猜猜我有多爱你读后感100字四篇
一 和小兔子一起吃饭. 小兔子捧着,对大兔子说:想你. 就在你身边吗?大兔子说. 可我还是想你.小兔子咋吧咋吧嘴, 我每吃一口饭都要想你一遍, 所以,我的饭又香又甜,哪怕是我最不喜欢的卷心菜. 大兔子不说话,只是低着头继续吃饭. 大兔子和小兔子一起散步. 小兔子一蹦一跳,对大兔子说:想你. 我不就在你身边吗? 大兔子说. 可我还是想你. 小兔子踮起脚尖, 我每走一步路都要想你一遍, 所以,再长的路走起来都轻轻松松,哪怕路上满是泥泞. 大兔子不说话,只是慢悠悠地继续走路. 大兔子和小兔子坐在一起看月亮. 小兔子托着下巴,对大兔子说:想你. 我不就在你身边吗?大兔子说. 可我还是想你.小兔子歪着脑袋, 我每看一眼月亮都要想你一遍, 所以,月亮看上去那么美,哪怕乌云遮挡了它的光芒. 大兔子不说话,只是抬起头继续看月亮. 大兔子和小兔子该睡觉了. 小兔子盖好被子,对大兔子说:想你. 我不就在你身边吗.大兔子说. 可我还是想你.小兔子闭上眼睛, 我每做一个梦都要想你一遍, 所以,每个梦都是那么温暖,哪怕梦里出现妖怪我都不会害怕. 大兔子不说话,躺到床上. 小兔子睡着了.大兔子轻轻亲吻小兔子的额头. 每天每天,每分每秒,我都在想你,悄悄地想你. 二 小兔子要上床睡觉了, 它紧紧抓着大兔子的长耳朵, 要大兔子好好地听它说. 猜猜我有多爱你?小兔子问. 噢!我大概猜不出来.大兔子笑笑地说. 我爱你这么多.小兔子把手臂张开,开得不能再开. 大兔子有双更长的手臂,它张开来一比,说:可是,我爱你这么多. 小兔子动动右耳,想:嗯,这真的很多. 我爱你,像我举的这么高,高得不能再高.小兔子说,双臂用力往上撑举. 我爱你,像我举的这么高,高得不能再高.大兔子也说. 哦,小兔子想,真糟,他又比我高. 小兔子大叫:我爱你,一直到过了小路,在远远的河那边. 大兔子说:我爱你,一直到过了小河,越过山的那一边. 小兔子想,那真的好远. 它揉揉红红的双眼,开始困了,想不出来了. 大兔子轻轻抱起频频打着呵欠的小兔子. 小兔子闭上了眼睛,在进入梦乡前,喃喃说:我爱你从这里一直到月亮. 噢!那么远.大兔子说,真的非常远,非常远. 大兔子轻轻将小兔子放到叶子铺成的床上, 低下头来,亲亲它,祝它晚安. 然后,大兔子躺在小兔子的旁边, 小声地微笑着说:我爱你,从这里一直到月亮,再……绕回来. 三 大兔子要出差一个星期. 临走小兔子抱着大兔子,在大兔子耳边小声 的说:我会想你的. 大兔子什么也没有说,在小兔子额头上轻轻吻了一下,转身离开了. 第一天晚上,小兔子给大兔子打电话. 小兔子红着眼睛对大兔子说:我想你了.今天早上起床后发现你不在我身边,我很难过.那么你呢?你想我么? 我,不是很想你.大兔子很平静的说. 哦.小兔子委屈的挂掉了电话. 第二天晚上,小兔子给大兔子打电话. 小兔子红着眼睛对大兔子说:我想你了.中午吃午餐的时候发现你不在我身边,我很难过.那么你呢,你想我么? 我,不是很想你.大兔子平静的说. 哦.小兔子很委屈的挂掉了电话. 第三天晚上,小兔子给大兔子打电话,小兔子红着眼睛对大兔子说:我想你了.晚上出去散步的时候发现你不在我身边,我很难过.那么你呢?你想我么? 我,不是很想你.大兔子平静的说. 哦.小兔子委屈的挂掉了电话. 之后,小兔子再也没打来过. 第五天,大兔子回来了. 小兔子很平静的看着大兔子说:我不想你了. 大兔子抱过小兔子. 趴在它的耳朵上说:可是我很想你.每天我都努力告诉自己不要想你,是怕自己像现在这样忍不住回来见你.以后,我再也不想和你分开. 四 大兔子在小兔子面前耍无赖. 一定要小兔子做十个表情才可以吃饭. 小兔子想蒙混过关. 大兔子经常会说这个不算数. 小兔子做完了,大兔子掉眼泪了. 大兔子说小兔子真的永远都不知道大兔子有多爱她. 大兔子说要牢牢地记住所有的小兔子的表情. 这样在我们分别得时候还可以清楚的记得小兔子是什么样子. 小兔子在大兔子面前发疯.还打大兔子. 大兔子叫小兔子罚站.还说要小兔子不能驼背.要把腰挺得直直的. 大兔子跟小兔子在一起的时候变的幼稚. 连说话的声音都幼稚. 有胡渣的大兔子拉着小兔子在大街上疯跑. 然后说飞.就一下把小兔子带的跑了起来. 小兔子嘲笑大兔子左右脑发育不平衡. 大兔子就大笑,然后吓唬小兔子. 大兔子总是叫小兔子多吃. 还不许小兔子穿短短的裙子. 经常说:我不开心了~!不太喜欢你了. 可是大兔子会在小兔子面前流眼泪. 会在小兔子舍不得大兔子的时候流眼泪. 大兔子经常说小兔子不听话. 然后就和小兔子发火. 大兔子还经常说小兔子埋汰,可是大兔子还经常亲亲小兔子的脚丫. 小兔子经常说大兔子抠门. 可是小兔子知道大兔子对小兔子什么都舍得. 大兔子会因为找不见小兔子而发疯. 大兔子会因为小兔子跑掉而疯狂的伤心. 可是大兔子一直都深深地爱着小兔子. 大兔子也知道小兔子不可能跑掉. 小兔子没有了大兔子就没有了全世界. 大兔子给小兔子吃巧克力球球. 大兔子帮小兔子打僵尸.大兔子说要保护小兔子. 大兔子经常说小兔子是个闹心的玩意儿,大兔子还说小兔子是个肥肥的矮胖子... O(∩_∩)O哈哈,大兔子啊大兔子,你就是这样,是不是,是呢. 小兔子问大兔子:为什么小兔子不能是大兔子呢? 大兔子说:因为你是小兔子啊! 小兔子说:大兔子愿意就这样一直都当大兔子吗? 大兔子说:你个小傻兔子,大兔子永远都是大兔子~!
2周岁宝宝适合看什么书
2-3岁宝宝看的书好多以先订一些婴儿、嘟嘟熊、巧虎的让他先对读本感兴趣，之后再些简单的优美的故事书或绘本给宝宝看，记住不是把书给宝宝自己看，一定要妈妈陪着一起亲子阅读哦，坚持每天15分钟左右以后再慢慢的加长，在他意犹未尽的时候就结束，让她期待每天的这个时间就能起到很好的效果哦
下面是以前收藏的书单可以参考，但并不是每个孩子对这些书都感兴趣的，一定要选适合自己宝宝的哦
早期阅读的参考书目玩具书 适合1～2岁Usborne经典立体触觉书－聪明的小猫：书中带有摇铃，有各种柔软粗糙的触摸材料，还有很多奇怪的机关等待宝宝去发现哦……伊诗比蒂发声小布书：该书带有摇铃、BB器、安全镜子。
每一页被制作成星形、方形、圆形三种图形，让宝宝更直观的认识形状。
Clifford UP and DOWN 大红狗拉拉书：大红狗克利弗在美国是耳熟能详的动物形象。
这本原版的大红狗拉拉书,设计非常巧妙,除了一般玩具书配有的折页,还有很多机关是需要小朋友用手指拨动,推拉,又锻炼了手指的精细运动,又享受了阅读的快乐,一举两得。
认识周围世界的婴童期（1岁半-3岁）这个阶段是孩子学习说话的关键期，文学作品不光能促进他们的语言发展，也能帮助他们接触实际生活，认识周围的世界。
这个时期的童书，内容以认识周围事实为主，想象的成分还比较少。
体裁通常只有儿歌和童话两种，常含有幼儿喜爱的动物形象。
篇幅短小，语言简单，甚至可以没有文字，图画则应清晰形象。
当故事情节和线索过于复杂，知识性过强，超出了孩子的接受能力时，孩子会感到困惑，因而失去阅读兴趣。
《婴儿画报》、《嘟嘟熊》最佳阅读年龄：2岁国内首选的以0-4岁婴幼儿为对象的画报。
性价比较高，教育性较强，适合在2～3岁宝宝习惯养成的重要时期，帮助家长教育孩子。
《小婴孩童话》 武玉桂 改编最佳阅读年龄：2岁家长选书常面临一道难题：许多著名的童话故事内容有点深，不太适宜3岁前的小孩看，宝宝理解不了。
当代著名的儿童文学作家武玉桂和诸多知名儿童插画家，共同改编创作的这套小婴孩版经典童话，非常适合2岁左右婴孩阅读。
拔萝卜、三只熊、狐狸和仙鹤……都是孩子们非常喜欢的故事。
《淘气宝宝系列图画书》共12册（日）角野荣子 文，佐佐木洋子 绘最佳阅读年龄：1-2岁这套日本超级畅销绘本，通过一组健康淳朴而略带俏皮的故事，塑了一群活泼可爱的“淘气宝宝”形象。
故事简单，却一波三折，十分贴近孩子的生活。
本书最大的特色在于图画的表现力和叙事力。
书中的田园生活、可爱的动物形象，都是通过丰富的绘画语言进行表述的，对于拙于语言表达的孩子而言，无疑是最好的阅读方式。
值得一提的是佐佐木洋子的风格。
饱满、幼稚、可爱的图画风格，深得孩子们喜爱。
《小熊宝宝绘本》 全15册（日）佐佐木洋子 著最佳阅读年龄：1-2岁整套“小熊宝宝”是叙述宝宝如何建立良好生活习惯及心理成长的。
身为妈妈的佐佐木洋子，是蹲下来，用幼儿的思维来完成作品的，幼儿可以跟随小熊宝宝在简单的生活中寻求乐趣、慢慢成长。
《小不点丛书》 周合工作室 编最佳阅读年龄：2岁这是讲述发生在十六种动物身上的精彩有趣的故事图画书。
小鸡叽叽，小鸭嘎嘎，小兔乖乖，小羊咩咩，小猪胖胖，小象灰灰……都在讲述着朋友间的真情与善意，告诉孩子如何善待他人，并从生活中找到乐趣。
可爱的形象，柔美鲜艳的色彩，实在是美得令人爱不释手。
《小玻系列》全17册 （英）希尔 著最佳阅读年龄：2岁风靡全球的小玻系列翻翻书，以一只名为小玻的顽皮小狗为主角，根据幼儿生活选取主题。
大人与幼儿共读小玻系列翻翻书时，可以一边带着悬疑的口气讲述，一边引导幼儿动手翻掀每页中设计巧妙的机关，以揭晓答案。
《米菲系列》精选8册最佳阅读年龄：2岁“米菲”诞生于1955年，是世界上最著名的图画书作家、荷兰画家迪克•布鲁纳创作的经典动画人物。
兔子米菲的形象色彩艳丽，线条简单而俏皮，被誉为“荷兰国宝”。
米菲系列共有100本，这8册更适合2岁宝宝，分别是：《米菲在海边》、《米菲在动物园》、《米菲坐飞机》 、《米菲在学校》、《米菲做客》、《米菲在美术馆》、《米菲和梅儿》、《米菲的梦》。
《小酷小玛认知系列》 最佳阅读年龄：2岁《小白系列绘本》 最佳阅读年龄：2岁《各种各样系列》 最佳阅读年龄：2-3岁《猜猜我有多爱你》 最佳阅读年龄：3岁《小兔汤姆系列》 （法）玛丽－阿利娜•巴文 著第一辑全六册，第二辑全十册最佳阅读年龄：3岁通过一个个充满生活气息的小故事和朴实的画面，不仅带给孩子们一个可爱的小伙伴形象，也能舒解父母和孩子心底的忧虑。
这是一套滋养孩子心灵成长的书，也非常巧妙地教给了父母如何识别和满足孩子的心理需求。
蒲蒲兰系列译本 最佳阅读年龄：2岁《首先有一个苹果》 （日）伊东宽 著 首先有一个苹果，两条虫子从里面钻出来，三只鸟想吃虫子……作者运用天才匠心巧妙地将枯燥的数字融入形象生活的故事中，适合给孩子进行数字启蒙。
《换一换》 （日）佐藤和贵子等 著一只小鸡出去玩，先跟老鼠换了叫声，“吱吱”地往前走，又连续跟猪、青蛙、狗换了叫声，接下来遇到可怕的猫时会怎样呢
……在儿童的幻想世界里，换一换是件很简单的事情。
这本简单有趣的书，非常适合用来与宝宝一起做游戏。
《谁藏起来了》 （日）大西悟 著狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜欢的18个动物朋友逐个登场亮相，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了
”、“谁哭了
”、“谁转过身去了
”……巧妙的艺术构思和精致的手工画令人赞叹，孩子也在不知不觉间发展了观察力、记忆力。
《我的第一本系列》全五册（法）库尔坦等 著最佳阅读年龄 3岁这套书共五本，分别是：比较书、色彩书、ABC、数数书、形状书。
这是一套融法国人的浪漫方法、奇特想象和科学理念于一体，形象生动的启蒙绘本，它真的可以让宝宝爱上学习
鳄鱼怕怕牙医怕怕，适合2－3岁要是你给老鼠吃饼干，适合2－3岁
英语绘本读后感50字幼稚
读过猜猜我有多爱你后，我才意识到我们每个人之间都有一份爱着我们亲人和身边人的一份心，每份爱都不同也要珍惜每一个爱我们的人。
同时我们也要回报这份爱，所以我要好好学习，听老师和爸爸妈妈的话
小学生读后感该读什么书
篇一：爷爷一定有办法读后感 我和妈妈最近一起读了《爷爷一定有办法》这本书，这是一个绘本故事。
而且是人人都读得懂，也听得懂的故事，小故事很有趣，让我读完还想读。
其实故事是由一块普通的蓝料子开始的，主要讲了慈祥的爷爷即聪明又心灵手巧，总是能把旧的看上去可以扔弃的东西重新变成新的，哪有神奇的魔法一样，使人看见了，听见了有一种吃惊不小的感觉，总是奇迹不断。
我们也能像爷爷那么能干吗
在普通的生活里能做出不平凡的事吗
我来说说这个故事的主要内容吧
当约瑟还小的时候，爷爷为他做了一条奇妙的毯子。
这条奇妙的毯子不但舒服，而且很保暖，还可以把恶魔通通赶跑，不过约瑟渐渐长大 了，这条奇妙的毯子也变得老旧了。
约瑟的妈妈说毯子太旧想把它扔掉了。
约瑟说：“爷爷一定会有办法的。
”于是他就跑去找爷爷，爷爷一看说这料子还够 做……就喀吱喀吱缝进缝出很快一件奇妙的外套就做好了。
过了不久，约瑟又长大了，奇妙的外套也变得老旧了，妈妈又想把它丢了。
可约瑟还去找爷爷， 爷爷又用同样的办法把外套变成了背心。
接下来爷爷又把背心变成了奇妙的领带，领带又变成了手帕，最后手帕变成了纽扣。
有一天纽扣不见了消失了，即使是爷爷 也没办法无中生有呀
第二天约瑟去上学，拿起笔在纸上刷刷的写着，他说这些材料还够用……于是就写成了这个奇妙而又精彩的故事。
我还特别喜欢这本书的图画，因为在这个故事的每一幅图下空有一个小老鼠的家庭，画面上的他们没有脏乎乎的下水道，他们每一只小老鼠都有自己的房间，每间房间都很漂亮，哪里的一切都充满生活气息，那么温馨，那么幸福，最主要是它们也忙忙碌碌着，在用爷爷剪下来的零碎布做床单，窗帘，桌布，还有衣服等等，用勤劳的双手把自己的家庭装扮得漂漂亮亮，看上去真甜蜜。
真是美妙极了
读了这个故事，使我深深感到我的爷爷也是同样爱我，经常给我买我喜欢的东西，从来不骂我，我好幸福，我也爱我的爷爷。
还使我懂得了在生活中要养成节约不浪费的好习惯，更要认真学习，像约瑟的爷爷那么聪明，做任何事情都要动动脑筋，多想想办法，这样一定会有意想不到的结果。
也能像爷爷那么能干，在普通的生活中做出不平凡的事情。
篇二：爷爷一定有办法读后感 我很喜欢《爷爷一定有办法》这本书，书中主要讲了约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情，他相信爷爷一定有办法把旧的东西变成新的东西…… 《爷爷一定有办法》原本是一个失传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。
图画则细腻的描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的乐趣。
这本书告诉我们，凡事要多动脑筋、想办法，才能充分利用现有的资源，变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西，因此我喜欢《爷爷一定有办法》这本书。
篇三：爷爷一定有办法读后感 《爷爷一定有办法》是一本全国优秀幼儿读物评选委员会推荐的优秀读物，在书封面的左下角有这样一个标志。
图、文作者——菲比·吉尔曼，在封底还介绍此书荣获加拿大克力斯堤先生书奖、露丝·史瓦兹奖及维琪·麦卡夫奖，所以这本书让我迫不及待地想要看一看。
轻轻翻开书本，映入眼的是整版的蓝，如同蔚蓝的天空，空这中闪烁着大大小小的星星，十分漂亮，还以为是哈里·波特的魔法书。
待我看完书，才发现这幅星星图就是整个故事线索——一块蓝料子的图案。
我觉得这本书最特别的是一个故事中还同时存在着另一个故事，那是在画面下方的老鼠家庭的故事，更是带来了额外的阅读乐趣，其实两个故事又是相关的，图上爷爷用一块布料为约瑟缝了一条毯子，那剩余的边角料从地板缝掉到了地板下，两只老鼠正在洞口张望，第二页，约瑟一家幸福地看着刚刚出生的盖着毯子的小约瑟，而下面的老鼠夫妇将布料收集起来，然后又准备东西拖往他们的新家。
第四页，我们可以看到三层，最上面一层是约瑟爸爸在认真地做鞋子，妈妈在阳台上张望；中间一层是约瑟和他的爷爷奶奶，看，奶奶正在擀面，不知道怎么，让我有一种熟悉的感觉，曾几何时，我的奶奶也是这样为我们做烧饼吃。
地板下的老鼠夫妇的四个可爱的小老鼠出生了，而老鼠妈妈也在用蓝布料为她的孩子做毯子、衣服。
第六页，爷爷带着约瑟出去散步，老鼠一家也来到了草地上悠闲地散步呢
第八页，也是三层结构，最上层看到约瑟的爸爸给妈妈有一双婴儿鞋，这也暗示他们的另一个孩子将要出生了。
中间爷爷拿着量衣服的软尺，还有个男子伸着手臂，看来约瑟的爷爷是个老裁缝了，底层老鼠议价也是其乐融融。
书中有许多是连着的整幅画，就像第八和第九页，第八页画的是屋内的情景，而第九页则是画屋外的情景，让人更觉亲切。
许多连页的外景，每次都不同，有的是走过一群大白鹅，有的是走过个兜售面包的小贩，又会是赶着马车的车夫，等等，屋外主背景不变，但看着这些，仿佛自己走进了那个安详和谐的故事当中去，没有了现在社会汽车的喧嚣声，耳朵都是新奇愉悦的声音。
故事主线——蓝料子，爷爷通过蓝料子做成了毯子，再不断的修改，变成外套、背心、领带、手帕、纽扣，利用重复而有节奏的文字表达了故事，体现了爷爷的智慧和对约瑟的爱，故事里有许多的情：祖孙情、夫妻情、兄妹情，甚至隐约在其中的师生情、朋友情、邻里情，故事里的故事还增加了我们的想象空间。
不管从哪方面去解读，收获都会不少，所以这本书适合你多次翻阅，愿你每次都有新的发现和收获。
篇四：爷爷一定有办法读后感 绘本《爷爷一定有办法》以重复而富有节奏的文字及充满人情味的画面，描述了约瑟和勤劳智慧的爷爷之间相互信赖与亲密的感情。
这是一个令成人都反复细读的绘本。
我对于绘本，之前一段时间并没有太深刻的认识，有这样一种感觉，国外的绘本类似于我国的连环画或亦接近于一些童话故事。
例如：白雪公主、灰姑娘、小蝌蚪找妈妈等。
但是现在仔细阅读绘本中的文字，发现其文字虽然简短，但是符合幼儿易接受的特点；文字富有节奏，再重复中不失时机的变换对象，在幼儿已接受的同时又不感觉单调。
像绘本《爷爷一定有办法》中，总在重复这样的文字：“爷爷一定行”爷爷在对毯子的变化总是“翻过来翻过去的看，用剪刀咔吃咔吃的剪，那针穿过来穿过去的缝”毯子在爷爷的手中神奇的变幻着，毯子---外套--背心--领带--手帕---纽扣。
同样文字中的配角人物也相当重要，妈妈的话：“约瑟，你的毯子该扔了；你的外套该------；你的背心该-------- 这与爷爷的神奇变幻呼应着。
不同的文字体现着妈妈和爷爷对约翰不同的爱：爷爷有求必应那种---仁慈的爱，妈妈处处关心那种---体贴的爱。
让我们到画面中去感受一下吧，毯子是蓝颜色的，上面带有星星和月亮的图案。
这种布料始终贯穿于整个绘本的图画中，约瑟的外套、背心、领带、手帕、纽扣。
直到纽扣的丢失，约翰家的老鼠出现了，老鼠家用的、穿的都是这种颜色和图案的布料。
甚至于约翰家的老鼠去学校我们一眼就能认出来。
绘本的图画虽然简单，但是其中却蕴含着很多的故事。
例：爷爷、爸爸的职业，约翰妹妹的出现，都是用图画而不是用文字呈现给大家。
《爷爷一定有办法》让我对绘本有了更加深刻的认识，更加愿意走进儿童的世界去聆听那美妙的声音。
同时也会更加仔细阅读绘本，熟练地运用绘本，让绘本中的文字和图画给孩子们以更广阔的语言世界及更灿烂的图画视野。
篇五：爷爷一定有办法读后感 今天我和浩浩又一起翻阅了《爷爷一定有办法》这本经典的绘本书。
其实早在浩浩就读银河幼儿园中班的时候，章校长作为幼儿园的特邀嘉宾给我们全体家长作演讲的时候，就曾经提到过这本书，当中还提及了《猜猜我有多爱你》另一本也比较经典的适宜幼儿阅读的绘本书。
《爷爷一定有办法》这本书虽然讲的是一个平凡的故事：爷爷想尽一切办法为孙子约瑟一次又一次修改物品（毯子-外套-背心-领带-扣子），但字里行间无不体现了那份朴素的、平凡的、深沉的、持久的爱。
这种爱是实实在在的，就如同我们的唐诗：“慈母手中线，游子身上衣”中所表达的一样。
在缝缝补补、裁裁剪剪当中，人类的情感在无声息地温暖地传递着。
爷爷无尽的关怀和爱护，一针一线地缝入了约瑟的成长当中，乃至当有形的物件全部彻底地消失以后，留存下的记忆却是永远地挥之不去。
我在阅读此书的时候的的确确能感受到这种强烈的情感，每次当妈妈要扔掉约瑟的东西时，约瑟总是坚定而且骄傲地说：“爷爷一定有办法。
” 我也总是被他那稚嫩的语气和倔强的表情所打动，一次次地加剧，一次次地强烈。
而当纽扣丢掉，约瑟慌张激动地去找爷爷，爷爷也没有办法时，我的心不禁被高高悬起，神经变得紧张起来；直到读到那个奇妙的结尾的时候，才如释重负，松了一口气。
而被浓浓的感情所拨动的心弦竟是久久不能平静下来…… 书里最妙的是时不时出现在画面下端的小老鼠们：它们看似与故事毫不相干，它们也是个大家庭，它们也吃饭、睡觉、做家务、讲故事、走亲戚……这个至多仅占画面六分之一的小小世界，正是孩子们最感惊讶、最为关注之处，而同时又最易为我们所忽略。
我想，这一定是此书的图文创作者专门绕开大人，为小读者设计的。
在仔细观赏这些小画面时，孩子会发现一个大人看不到的秘密：那条美丽的宝蓝毯子为什么越变越小
那丢掉的部分都到哪里去了
啊，只看见地面上的蓝色越来越少，而地底下，老鼠世界中，那美丽的宝蓝色越来越多
到后来，窗帘是蓝的，床罩是蓝的，桌布是蓝的，小老鼠们都穿上了蓝色背心……那是一片多么辉煌的蓝呵
《爷爷一定有办法》真的是一本很棒的绘本书
如何组织绘本教学的教学的策略
一、深情导读，在妙趣横生的故事中激发幼儿绘本阅读的兴趣 不管是日本最久负盛名的绘本阅读的推广者松居直，还是美国教育心理学家杰洛姆布鲁纳，他们都一致认为：教师得先为儿童读故事，慢慢地，用比较戏剧化的方式，来呈现整个作品。
在儿童还没有能力完全自我阅读之前，教师利用“最近发展区”，协助儿童了解故事，帮助他们逐渐成为一位真正的读者。
在我们的绘本 阅读教学中，当教师把绘本所表现的最好的语言用自己的声音投入感情读故事，用动作、神态辅助语言来“演”故事，用生动、夸张的手法来呈现故事，阅读的这种 快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，永远地留在幼儿的记忆当中。
如在非常幽默滑稽的《小猪变形记》的阅读中，我运用夸张的语言，演绎小猪的所作所为时，孩子们便开怀大笑、兴趣高涨，同时在轻松愉快中感悟主题。
如 指导幼儿阅读《猜猜我有多爱你》时，教师可以让孩子也来猜猜看，大兔子听到小兔子说自己对妈妈的爱有自己张开的手那么大，有自己跳得那么高时，兔妈妈会怎 么回答；在读完故事后问问孩子，要是你，你想对谁说“猜猜我有多爱你”
你会用什么方式来表达自己对他的爱呢
通过角色替换，孩子很自然地以主人公的身份 进入故事，感受故事，思考故事。
二、指导看图，通过生动形象的画面教给幼儿绘本阅读的方法 绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。
在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。
一本好的图画书，能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出其中大意。
手捧绘本，机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙一一跃入眼帘。
在童话世界里，它们 和孩子们一样高兴的时候眉开眼笑，伤心的时候哇哇大哭，愤怒的时候暴跳如雷，烦恼的时候眉头紧锁。
生动的形象、鲜艳的色彩、熟悉的感觉一下吸引了孩子的眼 球。
如在《逃家小兔》的导读中，我是这样引导孩子关注彩图，指导孩子读懂彩图所传达的妈妈的爱：出示第一幅彩图，小朋友仔细看看这幅图片，想想妈妈为什 么用红萝卜来钓小兔子呢
使孩子从中明白只有妈妈才最了解自己的孩子。
在读第二幅彩图中，引导孩子想：妈妈为了找到小兔子，面对那么危险的山，已经做了哪些充分的准备
从中体会母爱无惧艰险，母爱可到天涯海角。
三、巧妙设疑，鼓励幼儿大胆地猜想，培养幼儿绘本阅读的能力 好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。
“游移在儿童意识中的泛灵论是童话、神话之 所以具有永久魅力的哲学依据，是儿童文学之所以特别需要幻想、拟人、夸张和变形等艺术手法的根本原因，也是‘小儿科’永远需要小花小草（动植物形象）、蛇 狼鹿虎、山精树怪（神魔形象）的直接注脚。
”简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。
所以，在绘本阅读过程中，可以选择最富想 象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
比如在绘本《逃家小兔》的教学中，当教师问到“为什么小兔会逃跑
”时，孩子们的积极性特别高，但由于经验的局限，回答还是比较集中，妞妞：“这应 该是只调皮的小兔，老喜欢玩咯
”苗苗：“妈妈让它弹钢琴，它不想就逃了
”教师又问：“它会遇到什么危险呢
”娜娜说：“它肯定会遇上大灰狼，幸亏有兔 妈妈帮助
”这话引起了大家的共鸣，大家都奔着这个主题展开讨论了，茜茜：“对呀
说不定大象伯伯也会来救小兔的
”亚明：“小青蛙会开着直升飞机来救小 兔，大灰狼就吃不到了，呵呵
”袁帅：“小兔钻进树洞，大灰狼就吃不到它了
”……大家紧紧地围绕着娜娜小朋友的回答展开热烈的讨论。
四、创设情境，引发幼儿在游戏中充分感受绘本阅读的快乐 在阅读绘本的过程中，我们应当预设一些游戏的情节或是安排游戏的方式引发幼儿主动探究，当阅读引起了强烈的情感共鸣时，幼儿常常会以角色扮演和身体 动作等方式对绘本作出回应。
在游戏的情境中幼儿理解故事相对而言会比较容易些。
如果设置了游戏的场景，并给孩子提供相应的服装等物品，再配上幼儿的语言、表情、感情动作，幼儿就能通过多种感官进入故事的情境。
游戏的情境随幼儿自己把握，幼儿可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴 趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。
如我们在阅读《逃家小兔》之后开展了语言游戏《兔妈妈找兔宝宝》。
活动中，我们利用将教材中记载着小兔和兔妈妈的想法小卡片分发给幼儿，让这些幼儿 扮演不同变形的小兔，另请一名幼儿当兔妈妈进行接龙式的语言游戏，如：“如果我是小兔，我就变成小鱼游得远远的
”兔妈妈就来找相应的小兔：“如果你变成小鱼，那我就变成捕鱼人来抓你。
”接着就由手持相应卡片的幼儿继续练习对话。
当游戏进行了比较熟练的时候，我们还准备了空白的卡片，教师以简笔画的方式记录，记录幼儿精彩的讲述。
五、迁移经验，感悟内涵，在阅读绘本中得到情感的升华 在绘本里，虽然没有什么深奥的道理在里面，但娓娓道来的却是犹如清泉的关于情感认知以及生命哲理的洗礼。
它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要； 没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心一笑。
在这里，孩子们能够找到自己生活中的影子和情感的共鸣点。
通过阅读绘 本，儿童不断进行着情感的体验，凭借着阅读，情感得到了提高和升华。
在孩子的世界里，在轻松愉快的阅读中，埋下影响终生的良好的情感。
如在《我爸爸》、《我妈妈》的阅读中，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心。
在《我有友情要出租》的阅读中，让孩子明白友情 就在身边。
在《鼠小弟，鼠小弟》的阅读中，能让孩子在趣味中会心一笑。
又如在《再见了，艾玛奶奶》中，作者用摄影的方式，从一只猫的视角见证了一位坚强的 老人在面对死亡时的从容，书中饱含生命之爱，令人读后感动不已……这样，当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起 了自由的精神空间与心灵家园。
“绘本阅读”这种阅读方式正在各地幼儿园逐渐掀起，在推广绘本阅读的今天，我们教师要充分认识其特点与优势，理性地开展绘本阅读实践。
通过深情导 读、指导看图、巧妙设疑，创设情景、迁移经验，引导幼儿层层深入，体会和感悟绘本阅读的快乐和奥妙，使幼儿学会阅读并爱上阅读。
无论是教师还是家长，都应 当把握好时机，在绘本阅读中培养幼儿多方面的能力与良好的品质，让幼儿在阅读中快乐成长。
