读用心灵去倾听读后感
今天，我学习了一篇感人的文章：《用心灵去倾听》。
课文主要讲了，我独自在家，手指不小心被锤子砸伤了。
我便学着爸爸妈妈的样子，拨打了问讯处的号码，一个叫苏珊的女子接听了。
我终于找到了一个能倾听我说话的人，不由得放声大哭。
苏珊教我怎样处理受伤的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。
从此以后，苏珊成了我无话不谈的好朋友与第二个母亲。
我每每遇到问题都会找苏珊，苏珊也总是耐心的解答我的问题。
我的金丝雀死了，我在难过的时候找到了苏珊。
苏珊用乐观的态度是我消除了对死亡的恐惧及过于难过的心理，她告诉我“小鸟只是到另一个世界去歌唱了”。
许多年后，当我想见一面苏珊的时候，苏珊却已经去世。
她给我留下一张纸条，上面写着：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。
” 作者在找到一个能倾听自己心声的人时，就是找到了一份希望。
他把希望寄托在了苏珊身上，自己受伤的心里得以抚慰。
由此可见，一个人在特殊情况下，能有一个用心灵去倾听自己的新生的人是多么重要。
苏珊的耐心和爱心更值得我们赞颂。
对于一个跟自己毫无血缘关系的总务谋面的孩子，苏珊却一直能以一位母亲的胸怀与风度耐心的为他解答，用乐观的态度去消除他对死亡的恐惧，安慰他稚嫩的心灵。
在最后，苏珊对自己的去世也是笑着看待的。
生活中，不也有许多这样的人吗
他们用心灵去倾听我们的心声，为我们解忧，和我们分享快乐。
他们，就是——朋友
我想，作者并不仅是把苏珊当做自己的母亲，也有把苏珊当做自己的一个知心朋友，信赖苏珊。
我相信，在另一个温暖的世界里，乳白色的月光下，苏珊在静静的歌唱，在她的身旁，一定会有一个听众用心灵去倾听她的歌声。
倾听声调的婉转悲哀，轻巧灵活，透明、朦胧……
《用心灵去倾听》读后感
《 用心灵去倾听》这篇文章给我留下了很深的印象。
课文主要讲了：在一次次心与心的交流中，两颗心走到了一起，结成了母子般的深厚情谊。
让我感触最深的有这几处： “一天，我心爱的金丝雀突然死了，我非常难过，心比被锤子砸了还疼，我拿起电话找到苏珊。
”从这句话中我体会到了作者最喜爱的金丝雀突然死了，作者不仅痛苦，同时也对死亡充满恐惧，苏珊巧妙地采用了更好的办法：他要到另一个世界去歌唱。
听着这样的话语，作者心头的阴影定会乌消云散，快乐就会重新回到作者身边。
“我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
”是啊，作者找到了说话的人，其实就是找到希望，把希望寄托在小精灵身上。
因为作者听到了小精灵温柔的声音，所以作者的心灵得到了抚慰，终于放声大哭。
我觉着作者的哭既是伤痛带来的哭，也是孤独中找到希望的哭。
作者还用“第二个母亲”形容苏珊，看得出作者对苏珊那浓浓的爱意。
我也看得出，苏珊对作者的爱，每天从百忙中抽出时间来和小作者一起聊天，作为问讯处的职工，除了苏珊，其他人很难办到。
这一篇课文让我懂得了：不管在什么时候做什么事情时，都要有耐心和爱心
六年级语文第12课用心灵去倾听,,多音字,感悟。
《用心灵去倾听》教学设计小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《用心灵去倾听》教学设计 2010-12-09【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【教学重难点】 教学重点：理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
教学难点：感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
【课前准备】 1、课前让学生预习课文，借助工具书学习自己不懂的字词。
2、课前让学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗
（提问学生，总结学生答案） 师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗
清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
倾听的力量多么神奇
今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助
。
二、揭题解题 1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听 2、读题： 师：请齐读课题，再齐读，再读。
（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个
（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听） 3、初读课文： 师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字
（总结学生答案：苏珊和作者汤米。
） 师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事
（总结答案：电话） 师：这就和听有关了。
那苏珊在哪里工作
（总结答案：问讯处。
） 师：问讯处是什么地方
（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识） 师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。
现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。
问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系： 在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。
它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。
可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听
心不在焉的
认真的
（总结答案：她的听是认真地听，倾听。
） 师：苏珊的倾听有什么特别的地方吗
（总结答案：用心灵在倾听） 师：是的，倾听，不仅仅用耳朵，更用心灵。
这就是倾听更深一层的内涵了。
看来同学们都预习得很认真，并且很有效果。
给自己掌声鼓励鼓励吧
4、再读课文： 师：下面请同学们大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
读完以后请大家说说，课文讲了怎样的一个动人故事
（指名叫学生说 “我”和苏珊交往的过程） 师：同学们已经大致了解了这个故事，下面我们就要来深入学习感受它。
先请同学们快速默读课文，看看这个故事的发展可以分成几个部分。
（总结答案，出示课件，理清课文脉络） （课文按事情情节的发展可分为四部分： 第一部分（1～2段）写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵，只要拨“105”，就能得到她的帮助。
第二部分（3～6段）写“我”的手指被锤子砸伤，情急之中拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。
第三部分（6～12段）写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助与安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
第四部分（13～结束）写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。
就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。
“我”深切地怀念她。
） 5、深入分析： 师：现在我们先来看看课文的第一部分，请同学们齐读第1、2自然段。
（学生齐读） 师：谁来说说着迷这个词什么意思
（总结答案：着迷：对人或事物产生难以舍弃 的爱好。
） 师：那小时候最令“我”着迷的是什么呢
为什么
（总结答案：那台老旧的电话机。
因为这部奇妙的电话机，住着一个无所不知的小精灵。
） 师：无所不知是什么意思
你是从哪里看出来小精灵无所不知的
（总结答案：无所不知：没有什么不知道，万事通。
因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码。
叫学生画一下这些句子。
） 师：电话里真的住着一个这样的小精灵吗
（根据学生的回答引导学生感受“我”小时候美好纯洁的童心，由此使学生更深体会苏珊的用心倾听、热情帮助对保护“我”的这颗童心，使我健康快乐成长是多么重要） 师：下面我们接着学习第二、第三部分。
大家快速默读第3～12自然段，读完以后，四人小组讨论，互相交流：苏珊给了小时候的我哪些帮助
（出示课件） （1）生活（关心） ① 当“我”一人在家，手指被锤子砸伤时，急忙打通了问讯处的电话，发现什么
（“小精灵果然在里面，她是个有着温柔嗓音的女子”这时，苏珊已经化身为作者心目中的小精灵） ② “我”的手指受伤，刚接通电话时“我”的反应是怎样的
（总结答案，出示句子：我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
） ③ “我”为什么哭
（手指被锤子砸伤了，很痛，所以哭。
） ④ 为什么“我”在打电话之前没有哭
直到电话接通了才放声大哭
（因为“我”知道哭也没人听见，所以忍着。
这时候有人听“我”说话了，就像在孤独无助时找到了希望。
所以除了因为手指受伤了，痛苦地哭，还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。
） ⑤ 听着“我”在哭诉，苏珊怎么说的
请读一读。
（“你够得着冰箱里的冰块吗
”引导学生读出关心、安慰的语气。
叫几名学生读。
） ⑥ 接下来，苏珊还说了什么
（“你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到 受伤的手指上。
”用演示当时情景的办法，让学生学习苏珊，加深体会，学会怎么倾听安慰别人。
如：师：可是我听了仍然疼，怎么办
生：汤米，别怕。
你的手指很快就会好的，你把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。
还疼吗
师：嗯，不疼了。
谢谢你，苏珊
谢谢你的关心和帮助。
） （板书：生活 关心、安抚） （2）学习（耐心 ） ① 我学习上遇上问题时，苏珊怎么帮助我
（耐心为我解释。
） ② 解释什么问题
请读。
（怎么计算一个长方形物体的面积
西班牙的首都在哪里
“修理”这个词怎么拼写
） ③ 师生演示打电话。
师当小时候的作者，学生当苏珊。
（师：你好，苏珊。
生：你好，汤米。
师：你能告诉我怎么计算一个长方形物体的面积吗
生：……师：可是我还是没听清楚，你能重复一遍吗
生：……师：我记不住，你能告诉我用什么方法记住吗
生：……师：哦，苏珊，我还想问你一个问题，西班牙的首都在哪里
生：马德里。
师：苏珊，我的语文作业还有个地方不会做。
生：……师：“修理”这个词怎么拼写
生：……师：明天要秋游，我要怎么准备
生：……） (适时提醒学生礼貌用语和说话语气，并特意反复问一个问题。
多指几个学生演示，直到学生被训练得很有耐心。
) ④ 同学们，从这一个又一个的问题中，你体会到了什么
（苏珊很有耐心，工作有责任心。
） （板书：学习 耐心，讲解） ⑤ 出示句子：小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
这句话该怎么读
该强调什么词
为什么
（引导学生读出感激的语气，强调“总是”、“一遍遍”，先齐读，再指名读 。
） （3）心理（爱心 ） ① 师指课题：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听
（当“我”心爱的金丝雀突然死了，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌。
出示句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
让学生齐读） ② 是什么原因让苏珊说这番话的
（因为“我”心爱的金丝雀突然死了，“我”很伤心。
苏珊想安慰我。
） ③你怎么知道“我”很伤心
作者告诉苏珊自己很伤心了吗
（“我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼”，指名回答，再齐读，引导学生读出非常难过的语气。
锤子砸了手指，作者说心比手指还要疼。
看来作者确实伤心了。
但没有告诉苏珊自己伤心。
） ④ 那苏珊是怎么知道的
（是从“我”的话里听出来的：能告诉我为什么吗，苏珊
为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢
叫学生齐读“我”说的话，引导学生读出伤心、难过、困惑的语气） ⑤ 师再读：“能告诉我为什么吗，苏珊
为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动不动了呢
” 大家用心听，看听出什么了
（指多名学生回答，总结答案：作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来；作者对死充满了恐惧；作者伤心到了极点……） ⑥ 师：你们都有一颗善良的心。
这些苏珊听出来了吗
（听出来了。
） ⑦ 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢
这说明了什么
（她很有爱心。
她不想让“我”太伤心；她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。
） （板书：心理 爱心、乐观） ⑧ 让我们学着苏珊的语气来安慰作者。
（再读苏珊的话，引导学生读出美好平和、乐观安慰的语气） ⑨ 听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗
（总结答案：从第11自然段中我们知道作者不伤心了。
⑩ 男女生比赛读读第11自然段。
（引导学生读出信任平静、很有爱心的语气，强调用心灵去倾听。
） （4）回味（童心） ① 师：小时候，苏珊用心倾听并帮助“我”。
长大后，她还会用心倾听“我”说话吗
从哪里可以看出来
下面我们就要接着学习课文最后一部分，从中寻找答案。
（总结答案：会用心倾听。
从这些地方看出：作者回故乡小镇，与苏珊取得联系，问苏珊“修理”这个词怎么拼写，她回答说“我希望你的手指已经好了。
”） ② 苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事
（小时候） ③ 作者对苏珊是怎样的感情
（出示课件：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
苏珊和作者一起回忆作者的童年，这说明苏珊依然保持着一颗
——童心。
苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，是我未谋面的母亲，成了我心灵的守护神。
） （板书：回味 童心、守护） ④ 苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的
你从中感悟到什么
（“苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
”生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
） ⑤ 苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子们，你们发现了吗
（出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
先指名读、再齐读，要有感情地读。
） ⑥ 苏珊为什么要留言
你怎么理解她的留言内容
（怕我伤心、难过，希望我乐观对待生活，过得幸福快乐……） 三、课外拓展 布置作业： 1、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么
（小练笔） 2、如果你是汤米，你想对已年老的的苏珊说些什么
（小练笔） 3、细心的同学们，四川地震以后，留下了很多孤儿，让我们也用心灵去倾听，带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗
（可在报刊或网络上查找有关信息，感受他们的苦难痛楚，根据自己的能力付诸关爱他们的实际行动。
） 四、总结深化 （全班有感情地朗读全文。
读完后叫学生画出觉得感动或喜欢的句子，小组讨论并和全班同学分享感受。
） 师：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事。
同学们知道吗，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。
希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，在以后的生活中，能懂得用心去倾听，真心去关爱，给身边的人带来快乐与幸福。
能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，像汤米一样；在别人求助时要真诚地伸出援手，像苏珊一样。
让我们一起体味人性的美丽之一：用心灵互相扶持。
因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关。
六年级上册语文第12课，用心灵去倾听
我抚摸着一只小鸟，看着苏珊，微笑的说：“苏珊，你是一个称职的‘母亲’，你有温柔，你有细心，你有耐心，你有……或许，我没见过你，但我知道你一定是一个美丽，称职的人，总有会倾听的心……你在倾听孩子的心”
《用心灵去倾听》主要内容
本文记叙了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声，热心帮助孩子的美好品质。
告诉我们用心灵倾听能给人带来快乐与幸福 全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线，脉络清楚。
课文先写了“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的，只要拨“105”就能得到她的帮助。
然后写“我”的手指被锤子砸伤，情急之下拨通了电话，得到了苏珊的热情帮助，对她产生了好感。
接着写“我”与苏珊聊天，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，耐心地给“我”帮助和安慰，她成了“我”从未谋面的第二个母亲。
最后写长大后，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系。
就在我们约定见面的前夕，苏珊不幸病逝了。
“我”深切的怀念她。
