《怎样读懂学生》读后感想
《怎样读懂》读后感目前，许多教师一方面不懂学生一方面却只研究教不研读学生，只研究教法而不研究学法。
这种以教师的教为本位，忽视学生的学的片面做法，导致教师对学生了解甚少，教学不能满足学生的合理需求，师生之间缺乏有效沟通和互动，教学低效。
读懂学生是教师有效教学的前提条件，也是每一位教师必须具备的基本能力。
一、读懂学生的学情 学生的学情是教师确定教学目标、选择教学方法以及安排教学程序的重要依据。
学生现有的知识水平、学习能力、学习习惯等都是教师教学之前应掌握的基本情况。
教师不仅要深入了解班级的整体特点，还要尽可能多的了解学生的个人学习风格，这样才能收到事半功倍的效果。
二、读懂学生的兴趣 兴趣是学生最好的老师，教师要正确把握学生的兴趣，依据学生的兴趣特点施教，包括围绕学生兴趣点设置任务；依据学生的兴趣点进行提问；抓住学生的兴趣点选择教学内容。
三、读懂学生的需要 尊重小学生的各种基本需要，满足学生的合理需要是教师实施有效教学的基础。
教师要洞察学生的言行，及时捕捉学生的细微的心理变化，解读学生的各种需要，根据课堂的教学实况调整教学预设。
四、读懂学生的困难 包括词语理解上的困难；语言建构上的困难要读懂学生，教师一方面要通过日常的课堂观察，学生的作业、交谈以及调查获得详实的资料，了解学生的真实想法和实际需要，尊重理解平等对待学生，让学生有更多交流表达和体验成功的机会；另一方面教师还要努力读懂学生的知识起点，兴趣点，心理特点和学习困难，使教学具有针对性，才能取得理想的教学效果。
《怎样读懂学生》有感
1.读了《怎样读懂学生》后，我渐渐摸到了一些方法：第一，学生做错了事，针对情况就事论事，不涉及品格，是师生间沟通的基本原则。
老师起了提醒、关爱、帮忙的作用，而老师不要借题发挥，伤害了孩子的自尊，显然只会使学生对老师产生反感厌恶，从而进一步挫伤孩子的学习积极性。
第二，要邀请合作，避免命令。
面对现在的学生，如果我们用传统的家长制和封建礼教式的教育方法是绝对不行的。
老师应该把学生看作是自然界的朋友，他们也会爱、也会恨，是具有矛盾感的复杂的人。
他们和大人一样，讨厌到处被命令、指使和控制，被剥夺掉自治权。
当老师说话表示尊重时，比较不会引起他们的反抗。
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第三，不要冷嘲热讽。
具有尖酸口才的老师是学生的克星，那些冷酷刻薄的话语会摧毁学生的自尊心，受创伤的孩子会在满脑子的报复思想中成长。
第四，要多表扬，少惩罚。
多数老师其实不是不知道惩罚收效甚微。
然而，他们每天照用不误。
他们一生气就对学生责难、羞辱、怪罪、惩罚，不但没有纠正学生的行为，还成为下次犯错的好借口。
它使犯过错误的人下次更小心地犯错，更狡猾地掩饰现象，更技巧地避过侦察，而不是更诚实或更明理负责. 学生是带着不完整的自我形象来到学校，他们的自尊心脆弱容易受损乃理所当然之事。
老师处理应极为慎重，你的评语会影响他们内心的情感。
老师的感化力是最大的，破坏力也可能最大。
良好纪律的形成和维持有赖于老师一系列谨言慎行，以打动孩子的心灵。
教师应避免挑剔，免除惩罚。
从事教育工作不但需要具备良好的品格，而且需要具有特殊的技巧。
引用柯宁的话：“技巧本身不是目的，而是一种必备工具。
有了技巧，做事效率就高，少了它如同是遇到障碍，寸步难行”。
教育上，着重技巧的应用能让老师更能够因材施教。
从事教育工作，面对的第一对象是学生。
那么如何读懂学生便成为了教学工作的第一前提。
《怎样读懂学生》就是这样一本帮助我们研究学生,理解学生的一本书. 《怎样读懂学生——心理特级教师的建议》是由心理健康教育特级教师杨敏毅、谢晓敏老师根据她们做过的心理咨询案例汇编而成.全书分四辑,围绕学业困惑、成长烦恼、亲子关系、心理障碍等学生面临的常见问题展开。
读了这本书后，感触之一：读懂学生是前提。
从事教育工作已有十几年，可面对低年级的语文教学还是胆怯。
自从接到学校分配给我的教学任务后，我就一直担心自己教授不好，不知道该怎么去面对那些可爱的孩子们。
此刻的我俨然是一个“空手道”，一脸茫然，不知如何与小孩子们打交道。
终于迎来了与孩子们第一天，我一走进教室就先来了个“高压”政策，想以声镇人，可没效，学生们压根没任我喊破了喉咙，他们也全然不顾。
当时真是气傻我了。
看来“高压”政策不是任何时候都管用。
这一天下来让我明白：学生是教师教学行为的直接对象，而且学生都是一个独立的人，有自己的思想和性格如果连自己的学生都不了解的话，那又怎么能够去和他们沟通交流，从而让教学效果更佳呢
读懂学生是指导学生全面发展的基础性前提。
可读懂学生并不是一件容易的事，需要教师多方面努力，要有信心、爱心、耐心，遵循一的科学规律去了解学生，与学生建立真诚的互信和沟通，这样才可以让师生关系更加融洽，学习效率才会更高。
教师怎样才能懂自己的学生 杨敏毅
1、关键是培养学生学习的兴趣,学生有了兴趣,何愁教不好?他们自己也会学了.2、掌握有效的教学方法.3、教师自己要有文本解读能力,课堂上要让学生大胆说出自己的理解.4、要重视教学,培养学生用“我手写我心”.文章不在于技巧,关键在于富有真情实感.5、掌握一些实用的教学法,多向名家学习,学习他们的课堂教学技能和方法,比如老一辈的教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法.
