高中生选优秀学生个人优秀事迹怎么写
___________年___班一位品学兼优的学生活泼开朗，勤奋好学，富有集誉感，是个德智体发展的学生。
一、勤奋好学，成绩优异 在当今这个竞争激烈、科技发展迅猛的时代，_______同学清楚地知道，只有把自己打造成一个高知识、高能力的人，才能够更加适应这个社会，更能回报社会。
因而她始终以“勤奋务实、永争第一”作为自己的座右铭。
他专心学习，勤学善思，不懂就问，常主动与老师同学交流学习心得，求解疑惑问题，并从中获益非浅。
每个学期，他都能制定出科学、合理的学习计划，周密地安排时间，从不偏科。
他在每次的考试中都取得优异成绩，走在年级前列。
二、思想进步 _________作为一名共青团员，时时以一个共青团员的标准来要求自己，并积极要求进步，向党组织靠拢，通过自己的努力参加党校学习。
经过一段时间的学习，他提高了自身的思想水平，对党、国家和社会有了更深的认识。
三、工作负责 ______身为______(职务)，不仅自己学习认真刻苦，而且还为班集体做了大量的工作。
对班级工作认真负责，帮助老师进行班级管理，对学校安排的各项工作都能够很好地完成，有较高的组织能力，在同学中有一定的影响力。
四、积极活动 _______作为一个优秀的___中生，不仅品学兼优，还在文体发展自己。
积极参加学校组织的排球赛、篮球赛，在运动中锻炼自己，提高自己的能力。
主动组织同学参加学校校园剧，为班级荣誉作出一份贡献。
供你参考,要结合自己实际去写!相信你能写好 我以前就照这个写的啊嘿嘿。
人教版初2-3英语课本所有重点。
270分重赏
20分钟内要。
2．能掌握句型：Who’s your...
What’s he\\\/she like? 并能在具体的语境中运用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学过程：一． Warm-up1.Show some picture of some classrooms.( music room\\\/ art room\\\/ computer room)2.将各老师的图片贴到各教室里:Who is he\\\/she? He\\\/she is our Music\\\/ Science teacher.3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。
(Eg. Tall, tall, tall, Computer teacher is tall.\\\/ Short, short, short, Science teacher is short.\\\/ Thin, thin, thin, Art teacher is thin.\\\/ …)二．Presentation1.take out some photos. 出示一些任课老师的照片。
问：Who’s he\\\/she? 引导学生回答： He\\\/she’s our music\\\/Chinese\\\/ art teacher. Etc.2.教师拿其中一张照片进行形容。
He’s our Chinese teacher. He’s short and thin.引导学生利用照片问答:Who’s he\\\/she? What’s he\\\/she like?3．出示猪八戒和Zoom的图片。
What’s Zoom like? 引出heavy.4.比较两个老师,引出 young and old;让学生逐个说：I’m old, you are young.5.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。
What’s she like? 引出 kind.出示一个有趣的老师的图片,引出funny.三．Practice1.Listen to the tape. “ Let’s learn.”2.Chant: My grandpa is old, my mother is young … …3.Let’s guess.(两人小组Who’s your friend? \\\/Guess! \\\/Boy or girl?\\\/Boy .\\\/What’s he like?\\\/He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s…\\\/Is he…\\\/Yes!)4.Sing a song “my new teacher”五．AssessmentLet’s try. & Activity book.第二课时教学目标与要求：1．能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes, we have a new English\\\/ math\\\/ art\\\/ science\\\/ computer\\\/ music\\\/ P.E teacher. What’s he\\\/she like? He’s \\\/ she’s thin and short. And he’s \\\/she’s very kind.2．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容3．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。
教学过程：一．Warm up1. oral pactice2. let’s chant.(My grandpa is old, my mother is young……I’m kind too.)二．Presentation and practice1. 让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。
教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。
Eg. S: Mr. Chao is my math teacher. He’s thin and short. T: Who’s your math teacher.S: Mr Chao. T: What’s he like? S: He’s thin and short.2.（事先请学生准备好）课上请3名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡。
T: Look. There are three new teachers here. They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you have new teachers?Ss: yes. We have a new science teacher. T: Who’s your science teacher? (可由学生提问) Ss: Miss Hu. T: What’s she like? (可由学生提问)Ss: She’s very young and kind.3．让学生三人一组自创对话,也可扩充谈论computer teacher, P.E. teacher, music teacher, art teacher, etc.4.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。
5.用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。
教师规定必须使用以上两个句型，然后评出一位最受欢迎的老师。
三．Homework请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。
第三课时教学目标与要求：1.能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, active.2.能听懂、会说句型：Who’s …? He’s from … What’s he like? 并能在实际情景中运用3.能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念4.能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。
5.能在教师指导下完成Read and write.教学建议一．Warm up1.听唱歌曲：My new teacher2.反馈第二课时的口头作业。
3.将pair work 提前，巩固本单元新句型: What’s he\\\/she like? 和part A 所学形容词:young\\\/funny\\\/ heavy\\\/ kind\\\/ old\\\/ short\\\/thin, 以及职业名词：English teacher, science teacher, music teacher, P.E. teacher, Chinese teacher, etc.二．Presentation and practice1．教学principal, strict, university student.展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。
2．教学smart & active .用university的照片引出smart., active3．游戏巩固单词。
Bingo.Talk about each otherfinish the sentencespronunciation \\\/br\\\/ \\\/bl\\\/三．AssessmentLet’s sing完成AB第四课时教学目标与要求1.能进一步巩固已学单词在对话中的运用.2.能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。
教学建议：一．Warm up1.Greetings and daily talk2.听唱歌曲《My new teacher》3.Let’s chant (part B)(拍手打节奏)二．Presentation1.Listen and guess.课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）T: Who’s that man\\\/ woman\\\/ young lady?(Students guess.)T: Is he\\\/she strict\\\/ kind\\\/ funny\\\/ pretty? (Students answer.)(引出本节课的主要句型)三．Practice1．Let’s talk教学看图片，听录音根据对话，师生问答Who’s that young lady? Is she pretty\\\/ strict\\\/ kind?听录音跟读对话小组竞赛：分角色朗读2.（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
3.Group work教学,四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr…, Miss…）Guessing gameT: She’s\\\/ He’s our teacher. S1. S2: Is she\\\/ he …? T: Yes\\\/ No,… T: shows the card.四．Consolidation1．Talk and draw教学（教师先准备拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）Ask one student to introduce a teacher whom he likes best. T chooses one and sticks it on the wall. In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏2.Let’s try 教学a. Listen and circleb. check up五．AssessmentActivity book.第五课时教学目标与要求1．巩固四会单词：strict\\\/ funny\\\/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind. 并能在实际情景中运用。
2．掌握ea\\\/ ee\\\/ bl\\\/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。
教学建议：一．Warm up1.Let’s chant2.表演第四课时的Let’s talk.二．Discuss the cards with your group members小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。
三．Read and write1．联系和巩固四会单词：活动设计：1. I spy 使用卡片strict funny pretty图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。
要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。
活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。
2.听录音，回答对话后的问题3.再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）四．Pronunciation1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。
（包括字母组合的特点和读音的特点。
2.教师检查学生学习情况。
3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。
4.读出后面的绕口令。
五．Assessment1.Listen and number.2.check up the answers.第六课时教学目标与要求1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；2．使学生在日常生活中应尊重别人。
3． 帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。
教学建议：一.Warm up1. Greetings and daily English.2.生:出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡，互相问候。
（胸卡上印有Mr.----或. Miss----的字样）二．Presentation1.Smart game多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应： 这是Mr还是Miss.引入：family name和given name.教师在引导一、两张图片后，询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生竞猜。
学生在游戏中争得”smart winner:.2.Introduce在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that man \\\/ woman?引导学生用此句询问。
T: Do you want to try? S1\\\/S2\\\/S3\\\/S4: He’s my … His\\\/ Her name is…通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.3.Fun time, Thumb game学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。
然后由教师随意加入，引入”Can I join you?”再让学生自由组合,练习“Can I join you?”4.Watching让学生看一段球赛，复习：What’s he like? He’s tall\\\/ strong\\\/ heavy\\\/ short…通过观看射门，引入Shoot, missed.通过比赛结果，引入比分的说法。
如：Ten to three. Etc.三．Practice1.Listen and try to say2.通过动画展示未学句型“That’s for sure”3.让学生听听学学说说。
四．Extension介绍一些足球比赛专用术语。
有谁知道苏教版语文五年级下册的期末试卷啊，没答案也行，2013届的3Q
小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语4、父亲给我讲了一个怎样的故事
试着用一、两句话概括 5、父亲给“我”讲的这个故事告诉我们一个道理，这个道理是（用文中的原句回答） 请将你对文中这句话的理解写在横线 上： 和这句话类似的古语还有一句，请试着补充完整：勿以善小而不为， 。
6、请为短文拟一个题目，并说说拟这个题目的原因。
题目： 原 因： （三）综合阅读 读书是一种享受。
但是面对极其有限的时间，大量的好书、优秀的报刊杂志，你是怎样阅读的呢
说到“读书”，本学期你一定读了《上下五千年》，请给大家介绍其中的一个历史故事（课文内的除外） 第三部分：习作能力 等级 评语 童年是一首歌，让你尽情欢唱；童年是一支笔，让你尽情涂抹。
童年生活中每一段不同寻常的经历、每一个真实而感人的故事，都是我们人生难忘的回忆
请你选择童年生活中的一、两件小事有条理地叙述出来，注意对人物的语言、动作、神态、心理等的描写，要表达真情实感，自拟题目，不少于400字。
第四部分：口语能力 等级 评语 世博会在上海已隆重召开，如果请你以导游的身份介绍世博会的相关情况，你会为中外游客怎么介绍呢
请写在横线上。
