秋游活动通知怎么写幼儿园 小班
尊敬的家长：为让孩子们多亲近大自然，增进亲子间情感，我园定于2008年11月1日（本周六）组织亲子秋游活动，地点为，望各位家长踊跃带孩子参加。
（请家长于本周四前到班老师处报名交费，参加活动的孩子必须有家长陪同），活动行程及有关注意事项如下：1、8：20于教室集中，8：30准时出发，过时不候哦
（行程约70分钟）2、抵达后在导游带领下游览古建筑群、参观祖辈生活展览区、传统习俗腊像展览区、植物种植区、民间百艺坊及观看文艺表演；分批参加区、捉鱼、机动游戏等活动。
3、11：30—12：30 自由用餐（家长、孩子餐点均自备）。
4、12：30—13：30 自由活动；13：40按班级集中，乘车返回幼儿园。
5、收费：130元\\\/对（每对为一名成人一名小朋友，增加一名成人收费80元，增加一名小朋友收费50元），提供景点套票、旅游巴士接送、每人一瓶水及旅游意外险。
）6、温馨提示：A、请家长为自己及孩子准备适合外出活动的服装； B、小零食准备多一份，让孩子学会与同伴分享； C、同时请自觉遵守场内工作人员、幼儿园的安排及指挥，互相谦让、互相帮助、互相体谅，为孩子树立一个好榜样； D、注意场内安全告示，以免发生事故。
感谢您对我们工作的支持与配合
好词好句秋游日记100字
天高云淡，阳光和煦。
我和妈妈驾车来行山深处，一路盘山公路绕来绕去，每转过一就是一道不同的风景。
妈妈开车，也不停地想往车窗外观望，我时不时提醒她注意安全，她笑着说，太美了，情不自禁。
我们在半山腰路边停下车，路边的不知名的小草还泛着青绿，开着各色的小花，在风中自在地摇曳。
往上看就更美了，在草丛中伸展出来各种灌木，树叶经霜，呈现出鲜艳的红色，远处看，层层叠叠，真是层林尽染，霜叶红于二月花。
妈妈站在红叶中间，脸色红红的，就像霞光飞上了她的脸颊。
我们尽情地拍照，留恋不去。
我要一篇描写春天的作文
(1)《春!你来了》 春啊!你终于来了,和你的冬妹妹交替了。
当我们在过新年时,你的倩影已经不知不觉地出现,把你的妹妹给叫了回去,原本大地落叶缤纷,寒风刺骨,这些景像和感觉也都因为你的出现而消失的无影无踪了。
春啊!当你到来时,万物因为你的温暖而活动了起来。
蛇已不在洞里冬眠,狗也不再懒洋洋的,河里的冰溶化了,小溪正涓涓的流着,树也不再枯萎,而是绿叶新枝,世界因为你温暖而盎然。
当你吹一口气时,花儿也开了遍地,红红绿绿地,不再是冬的满地枯草。
春啊!有你陪伴,校园是美好的,美好地想让人躺在地上,听着巧转动听的鸟鸣声,欣赏好似一幅图画的天空,享受著所有所有你带来的一切。
当我走到街上看著人群,大家都在说著一年新计划,去哪儿赏花,我知道只有你的到来才能掀起人们的热闹。
春啊!你是一年之始,我也曾经听过音乐颂扬你,看过一些散文,诗,词谈论你。
我曾看过一首乐府诗写著「山光照槛水绕廊,舞雩归咏春风香。
枝头好鸟亦朋友,落花水面皆文章」,里面不但提到你带来的景色,他还写说你可以伴我们一面读书,一面赏景,你为我们一成不变的读书生活带来了无限的乐趣与变化。
春,你来了!带来了万紫千红,带来了新希望! 春乐奏响了大地,彩霞的来临,卷走了眼前的灿烂,但它仍会在漆黑的夜中,展现更精彩的一面。
我爱春的温暖,纯洁,亦眷恋春的璀璨,我牵着春的美而走了,心叹:美是短暂的,但只要曾经拥有,便再也没遗憾了。
(2) 春天 春天来了
美丽的春天已经来到了我们的身边
春天是一个令人遐想的季节，它不像夏天炎热逼人，而是气温适宜；不像秋天草木都枯黄了，而是勃勃生机，一片绿意；也不像冬天大雪纷纷，而是微风阵阵。
我喜欢春天的遐想，更喜欢春天的故事。
小草有着这样一段令人感动的故事，春天到了，它在泥土中经过多次痛苦的挣扎，破土而出，迎接第一天的阳光雨露，它微笑着，在微风中尽情地摇摆，好像在向大家不停的呼喊着：“春天来了
春天来了
”它洒脱自如，嫩嫩的绿叶点缀着大地，因为它看到了世界是如此美丽，它也想为草原尽一份责任。
不管风吹雨打，它都尽自己最大的努力为春天送上最美的祝福与欢笑。
小草的坚强令人感动，它的不怕吃苦的精神令人振奋。
“野火烧不尽，春风吹又生”古往今来，有多少诗人、词人、作家赞美过小草，它的一生虽然短暂却毫不犹豫地把自己奉献给了春天，它是伟大的、坚强的
小河有这样一段美丽的故事：随着小河周围的景物不断复苏，于是它也想展示一下它最美丽的一面。
奶奶家门前就有一条小河叮咚地流淌着，声音比以前响亮了许多，在灿烂的阳光的照射下，它发出耀眼的光芒，好像穿上了一件闪装，光彩夺目。
河水清澈极了，人一站在河边就可以自己的身影，还有甜甜的味道与散发出来的纯净的水。
听奶奶说，她小时候就是喝着这条小河的水长大的。
小河啊
小河啊
没想到你还真有一的套。
春天还有许多有趣的事，等待着我们去发现呢
去秋游的作文
走，秋游去
迈着欢快的步子，伴着秋天美丽的乐章，我们迎来了一年一度的秋游。
早上一到学校，我就发现同学们的背包都塞得满满的。
只见不少的同学已经拿出了随身听，还有的同学拿出了照相机，准备着，成为狗仔队的一员。
大家的脸上都洋溢着快乐的笑容。
大约八点半左右，汽车从学校出发，把我们送往这次秋游的目的地——木兰草原经过了一个多小时的车程，我们终于到达了目的地。
草原上，草海保持着绿色，只不过没有春天那么青翠，可是却有着秋天独特的美感。
树上的树叶开始飘落，花儿已经呈现出半凋谢的样子。
不过却有着秋天特有的标志：硕果累累。
欣赏完这美丽的景色之后，我们来到第一个项目的目地的：滑草道。
我们来到了半山的滑草道边，只见滑草道十分长，可是为了可以享受滑草道的乐趣，我们做好了向上爬的准备。
在老师的带领下，我们艰难的爬上了滑草道的顶端。
老师要求我们高个子的同学与矮个子的同学搭配。
我有幸和我的组长——XXX坐在一个盆子里，高个子的同学坐在后面，矮个子的同学坐在前面，工作人员用力一推，我们便从草道上滑下去。
当我看到别人滑的时候心中早已是万分激动，可轮到我是心中已是万分紧张。
我慌乱的走了下去，工作人员一推，我变化下去了原来并没有我想象中的那样的可拍，草上的水露轻轻的拍打在我的脸颊上，十分凉爽。
等话到下面我才既不情愿的站了起来，真想再做一次。
后来我们还进行了别的项目。
大约三点左右，我们乘车返校。
在我小学生涯中最后一次秋游，在歌声笑语中结束了。
世上无难事，只怕有心人的启示作文
世上无难事，只怕有心人 学校里的奥数比赛即将开赛，经老师的一番筛选，我和几个同学被选中代表我们班去参加奥数比赛。
我知道，奥数不是我的强项，以前的题目我大都是靠蒙出来的，听了老师的话后，我便急得像热锅身上的蚂蚁。
爸爸知道了我得状况后，对我说：“儿子，你不要气馁，世上无难事，只怕有心人嘛
只要你努力就一定能成功的。
”接着便给我讲起了数学家苏步青小时候的故事：“苏步青小时候一连三个学期学习成绩全班倒数第一，后来来了一位地理老师，见苏步青成绩如此差，便把他叫到办公室，对他说：‘你爸爸每个学期挑着米来给你交学费，你却以此成绩来回报他，你不觉得羞愧吗
’听了地理老师的话，苏步青才开始发奋图强，要做一个有用的人，最后成了一名闻名中外的数学家。
所以，你要像苏步青一样，不会的可以学啊
”听了爸爸的话，我深有感触，决定认真学习，在奥数比赛上取得好的成绩。
此后，我每天花大量的时间去钻研奥数，增长了许多知识。
终于，因为我的勤奋，我在奥数比赛中夺得了全段第一，在和老师的对话中，我对老师说：“这次多亏了爸爸的提点
” 所以，我坚信：世上无难事，只怕有心人。
描写盈香生态园的作文
盈香生态果园位于佛山高明区荷城街道凌云山麓，环山而抱，山间淙淙流水，宛如一曲曲娓娓动听、摧人奋进的乐曲；山上绿树成荫，果园花香四溢，果实累累挂枝头。
是一个集科普教育和旅游功能为一体，寓教育与娱乐的非营利性的青少年教育基地。
生态园于1999年创办，占地400多亩，先后投资600多万元，不断完善各项科普设施，充实旅游项目。
凭借这优美的环境，生动的科普园，科普实践基地，各种游乐设施，赢得了社会各界人士的广泛认可。
先后被评为“佛山市高明区科普教育基地”、“佛山市高明区青少年户外活动基地”、“广东省无公害农产品”、“佛山市科普教育基地”、“广东省科普教育基地”。
记得那一天，我们文学社组织社员们一起去这个美丽的地方。
在路上，一切的美好的景色尽收在眼底，有的花儿在绽放，有的花儿却面临着死神的折磨．．．．．．昂望天空，天是那么蓝，云是那么白，时不时还有几只鸟儿飞过，看着这一切，我轻易地想象到她的美丽和魅力，不一会儿，到达目的地，和我想的果然如此。
一进去，一根根龙须直垂下来，一条羊肠小道延伸进去，我们踩着脚下的石头，跟着老师往前走，参观温室植物园，在里面，连葫芦也长得奇怪，有的像一个锤子，有的像一根笛子，还有的像一条青瓜。
那里的仙人掌就更离谱了，仙人掌如一支火箭，直入云霄，竟长得有三米多高
可谓真是天下奇观
参观完后，我们进行下一个项目，走铁索桥，我要做变色龙，一步一步地往上爬，先爬两颗星的，我慢慢地走上了桥，一会儿，又觉得太无聊，就拼命地摇摆，胆小的女生爆发出顶尖锐的声音，可怕得很。
我三步作两步地走了出去。
哈哈，终于到我大显身手的时候啦
下面，就是我表演的舞台，迷宫。
我一个箭步地跑了下去，左穿右钻，一会儿就出来了，荣获走出迷宫第一名
现在来到捉鹌鹑的现场,大家都跃跃欲试，都想捉到一只鹌鹑王。
看
刚排好队，他们就手擦摸掌，个个都做着跑步的姿态，“开始
”声音一落，大家像离炫之箭一样踏入田地，我也不例外，就走到一棵大树旁，随手一抓一只鹌鹑，谁知，它很猛，一下子就挣扎的跑开了，我大喝一声：“别跑
”又一抓，它又灵活的躲开了，像是跟我玩躲猫猫这个游戏，于是我瞄准时机，双手一扑，又是一个扑空，它得意地摇摇屁股，像是在讽刺道：“你抓不着我，小笨蛋
”顿时，我被气得半死，喊：“你这只小鹌鹑，有种你就别跑
”向它猛扑过去，结果跌了个“狗吃屎”，于是，来个双手一抓，总算是抓住了!看它的样子、叫声、凶猛，就知道是我的运气好，捉到一只鹌鹑王，这时跑到阿姨那里拿布袋，把这个不老实的小子给放进去，他在里面“咕咕”直叫抗议，我无奈地说：“对不起啦
老兄，只能委屈一下你了。
怎样写优秀员工事迹
优秀员工个人事迹材料 用心工作 ——优秀员工个人>事迹材料 他没有惊天动地的壮举，可他有的是踏实肯干的心态和默默无闻的服务精神。
作为一名老员工作为一名党员，他一直在默默的用实际行动在工作上起到模范作用。
一、勤勤恳恳，任劳任怨，兢兢业业 就是这样一个看上去是那么普通、老实厚道的一个人，却始终以无私奉献作为自己的座右铭，他积极肯干，乐于奉献，凡事能站在别人的角度设身处地为别人着想，由于工作的特殊性质，他的工作时间没有规律性，白天做好日常工作以外晚上遇到单位同事加班电脑等办公设备或应用系统遇到问题还要经常提供电话支持，甚至还要经常被叫到办公室加班，经常遇到这样的情况，同事打来电话说今天晚上加班明天早上就要报材料给上级单位等等，遇到这种事他向老婆孩子笑笑说我还要去一会马上就能回来，说完这句话他心里充满的是再次撒谎带来的愧疚因为他有看到需要解决的问题就这样答应经常带来的是不能答应的事不能兑现，在妻子和孩子那里他已经失去了信誉，每次听到女儿奶声奶气地责备他说你老实加班老加班，晚上别回来了。
听到这里看到可爱的女儿他有些高兴当关上门下楼时他也有些心酸。
2012年12月24日，当大多数同事正为晚上下班回家和家人团聚一起去市里庆祝而高兴的时候，想到生产管理信息系统数据库运行硬件平台IBM小型机3处硬件故障报警，他心里惴惴不安，因为一旦IBM小型机停运，将会影响到生产消缺和运行交接
如何丰富小学生的识字量
语文学习是个体发展和民族发展的基础，语文学习的任务无非两条：首先是要学会使用语文这个重要的交际工具，即学会听话和说话，学会识字、写字、看书和作文，掌握口头语言和书面语言；其次，是要在以上所说的过程中接受民族文化的熏陶，丰富人文精神，发展人的认知能力、思维能力，树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观。
其中，认读汉字是语文学习需要跨越的一道关隘。
所谓认读，即是指认识一定数量的常用汉字，这里所说的“认识”是指能够辨认，能用普通话准确地读出字音，能够凭借自己的生活经验或语言环境体会字的大概意思。
刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的汉字，这就决定了识字教学是识字教学是小学语文教学内容中的一个重要组成部分，也是整个语文教学的基石。
《语文课程标准》明确指出在教学中要遵循“识写分流”、“多识少写”的识字原则，大大提高了学生对字的认识量。
比如：一年级上册要求会认读的字有400个，会写100个。
但在新课程背景中，我们学期总体课时量却少了，那么，采取什么样的策略，让儿童尽早尽快、轻松便捷地认读一批最为常用的汉字，也就自然成了改革母语教育、提高语文学习效率的焦点之一。
现在的孩子所拥有的认读汉字的生态环境，虽然也还存在这样或那样的不足和遗憾，但毕竟与过去有了很大不同，可以开发和利用的认读汉字（词）资源较过去丰富了许多。
如今，他们不仅能通过一些专门的识字读物来认识汉字，而且可以通过上网、看电视、参观、看报纸、读商品广告、逛商店、进超市等途径广泛地接触汉字。
所以我们只要注意利用、优化和开发存在于儿童身边的学习环境与条件，就能有意识地引导儿童认读一批汉字。
一、充分利用新教材丰富的课程资源，激发学生识字兴趣。
人教版的一年级语文教材选文新，贴近儿童生活，充满童趣,富有文学性、文化内蕴和时代气息，可读性强。
那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习、躲在绿叶、红花中的生字宝宝，就像是为学生们准备的一道美味、可口的“快乐大餐”。
课改教材安排了多种形式的识字，如：韵文中识字，对子识字，字族识字……目的在于编排丰富的内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
因此我在进行识字教学时，开展了各种寓教于乐的识字活动，来培养学生的识字兴趣，在引导学生自主合作探究新知识时，我注意运用直观的教具、生动的教学语言、恰当的体态语，化难为易，便枯燥为生动，使学生乐于学习，主动学习。
1、在丰富多彩的游戏中识字。
一年级学生都喜欢游戏，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。
布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。
”经常开展游戏，学生的兴趣越来越浓。
①多种形式比赛读。
利用低年级学生好胜心强的特点，经常开展比一比，赛一赛的活动，寓复习巩固于比赛之中。
小组“开火车”比赛，看谁认得快，开展这些比赛活动，既能培养学生的学习兴趣，又能检查效果，及时为个别学生补缺。
②找字卡，做游戏。
上好一课或一单元后，把所学的生字写在卡片上，一个学生读，其他学生找出字卡展示。
或两个小朋友，我读一个你找，你读我找。
学生反复认读，看的次数多了，也自然认清了所学生字的字形，读准了字音。
这既灵活又省时，还能激发学生的学习兴趣。
③看画贴词语；找朋友、摘苹果等等。
2、请求家长的配合。
在学拼音的过程中，有很多练习是只有拼音的，我就请家长帮忙，给拼音写出相应的汉字，然后让小孩去找朋友，这样，既让学生巩固了所学的拼音知识，又认识了很多书本上暂时还没出现的汉字。
二、充分利用校园文化资源，拓展学生识字途径校园是学生学习生活的地方，校园文化对学生起着熏陶的作用。
于是，我在教学中充分利用校园文化资源，注重引导学生自主识字的策略。
1、认识学生姓名，提高识字量。
为了让学生互相认识，知道姓名，快速有效地识字。
开学初，先让学生自我介绍，并将其学生卡投影到屏幕上，使学生形象直观地认识了同学的姓名。
同时为了解决一年级学生识字时学得快、忘得也快的难题，我在教室后面张贴了全班同学的花名册，在教室前面也张贴了全班同学是座位表，并且常让学生在发作业本的过程中认识同学的姓名。
除此之外，动员学生利用课余时间与同学交流，甚至可以与其他班级、年段的学生认识交流，在互动中巩固识字，提高口语交际能力，增进友情。
这样一来，学生在很短的时间里都认识了全班同学的名字，识字量大增。
2、欣赏教室的环境美化，提高识字量。
教室是学生学习的主要场所，为了能让学生提高识字量，我们就在教室的布置上下了一番工夫，为学生营造了一个良好的识字环境。
教室的后面右边开辟了一个拼音乐园，里面贴着声母表、韵母表和整体认读音节表。
教室的后面左下方是识字天地，学生把自己在课外会认的字写在或者贴在上面，互相交流，学生有一种成就感，劲头很足。
3、欣赏校园的环境美化，认识校园里的告示牌、教室的牌匾。
提高识字量。
我们的校园非常美丽，有美丽的生物园，还有很多标语，我们的教室门口就有一个英语公园，墙上还有有关学校的各项介绍。
我们利用班队课或者课余时间，带领和引导学生一边参观校园一边认字，引导学生认识了“尊师爱生，奋发向上”、“珍惜生命，注意安全”等标语，认识了“荷花、玫瑰、紫荆花”等很多植物的名称，认识了太阳系中各种行星，这样，引导学生把熟悉校园环境与自主识字有机地融为一体，浓郁的爱校情与主动识字的强烈求知欲相互渗透，学生识字的内驱力大增。
我们还定期举行秋游、春游等活动，把学生的视野引向信息无限的课外。
三、采用“生活化模式”展现文本资源，激励学生快乐识字。
生活化的教材必须对应采用生活化的教学模式，把教学活动置于学生熟悉的生活情境中，无形中淡化了学生意识、学习意识，强化了主体意识、生活意识，从而激发学生强烈的识字愿望。
1、让生活走进课堂。
在教学口语交际《我爱吃的蔬菜》时，先组织学生开展蔬菜展示会。
让学生自己从家里带蔬菜到学校的课桌上展示，（请家长事先把带来的蔬菜贴上标签），然后组织学生参观，认真记住各种蔬菜的名称。
把枯燥的识字教学融入生活中，学生在轻松、愉快的氛围中学习，一些本来少见、复杂的字学生也能轻而易举地记住了。
开始学习的时候，学生认识的词是非常有限的，但他们已经有了一定的生活体验，在日常生活中，在电视中、甚至在玩耍中，头脑里有了这些词语，只是不能够把它化为语言表达出来而矣。
在教学中，老师根据儿童的特点描述词语意思，引导学生说出这个词语或者是一句话来。
另外还可以用有趣的游戏认识字词，例如用 一 字开花，一个人、一只鸟、一张桌子… .. 指导学生说出大量的数量词，用 花 树 开花，要求学生说出相关的植物；要求儿童说出他们玩游戏的名称，动作。
我认为早一点学会用字典识字的方法对学生来说是非常必要的，而这并不是一件困难的事。
看见自己喜欢的词就把它记住，抄写一下。
当然，词汇的积累，重在理解运用。
2、让课堂走向生活。
①利用广告牌、车站牌、宣传牌匾等识字。
生活在信息社会的小孩，无时无处不在跟文字打交道。
有些家长做些小生意，门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，引导学生平时留心观察，注意收集，随时随地进行识字训练。
当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，会有多么高兴啊
因此，学生乐此不疲，有时还把一些“字”带到学校来，互相考一考，真是“乐在其中”
平时。
我们还有意识地引导学生上街购物、旅游时，问问爸爸、妈妈广告牌上写的是什么，那个店叫什么名字，一次可能记不牢，但上街次数多了，与那些字见面的频率也高了，不知不觉就记住了，比如麦当劳、肯德基、蓝猫，学生都耳熟能详。
②有计划的组织各类活动，让学生在愉快轻松的气氛中识字。
在教学《自选商场》一课时，先布置学生到超市购物、参观。
在超市里，让家长对着商品及商标，指导学生自由自在地识字，学生把认识的字都高兴地告诉家长，家长负责记录，这样的生字教学就迎刃而解了。
在课后活动中，又举行商品展销会，让学生把用过商品的空壳子，纸盒上商标剪下来，带到班级来展示，通过展示学生又认识了许多字。
四、利用课外阅读的大空间，提升学生识字量。
1、加强课外阅读，拓宽识字途径。
识字教学是低段语文教学的重点。
在教学中，很多教师都意识到：生字，只有在具体的语言环境中与之反复见面，才能真正变成熟字，进而才有可能举一反三地运用。
组织开展丰富多彩的课外阅读实践活动，引导学生在课外通过多种途径学习生字，用生字，使“识字”渗透在学生日常生活的方方面面，不仅巩固了识字教学，还能培养学生初步的阅读兴趣。
一年级下学期的学生，已经熟练掌握汉语拼音，认识400多个常用汉字，可以阅读一些浅显的儿歌和儿童故事。
此时，我一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了已学的熟字。
学生在新的语言环境中重会所学过的字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，获得的是“温故而知新”的效果。
因为有的家长不太会选择课外读物，所以开学初，我在鼓励大家去买课外读物的时候就提了一些建议，可以买科技方面的，也可以买儿歌、谜语、童话故事等等。
让我高兴的是有的家长都能按照自己小孩的阅读能力购买相应的图书。
稍差的学生购买的儿歌、谜语或简短的十万个为什么知识图书；阅读能力强的学生买的是童话故事、学生习作等。
具体的知识介绍会是这样开展的：请学生挑好要向大家介绍的知识，圈出其中不认识的字，注上拼音（可以请家长、老师帮忙，也可以查字典），然后读熟，在星期三的阅览课上交流，每星期一次。
每次评出优胜奖，不规定人数，只要读得流利都能得奖。
这样，每星期的这节课，成了学生最盼望的，因为在这节课上，他们可以猜谜、听故事，还可以介绍自己的知识，又轻松，又有趣。
这一过程既巩固了生字，又能促使优生提前识字，积累语言，保证了“下保底，上不封顶”，让不同程度的学生都能在“读”中有所得，在“读”中获得发展。
2、开展课外阅读实践活动，把学生引向广阔的生活空间巩固识字。
我从儿童的生活实际出发，从儿童的兴趣出发，开展实践活动。
每次活动有一个主题，引导学生围绕这个主题自己动手、动脑去收集资料，并交流收获。
交流之后，还可采取模拟、创设情境的办法让儿童识字。
如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“花的世界”、“秋天的田野”、“我当小导游”、“逛家电商场”等等识字活动。
著名心理学家维果茨基说过：“活动和交往是发展的源泉。
”活动是儿童生活的一部分，我在教学中注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨人更广阔的周围环境，以吸收各种信息，扩展想象和思维的空间。
因此，当学生掌握了识字方法，乐于识字，善于识字后，我就有意识地让学生在生活中识字。
3、自作“识字课本”，引导学生把教材向课外延伸。
识字教学需要课本，这是学习语文的凭借。
然而识字仅仅靠几册课本是远远不够的，是因为课本能容纳的东西实在是太有限了。
尽管大部分生字先后要在课本上几次出现，但绝大部分仍达不到让学生形成永久记忆的次数。
至于生字的多义性，要在有限的课本中体现出来，更是不可能的了。
因此，我引导学生把教材向课外延伸，把学生学习生字与现实生活结合起来。
学生生活中接触最多的广告招牌、商品包装物，还有各种报刊杂志，这些都可以成为儿童识字的最好材料。
我让他们把这些收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的“识字课本”。
在这个过程中，学生动手，动脑，收集，整理，编排，还是一个创造的过程。
总之，小小汉字，奥妙无穷。
教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
