地理中国观后感600字
大自然是美妙的，它之所以美妙，是为它在人们的生活中起着重要作用。
这些的贡献，是大自然的功劳。
使一个个生态系统得以维持。
昨天我看了一期关于冰川的《地理中国》节目。
冰川这个名字大家一听就很熟悉，顾名思义——冰川就是用冰汇集成的河川，它带给了河西走廊了一笔巨大的财富。
我国在研究这方面时，是在1958年开始的，人们克服了一切困难在祁连山这个地方建起了第一座冰川研究基地，在那不足1公里有一条透明梦柯冰川，是专家研究对象。
这座冰川，有十分典型的冰川特点和地貌。
为我国研究冰川动力学和极大陆型气候有着重要意义。
但生活条件不足，被迫放弃了。
但时隔46年后，我国冰川学家重新杀了回来，一切条件都具备，研究工作开始进行了。
来到他的末端，专家们发现冰川已融化了许多。
经过专家分析，从1958年一直到七十年代末，约20年时间里，他呀就消融了不到50米，八十年代到九十年代末，大约20年里，他就消融了100米，然后从九十年代末到现在，十几年时间里退缩了100米，这意味着从五十年代末开始，冰川融化速度逐渐加快。
从二十年变为十年，透明梦柯冰川每退缩100米，融化的时间就越来越短。
在这样的融化作用下，透明梦柯的末端，成为了一个巨大的出水口。
在夏季，出水口里的水充满着，不断的为下游提供水源。
在下游，水一直保持着固定状态，为河西走廊地区人们支撑着经济和作物的来源做出了巨大贡献。
这是代表大自然的杰作，我们应尽力保护。
如何做好即兴评述
①审题立论 抽到一个题目，要认真审题，知道题目要你议论的是什么，这是第一步。
主考一般在考生抽取题目后，都让考生把题目出声朗读一遍，目的就是让考生明确并且记住、记准题目。
下去准备时，首先要有一个明确而正确的观点，这是“立论”的含义。
观点既要明确还要正确，只明确不正确也不行。
比如“对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”一题，如果你说“高中生‘早恋’也没有什么，处理好了还可以促进学习，事业爱情两不误”这个观点虽然很明确，但不能说是正确的。
有了明确而又正确的观点，才有话可说，有话好说。
②确立提纲结构 确立了观点，就要迅速围绕观点思考一个提纲，理清议论的思路。
因为准备的时间很短，又不能写提纲，所以，提纲也只能是一个大致的提纲，而不是详细的提纲，关健是把议论的结构“搭”起来。
这时思维要积极活跃，思路要尽量开阔些，如“对高中生‘早恋’现象谈谈你的看法”一题，提纲和结构可以这样设计： 观点：高中生谈恋爱是不对的。
其一，危害性：影响学习；有碍身心健康；影响风气；辜负父母老师的期望等等。
其二，如何解决这一问题：中学生自身；家庭；学校；社会。
其三，结论：树立远大人生理想和目标；发奋学习，立志成才。
准备完提纲如果还有时间，可以再把开头的话和结尾收场的话想一想，争取设计得精彩一些。
诗人说得好：“语不惊人死不休”，所以要重视开好头，收好口。
③强行记忆，边想边说 即兴评述对考生强行记忆能力也是一个检验。
快速想好了提纲，要反复加强记忆，首先是把大的分观点和大的结构记住，然后再强行记忆分观点的小观点和小结构。
说的时候，一边想一边说，不要试图去背准备时的原话，而要去说准备时观点的意思。
背诵，如果记忆不深或紧张，容易“卡壳”，但说意思却容易使大脑处于活跃状态，还容易产生新的思想火花，使即兴评述增色。
另外，也不要用一种流利和生动的“演讲调”，这样容易给主考一种事先押中了题临场背诵的感觉。
不用担心说得不精彩和不流畅，精彩和流畅都是相对而言的。
偶有哆嗦、重复、不顺畅，包括词语的不太准确，在即兴口语表达中都是正常现象，关键是要言之有物、言之有序，像说话就可以了。
④联系实际，巧用例证 即兴评述是要应考者谈谈对某一问题的看法，而不是让应考者作一篇理论文章或学术演讲，因此，不必把问题想得太复杂、太抽象、太“理论化”。
有的考生不明此道，一开始就拉一个很大的架势，一上来就说了一堆堂皇而又空洞的话，反而显得华而不实。
无论什么题目，评述就是谈自己的看法，你是怎么认为的就怎么谈，而不要去揣摩主考的心思，投其所好。
联系实际，是最好的方法，是联系自己的实际，联系自己身边人的实际，联系自己所熟悉的社会环境的实际，谈自己最为熟悉的、最有感受的人和事，容易有感而发，入情入理。
可以多准备一些生动的例子，正面的、反面的、古今中外的、名家名人的、自己的和自己熟悉的人的实例。
特别是当思维和语言不太顺畅时，或一时想不起准备的提纲时，都可以信手拈来一个生动的例子，一方面可增加论证的力度，一方面可边说边理清思路。
当然，也不可把评述搞成例子的堆砌，关键是要用得好，用得不留痕迹。
⑤自信连贯，一气呵成 即兴评述的成功与否，与应考者的自信心强弱有直接关系。
准备得再好，怯场不自信也难以出色发挥。
加上即兴评述的考试一般都是在电视演播室的环境下进行，有的考生第一次进入这样的环境，在聚光灯下，面对，的确容易紧张。
因此，自信心就显得更为重要。
可以用“把收听对象设想成不同意你的观点的人”的方法来调动自己的评述欲望，“我有理”、“我一定要说服你”，可以增强评述的主动性、说服性。
另外，尽量使评述连贯、流利，即使一时“无话可说”，也要“往下说”，尽量不要让语流出现“断线”、“卡壳”，因为这种“断线”、“卡壳”会加剧思维的空白和心理的紧张，咬紧牙关，坚定信念，就一定能够渡过暂时的难关，一气呵成，完成评述。
⑥自拟题目早练习 即兴评述这种短时间内口脑并用口头作文的能力对人的综合素质要求较高，没有平时的实践积累，难以一跳而就。
因此，有志于播音与艺术专业的青年朋友，可以通过平时自选题目，自我评述的方式，加以联系，积累经验。
临参加考试之前一两个月，课余或学习之余，拿出一点时间，自拟一个题目，先准备几分钟，再评述几分钟。
开始可以准备时间稍长一些，如巧至20分钟，然后说上3至5分钟。
随着练习的增加和经验的积累，准备时间可以逐渐缩短。
关键是要熟悉这套程序和方法。
可以请自己的家人或同学帮助自己练习，请他们做你的听众，事后，帮你分析不足，挑毛病。
当你练了十多二十个题目以后，你就会发现自己即兴评述的能力就已经大大提高和增强了。
名师提醒： 需要提醒广大考生的是，即兴评述准备时切不可试图把要说的每一句话都想好，因为无论是主观上和客观上都做不到这一点。
有些考生在评述时往往说了一半，甚至只说几句话就说不下去了，其中有的就是因为他没有把提纲和结构准备好，话说了一半就不知道往下再说什么了，这是广大考生特别要吸取的教训。
另外，先要踏踏实实地熟悉本题所介绍的这套程序和方法，然后可以进行练习。
功到自然成，训练到一定程度，即兴评述的能力就会大大提高，得心应手，游刃有余。
《最强大脑》主持人是谁
这位的最佳辩手，因为跨界持人，又重新走红了。
知天命的年纪，他认生最重要的是“做让自己比较舒心的事情” 蒋昌建，1965年生于厦门，1993年带领复旦大学队在首届国际大专辩论赛折桂，获“最佳辩手”。
2001-2005 担任《杨澜访谈录》总策划。
现为复旦大学国际关系与公共事务学院副教授，江苏卫视科学真人秀《最强大脑》节目主持人。
复旦大学代表队在新加坡比赛现场的合影，左一为赢得“最佳辩手”称号的蒋昌建 “有请主持人蒋昌建
” 灯光、音乐、欢呼声，演播室里一片欢腾。
节目彩排进入到中意对手对决的项目流程。
站在舞台中心，蒋昌建操着流利的英文和来自意大利的“神眼”进行互动，逗得老外哈哈大笑。
演播室的上空忽然响起一阵惊雷般的呵斥声：“蒋老师，让翻译来交流
你要装作你听不懂英文，行不行
” 多个机位同时CUT。
这一环节反复排练，总导演的脾气也越发火爆。
舞台一旁，两位年轻的现场导演扮着白脸，不时给予肯定：“漂亮”、“好棒”，譬如，在他对镜头一口气说完一串长长的节目广告合作赞助商名单的时候。
“真不是要show自己什么特殊才能。
站在舞台上，我有很多本能的反应。
”赶着去吃盒饭的空档，蒋昌建坐在化妆间里，总结着自己的种种不适应：“我早就有心理准备了。
一旦跨越了专业领域，你就是一只菜鸟。
所以，任何对我的挑战，我都准备接受。
” 磨合中的磕磕碰碰和自我怀疑，都阻挡不了这位20年前红遍中国的“最佳辩手”的人气急剧攀升。
自今年元月3日播出以来，蒋昌建担当主持的科学类真人秀节目《最强大脑》一直牢牢占据夜晚10点档的全国收视排名首位。
“智慧男神”、“性感大叔”……在网上，粉丝们用各种流着口水的花痴名号称呼他们心中的偶像。
一名女粉丝写道：“真正的男神就算头发斑白，双眼也依然闪烁智慧光芒的。
” 深夜11点半，长达10个小时的彩排终于结束。
回到下榻的酒店，已换下工作服的“男神”蜷缩在厚厚的毛衣和羽绒服里，原本瘦削的身型越发显得窄了一圈。
他轻轻咳嗽着，抵制袭来的阵阵倦意，继续着中断的采访，敬业守时，又讲究效率。
明天，又是漫长的一天。
“我就是一只菜鸟” “智慧、中年、男性、有气场、有幽默感、有谈话功底。
” 制片人桑洁一口气抛出6个关键词，来描述导演组对《最强大脑》主持人的最初定位。
对这档投入巨大的重磅真人秀节目，江苏卫视上上下下都捏着一把汗。
2013年10月，蒋昌建收到邀请，请他担任“理性、冷静、善于提出质疑”的节目嘉宾。
听完对节目形态和内容的描述，他觉得很不可思议，“我想我平时报刊杂志看得这么多，哪有这么多奇人
如果在舞台上能看这么多，任务又轻松，是一个难得的机会。
” 到12月节目录制前一周，负责和蒋昌建沟通的节目导演忽然对他说：蒋老师，你的位置要改变了，你来做主持人吧。
“他们拼命想说服我，说你能上课么，如果你能上好一门课，那你就能控制好舞台，你就把舞台当课堂。
” 待站到舞台中央，蒋昌建才发觉自己“被忽悠了”——“舞台和课堂完全是不一样的。
“灯光、机位、站位，和嘉宾、选手互动到什么程度，我对主持人基本的ABC法则都不知道。
现场的观众，我可以视作是放大了的课堂，但是，电视机前的观众，他们喜闻乐见的形式是什么，对主持人的期许是什么，我完全没概念。
” 第一次彩排整整花了12个小时，从中午到深夜。
“最大的问题不是语言，而是走位、流程的记忆以及找机位。
”制片人桑洁回忆，“到现在，蒋老师还是不知道该看哪台机器。
” 这位48岁的复旦大学副教授以一个新手的惶恐和努力，接受着节目组的现场“培训”。
首回节目录制，节目组给他的台本提示上写着“简访嘉宾”，蒋昌建会和对方聊上足足半上个小时。
待到剪辑时，这些谈话被大段大段地删掉。
“他不知道哪些话题有效，哪些话题无用，所以宁可求全也不敢错过。
” “就像一个新手开车上路，又操心手上又担心脚下又要看路况，难免手忙脚乱。
”一位编导说，“经过三四期录像，蒋老师越来越驾轻就熟了。
现在，他逐渐知道节目组要什么、观众的点在哪里了。
” 回到当初定位主持人的6个关键词，桑洁说：“我们两相权衡，依然认为蒋昌建是符合《最强大脑》气质的主持人。
” “其实，找任何人做主持都是一场赌注。
我们既不想用熟面孔，又要气质身份相称，这本身就是难以两全的事情。
”她说，“蒋老师起码做到了看成片的时候你会认为这个主持人很恰如其分，再也想不出第二个合适的人选。
” 节目正式开播后，观众对主持人肯定的声音占据了压倒性地位。
江苏卫视另一档黄金节目《非诚勿扰》的主持人孟非称赞蒋昌建——“非常儒雅”。
让蒋昌建在意的是批评声：譬如，他的普通话不标准，“这个很难改”；譬如肢体语言过于夸张，“但是，我在日常生活就是这样的。
”他说自己纠结于两个问题：“第一，那些是不是我应该进一步改进的地方；第二，是不是我能在短期内解决的问题。
” “有另外一种声音说，这就是你啊，你的本性流露，不是在舞台上装出观众想要看到的样子。
所以，我很纠结。
” 谈话间，他会习惯性地罗列“一二三四”的分析、层层递进的方式论证，然后反问式地得出他要抛出来的结论——“那我要问另外一个问题：主持这份工作，对我意味着什么
这是我的兼职，它不是我的职业。
那我需要为这份兼职去制定一个走向专业的长期计划么
我没有答案。
” “生活就是这样，汤汤水水加眼泪。
”在节目中，蒋昌建的一句精彩点评戳中了屏幕前无数人的泪点，也让人领教到当年辩手的口才。
但他说自己的空间，其实很有限。
“这档节目的核心内容是选手们的挑战。
我的角色是组织和控制节奏，当然中间也会做一些戏剧化的结构安排。
所以，能把这个做好，我就算对得起工作了。
” 和他一同在舞台上的，还有两位职业“名嘴”：前凤凰卫视主持人梁冬，台湾综艺节目主持天后陶子。
再加上中国羽毛球队总教练李永波、科学评审魏坤琳，“他们4个在场上对挑战项目的理解、质疑、判断和感受，彼此互动的语言总量足以支撑这个栏目。
” 他对陶子的机敏尤为赞不绝口。
“太聪明了。
每当我有个暗示给她，让她有所表达以烘托气氛或者推动节目的情绪递进，她马上能领会，接得很快，知道这个节奏。
” “不是事先串通的，都是她临时发挥的。
陶子在现场提出的质疑，比你们看到的还多。
她对挑战项目的细节非常关注，很多项目，选手在上面做，她自己在下面做，譬如速读、添字。
” 急剧攀升的人气，没有让蒋昌健滋生到电视主持界发展的“抱负”。
“我只是偶然选择或者被选择到这样一个节目当中去而已。
有我和没有我，都不重要。
我不会把它当作我的主业。
” 做合适自己的事 晋升为“智慧男神”后，蒋昌建照常上课，照常到学校食堂吃饭。
走在校园里，偶尔也会有学生跑过来“想和蒋老师合个影”。
他态度友好，礼貌配合，见怪不怪。
这种淡定，来自20年前那次“一夜成名”后的修炼。
声名鼎盛之时，南昌一个仅能容纳2000人的新华书店拥进了6000人，挤碎了8块玻璃，只为目睹他和姜丰的风采。
最后，当地不得不出动一个排的武警维持秩序。
1993年，新加坡电视广播局联合中央电视台举办了首届“国际大专辩论赛”。
借助电视传播的威力，一个原本只是大学社团活动性质的小众项目，变成了吸引无数电视观众的“国际大赛”。
在央视当年10月1日的黄金时段播出的最后决赛，复旦大学队和台湾大学队以“人性本善”的议题对决。
蒋昌建以“四辩”身份做总结陈词，以一句“黑夜给了我黑色的眼睛，我却要用它去寻找光明”收尾。
最终，复旦队取得最后胜利，蒋昌建也成为“最佳辩手”。
新加坡《联合早报》以“词锋锐利，反应敏捷”来评价他的表现。
担任辩论赛顾问的王沪宁后来回忆：“第一次到新加坡广播局试音的时候，蒋昌建一开口，他那特有的男中音和有魅力的嗓音，就吸引了大家。
新加坡广播局的郭奕好小姐，就向我这里看，并伸出大拇指。
” 在复旦大学出版社社长的策划下，一本记录辩论赛参赛全过程和辩论词分析的书——《狮城舌战》迅速整理出版。
首印1万册很快被抢光，出版社不得不一个月之内加印3次，后来又多次加印。
随后，蒋昌建和他的3位队友在全国各个城市签售、做报告。
场面的火爆，只有20年后的于丹、易中天和“超级女声”能与之媲美。
有一次，蒋昌建和严嘉在武汉工业大学做报告，2000个座位的礼堂里涌入来自5所高校的近四千名听众。
期间遭遇意外停电，30分钟里会场漆黑一片，竟无一人离去。
最后，两位辩手完成了一场烛光里的报告会。
一位复旦毕业生回忆，那时蒋昌建在学校食堂吃饭，四周会有不少女生窃窃私语、指指点点，甚至“目送秋波”。
至今他的办公室里，还堆着几大箱不知该如何处理的观众来信。
命运也给予他们之前“没有期待过的机会”。
其中有一位“有点胖，没有现在这么漂亮，在台下特别文静”、但一心想当节目主持人的姑娘，最终如愿以偿，毕业后进入央视，主持过几档不温不火的文化类节目，做过制片人，之后赴英读书，嫁人生子。
再后来，和大连实德合作开了一家留学公司。
记者一提到近来卷入高层政治风波的前队友姜丰，蒋昌建立刻纠正说：“只是要求配合笔录。
” “当时是有很多选择，其中一些超出自己的预期。
”但是，他还是很坚定地按既定道路走——继续读博，留美做博士后，回国留校任教。
在复旦园里，他教书写书，过了20年 “平淡得如同白开水”的生活。
1988年从安徽师范大学毕业后，蒋昌建和当时许多年轻人一样投入“南下”的风潮。
一番折腾后，发现那并不是自己想要的生活。
他回到安徽一所中学教书，两年后考上复旦大学国际政治系的硕士。
在复旦读研期间，他也试过很多实习机会，包括上海几家很好的企业。
然而，他再次问自己那个老问题：“那是不是我想要的生活
” 在校园里，蒋昌建觉得很踏实：有自由支配的时间；在课堂上进行学术讨论时，可以自由地表达，没有禁区。
“面对的都是十七八岁的孩子 ，有一种力量在推动着你不要这么快变老。
” 至于别人为他设想的可能性——做外交官、走仕途、经商下海，“我对自己比较了解，喜欢自由自在的，如果你个性上做不到这一点，就不要给人添麻烦，也不要为难自己。
” 在学生中，蒋昌建的课颇受欢迎。
选他的课，也有一些是慕“名”而来。
在每年新学期的第一堂课，这位上课时喜欢走来走去的老师会特别声明一件事：“如果你们是因为我过去做了什么而来，就不要指望我在课堂上有同样的展现。
” 对于“蒋四辩”的标签，他小心翼翼。
参加学术讨论时，他会刻意调整自己的讨论方式，“避免用我最想用的那种，譬如尽可能显得平和一点，避免多侧面地去进攻。
” 2001年，在央视前副台长陈汉元的牵线下，蒋昌建出任阳光卫视《杨澜访谈录》的总策划。
作为幕后外脑，他参与选题、问题设定、提问策略，提供国际政治方面的专业知识支持，审片和把控尺度。
遇到重大采访，他就会和节目组一同前往。
“9·11”恐怖袭击爆发，蒋昌建和杨澜团队火速飞往纽约。
随后，在美国东海岸几个城市来回穿梭，拜访了霍普金斯等对两国关系有重大影响的多位政要，“很辛苦很奔波，有趣是说不上的，但觉得很值得。
” “在该浪漫的时候太理性，该理性的时候又太浪漫”，收到秋波不断的蒋昌建还是晚婚晚育。
妻子是他在一次聚会上的“一见钟情”。
在“蒋大哥”的微博账号上，他一边为节目做宣传，一边关心上海中小学是不是应该在雾霾天里放假的问题。
已近知天命的年纪，他认为人生最重要的是“做让自己比较舒心的事情”。
“不仅仅是选择一个和自身气质、性格和才能契合的环境，你还要有和环境进行沟通的能力。
” 回到彩排现场，总导演用了一个带有性暗示的笑话，批评第二演播室的年轻主持人气势弱，“连蒋老师都不如。
” 拿着台本在走台步的蒋昌建一抬头，一语双关地予以快速反击：“我还是能做一些事情的。
” 全场笑成一片。
这一刻，他又胜利了。
中国超生医师网百家讲坛为什么打不开
《百家讲坛》是中视台第十套（CCTV-10）2001年7月9日开播的讲座式，栏目宗旨构时代常识，享受智慧人生。
选择观众最感兴趣、最前沿、最吸引人的选题。
追求学术创新，鼓励思想个性，强调雅俗共赏，重视传播互动。
栏目选材广泛，曾涉及文化、生物、医学、经济等各个方面，现多以文化题材为主，并较多涉及中国历史、中国文化。
主讲人易中天、阎崇年、于丹、王立群《百家讲坛》已经成为央视科教频道（CCTV-10）的品牌栏目。
其演播风格与学术性的理论研究相比较为平易，同时亦追求内容的学理性与权威性，力求雅俗共赏。
该栏目自2001年7月9日开播以来，截至2011年11月，已播出2000余期，许多学术界著名人士由幕后推出，以通俗易懂的形式将许多晦涩知识传播于民众之中，个别议题亦受到专家及大众质疑。
栏目收视率逐年提高，成为中国中央电视台科学教育频道的一款品牌栏目百家讲坛页面。
“百家讲坛”是一个开放的大学。
节目内容涉及人文科学、自然科学、哲学等。
形式多样，学理性与实用性并存，权威性与前卫性并重，追求学术创新，鼓励思想个性。
适合具有中学以上文化程度，具有求知欲的观众。
各位讲师(19张)栏目制片人：聂丛丛，2001年任《百家讲坛》主编，2001年至2004年任《百家讲坛》制片人，2004年至2009年任《法律讲堂》制片人，2009年后续任《百家讲坛》制片人。
前任万卫，汉族，祖籍河北涿州，1983年毕业于北京师范大学，1994年8月调入中央电视台，2004年9月至2009年8月担任《百家讲坛》栏目制片人。
《百家讲坛》的栏目宗旨：汇集百家学养，追慕大师风范，平和开放的胸襟，通向大众的桥梁。
编辑本段播出时间频道：CCTV-10（科教频道）幕后相关(20张)首播：每天12:30重播：每天23:35频道：CCTV-4（中文国际频道）亚洲版首播：每天16:20重播：次日01:15频道：CCTV-4（中文国际频道）欧洲版首播：每天11:10（北京时间）重播：每天19:17（北京时间）频道：CCTV-4（中文国际频道）美洲版首播：每天18:18（北京时间）重播：次日00:10（北京时间）频道：CCTV文化精品频道（数字频道）（播出时间可参见CNTV节目时间表）频道：CCTV娱乐频道（数字频道）（播出时间可参见CNTV节目时间表）编辑本段选题范围1、大学通选课、选修课。
2、大学名校内有影响的专题讲座、主题演讲。
3、社会各界学者、名流的演讲。
4、中学文科类课程及第二课堂、兴趣课堂。
5、中国历朝历代大事6、中国历史上的著名人物编辑本段播出节目1、不停息的旋律百家讲坛DVD(15张)2、智慧的痛苦3、传承的神韵4、当茶遇到咖啡5、地球成长史（上、中、下）6、昆虫系列7、风雅百代存8、撼天之旅9、华夏春秋志10、建筑不是房子11、冷眼看热点12、女人说话（上、下）13、古埃及文明失落之谜系列14、品读水浒15、人的生与活16、生命的奥秘17、时代的加速器——数字鲍鹏山《鲍鹏山新说水浒》节目18、探寻宇宙19、文明的发动机——科学20、文学的个性21、物理的挑战22、相识数学23、与健康手拉手24、智慧的痛苦25、清十二帝疑案26、论争象牙塔27、面对缪斯女神28、企业的方向盘——管理29、社会的源动力——经济30、新解《红楼梦》31、语言的方程32、身边的礼仪33、金正昆谈现代礼仪百家讲坛DVD(12张)34、周思源也说秦可卿35、《钱钟书》系列36、地域文化的形成37、红楼六家谈38、老舍的文学地图39、《海洋生灵》系列40、李云龙41、鲁迅42、老子与百姓生活43、说聊斋44、张恨水系列45、吕不韦46、二战人物47、红楼梦里的配角48、中国电影百年49、正说清朝二十四臣（正说和珅、正说刘墉、正说纪晓岚、正说多尔衮、正说鳌拜、正说吴三桂、大太监李连英）50、文明的驻足地51、经典中的爱情52、孔庆东看武侠小说易中天汉代风云人物节目53、明亡清兴六十年54、唐诗的故事（李白、杜甫）55、易中天品三国56、毛佩琦细解明朝十七帝57、于丹《论语》心得58、于丹《庄子》心得59、王立群读《史记》（汉武帝、秦始皇）60、贞观之治61、我读经典62、玄奘西游记63、我心目中的陈嘉庚64、新解三十六计65、武则天66、马未都说家具收藏（家具、玉器、瓷器、漆器、杂项）百家讲坛DVD(20张)67、诗歌唐朝68、唐高宗真相69、西厢记70、唐伯虎71、苏轼72、于丹《论语》感悟73、李清照74、红旗渠的故事75、范蠡76、军旅作家王树增讲长征77、先秦诸子百家争鸣78、刘心武揭秘《红楼梦》（林黛玉、薛宝钗袁腾飞两宋风云节目、贾宝玉、史湘云）79、汉代风云人物80、解读《三字经》81、传奇太后82、张爱玲83、心灵鸡汤84、王国维85、玄武门之变86、教育系列87、方尔加讲孔子88、杨子荣89、汉代国策风云90、焦裕禄91、郑和下西洋600年祭92、传奇紫砂壶93、千古中医故事94、喻大华评说嘉庆王朝95、蜀地探秘96、历史上的悲剧人物97、李斯百家讲坛DVD(20张)98、班墨传奇99、鲍鹏山新说水浒（武松、鲁智深、林冲、李逵、宋江）100、两宋风云101、金戈铁马辛弃疾102、梅兰芳103、诗歌唐朝104、周岭解密曹雪芹105、周汝昌眼中的四大名著106、抗日名将杨靖宇107、苦命皇帝咸丰108、大明嘉靖往事109、汉代风云人物（易中天：晁错、袁盎、窦婴、韩信、刘邦；王立群：项羽、吕后）110、大明名臣（风雨张居正、抗倭英雄戚继光、清官海瑞、“救时宰相”于谦）111、京剧大师程砚秋112、康熙大帝113、白蛇传奇114、白居易115、解读中医116、红楼梦117、清朝陵寝之谜118、道光与鸦片战争119、战国说客双雄120、孟子的智慧121、大明第一谋臣刘伯温122、唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、大结局）123、长恨歌124、破解幸福密码125、孔子是怎样炼成的126、易经的奥秘127、水墨齐白石百家讲坛DVD(19张)128、中国民间四大爱情传奇129、胡雪岩的启示130、名相管仲131、《红楼梦》八十回后真故事132、永乐大帝133、南唐后主李煜134、走近曹操135、解码关公136、解读《弟子规》137、竹林七贤138、东汉开国139、末代皇帝溥仪140、梅毅话英雄（鲜为人知的杨家将、隋唐英雄志）141、成语趣谈142、太平公主143、回首开国大典144、塞北三朝（辽）145、传奇王阳明146、三言二拍147、侠骨柔情陆放翁148、麻辣说三国（向诸葛亮借智慧、跟司马懿学管理）149、大国医（王孟英、钱乙、李东垣、缪希雍、朱丹溪）150、大风歌151、郦波评说曾国藩家训（上部、下部）152、名人酒故事153、大隋风云(上部隋文帝杨坚、下部隋炀帝杨广）154、中华孝道155、信仰的力量156、春秋五霸157、彭林说礼158、万历兴亡录159、囚徒天子光绪160、大话西游161、千年一笔谈162、千秋是非话寇准163、大故宫（第一部、第二部、第三部）著名作家梅毅讲述《隋唐英雄志》164、从司马到司马165、纳兰心事有谁知166、清明上河读宋朝167、拿破仑168、清东陵密码169、汉武帝的三张面孔170、战国七雄171、王立群读宋史【第一部】宋太祖172、郝万山说健康173、春秋吴国风云录174、狄仁杰真相175、客家人（土楼文化）176、胡阿祥说国号177、百家姓【第一部】编辑本段特邀专家鲍鹏山：上海电视大学中文系教授、中国作家协会会员王晓秋：北京大学历史系教授、北京大学历史系中外关系史研究所所长高日晖：文学博士、大连大学副教授胡金兆：中国民主同盟成员、北京市文联退休编审喻大华：辽宁师范大学历史文化旅游学院教授、硕士研究生指导教师蒙曼《大隋风云》节目王树增：国家一级作家、大校军衔段怀清：浙江大学副教授王新陆：山东中医药大学校长，教授、全国著名中医内科专家周汝昌：著名红学家、古典文学研究家莫砺锋：南京大学中文系教授、博士生导师邱紫华：华中师范大学文学院教授蒙曼：中央民族大学历史系副教授康尔：南京大学文化艺术教育中心主任。
周文顺：郑州大学港台人文研究中心主任、教授乔良：现任空军政治部创作室副主任，空军少将，中国国家安全政策委员会副秘书长张望朝：现为中共黑龙江省委政法委研究室副主任，作家陈毅明：现任厦门市华侨历史学会常务副会长李蕾：河南省林州市市委、市政府接待公室副主任钱文忠：复旦大学历史系教授赵英健：河北遵化市清东陵文物管理处副主任孟宪实：现任中国人民大学历史系、国学院副教授孙立群：南开大学历史学院教授于丹：北京师范大学艺术与传媒学院教授隋丽娟：哈尔滨师范大学历史系教授王立群：现任河南大学文学院教授王立群大风歌节目徐放鸣：现任江苏师范大学美学教授易中天：厦门大学人文学院中文系教授孙丹林：锦州市楹联学会会长，渤海大学特聘教授高有鹏：现任河南大学文学院副教授李昌集：现为江苏师范大学文学院特聘教授康震：北京师范大学文学院副院长，教授赵林：哲学博士，现任武汉大学哲学系教授韩秀云：清华大学经济管理学院副教授葛剑雄：复旦大学中国历史地理研究所所长百家讲坛讲师(20张)刘扬体：中国社会科学院文学研究所曾国平：重庆大学贸易及法律学院院长方尔加：中国政法大学教授纪连海：北师大二附中高级历史教师李敬一：武汉大学新闻与传播学院教授赵世民：中央音乐学院教师淳子：上海东方电台谈话节目主持人，女作家金正昆：中国人民大学教授，知名礼仪与公共关系专家毛佩琦：中国人民大学历史系教授郦波《郦波评说曾国藩家训》节目姚淦铭：古代文献研究所所长刘心武：当代作家张颐武：北京大学中文系教授周国平：中国社会科学院哲学研究所研究员马骏：法学博士、国防大学教授周思源：现任北京语言大学汉语学院教授马瑞芳：山东大学教授，学者，作家阎崇年：北京社会科学院满学研究所研究员、北京满学会会长、中国紫禁城学会副会长孔庆东：北京大学中文系教授马未都：收藏专家、观复博物馆馆长周岭：87版电视剧《红楼梦》编剧曾仕强：胡雪岩研究会副会长、台湾师范大学教授姜安：深圳大学社会科学院教授傅佩荣：台湾大学哲学系教授张擎：成都文物考古研究所考古三部主任、副研究员孙华：北京大学考古文博学院教授梅铮铮：成都武侯祠博物馆研究保管部主任、副研究员王启涛：西南民族大学教授李炜光：天津财经大学财政学科首席教授郝万山：北京中医药大学教授、主任医师、博士研究生导师。
袁腾飞：海淀区教师进修学校历史教研员、北京市高级教师魏新《东汉开国》节目赵晓岚：湖南师范大学文学院教授，文学博士后，博士生导师江英：教授，军事科学院研究员，博士生导师，正师职，大校军衔郦波：南京师范大学博士后、副教授翁思再：华东师范大学研究员、文汇新民报业高级记者毕淑敏：国家一级作家、北京作家协会副主席，曾从事医学工作20年吕立新：书画鉴定专家董平：浙江大学哲学系教授商传：中国社会科学院历史研究所研究员、中国明史学会会长于涛：中华书局《文史知识》编辑部主任、博士吴桐祯：北京教育学院丰台分院特级教师方志远：江西师范大学历史文化与旅游学院院长，江西广播电视大学副校长，博士生导师。
魏新：山东社会科学院特邀研究员，作家，诗人刘强：同济大学中文系副教授梅毅：中国作家协会一级作家韩田鹿：河北大学文学院教授杨雨：中南大学文学院教授赵玉平：北京邮电大学管理学博士、国学博士、心理学博士罗大中：中医学博士，北京中医药大学诊断学博士张大千：脑科医学专家，中西医结合内科教授朱翔非：北京师范大学历史学博士后，北京四中校长助理于丹论语节目李清泉：国家行政学院培训中心博士李晓：中国政法大学商学院教授、副院长，中国商业史学会副会长厉华：重庆红岩革命历史博物馆馆长李山：北京师范大学文学院教授，博士生导师彭林：清华大学人文学院历史系教授钱斌：合肥工业大学马克思主义学院副教授、中国科技大学理学博士赵冬梅：北京大学历史系副教授苏升乾：云南大学马克思主义研究院院长，教授，博士生导师李寅：清东陵文物管理处研究室主任、中国清宫史学会理事、中国紫禁城学理事姜鹏：复旦大学历史学系讲师王卫平：苏州大学教授于庚哲：陕西师范大学教授孙国亮：龙岩市政协文史和学习委主任胡阿祥：南京大学历史系教授编辑本段讲座集录阎崇年：《清十二帝疑案》、《明亡清兴六十年》、《康熙大帝》、《我读经典之〈明经读史感悟人生〉》、《大故宫》易中天：《易中天品三国》、《汉代风云人物》、《先秦诸子百家争鸣》、《我读经典之〈我读先秦诸子〉》、《大年初一说经典》于丹：《于丹〈论语〉心得》、《于丹〈庄子〉心得》、《于丹〈论语〉感悟》、《我读经典之〈在成长中感悟〉》王立群：《王立群读史记》（汉武帝、秦始皇）、《汉代风云人物》（项羽、吕后）、《大风歌》、《我读经典之〈强势由人〉》、《千古中医故事之华佗》、《文景之治》（未录制完成）、《王立群读宋史》（宋太祖、宋太宗【正在录制】）纪连海：《正说清朝二十四臣》（和珅、刘墉、纪晓岚、多尔衮、鳌拜、吴三桂、大太监李莲英）、《我读经典之〈感悟孔孟〉》、《〈千古中医故事〉之孙思邈》钱文忠：《玄奘西游记》、《解读〈三字经〉》、《我读经典之〈独特的启蒙〉》、《千古中医故事之李时珍》、《班墨传奇》、《解读〈弟子规〉》、《解读〈百家姓〉（第一部）》（正在播出）《解读百家姓》【第二部】（正在录制）金正昆：《金正昆谈现代礼仪》、《身边的礼仪》张望朝：《杨子荣》、《抗日名将杨靖宇》蒙曼：《武则天》、《太平公主》、《长恨歌》、《大隋风云（杨坚、杨广）》乔良：《新解三十六计》周汝昌：《周汝昌鉴赏唐宋诗词》、《评〈红楼梦魇〉》、《新解红楼梦系列》（曹雪芹其人其书、红楼梦的艺术个性、周汝昌答疑红楼梦）、《周汝昌眼中的四大名著》康震：《唐诗的故事》（李白、杜甫）、《苏轼》、《李清照》、《我读经典之〈庄子的人生境界〉》、《唐宋八大家》（曾巩、欧阳修、王安石、韩愈、柳宗元、三苏父子）《大明宫》(试录)孟宪实：《玄武门之变》、《贞观之治》、《唐高宗真相》、《我读经典之〈君子与小人〉》隋丽娟：《慈禧》、《我读经典之〈兼爱与非攻〉》、《孝庄》（未播）孙立群：《吕不韦》、《李斯》、《范蠡》、《我读经典之解析〈韩非子〉》、《千古中医故事之扁鹊》、《从司马到司马》毛佩琦：《明十七帝疑案》、《郑和下西洋六百年祭》、《我读经典之毛佩琦七解〈中庸〉》、《大明第一谋臣刘伯温》马骏：《二战风云人物》、《我读经典之〈有用与无用〉》、《拿破仑》、《解读》（正在录制）刘心武：《刘心武揭秘〈红楼梦〉》(秦可卿、贾元春、妙玉、林黛玉、薛宝钗、贾宝玉、史湘云、八十回后真故事）郝万山：《千古中医故事之张仲景》、《郝万山说健康》、《黄帝内经》（未播）王启涛：《蜀地探秘之〈李冰与都江堰〉》、《忧乐范仲淹》(未播)刘扬体：《经典中的爱情》姜安：《战国说客双雄（张仪、苏秦）》李敬一：《欣赏中国古典诗词》、《李后主的词》、《司马迁》、《屈原》李炜光：《正说包公》高日晖：《范进中举》赵世民：《探秘中国汉字》徐放鸣：《另类英雄李云龙》、《我读经典之〈浩然之气与人格之美〉》王晓秋：《大变动中的中国之甲午风云》周国平：《爱的四重奏》王新陆：《解读中医》康尔：《传奇紫砂壶》周文顺：《焦裕禄》赵英健：《清朝陵寝之谜》（慈禧、康熙、道光、嘉庆）陈毅明：《我心目中的陈嘉庚》李昌集：《《西厢记》中的爱情》、《从悲到喜说西厢》孔庆东：《孔庆东看武侠小说》、《鲁迅》、《我读经典之〈论语〉的魅力》、《老舍的幽默》、《从〈说笑〉看钱钟书的幽默》、《啼笑姻缘的爱情三模式》孙丹林：《楹联的故事》、《唐伯虎》、《陆游的故事》、《我读经典之〈无形中的指引〉》姚淦铭：《老子与百姓生活》马瑞芳：《马瑞芳说聊斋》、《我读经典之〈感悟孔孟〉》阎崇年老师解说《康熙大帝》方尔加：《孔子眼中的“仁义礼孝”》、《汉代国策风云》周思源：《从生辰纲下落谈〈水浒传〉》、《正确看待“康雍乾盛世”》、《传奇太后系列之》、《红楼梦中的小人物》、《正说三国人物》、《周思源也说秦可卿》、《文明太后》（未播）李蕾：《红旗渠的故事》马未都：《马未都说收藏》（家具篇、陶瓷篇、玉器篇、漆器篇、杂项篇）喻大华：《道光与鸦片战争》、《喻大华评说嘉庆王朝》、《苦命皇帝咸丰》、《末代皇帝溥仪》、《囚徒天子光绪》、《皇帝的秘密》（正在录制）葛剑雄：《我读经典之〈荀子的启示〉》、《葛剑雄谈地域文化》周岭：《周岭解密曹雪芹》、《中的节日》（端午节、春节）、《奏折的秘密》（未播）曾仕强：《我读经典之〈易经与人生〉》、《胡雪岩的启示》、《易经的奥秘》鲍鹏山：《鲍鹏山新说水浒》（林冲、武松、李逵、鲁智深、宋江）、《孔子是怎样炼成的》、《春秋》（即将播出）袁腾飞：《两宋风云》、《塞北三朝》（辽、金、西夏）赵晓岚：《李煜》、《金戈铁马辛弃疾》江英：《回首开国大典》郦波：《大明名臣》（风雨张居正、抗倭英雄戚继光、清官海瑞、“救时宰相”于谦）、《郦波评说曾国藩家训》方志远：《大明嘉靖往事》、《万历兴亡录》、《国史通鉴》（试录）魏新：《东汉开国》赵玉平：《麻辣说三国》（向诸葛亮借智慧、跟司马懿学管理、曹操的启示【寒假播出】）莫砺锋：《杜甫的文化意义》、《诗歌唐朝》、《蜀地探秘之杜甫草堂》、《白居易》傅佩荣：《孟子的智慧》翁思再：《梅兰芳》、《伶界大王谭鑫培》吕立新：《水墨齐白石》、《写实徐悲鸿》董平：《名相管仲》、《传奇王阳明》商传：《永乐大帝》、《洪武大帝朱元璋》（即将播出）于涛：《走近曹操》吴桐祯：《成语趣谈》梅铮铮：《蜀地探秘之武侯祠》、《解码关公》王树增：《军旅作家王树增讲长征》、《王树增解读三大战役》（辽沈战役、淮海战役、平津战役）刘强：《竹林七贤》傅佩荣教授解读《孟子的智慧》朱翔非：《中华孝道》张大千：《名人酒故事》罗大中：《大国医》（王孟英、钱乙、李东垣、缪希雍、朱丹溪）、《名医是这样成长的》（即将播出）杨雨：《侠骨柔情陆放翁》、《纳兰心事有谁知》、《屈原》（正在录制）韩田鹿：《三言二拍》、《大话西游》梅毅：《梅毅话英雄》（鲜为人知的杨家将、隋唐英雄志）李清泉：《英雄项羽》李晓：《商贾传奇》厉华：《信仰的力量》李山：《春秋五霸》、《战国七雄》、《诗经》（正在录制）彭林：《彭林说礼》钱斌：《千年一笔谈》赵冬梅：《千秋是非话寇准》、《司马光》（正在录制）苏升乾：《清明上河读宋朝》李寅：《清东陵密码》姜鹏：《汉武帝的三张面孔》、《汉献帝》（正在录制）张召忠：《张召忠说航母》（即将播出）韩升：《安史之乱》（即将播出）、《唐太宗风云录》（正在录制）王卫平：《春秋吴国风云录》于赓哲：《狄仁杰真相》、《大唐凌烟阁》（正在录制）孙国亮：《客家人》胡阿祥：《说国号》周非：《中国神话》（正在录制）房兵：《中国远征军》（即将播出）编辑本段主题歌曲1、战国七雄：极泷演唱，李山讲座《战国七雄》主题歌2、汉武帝：极泷演唱，姜鹏讲座《汉武帝的三张面孔》主题歌3、无言：极泷演唱，王立群讲座《王立群读宋史》之《宋太祖》主题歌4、大风歌：极泷演唱，王立群讲座《大风歌》主题歌5、大故宫：极泷演唱，阎崇年讲座《大故宫》主题歌6、大隋风云：极泷演唱，蒙曼讲座《大隋风云》主题歌编辑本段成功因素《百家讲坛》为什么这样“火”2001年7月诞生，栏目一度收视率低，可以说历经坎坷。
甚至在2003年，其收视率一度濒临被淘汰的边缘。
在生存的重压下，编导们逐步探索出了一套成熟的运作机制，涉及内容和形式方面的变革。
1．故事化讲述。
《百家讲坛》最为纯熟的叙事技巧就是对悬念的营造和使用。
节目制片人万卫坦言．“这个讲座就是按照戏剧化的结构来做的。
悬念性、单线条、戏剧性是其特征。
根据需要，《百家讲坛》往往在一讲时间内设置一个总悬念和若干个分悬念。
总悬念一般在节目开始时出现，并蕴涵在片名之中，统领着一讲的主要内容和走向。
而分悬念大体依附于总悬念，他们不断地出现，加强、丰富总悬念。
2．影像化呈现。
图片、字幕、影像资料形象直观。
《百家讲坛》时刻牢记自己的媒介特性，在每一期节目中，往往插入人物肖像、相关背景或是影视剧的片段并配以恰当的音乐，总结、概括或图示主讲人的观点。
易中天在《百家讲坛》上说“汉代风云人物”，讲到“避席”时，在讲台上亲自示范；于丹在讲《论语》心得时涉及古人的“坐”，用两只手的动作比划进行了形象的解释。
纪连海节目3．明星化讲述。
有了可讲的内容，还要求有一个好的表达者。
《百家讲坛》的编导万卫提出对主讲者遴选的三个标准：学术水平、表述能力和人格魅力。
在这一标准下，对主讲者的遴选可谓“百里挑一”。
随后，《百家讲坛》按照明星机制对主讲者进行包装和推介，最终将主讲者推上明星的圣坛，从而以其明星效应与大众建立起稳定的心理和节目收视认知。
在成功的改革之后，《百家讲坛》成为2006年度央视十大优秀栏目之一，仅次于《新闻联播》排名第二。
近日，在一家权威机构推出的中国电视节目榜中，《百家讲坛》被评为年度电视节目和最佳人文科教节目。
连刘德华也说，他看《百家讲坛》看得入迷，曾经连续看40小时不睡觉
4.有教无类。
即无差别的讲课方式，使任何学历的人都能听的懂，是其受欢迎的原因之一。
5.《百家讲坛》是一种新兴的评书艺术。
所邀请的著名专家学者具备深刻的文学内涵和高超语言表现能力，同时都具备评书表演艺术家的潜质。
它其实就是一种评书艺术，有时候也是相声。
《快乐驿站》中的一个动画片就是根据北京一位历史学家在百家讲坛上的讲座为背景制作的，在一些城市的公交电视上经常可以看到。
编辑本段社会评价《百家讲坛》的主讲人有很多，难以一概而论。
但从实际效果来看，它无疑是做得最好的节目之一。
《百家讲坛》就像一扇小门，推开门往前走便是深幽的学术殿堂。
这几年来，千千万万的观众从中了解历史、汲取知识，这是谁也无法否认的。
如果再加上节目衍生品（图书、音像制品等）所发挥的巨大影响，更是没有任何同类节目能够望其项背。
这是任何批评意见不容抹杀的认识前提。
如此来看《百家讲坛》，也才不会有失偏颇。
也许有人又会说，以央视拥有的垄断性话语平台，换作谁上讲坛都能走红。
事实并非如此。
《百家讲坛》以前请过一些名家，效果并不理想；现在收视率下降，也反证了这点。
至于指责节目走庸俗学术路线的人，不仅有伪精英化之嫌，还可能轻视了大量忠实观众和读者的切身感受。
像这一类节目，其实不是为高级知识分子准备的午餐，普通老百姓从中有所收获才是成功的风向标
华师一附中初中部的学校简介
短于6分钟的最吸引人记者：微课之微在于其短小精悍，那么多长时间的微课最能吸引人
胡铁生：基于edX数据的统计，无论多长，用户实际观看时长的中位数都不超过6分钟。
而且6-9分钟长的是个拐点，更长的实际观看的中位数反倒会下降。
比如长度超过12分钟的，实际观看中位数只有3分钟。
所以，“微到底多短最合适”这个问题有了标准答案——6分钟。
这个数字挺难让人接受的，因为按多数老师的习惯，6分钟根本讲不了什么东西，15分钟都勉强。
但和下一个结论联合分析，其实未必真做不到。
我们2013年6月进行了一项面向我国中小学首届微课大赛参赛微课时长的数据分析，分析结果表明：3-7分钟为最佳时长，太长效果不好，太短则讲不清或编辑技术要求高。
即87%以上的微课教学长度都小于10分钟。
其中75%的时长在5-8分钟之间，小于3分钟的则不到6%，超过10分钟的不到13%。
可以看出，中小学微课长度最长不宜超过10分钟，5-8分钟最为适宜。
不同学科、不同学习对象略有不同。
语速快很关键记者：短小又要包容足够的知识点，对讲课教师的语速是否有要求
胡铁生：虽然统计数字表明语速和吸引力并不完全成正比，但当语速达到每分钟185-254个单词，对应中文我估计少说得300个字时，无论多长，比较能获得更多注意力。
原因很好理解，快语速常常伴随着激情，激情富有感染力，感染力更能打动学习者，让他更加专注。
所以，教师越热情，甚至是激情，越能吸引学生。
语速加快，讲授同样内容所需时间就会缩短，这样产出的就可以接近甚至达到6分钟的建议长度了。
只要录课前做好规划，让内容更紧凑，节奏更快，不说废话，不机械重复（学生可以自己重复看），剪掉“嗯”、“啊”等口头语，短小精悍的就有了。
从某种程度上来讲，同样内容的教学，越短，学生的学习效率越高。
这就是微课制作必须要求老师具备的“语言观”。
微课大多数摆脱了在嘈杂的课堂教学情景中摄制的方式，而采用“可汗学院式”（一个人、一台电脑、一个话筒、一个PPT课件的一对一辅导的录制方式），只录教师讲授的内容及操作（一般用鼠标或手写板代替），而教师讲课时的头像和肢体动作不录进微课中。
这就要求老师的语言必须声音清晰、发音标准、语速适当（甚至可以偏快，因为学生看时对于偏快偏难的地方可以暂停或重复观看）、富有感染力，甚至可以适当幽默风趣一点，能把电脑面前学生的眼球和注意力吸住。
教师头像绝非可有可无记者：有人认为微课十分短小，要做得精致，讲课教师的头像可有可无。
您是如何看这个问题的
胡铁生：对大于6分钟的，有教师讲课头像的和纯PPT、操作等录屏式微课相比，前者收获的关注更多。
我想，这是因为头像总在动，比一直处于静止画面的单调录屏更提神吧。
我个人确实比较喜欢那种头像嵌入一角，即画中画的形式，但前提是PPT把那一角特意留出来，头像不会遮挡该看到的课件内容。
关于头像，我们中国的老师和学生不必完全照搬可汗学院式的方法，教师的头像在某种教学情景下也是一种重要的学习资源，况且中国学生受传统的班级教学影响深刻，没有头像的课，教师自己看着不习惯不自然，学生更会觉得，没有老师的现场感和亲切感及监督，自主学习能力减弱，学习一段时间后估计也容易分神。
因此，中国式微课可以走“折中”路线——教师头像可以在片头片尾出现，中间偶尔出现，重要内容时可以出现，小结时也可以出现，甚至教师头像的画面位置和大小都是可以设置的。
而这种在CS录屏的后期编辑中是很容易实现的。
要善于制造一对一的感觉记者：传统线下教育提示我们，面对面、一对一才能达到最佳教学效果，录制微课的过程中要怎么做才能达到一对一的效果
胡铁生：教师都习惯于教室的教学气氛——黑板\\\/大屏幕、教鞭或PPT激光笔、站在讲台上、走来走去、学生全部面向教师，甚至安排一些学生假装听众来提起讲课的兴致。
但数据分析表明，这种在教室\\\/演播室配置昂贵设备录制的，在吸引力上其实不如更低成本的私人录制方式。
教师坐着，面对镜头，背景就是办公室，像在做单独辅导一样地讲课，效果是最好的。
这样很容易产生一种亲切感，而且与坐在电脑前的学生所处的学习环境最契合。
这里的关键点就是让学生有一对一的感觉。
坐下来直面镜头，就基本创造出了这种感觉。
语言上再多用“你”而不是“你们”，用“咱们”而不是“大家”，气氛就有了。
很多不谙此道的老师课程开头第一句话总是“同学们，大家好”，这通常在那一刻就“出戏”了。
这点很重要。
微课就是为学生的自主学习、一对一高效学习而设计制作的，是给学生看的而不是给老师看的。
一对一学习里蕴藏着最扁平化的学习理念——学生直接与学习内容或讲解操作过程交互，没有多余的、无关的甚至是无效的中间教学环节，如传统课堂教学中的与同学讨论、分享、交流、回答，即使有，也是学生在心里、一个人的思考与活动。
学生可以按照自己的爱好和风格按需学习——容易的内容可以跳着看、不懂的地方可以反复看、暂停着去查相关资料弄明白相关基础知识后接着看，看的时候可以线上提问题、做练习、做笔记，100%掌握后再看下一个微课。
这样的学习效率就特别高，且不会遗留下空白，差生就再也不会形成。
手写屏\\\/笔是最值得购买的录课设备记者：我们注意到，数理化课件中讲课教师都会使用手写笔，这是录制必须的装备吗
胡铁生：可汗学院的是典型的手写笔（板）应用，所以有学者干脆将这种称为“可汗风格”。
统计表明，与传统单纯的录屏式微课相比，学生更愿意在可汗风格的中投入1.5-2倍的时间。
老师边讲边画，确实很像一对一讲题的感觉。
或者在一片白板\\\/黑板上用板书讲课，或者在ppt上勾画要强调的内容，手写笔的效果远胜过鼠标单一的指示与播放，它让学生很清楚地知道该看哪里，并忠实地跟着老师的思路同步思考，从而实现学习过程思维的可视化。
对于数理化偏理科或美术科的老师来说，一支几十元或者高档的几百元的手写笔实在是太值得投入了。
用鼠标是很难“写”出好板书的。
手写电磁屏和手写笔是非常值得配备的微课录制工具。
学生越活跃，成绩越高记者：我们知道学生主动学习能力越强，成绩越好，开MOOC课程时如何才能吸引这样的学生
胡铁生：研究表明：在新课程正式开始前半个月，到课程第一次作业截止这段时间里选课的学生，其中的活跃者比例远高于其它时间选课的。
所以，MOOC课程宣传的最佳时机，就是开课前后。
不过值得一提的是，自开课时间起，哪怕到了课程结束之后，加入到课程但只看的学生始终保持着较高的比例。
他们虽然不交作业、不考试，但也能从中有所得，这也是课程价值的体现。
所以有些MOOC课程结束后就彻底关闭、连都不给人看的做法，是不合适的。
另外，60%的学生是在课程开始前选课的，所以足够长的预告期还是有必要的。
记者：论坛在MOOC学习中占有什么地位
胡铁生：基本上，学生的最终成绩和他在看、做测验、交作业和参与论坛互动的次数是成正比的。
也应了那句“一分耕耘一分收获”的老话。
但“读论坛”这项活动有个独特现象，在80-100分这个区间会变成反比，也就是分数越高，论坛看得越少。
这说明学霸对论坛的依赖不高。
论坛主要服务于非学霸。
但不要以为学霸对论坛就没贡献，事实上他们很重要。
统计数据表明，占据论坛沙发的学生其论坛活跃度都很高（侧面说明人数少），而且他们的平均成绩也在80分之上。
记者：有什么办法可以提高论坛活跃度
胡铁生：ML的第三次在论坛里引入了游戏中常用的勋章系统，结果论坛活跃度提升了不少。
而且，勋章的展现越显著（比如紧贴着用户姓名显示），越能刺激活跃度。
当然，负面作用也有，那就是造成恶意投票的增加。
记者：根据统计数字，MOOC通过率不高到底是什么环节出了问题
胡铁生：统计表明，并没有任何成为明显的学习终结者，但确实有些作业题目成为障碍，大量的学生被挂在上面，然后就没有然后了。
这说明学习中止的很大原因是遇到困难，而非单纯的懒惰。
如果能在解题过程多提供一些帮助，如志愿者在线辅导答疑、个性化学习资源的推送、定期的学习诊断报告与建议、进阶式积分式的学习激励机制等，可以帮学生走得更远。
教师先洗脑，才能做好在线课程记者：教师在线下教得好，不一定在线上也教得好，这导致一些参与MOOC的教师积极性受创，您认为这是什么原因造成的
胡铁生：这两篇论文的分析虽然还谈不上全面、严密，他们自己也坦诚有漏洞。
但瑕不掩瑜，这些结论还是很有指导性，并引人思考的。
它们坚定了一个观点——一定不要把课堂讲课的习惯与模式照搬到在线课程中。
是一项以对象和目标为导向的活动，在线课程的对象构成更复杂，包括年龄、基础、地域、作息习惯、文化背景等，学习目的也多样，如拿证、深入学习、大体了解、解决手头问题等，再加上学习工具与环境的剧烈变化，可想而知照搬课堂的效果会多差。
现在越来越多的老师开始涉足在线教育，并放下自己赖以成名的传统教学习惯与观念，用“小白”的心态重新学习如何在线，是扎实的第一步。
