而创立万有引力定理.瓦特看到壶水沸腾,产生好奇,进而发明蒸汽机.）2、用日常生活实例,说明好奇心的培养对学习的重要意义.3、谈学习本文后的感受.学习资料补充：拉曼效应：当单色光定向地通过透明物质时,会有一些光受到散射.散射光的光谱,除了含有原来波长的一些光以外,还含有一些弱的光,其波长与原来光的波长相差一个恒定的数量.这种单色光被介质分子散射后频率发生改变的现象,称为并合散射效应,又称为拉曼效应.这一发现,很快就得到了公认.英国皇家学会正式称之为“20年代实验物理学中最卓越的三四个发现之一”.海水为什么是蓝色的?人眼看到的海水的颜色,是海水对太阳反射光的颜色.海水的颜色主要是由海水的光学性质,即海水对太阳光线的吸收、反射和散射造成的.我们知道：太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光复合而成,七色光波长长短不一,从红光到紫光,波长由长渐短,其中红光、橙光、黄光穿透能力强,最易被水分子所吸收.波长较短的蓝光、紫光穿透能力弱,遇到纯净海水时,最易被散射和反射.又由于人们眼睛对紫光很不敏感,往往视而不见,而对蓝光比较敏感.于是,我们所见到的海洋就呈现出一片蔚蓝色或深蓝色了.如果打一桶海水放在碗中,则海水和普通水一样,是无色透明的.其实海水看上去也不全是蓝色的,而是有红、黄、白、黑等等,五彩缤纷.因为海水颜色除了受以上因素影响外,还会受到海水中的悬浮物质、海水的深度、云层等其他因素的影响.如我国的黄海,看上去一片黄绿,这是因为古代黄河夹带的大量泥沙将海水“染黄”了.虽然现在黄河改道流入渤海,但黄海北部有宽阔的渤海海峡与之相通,加之它还有淮河等河水注入,故海面仍呈浅黄色.亚非两洲之间的红海,因其水温很高,海里生长着一种水藻,大批死亡后呈红褐色,将海水染成红色.红海由此而得名.而黑海,由于多瑙河、顿河、第聂伯河等河水的注入,表层密度很小,深层受地中海高盐度海水影响,密度很大.这样,上层密度小,下层密度大,且差异很大,上下层水体难以交换.黑海与地中海之间也仅有一又窄又浅的土耳其海峡相通,使得它们之间海水也难以大量交换.这样,黑海下层海水长期处于缺氧环境,上层海水中生物分泌的秽物和各种动植物死亡后沉到深处腐烂发臭,大量污泥浊水,使海水变黑了.北冰洋深入俄罗斯北部的白海,则是因为它的纬度较高,终年寒冷,冰雪茫茫,加之有机物含量少,海水呈现出一片白色,故名白海.作业设计：☆搜集相关格言、警句及文中含义深刻的句子摘抄到采集本上.☆阅读科学家发明创造的故事,从他们的事迹中受到教育.☆阅读本文后,写一篇读后感.
黄河是怎样变化的课堂实录
教学目标： 1、通过本堂课的教学，让学生掌握几种做读书笔记的方法，并能够独立地完成读书笔记。
2、使学生懂得做读书笔记的重要性，培养学生不动笔墨不读书的良好的阅读习惯。
教学重、难点： 让学生掌握做读书笔记的几种方法，并能独立完成读书笔记。
教学准备：布置学生课前阅读。
教学时间：一课时 教学过程： 一、导入 1、汇报本月所读书籍，并说明采用什么读书方法。
2、向学生推荐一种重要的基础读书方法——做读书笔记，引出本节课课题。
二、交流做读书笔记的方法。
1、学生汇报自己经常用的做读书笔记的方法。
2、全班交流、补充。
3、教师根据学生交流，总结做读书笔记的几种方法。
（1）摘录笔记 摘录笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容分类抄写下来。
注意事项：要摘抄书名、作者、写作日期、出版社等，以方便查找。
摘抄可做在活页纸上，也可以利用卡片、书签来摘抄。
（2）批注笔记 读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号……等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语。
批注笔记，可以帮助我们边读边思考。
（3）体会笔记 可以分为读书随笔和读书心得，读书随笔是写出自己在读书时闪出的思想火花，文体、篇幅上都不受限制。
读书心得是把自己阅读的感受系统整理而成的，平时写的读后感就是这种形式。
写读书心得有利于提高语言表达能力。
（4）提纲笔记 提纲，就是把整本书的内容要点，用简练的语言，以标题的形式依次地记载下来。
提纲是一篇作品的明细表，便于掌握全书的内容、逻辑结构、作者的思想脉络和写作方法，其效果比重读一遍还要好。
（5）提要笔记 即把原文的基本内容、中心思想，用自己的话加以概括。
这种笔记写法，常常在谈长篇、中篇的各种书籍时使用，可记在卡片、活页纸或笔记本上。
4、师小结：做读书笔记方式、方法并非固定不变，同学们在阅读中要灵活采用。
三、学生做读书笔记。
学生在课前布置阅读的基础上，做一个读书笔记，教师巡视指导。
四、学生读书笔记成果展示、交流、评价。
五、全课总结： 1、通过本课交流与实践你认为做读书笔记有什么好处
2、教师举名人做读书笔记例子，要求同学们一定要养成做读书笔记的好习惯，养成不动笔墨不读书的好习惯。
怎样做小学教师 读后感 范文先生
师：请同学们读课题。
师：看到这个课题，你能提出哪些问题
生：象怎样舞蹈
谁与象共舞
怎么与象共舞
师：小结。
你们带着这样的问题去阅读课文，目标明确，自然比盲目地阅读收获大得多。
生：自渎课文 师：引导学生回答问题。
读完课文，生先领读黑板上的生词。
齐读两遍。
师：请大家谈谈对熟视无睹这个词的理解，先说睹的意思，再说带有睹的四字词语。
生：惨不忍睹、有目共睹、先睹为快、耳闻目睹。
师：结合刚才学生提出的问题交流。
谁与象共舞
生1：作者与象共舞。
生2：泰国人与象共舞。
生3：人与象共舞。
生4：质疑人与象共舞。
师：很好，我们待会深入阅读课文后再讨论。
生：“一条龙”朗读课文 师在第一位学生读完后，及时肯定。
“开了一个好头儿。
她声音洪亮，朗读有感情。
相信其他同学也能尽力展示自己的朗读。
” 生一个个都读得较认真。
师：请大家交流“象怎样舞蹈
” 生：找出书中的句子交流。
“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子忍不住用手比作大象的鼻子开始舞蹈起来。
师：人与象怎样共舞
生：“表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之导之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
” 师：小结。
大家在交流中体会到人与象之间关系十分亲密。
还可以换哪个词
生：和谐。
生：“我认为与象共舞，不仅仅写人与象共同舞蹈，还表现在他们的日常生活中关系密切。
最有意思的是大象为人做按摩。
成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻找落脚点，每经过一个人，都会伸出粗壮的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。
在那么多躺着的人中间寻找落脚点，大象不伤害人们。
用脚及鼻子给人按摩，把握得恰到好处。
人们敢于让象从自己身旁踏过，可见人对象的信任。
从这些地方，我们可以看出在生活中人与象亲密。
” 师：高度赞扬。
生：“我给补充，我觉得人与象之间就像朋友、亲人。
” 生：他们的之间关系的亲密还表现在象给人开玩笑。
生：“象的耳朵排到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。
在很近的距离看大象，我发现，象的情非常平静。
”从这些描写中可以看出人与大象之间没有距离。
生：在中国，熊猫因为濒临灭绝，成为我国的国宝。
而泰国的象很多，还把他视为泰国的国宝，可见，象在泰国人心目中的重要性。
师：文中描写人与象和谐相处的还有多处，请大家回去阅读时自己细细品味。
下面请同学们默读2——5自然段，迅速找出能概括每个自然段的句子。
生1把自己找出中心句读给大家听。
学生没有异议。
下课铃响。
自评：本课效果较好，遗憾的是未上完，未作小结。
